幼儿园语言培训PPT课件幼儿园语言培训PPT课件.ppt
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1、1,幼儿园语言领域通识培训,2,一、幼儿语言教育的意义,(一)幼儿阶段是语言发展的关键时期 1、幼儿语音的发展 2、语汇的发展:词汇数量逐渐增加词类范围不断扩大对词义的理解逐渐加深 3、句子的发展 4、口语表达能力的发展,言语表达技能的发展(二)语言教育对幼儿发展的重要作用,3,幼儿语言发展对全面发展的意义,使幼儿发音清晰、丰富词汇、学会用恰当词句表达自己思想,描绘周围的事物,4,儿童语言发展阶段图,5,二、幼儿语言教育的内容,1、培养幼儿正确说普通话 2、幼儿语汇教育 3、口语交际训练 4、幼儿文学教育 5、幼儿读写教育,6,(一)纲要对语言的目标:1.乐于与人交谈,讲话有礼貌;2.注意倾听
2、对方讲话,能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂和会说普通话。,三、幼儿语言教育的目标,7,指南目标更为具体、清晰、明确。,1、清晰的年龄段层次目标,为实施幼儿园语言教学引航2、细致的年龄段语言目标,为幼儿语言发展评价提供科学依据,8,(二)指南对语言发展的目标,子领域,核心经验,9,年龄阶段典型性表现倾听与表达,10,措施:1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。2.引导幼儿学会认真倾听。如:成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。对
3、幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。,11,3.对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。,12,年龄阶段典型性表现倾听与表达,13,措施:,1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾
4、听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。,14,措施:,2引导幼儿清楚地表达。如:和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。,15,年龄阶段典型性表现倾听与表达,16,措施:,1成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。,17,
5、措施:,2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。,18,(一)幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议:,1、把握语言交流情境,让孩子在生活中自然学会倾听。创设积极的交流情境让交流变得精彩 重视文学作品听读练习,19,2、培养语言交流意识,造就幼儿的沟通、自我表达能力。让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达使幼儿语言尽量丰富、书面化,(一)幼儿倾听和表达能力发展和培养
6、的教育建议:,20,(一)幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议:,创设自由宽松的幼儿语言交往环境-无处不在的语言教育环境幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习,21,(一)幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议:,3、注重交流礼仪,帮助幼儿养成良好的倾听和表达习惯注重倾听习惯培养,引导幼儿学会认真倾听。让幼儿学会使用文明用语。,22,年龄阶段典型性表现阅读与书写准备,23,措施:,1为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。2激发幼儿的
7、阅读兴趣,培养阅读习惯。如:经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。,24,措施:,3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。,25,年龄阶段典型性表现阅读与书写准备,26,措施:,1经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如:引导幼儿仔细观察
8、画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。,27,措施:,2在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书。,28,措施:,3引导幼儿感受文学作品的美。如:有意识
9、地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。,29,年龄阶段典型性表现阅读与书写准备,30,措施:,1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记录下来,从中体会文字的用途。,31,措施:,2.在绘画和游戏中做必要的书写
10、准备,如:通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。,32,(二)幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议:,1、为幼儿选择适宜的读物,提供良好的阅读环境和条件提供丰富的、绘图精美的早期阅读材料,使识字和阅读同步进行。创设轻松愉悦的阅读环境要让幼儿学会爱护图书,33,(二)幼儿阅读和书写准备能力发展和培养的教育建议:,2、锻炼幼儿在阅读中思考,在阅读中体会能力。给幼儿提供多种有趣的阅读方式集体阅读注重阅读中知识的积累,同时培养幼儿的文学欣赏能力。,34,(二)幼儿阅读和书写准备能
11、力发展和培养的教育建议:,3、鼓励孩子创作自己的“作品”4、引导孩子将音、形、义联系起来学习书写。,35,四、幼儿语言教育的原则,1、语言运用情境性原则 2、创造性原则 幼儿想说、敢说的活动环境 3、因材施教的原则 4、整合性原则 5、主体活动性原则 6、大量感知和积累儿童文学作品的原则,36,五、语言教育内容的分类,谈话活动;文学活动;听说游戏;讲述活动;早期阅读;,37,常见语言活动 专题培训安排,38,常见语言活动课按题材分类进行专项培训 儿歌;-诸葛 故事;-周婷 看图讲述;-李妮 绘本;文学作品(古诗、散文);每月进行一类,39,每类型培训方式:第一次知识培训 作业:布置相同课题的教
12、案,第二次集体备课,共同研讨出一节精品教案与说课稿 作业:主讲老师提供PPT,学员借班磨课,反复练课,提高自己上课水平,写出教学反思。任务:3次原创教案+3次反思 1次公开课 修订教案+说课+反思 任选你感兴趣的一次,汇报课,选好的录课或送教。目的:打造三节园级共用的优质课,让每位教师掌握各类语言活动的设计与实施方法,提高我园语言领域教育综合水平。,40,其他语言活动解读,41,谈话活动,谈话活动创设的是日常口语交往情景。要求幼儿调动自己已有的经验,围绕一定的话题倾听他人的意见,表达自己的想法。谈话活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。培养言语能力是谈话活动的关键
13、,42,一、谈话活动的类型:,1、日常谈话(个别、集体)2、有计划的谈话(从小班下学期开始进行)3、讨论活动(话题开放,肯定幼儿创新并鼓励大胆表达出来),43,二、教案格式:,1、开始部分运用语言、实物或游戏的形式创设适当的谈话情景2、中间部分围绕话题自由交谈(组内)-围绕话题深入交谈3、结束部分教师作简要评议或幼儿自评4、活动延伸将学到的新言语经验迁移到日常活动中,44,讲述活动,以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的,为幼儿提供积极参与命题性质的讲述实践机会。1、分类:看图讲述(单图、多图、排图)情境表演讲述(童话剧、木偶、玩具表演)生活经验讲述(将零散感受有条理表述)实物
14、讲述(观察后清楚描述类似说明文)拼图讲述(幼儿自己构图然后讲述)绘图讲述(讲绘画、泥工、折纸等与讲述结合),45,2、讲述活动的特点:(1)有一定的凭借物。(2)有相对正式的语言环境。(3)所使用的是独白语言。3、讲述活动的设计步骤:(1)感知理解对象。(2)运用已有经验分组自有讲述。(3)引进新的讲述经验。(讲述思路、讲述的全面性、讲述的基本方法、集中倾听)(4)巩固迁移新的讲述经验。,46,4、教案格式:,1、开始部分感知理解讲述对象阶段2、中间部分分组自由讲述-学习新的讲述经验-集中倾听-巩固再学习3、结束部分教师作简要评价,或幼儿对自我和同伴评价4、活动延伸语言区迁移新的讲述经验、讲讲
15、述的故事在活动区表演、为家人讲述学到的新内容。,47,听说游戏,听说游戏为幼儿提供一种游戏情景,使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言,培养幼儿在口语交际活动中的快速、机智、灵活的倾听。作用:1、同类词、组词的经验。2、不同类词搭配的经验。3、尝试运用句型。4、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平游戏要有趣,语言游戏要有语言,但是不能成为枯燥的语言训练,也要避免只有游戏而无语言。,48,听说游戏的设计步骤:,设置游戏情境交代游戏规则引导幼儿游戏幼儿自主游戏。,49,文学活动,文学活动从某一具体文学作品入手,为幼儿提供一个全面学习语言的机会,使他们在理解感受作品的过程中,欣赏和学习运用文学作品提供的
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