幼儿园儿童心理发展的基本理论PPT课件儿童心理发展的基本理论.pptx

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1、幼儿园儿童心理发展,学习目标,知识目标：理解并掌握儿童心理发展基本趋势和特征。,能力目标：能够熟练运用所学理论知识分 析、解决教育教学中儿童心理现象和行为问题。,素质目标：激发学习兴趣，树立正确儿童观，培养职业理想。,一、儿童心理发展趋势,1、从简单到复杂；2、从具体到抽象；3、从被动到主动；4、从凌乱到成体系。,图片一：儿童大脑与神经系统的发展,大脑的结构 大脑由左右两个大脑半球组成。两大半球之间有大脑纵裂分隔，借巨大的横行纤维胼胝体相连，使两半球的神经传导互通。,图2-6 大脑的解剖示意图,大脑的结构和功能,大脑皮质四个部分及功能：额叶-运动中枢枕叶-视觉中枢顶叶-躯体感觉 中枢颞叶-听觉

2、中枢,2、神经系统的基本单位神经元 神经元即神经细胞，是神经系统最小的结构和功能单位。（1）神经元的结构 神经元包括细胞体和细胞突起（包括树突和轴突）两大部分。,神经元的结构,图2-2 神经元的结构图,神经元胞体,树突,轴突,终纽,髓鞘,心理的生理基础,（2）神经元的类型 根据神经元的性质把神经元分为三类：感觉神经元 它的功能是将感受器接受的刺激引起的神经冲动，传入中枢神经系统。运动神经元 其功能是将中枢神经系统发出的神经冲动传到效应器。中间神经元 是介于感觉神经元与运动神经元之间的一种神经元，它的功能是传导神经冲动。,心理的生理基础,（3）神经元的功能 神经元具有接受刺激，传递信息和整合信息

3、的功能。（4）神经元的联系 神经元间存在着广泛的联系。其联系方式是相互形成突触。,心理的生理基础,图片二：儿童大脑与神经系统的发展,儿童对事物的认识主要依赖于感知，这是幼儿具有具体性认知特点的根本原因。,哇，好软，噢，妈妈说的“柔软”是这种感觉呀,二、儿童心理发展基本特征,（一）儿童心理发展的顺序性、方向性,（二）儿童心理发展的连续性、阶段性,（三）儿童心理发展的不平衡性,（四）儿童心理的个别差异性,按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行,发展具有连续性和阶段性,是量变和质变的统一，先有量变，量变积累到一定程度发生质变。,学前期,婴儿期（0-1岁）,新生儿期（0-1个月）,先学前期（1-3

4、岁）即幼儿早期,学前期（3-6岁）即幼儿期,婴儿期（1-12个月),学龄初期（6-11、12岁）,幼儿早期动作发展,发展具有不平衡性,表现为：1.不同阶段发展的不平衡 儿童年龄越小，发展的速度就越快。2.不同儿童心理发展的不均衡 3.不同方面的发展不均衡 如:下图,发展具有不平衡性举例-人生的两次“生长高峰”,图片 人体主要系统生长速度曲线,儿童心理发展不平衡性举例感知觉：在新生儿期出现，10岁成熟。抽象逻辑思维：5、6岁出现，20岁左右成熟。,发展具有个别差异性,虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终

5、达到的发展水平等都可能是不同的。如有的儿童发育早，心理成熟早，有的就晚；在个性方面也存在很大差异，在兴趣、性格及能力等方面也都有不同。,三、儿童心理发展的年龄特征,1、概念：指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性。,2、各年龄阶段具体特征 13岁（幼儿前期）：这是幼儿学会走路，学会说话的一个重要时期。动作发展上：1岁左右开始学步，2岁以后能行走自如。言语上：1岁半以前不准确，喜欢用叠音；3岁左右是掌握最基本的语音阶段。社会性上：2岁左右，由于开始独立行走，变的不那么顺从。独立性的出现是儿童心理发展非常重要

6、的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着儿童自我意识开始出现。34岁（小班）生活范围扩大；认识靠行动，先做再想；情绪不稳定，易受周围环境影响；爱模仿，是这个阶段幼儿学习的主要方式。45岁（中班）活泼、好动，充满好奇；开始能够遵守规则；开始组织游戏。56岁（大班）好学好问；抽象能力开始萌芽，能分类，掌握一些数的概念；个性初具雏形。,3、与年龄阶段有关的几个概念(1)关键期 儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。如：6个月：婴儿学习咀嚼的关键期；8个月：分辨大小、多少的关键

7、期；0 2岁是亲子依恋关键期；3岁：计算能力发展的关键期；3-5岁：音乐才能发展的关键期；3-8岁：学习外国语的关键期；4-5岁是学习书面语言的关键期；5岁左右是掌握数概念的关键期；10岁以前是动作机能掌握的关键年龄.,奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出这一概念。小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的1016个小时，不先让它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己,于是,有趣的事情发生了。见右图-尾随反应,关键期 小鸭的“印刻学习”的关键期在出生后的1016个小时。小狗的“印刻学习

8、”关键期在出生后的2050天。儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知方面。,让我们记住他们吧,1、口头语言发展关键期：2-3岁 这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。2、视觉发展关键期：0-4岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。,知识袋袋裤,3、识字的关键期：3岁左右教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣,4、数字概念形成的关键时期：4岁左右 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九”歌。方法当然也是启发诱导，以实物、图片、玩具等引起孩子的

9、兴趣。,5、想象力发展的最佳时期：36岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。,（2）敏感期或最佳期 指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。与关键期的区别 错过敏感期，并不意味着不能学习或形成某种知识或能力，只是比起敏感期而言，较为困难，发展较慢而已。学前期是心理发展的敏感期（3）危机期与转折期 儿童在发展的某些特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。如：有人认为1岁、3岁、6-7岁、11-12岁都是发展的危机年龄。这个阶段注意教育方式。儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。转折期是儿童心理发展

10、过程中必然出现的，但“危机”却不是必然出现的。,一、简单分析1 2岁多的孩子有时不愿听从成人的吩咐，不让做的，他偏要做。他经常会一扭身子，大声说不，表示不采纳成人的建议。成人就纳闷：为什么会这样？成人该怎么办呢？,实训角,2、中班幼儿喜欢向老师告状，常常发生告状行为。请就这一现象进行分析。3、小班的课堂上，老师发现一个小朋友在玩手绢，老师说：“某某，把你的手绢收起来。”结果原先不玩手绢的小孩也玩起了手绢。一会儿，一个孩子要上厕所，其他几个孩子也马上提出要上厕所。老师不高兴了，说：“都去都去。”结果孩子一下全跑光了。老师就纳闷：为什么会这样？我该怎么办呢？,今天就这些啦，放松一下吧！,Over,Thanks！,