幼儿园与家庭、社区的合作PPT第六章--幼儿园与家庭、社区的合作.ppt

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1、幼儿园与家庭社区的合作,第一节幼儿园为什么要与家庭、社区合作,一、幼儿的教育离不开家庭,家庭是幼儿生长最自然的生态环境,家庭是人的第一所学校,家长是幼儿园重要的教育力量,幼儿园工作规程规定：“幼儿园应主动地与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。”,第一节幼儿园为什么要与家庭、社区合作,二、幼儿园教育需要社区的配合,“社区”是指比较完善的社会生活小区。,对幼儿园来说，鉴于幼儿年龄、经验的限制，其与社区的结合可以说是与社会大环境结合的主要的、核心的内容。,社会发展的要求，幼儿教育发展的必然。,幼儿园必须在与社会的合作中去完成自身的教育任务，发挥教育在幼儿成长中的作用。,教育社会化、社会教育化已经

2、成为中外教育工作者共同探索的课题。,第一节幼儿园为什么要与家庭、社区合作,二、幼儿园教育需要社区的配合,社会发展的要求，幼儿教育发展的必然。,社区对幼儿园教育的意义,1.社区环境的教育性,2.社区资源对幼儿园教育的意义,3.社区文化对幼儿园教育的意义,社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。,幼儿园与家庭、社区的合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,一、幼儿园怎样与家庭合作,家园形成教育合力,幼儿园工作规程指出，幼儿园作为专门的教育机构，应当

3、“主动与幼儿家庭配合”，“建立幼儿园与家长联系的制度”。,家园合作的主要内容,1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿教育，同心协力培养幼儿。,2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。,幼儿园工作规程指出，幼儿园应“主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”。,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,一、幼儿园怎样与家庭合作,家园合作的方法,家长开放日“爸爸、妈妈老师”制度亲子游戏夏令营活动,1.家长直接参与方面,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,一、幼儿园怎样与家庭合作,家园合作的方法,个别方式的家园联系：家访家园联系簿个别谈话,2.家长间接参与方面

4、,集体方式的家园联系：家长专栏家长座谈会家长委员会家长学校,家长开放日,亲子教育,家庭联系簿,家长专栏,家长座谈会,家长委员会,家长学校,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,一、幼儿园怎样与家庭合作,家园合作的问题,在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起注意：,一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”。,二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,二、幼儿园怎样与社区合作,与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。,为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。,幼儿园教育指导纲要（试行）：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩

5、展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。,社区资源,社区精神文明,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,二、幼儿园怎样与社区合作,幼儿园与社区结合的问题,幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在结合过程中主要的问题是较多流于形式，实质性的教育效果不大；或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育等等。另外，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如认为自己幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作；或认为与社区结合太麻烦，搞一次活动费好大劲；或认为幼儿什么也不会做，社区的活动搞

6、多了影响幼儿园正常日程等等。,第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作,二、幼儿园怎样与社区合作,幼儿园与社区结合的问题,因此，幼儿园如何与社区结合，是一个应当研究的重要问题。从国外幼教的经验来看，有一条是特别值得学习的，那就是不追求表面的形式，而是注意把社区活动与幼儿园教育活动有机地结合起来，将之变为幼儿园教育活动自然的组成部分，从而使二者的结合成为深入到幼儿园教育微观层面的结合，既不破坏幼儿园自身的生活常规、教育规律，又有很好的教育效果和社会效益。,（二）互助是家园合作的内容,分析：,此处没有家园合作的内容。因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长

7、，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。,（三）家园合作的方法,家长学校家长会幼儿园开放日 直接参与亲子活动定期家访家园联系手册 间接参与家庭教育宣传橱窗网上教育论坛,在家园合作中，有两个问题是较普遍的：,一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大

8、可能把这些和家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。,第二节 幼儿园和社区的合作,“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，总和利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园教育指导纲要（试行）,一、幼儿园和社区合作的含义及其意义,（一）幼儿园和社区合作的含义 幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务。,（二）幼儿园与社区合作的意义,1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育2、幼儿园能为社区提供教育和文

9、化的支持,生物生态理论,美国学者布朗芬布伦纳提出：微观系统：如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区中间系统：处于微观系统中的两个事物之间的关系 或联系外层系统：父母工作的场所、家庭生活条件、各种视听媒体宏观系统：社会文化背景，包括信仰、政治和经济等时代系统：指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件,对幼儿园与社区合作共育的启示,要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童

10、的适应能力。,二、幼儿园和社区合作的内容和方法,（一）幼儿园和社区合作的内容1、幼儿园开发利用社区物质资源 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。2、幼儿园开发利用社区人文资源 优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。,（二）幼儿园和社区合作的方法,1、请进来第一、请社区成员参与幼儿园教育活动设计第二、将社区资源引入幼儿园教育活动第三、和社区成员的互动2、走出去第一、幼儿教师主动走向社区，了解社区资源第二、组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知,