中班社会课件《我爱爸爸、妈妈》PPT课件教案中班社会《我爱爸爸、妈妈》教学设计.docx

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1、中班社会我爱爸爸、妈妈教学设计教材版本：幼儿园主题活动课程（山东大学出版社 2014 年 8 月第 2 版）课前活动设计：1.课前教师以谈话的形式和幼儿聊一聊爸爸妈妈，说一说和爸爸妈妈一起的开心事，谈一谈爸爸妈妈的工作、本领、爱好等，了解幼儿的已有经验。2.请幼儿做小记者采访爸爸妈妈，初步了解父母的职业、本领和爱好等，并设计我的好爸爸（妈妈）调查问卷，请爸爸妈妈和幼儿用简单的绘画、符号进行表征记录。3.请幼儿和爸爸妈妈一起搜集共同生活和游戏的照片，说一说亲子相处中的开心事。活动目标：1.知道父母的主要特点、爱好及工作内容，了解父母工作的忙碌与辛苦。2.能大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光，能够

2、表达对父母的爱意和敬意。3.愿意了解、关心父母，体会父母为自己的付出，懂得感恩。活动重难点：活动重点：知道父母的主要特点、爱好及工作内容，了解父母工作的辛苦。活动难点：能大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光，能够表达对父母的爱意和敬意。活动准备：1.经验准备：前期请幼儿做小记者采访爸爸妈妈，初步了解父母的职业、本领和爱好等。2.物质准备：布置“爸爸、妈妈和我”摄影展（黑板上张贴幼儿和父母一起生活与游戏的照片），自制视频“爸爸妈妈的爱”“让爱住我家”，课件“我的爸爸妈妈”（绘本故事我的爸爸妈妈、爸爸妈妈工作时的照片），交互式液晶屏电视，轻音乐。3.场地准备：幼儿围半圆就座。活动过程：1.谈话活动“

3、爸爸妈妈的职业”，了解爸爸妈妈的主要特点和工作内容。出示课件“爸爸妈妈的职业”，提问：谁能上来介绍一下你的爸爸妈妈？你可以说一说爸爸妈妈的样子、介绍一下他们的工作。教师鼓励幼儿介绍爸爸妈妈的工作，及时帮助幼儿建立正确的职业概念。小结：爸爸、妈妈的工作各不相同，但他们每天都在为家庭努力，为社会贡献。他们都很棒！2.参观“爸爸、妈妈和我”摄影展，大胆讲述自己和父母在一起的快乐时光。（1）幼儿互相讲述照片里的故事，与同伴分享亲子甜蜜时光。引导语：今天阎老师布置了爸爸妈妈和小朋友们的摄影展，请小朋友们把照片里的趣事和伙伴们分享一下吧。（2）游览摄影展，重温与爸爸妈妈一起的美好回忆。提问：你跟爸爸（妈妈

4、）在一起做什么？你的心情怎么样？小结：强壮、勇敢的爸爸们，时刻保护着我们的安全；温柔、细心的妈妈们让我们的生活很温馨、很舒服。3.欣赏绘本故事我的爸爸妈妈，了解爸爸妈妈的本领，体会爸爸妈妈对自己的付出。（1）分享故事我的爸爸妈妈，进一步感知爸爸妈妈对自己的爱。引导语：有一位叫布朗的小朋友和你们一样有个爱自己的爸爸妈妈，我们一起来听听吧。提问：布朗的爸爸妈妈是什么样子的？他的爸爸妈妈像什么一样？他们有什么本领？为什么说有时妈妈像狮子一样强悍？你觉得布朗爱他的爸爸妈妈吗？为什么？小结：原来严厉也是一种爱。故事里的爸爸妈妈本领强大，他们为布朗付出了很多很多。（2）讨论交流“爸爸妈妈的本领”，表达对爸

5、爸妈妈的喜欢。提问：你的爸爸妈妈有什么本领？他们都为你做过哪些事情？想一想，和我们大家说一说。小结：在生活中，爸爸妈妈给我们的爱很多，有甜蜜的爱、有严厉的爱。4.观看视频“爸爸妈妈的爱”，了解父母的忙碌与辛苦，学会感恩。（1）播放视频“爸爸妈妈的爱”，感受默默付出的爱。提问：孩子们，看了这个视频你有什么感受？（2）学习感恩父母，学会感恩父母的方式。提问：你会怎样爱爸爸妈妈？你能帮他们做哪些事？小结：快乐的陪伴、贴心的照顾、分担家务劳动就是对爸爸妈妈深深的爱。5.视频通话“说说心里话”，引导幼儿用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱。（1）视频连线，鼓励幼儿向爸爸妈妈说说心里话，表达爱的情感。提问：孩子

6、们，此时此刻，你想不想把你对爸爸妈妈的爱说给他们听呀？阎老师今天就拨打视频电话，让你们大声说出来，谁想试试？（2）播放视频“让爱住我家”，升华幼儿爱爸爸妈妈的情感。教师以播放视频、演唱让爱住我家的方式自然结束活动。结语：小朋友们，我们都被浓浓的爱包围着，都有一个幸福的家，让我们给家人更多的关心与陪伴，让爱永远住我们的家。活动延伸：1.请幼儿回家用自己的方式表达对爸爸妈妈的关爱，如倒一杯水、唱一首歌、讲一个故事、送一个拥抱、做一次家务等。2.在区角中布置“爸爸妈妈和我”摄影展，投放爸爸妈妈和幼儿生活、游戏的照片，请幼儿互相分享交流。附故事：我的爸爸妈妈这是我爸爸，这是我妈妈，他们真的很棒！我爸爸

7、什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。我妈妈什么都会做，是个手艺特好的大厨师。我爸爸像大猩猩一样强壮，像房子一样高大。我妈妈向蝴蝶一样美丽，像猫咪一样温柔，又像狮子一样强悍。我爸爸敢跟大力士摔跤，在运动会比赛中轻轻松松就跑了第一名。我妈妈是个好心的仙子，我难过时，总把我变得很开心。我爱他们，而且你知道吗？他们也爱我，永远爱我。附视频解说词：爸爸妈妈的爱亲爱的宝贝，你知道吗？爸爸妈妈时时刻刻都在爱你。我们会温柔地为你整理衣服、系鞋带，牵着你的小手送你去幼儿园，和你依依不舍地说再见。即使家务再多，爸爸妈妈也想为你讲故事、陪你做游戏。亲爱的宝贝，你可能不知道。爸爸妈妈会在你还没睡醒的时候，为你制作丰盛的早

8、餐；会在忙碌的工作中默默牵挂着你；即使你进入了梦乡，爸爸妈妈也会守护在你身旁。就算到了深夜，爸爸妈妈依然在努力工作，因为我们想给你更好的生活，更多的爱。由情入理，因理动情中班社会我爱爸爸、妈妈课后反思社会性养成具有随机性、生活性、长期性的特点，随着中班幼儿社会性的不断发展，他们逐渐对周围的人和事形成了自己的态度和看法。爸爸妈妈是幼儿生活中最亲近的人，也正是这份依赖以及幼儿仍以自我为中心的心理特点，让幼儿常常不顾爸爸妈妈的忙碌提出各种任性的要求，让幼儿难以理解爸爸妈妈对自己严厉的爱，让幼儿无法看到爸爸妈妈默默的付出。基于对班级幼儿这样的观察与了解，我展开了对这节活动的研究，更多依托于家长和幼儿共

9、同的生活经验来展开，通过情境再现绘本感染移情训练互动体验这一循序渐进的过程，引导幼儿感受爱、理解爱、学会爱、表达爱。一、情景再现，感受美好社会领域的活动注重情绪情感的体验，活动开始，我就创设了“爸爸妈妈和我”摄影展，张贴了每位孩子们和爸爸妈妈游戏、生活的片段，有的是一张开心的自拍，有的是在爸爸胳膊上“打提溜”，有的是妈妈贴心的照顾这个环节我就让孩子们来说，在讲述的过程中以提问的方式，帮助他们初步感受爸爸妈妈对自己的爱。二、绘本感染，澄清价值渗透性、伴随性是社会领域学习的基本特征，情感丰富的艺术作品贴合领域特征，往往能在潜移默化中感染学习者。为了使艺术作品更好的发挥教育作用，我精心的选择幼儿感兴

10、趣的、健康的、有启迪性的作品，力求代入幼儿的情感。我将绘本我爸爸我妈妈进行整合，选择了贴近幼儿生活的片段，再现了爸爸妈妈各自的本领。为了使其更好的从中领悟到道理，我给予适时的讲解启发，“妈妈为什么有时像狮子一样强悍？”“你的爸爸妈妈因为什么事情发脾气？”在层层推进的交流中让幼儿理解爸爸妈妈发脾气背后的爱，再来小结提升：“原来严厉也是一种爱。”三、移情训练，互通情感克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认知基础。父母默默付出的爱常常是最多的，又是最容易被幼儿忽视的，因此，我采集了许多幼儿平常看不见的镜头，如爸爸妈妈忙碌工作的身影、清晨天未亮的早餐、深夜继续进行

11、的工作我印象深刻的是一位孩子看完后说“我不想爸爸妈妈上班了”“我想对他们说你们休息会吧，我来洗盘子”，这大概就是被感动的心声。四、互动体验，内化行为“体验”是一种非常重要的学习方法，特别是像本次活动这样的情感态度类的学习。态度不是“教”出来的，也不是脱离其他内容而单独存在的，它是伴随活动过程而产生的体验。通过前两个环节的交流、碰撞，“互动体验”策略就是创设实际操作和亲身体验的情境，将幼儿从活动拉到现实，将前面学习、感悟到的经验内化为行为。在这里，我选择了视频通话的方式，鼓励幼儿大声说出对爸爸妈妈的爱，同时，也让他们再次感受爸爸妈妈的爱。“妈妈，我来帮你干家务”“妈妈，我也能照顾弟弟”“妈妈，我

12、爱你”简单的几句话，我却看到了孩子们在这一节活动中的收获，他们懂得了感恩，是真真实实地在付出爱。因为这次契机，我也能够认真审视自己的教态以及对活动的设计、组织与实施，我发现自己及时回应幼儿的语言还应该进一步提升价值性，在站姿和教态方面也应当不断揣摩与练习，真正做到言传身教。正如前苏联心理学家卢赫所言，个人的情绪经验，越是多样化，就越容易体会了解想象别人的精神世界，甚至会有密切的情感交流。在生活中，我们应该抓住一切社会教育的契机，通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的沟通能力和技能，并增进亲子的相关知识，激发亲子的社会情感，充分利用现实生活，只有与生活经验紧密结合，进行现实生活的亲子社会教育，才能够真正取得实效。