小学“双减”作业设计：小学音乐学科作业设计优秀案例（共2篇）.docx

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1、小学音乐学科作业设计优秀案例（共2篇）第一篇：可爱的家作业设计【作业设计的目标】1、让学生画出自己心中可爱的家，启迪学生珍惜爱护现在拥有的幸福家庭。2、能在歌唱中加入更多的感情色彩，从而更好的表演歌曲。3、把课堂中学到的音乐知识应用于实践中，体会弱起节奏在歌唱中的微妙作用。培养学生解决问题的能力和创编能力。【实施的过程与策略】作业一画一幅画，画出家在你心目中地位、房间的温馨或者画出家中让你最难忘的故事情节。设计意图：小学三年级的学生是形成自信心的关键期。因此静下心来画出心中所想，然后再展示给大家看，比站在台上直接说出来效果要好很多。既能够激发学生的潜在能力,又有利于部分学生内在发展需求的满足。

2、同时引导学生珍惜爱护自己的家。作业二完整表演唱：自由组合完成可爱的家的情境表演唱。设计意图：通过学习，学生已经能够声情并茂演唱歌曲,并且掌握了渐弱在歌曲中的微妙作用。而再次设计这样的作业，能够让学生感受合作表演的乐趣，培养学生音乐表演和创造的积极性，同时还能再次加深学生对歌曲可爱的家演唱方式的掌握。作业三编创声势动作：根据歌曲内容自己编创一些动作，和小组成员分享并取其精华、去其糟粕。设计意图：课堂中学到的音乐知识应用于实际问题中，一方面能够培养学生解决问题的能力；另一方面能够培养学生音乐创编能力，使其感受到音乐学习的乐趣。同时，与其他学科相结合，发展学生动手、动脑的能力，使学生的综合素养可以得

3、到全面发展。【效果分析】这样的作业不仅形式多样、内容丰富，还充分结合了学生的自主学习和合作学习需求，使学生的潜力可以得到充分发展，并且充满了趣味性，每个学生都愿意去完成，并使得最终的作业设计目标得以完成。例如，让学生画出家中的趣事，回忆美好事物，既增进了学生对家人的感情，又使学生演唱歌曲时投入更多激情。总之，可以看到每个学生对家的感情流露。再例如，让学生编排声势动作，可以使学生更加放飞自我，也能增进他们的节奏感。这充分的体现了学生的创造力、解决问题的能力，也进一步落实了培养学生音乐表演和创编能力的作业目标。【案例反思】小学音乐作业也应该遵循双减的要求，对作业形式、内容进行创新和丰富，以提高学生

4、完成作业的兴趣和积极性，并使其在减轻学生的课业负担，让学生充满兴趣和主动性的学习，并促进其全面发展是双减政策对学科教学的要求。使学生的综合能力得以得到全面发展；还充分结合了音乐学科的特点，让学生进行演唱、创编、欣赏等类型的活动，以促进学生音乐核心素养的发展。这样学生能够自主、独立、积极的完成不同作业的同时，也不会感受到学习的负担，能够让双减目标得到更加有效的落实。第二篇：唱山歌一、教学内容分析唱山歌是由壮族民间传说改编的电影刘三姐的插曲，由上下两个乐句构成一段体结构。刘三姐是壮族民间故事中的歌仙，她有着优美歌喉和高尚品格，为了乡亲们的利益与财主进行智慧而又勇敢的斗争。唱山歌的拍子是2/4拍，歌

5、曲由两个乐句组成。整首歌曲风格统一，带有明显的壮族特色。第一乐句由八小节组成，旋律起伏、委婉。第二乐句是第一乐句的扩充乐句。二、作业设计目标：1.能用自然、流畅的声音并富有感情地演唱唱山歌，感受壮族歌曲的特色。2,能够听辨并找出歌曲中相同的旋律，提高音乐艺术鉴赏能力。3 .能够通过视频欣赏、创编舞蹈、欣赏绘画等活动，巩固所学内容，提升学生的综合能力，表达音乐情绪。4 .知道唱山歌是电影刘三姐的插曲，能简单复述“刘三姐”的故事，增强民族自豪感。三、实施过程及策略根据义务教育艺术课程标准（2022版）的引领，根据“多元智能”理论和“五项管理”要求，别出心裁地采用了“菜单式+递进型+探究类”的作业结

6、构，设计了基础型作业、提升型和综合型作业三种类型的作业。首先，学生在完成提升型作业时，可以在作业中任选一项完成，给予学生自由选择的权利。其次，作业设计突出跨学科作业属性，在音乐学科的作业编排中，巧妙地融入语文、美术等跨学科内容,培养全面发展的学生。最后，作业的评价强调“多主体评价+多维度评价”的评价指标体系，师生共同评价学习效果。作业类型作业设计基础型作业（必做）1.预计完成时间：5分钟内2,难度等级：3.作业内容：请节奏准确、富有感情地背唱歌曲唱山歌，拍摄演唱视频以MP4格式提交。4评价标准：自我追问自评互评师评能够富有感情地演唱歌曲。能够节奏正确地进行律动。能够自然流畅、完整表演。1.能力

7、维度：回识记应用口综合2.设计意图：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，提升学生的演唱技能，感受壮族民歌的独特韵味。本作业属于必做作业，全体学生均需在规定时间内完成。提升型作业（选做）1.预计完成时间：10分钟内2 .难度等级：3 .作业内容：（1）利用身边的物品制作简单的乐器，演奏唱山歌，并和同学们展示吧。（2）欣赏壮族舞蹈视频，模仿唱山歌的手势动作，学一学简单的壮族舞蹈动作，随歌曲表演吧！&唱山歌的手势动作4.评价标准:唱山歌壮族舞蹈自我追问自评互评师评乐器易用有创意，能用正确的姿势演奏。乐器简单好用，能够节奏正确地进行演奏。能够自然流畅、完整演奏。自我追问自评互评师评能够姿势正确地做出唱山歌的

8、动作，做出简单的壮族舞蹈动作能够姿势正确地做出唱山歌的动作口口口能够边唱歌曲边模仿唱山歌动作。口口口能力维度：W识记因应用口综合设计意图：通过自制简易乐器和模仿唱山歌的动作等，增加作业的趣味性和吸引力，培养学生的创造力，在模仿动作的过程中，激发出豪情壮志和爱国情感。对于该作业，学生可以根据自身的“智能”任选其一完成。综合类作业(鼓励做)1.预计完成时间：15分钟内2 .难度等级：口口口口3 .作业内容：(1)除了这首唱山歌，你还知道哪些我国的民歌代表作，学唱一首吧。(2)你了解壮族的歌仔吗，从图书馆或者互联网上搜索有关壮族歌仔的信息，和同学交流歌好活动的特色吧！(3)感兴趣的同学还可以绘制完成

9、下面的手抄报。4.评价标准自我追问自评互评师评能够节奏准确地哼唱一首中国民歌，和同学交流歌好活动的特色能够节奏比较准确地哼唱一首中国民歌或者和同学交流歌坪活动的特色能够完整的哼唱一首中国民歌能力维度：口识记因应用因综合设计意图：介绍歌好等壮族特色民族文化，旨在帮助学生进一步了解壮族，培养学生的民族自豪感。鼓励学有余力的学生完成该作业，不做强制要求。四、效果分析首先，让学生能够用轻快的声音有感情地演唱歌曲唱山歌，百分百完成夯实基础型作业。其次，学生根据自身的“智能”和特长选择适合的能力拓展型作业，通过视频欣赏、动作模仿、自制乐器等活动完成课后作业的过程中，可以巩固所学内容，体会音乐元素不同变化带来的情绪变化。最后，学有余力的学生完成“综合型作业”，可以促进学生理解壮族特色文化，加强学生的民族自豪感。五、案例反思1 .班级学生的学习积极性明显增强，乐于学习民族音乐。学生能够模仿唱山歌动作，体会壮族的歌舞风格，增加了民族自豪感，学习效率有所提升。2 .在实际的学习过程中也可能会产生一些问题：例如，学生在完成基础型作业过程中，可能会对一字多音唱不准，歌词记不清；学生对歌曲的情感学习目标较难达成，不能与生活实际建立有效关联等问题，需要教师提供个性化的指导,为学生搭建作业学习支架，帮助学生更好了解民族文化。