幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南解析》PPT课件3-6岁儿童学习与发展指南解析(语言领域)[1].pptx
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1、3-6岁儿童学习与发展指南解析,语言领域,概述一、学习领会指南中语言领域的主要内容 A.语言领域的内容分为哪几部分?每一部分的核心内容是什么?(几个字概况)B.语言领域各年龄段的目标、典型表现及教育建议。二、课程与区角活动的关系。三、语言能力发展与培养的评价。四、正确理解指南语言领域的目标与核心价值。五、比较纲要与指南语言领域目标的异同点。六、把握核心价值,正确运用指南。近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区,主要内容,概述,1,1.语言是什么(性质)?为什么?2.幼儿语言发展的基本特点是什么?3.语言发展与其他领域的关系?4.语言发展的途径是什么?成人(家长或教师)应怎样做?,概述,
2、一、学习领会指南中语言领域的主要内容,2,(一)倾听与表达 核心内容:培养幼儿学会倾听、口语交 流、文明用语。(二)阅读与书写准备 核心内容:培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。,一、学习领会指南中语言领域的主要内容,一、(一)倾听与表达,目标1、认真听并能听懂常用语言,【教育建议】,1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2、引导幼儿学会认真倾听。3、对幼儿讲话时,注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。,一、(一)倾听与表达,目标2、愿意讲话并能清楚地表达,一、(一)倾听与
3、表达,1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。2、引导幼儿清楚地表达。,一、(一)倾听与表达,【教育建议】,目标3、具有文明的语言习惯,一、(一)倾听与表达,1、成人注意语言文明,为幼儿做出表率。2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。,一、(一)倾听与表达,【教育建议】,目标1、喜欢听故事,看图书,一、(二)阅读与书写准备,1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2、激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。,一、(二)阅读与书写准备,【教育建议】,目标2、具有初步的阅读理解能力,一、(二)阅读与书写准备,1、经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的
4、内容。2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。3、引导幼儿感受文学作品的美。,一、(二)阅读与书写准备,【教育建议】,目标3、具有书面表达的愿望和初步技能,一、(二)阅读与书写准备,1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。,一、(二)阅读与书写准备,【教育建议】,二、课程与区角活动的关系,3,二(A)“倾听与表达”课程与区角活动的关系,(一)区角活动是整合课程的重要组成部分 集体活动(或主题活动):共性目标 个别活动(或小组活动):游戏化(二)两者的材料准备各有所指向 集体活动:教材,训练 区角活动:个性化探究(三)活动设计突出互补性 集
5、体活动:时间,全体,标准化 区角活动:自主,个体,想象力,(四)根据能力培养目标选择活动方式1、课程与区角活动相辅相成。课程:幼儿主体,老师主导 培养知识,教会表达。区角:发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。2、以习得语言知识为主的课程活动 教学方法:示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。3、以锻炼语言能力为主的区角活动 如:分角色表演、跟音乐朗诵等。,二(A)“倾听与表达”课程与区角活动的关系,(一)课程学习活动重在提高幼儿的读写认知培养重点:通过识字,理解阅读意义,了解文学作品,流畅阅读,扩大词汇量,掌握书写规则。设计原则:把握“最近发展区”;具有挑战性、趣味性;鼓励幼儿
6、自主阅读书写;有效进行发展性评价。(二)区角活动力求满足幼儿的个别读写需求读写区动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。如:做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。,二(B)“阅读与书写”课程与区角活动的关系,(三)课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点小班要点:看书方法;爱会图书;训练口语;理解故事;认读标志、符号;认读简单汉字;描画图形等。中班要点:阅读连续图画书;整理图书;制作图画书;认读汉字,了解规律;练习笔画等。大班要点:大量阅读图书;改编创编;制作图画书及道具;学写名字及简单汉字;了解书写常识等。,二(B)“阅读与书写”课程与区角活动的关系,三、语言领域能力发展与培养的评价,4,(一)3
7、-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听指令做动作。(1)让幼儿连续执行三个简单的指令:“把门打开”“把爸爸的鞋子放在门口”“给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。(2)成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语,让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组,至少答对一组的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,2、回答问题。(1)让幼儿回答三个常见的问题:“你家里有几口人?都有谁?”“爸爸的手大,还是你的手大?”能至少答对两题的算通过。(2)讲述一小段故事,观察幼儿的反应,就故事内容提出简单的问题。整个活动持续15分钟。能坚持参与10分钟的,并能比较准确地回答“故事
8、里的小朋友叫什么名字”“他们都干些什么事情”等问题,算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,3、找语病。(1)说一句话,其中包含小的语病,观察幼儿的反应“往杯子外面倒点水喝”“谁来回答这个问题,请举嘴”。听后会纠正错误或发出疑问、表情诧异者,算通过。(2)说一句话,让孩子根据事实判断这句话是否正确。如不对,应该怎么改?“玉米长在水里”“爸爸和妈妈都有胡子”回答全对的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,4、复述语句。(1)以每秒一个字的速度念四位数,“2358”,让幼儿复述。进行三组,至少答对一组的算通过。(2)让幼儿复述7个字左右的一句话。进行三组,至少答对一组
9、的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,(二)4-5岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听指令做动作(1)让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指令。如“把碗和筷子放到厨房的桌子上”“拿一块抹布”“把桌子擦干净”。能够准确按照书序去做的算通过。(2)给孩子呈现一幅有故事情节的图画,让孩子根据大人描述的人物特征在画面上找到相应的人物。如“姐姐穿着红色的裙子,妹妹的头发很短,手上拿着书,妈妈左手拿着伞,右手拎着包。”全部答对的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,2、回答问题(1)用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话,让幼儿回答问题
10、。如“如果你把饭全部吃掉,妈妈就让你看电视。你想看电视的话应该怎么做?”“今天是星期一,后天是星期几?”进行三组,至少答对一组的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,(2)带有感情色彩地讲述一小段故事,观察幼儿的反应,就故事的内容提出简单问题。整个活动持续20分钟。能坚持参与15分钟以上,在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解,如惊讶、担心、害怕、开心等,并比较准确地回答出“你喜欢故事里的哪个小朋友?为什么?”“灰太狼和喜洋洋是好朋友吗?”等问题的,算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,3、找语病(1)说一句与情境不符的话,让幼儿指出问题并改正。如“妈妈生
11、病了,我真高兴啊”“今天我和牛牛打架了,老师轻松地批评了我们”进行三组,至少能改正一组的算通过。(2)说一句连接词、介词或副词等使用错误的话,让幼儿指出问题并改正。如“爸爸一边刷碗一边种地”“我现在在奶奶家和姥姥家”。进行三组,至少能答对一组的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,4、复述句子。(1)以每秒一个字的速度念五位数,如“21358”,让幼儿复述。进行三组,答对一组算通过。(2)让幼儿复述10个字左右的一句话。进行三组,至少答对一组的算通过。,三、A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价,(三)5-6岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听词语完成指令。(1)让幼儿对
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