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1、,家园合作 共同教育,小班家长会,您 最关心孩子的什么问题？,6：性格内向,5：见人不爱打招呼,3：胆子太小,1：不好好吃饭,2：睡觉 起床困难,4：好动 太调皮,7：不懂得分享,8：情绪不稳定,9：,10:不善于语言表达,默想一分钟：说出孩子3个优点,比如说：懂得分享，懂得体谅父母，,每个孩子都是独一无二的,要尊重孩子 不要急于对他做出或好或坏的评价 卢梭,一：34岁幼儿心理发展特点,二：小班孩子生理发展特点,三：行为表现以及应对措施,四：为小班家长提出建议,一：小班幼儿心理发展特点,(1)认识依靠行为(2)无意注意和机械记忆(3)情绪作用大(4)爱模仿(5)思维拟人,1：认识依靠行动,（1

2、）这年龄段幼儿还容易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人）。攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现象。可以毫不夸张地说，一个班中95%的幼儿都会有这些攻击性行为（不论是男孩、女孩、平时很乖的或者是很调皮的），只不过由于个体差异（年龄大小、力气大小）每个人所造成的后果不一样。,（2）产生攻击性行为的原因很简单，也是和他们的年龄特点有关系，由于他们的口头语言表达能力跟不上，不能用语言表达自己的心理活动，索性用手代替，也就是说用动作代替，甚至于用牙齿代替，这样来的效果反而更快一些，因为嘴巴讲不清楚。,（1）尽量减少这种攻击性行为，把这种行为的发生率降低到最低限度,（2）语言表达能力作为语言教学的主要目标 两方

3、面的内容，即“听”和“说”,（3）34岁这一阶段是幼儿语言发展的关键期 在平时生活当中多用一些优美的词汇和语言，不要怕孩子一下接受不了 其实孩子的潜力是很大的,2：注意力和记忆力 为无意记忆和机械记忆,静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,1 2 3 4 5 6。100,大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象，是他们感兴趣的，而不是仅仅满足于孩子会背,2：情绪作用大,情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。

4、他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。,找到孩子情绪不稳的原因，也有可能是身体不舒服、睡眠不足太疲累，所以要养成孩子固定的睡眠时间。,还有一个常会被父母所忽视的因素，就是“上行下效”家中有某些长辈的脾气不好，或家人经常大呼小叫的争吵叫骂。这种不安定的氛围，不仅会造成宝宝没有安全感，变得暴躁易怒；也自然学习到用乱发脾气大声哭叫来表达情绪。,每个人都会有情绪不佳的时候，小宝宝也是如此，做父母的我们要教导孩子用一些适切的方法来抒发情绪。,3：爱模仿,小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的种类不

5、必很多，但同样的要多准备几套。家长常常是儿童模仿的对象，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。,所以孩子玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。家长常常是儿童模仿的对象，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。,4：思维拟人性,常把动物或物体也当作人 幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。对教育的启示：教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻于幼儿做游

6、戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求,对教育的启示：教师和家长要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育。如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求,二：小班幼儿生理特点,从生理方面看：他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此三岁以后的幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。身体动作发展得也非常快，他的身高每年可增长810厘米，动作发展非常迅速，34岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作

7、，而且也已经掌握了一些精细动作，比如能自己吃饭，会解扣子，会自己倒水等等许多事情,所以就为生活自理能力的培养打下了基础。,家长和老师：就应该为他们提供必要的条件和机会（通过儿歌、故事、游戏等）激发和帮助他们实现生活自理的愿望。例：通过故事小猪尿床，使他们懂得睡觉前要小便，才不会尿在床上。通过儿歌“兄弟五个人，各有一扇门，要是走错门，就要笑死人”，培养幼儿自己扣钮扣。,三：小班幼儿行为表现,。幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过日常生活及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成的基本渠道。,如新入园的幼儿对环境一时难以适应，了解或参与幼儿园中是如何对幼儿自理能力、合作能力等进行培

8、养的。结合家庭生活，培养幼儿良好行为习惯，细心观察幼儿的表现，抓住教育契机，引导和教育幼儿养成良好的文明礼貌习惯，也可写些幼儿观察记录，并与家庭成员或老师交流，共同探讨幼儿行为表现，总结积累经验。,名 人 名 言 播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。（美）威廉.詹姆士,家长朋友：我想对您说,1：您是您的孩子第一任老师,2：把孩子放在幼儿园里请你放心,3：在家里要和在幼儿园的要求保持一致,4：送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见,5：把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字,家长朋友：我想对您说,6：要带足孩子的用品,7：要把握好时间 尽量守时,8：给孩子穿普通的衣服,9：尽量不要把玩具带到幼儿园里来,10：对待教师应该就像朋友一样,感谢每一位家长的到来,谢谢参与,