幼儿园大班家长会《家园共育》PPT课件家园共育.pptx

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1、构建和谐家园关系 实现家园共育,家园关系的定位,家园究竟是什么关系？家园关系中幼儿园的定位是什么？家长是什么?家长是“上帝”？家长是“被教育者”？,有人说“家长是上帝”双重任务有为家长服务的责 任与任务教育服务与产品服务有本质的区别育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件。不是上帝与仆人的关系！而产品服务呢？我们每个人都是上帝！,纲要指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。规程指出，幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同

2、担负教育幼儿的任务。,关系明确：伙伴关系、合作关系；探究式的合作关系！幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放的行动。探索和实践“指导家庭教育”、“支持家长成长”的途径与技能，树立家园共同成长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！（信赖、请教）,如何构建和谐家园关系,和谐关系是家园共育的基础。家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，实现家园共育。首先解决教育理念的问题。针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题。,家庭教育的地位与独特作用,首先，帮助家长认识到家庭教育的地位、独特作用及不可替代性；从而树立新的儿童观、教育观和发展观；在达

3、成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径开展家园共育。帮助他解决家庭教育的问题，张默然，让她愿意和我们合作，,幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影响最为突出。家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的。,家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不了解幼儿成长过程中真正的需要！不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩子发展。要使家长懂得孩子成长的真正需要；学习掌握如何满足幼儿成长

4、的需要；家园共识，成为真正的教育伙伴。,究竟什么是教育？,当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候，有谁想过什么是教育？这是帮助家长解决的又一个问题。教育是影响、教育是暗示例1、“我不会！我妈妈说我笨！”例2、跟着阿姨吃空心菜！例3、“我的孩子就是不会叫人”,教育的价值取向刚要指出，“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质，这一幼儿教育的价值。用生动的案例帮助家长“晓之以理”,实例：情感、态度、能力、知识 例1：“娃娃的衣服坏了”例2：“太高，够不着！”姐姐找妈妈，妹妹有办法！例3：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈本来

5、就是吃鱼头、鱼尾的！”（他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）,例4：“你也说没听见！就打你！”例5：“接力赛中滚落了球”两种态度：刘泽宇“好！我就不跑！”；赵千里“你快跑啊！我们还有机会呢！”例6：“人多力量大”和“以少胜多”实例：能力、知识“9支笔和1支笔”“请你拿出5个珠子”,教育案例说明：态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学运算就能实现的，单纯地学习知识不能替代经验的习得和能力的提高。情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良好学习习惯的原动力。,什么是幼儿成长的真正需要 什么是幼儿成长的真正需要；什么样的环 境，才能满足幼儿成长的需要。帮助家长认识，幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身

6、的心理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要。家长的需要：分班找伴、怕冷是家长的体验、怕嚼不动、怕换老师升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。希望幼儿园教知识,幼儿成长的真正需要1、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏 中才能 得到快乐和发展 有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善”2、孩子需要独立自主的学习权利 学习不仅仅是知识的学习，帮助他从一个自然人过渡到一个社会人 例：自己解决挨打的问题3、需要一个能够使自己体验成功的环境；例：体验色彩、体验勇敢、体验声音,4、需要自己做主、自己选择的学习环境；例：自己设计儿童屋、师生共同做环创5、需要一个有玩伴、能合作

7、的环境；例：购买声控狗 例：排序的故事6、需要一个能让自己探索、能和伙伴共 同探索的、有无数乐趣的环境。例：螃蟹几条腿的争论 例：小金鱼被考死的思考 例：房间里的太阳 例：亲子园家长代替孩子操作是家长自身的需要！,孩子需要家人做玩伴，需要合作,“儿子，不怕！大胆走过去！上！”,和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入“十万个为什么”的世界。,科学的教育理念及方式1、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智 应答，形成积极探究式的家庭学习氛围不倒翁为什么不倒？汽车遇到障碍为什么会自动倒车？2、创设问题情景，让孩子用探索、体验的方式进行学习全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？冬天家里干燥，如何解决？3、注

8、重家庭教育中的暗示作用例：不能换老师、吃空心菜、不会叫人、我笨，我妈妈说的,4、关注幼儿表现，随机融入教育例：鞋带开了，需要我帮忙吗？例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜5、设计亲子活动计划，让幼儿成为活动的主人例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。例：晚间亲子计划。例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）6、让孩子分享成人的快乐与“痛苦”7、放手让孩子锻炼，不要手把手地教例：音乐活动中的拉线小木偶 操作过程中的包办代替,8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中 采摘后的“爸爸的花生人”9、暑期给每个家庭布置任务 制作一本书 完成一个亲子作品 参观

9、一个或多个博物馆 观看一个或多个儿童剧,充分协调和利用家长资源家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼儿园的教育案例，促进了家园共育。家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者。,家长的角色1、家长学校的学习者2、教育教学活动中的参与策划者 新课题的实验、需家长知道理解的教学内容及支持等等3、幼儿学习活动的家长志愿者4、幼儿园教育的延续者,家长的角色5、师资培训中的列席体验者 教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、各种专业技能、大赛、展览等等6、家长沙龙的分享收获者7、幼儿学习活动的观察者、支持者、帮助者

10、；8、孩子、老师、家长共同成长的受益 者与见证者,家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。,家长参与活动的策划及环境的创设和孩子、老师一起进行教学活动,0,幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、学习、探索幼儿教育的规律及途径。,家园合作形式1、请进来：家长会、半日开放、家委会、伙委会、家长学校、亲子活动、家长 义工、家长教师、备课研讨、家长访 谈、教学观摩、教师工作展示2、走出去：家访、电访、亲子园外活动3、书面沟通：家长信、联系本、家长问卷 家园共育卡、家长园地、网络平台。,4、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习 情况5、与家长共同设计和安排庆祝活动6、家长与孩子合作收集暑假期间有

11、意义 的经历和体验7、园长与家长的见面会,构建幼儿园、家庭、社会 一体化的教育体系充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构建一个教师、儿童、家长三位一体的互动整体，成为成功的合作伙伴广开社会育人渠道，全面推进素质教育，为幼儿终身发展奠基。,幼儿园、社区互为资源,1、利用社区资源，举行大型活动2、送教进社区3、将幼儿园变成社区活动中心4、为社区举办准妈妈俱乐部5、社区亲子园,园长、家长与社区领导共同研究、策划“送教进社区”的大型亲子教学活动。,充分利用社区人力、物力资源开展“科学的早期教育进万家”的大型活动。,幼儿园教师、保健医协同社区志愿者共同举行幼儿教育保育等咨询活动。,一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子的健康成长是全民族的希望。家庭教育工作是一项社会系统工程，让我们一起努力，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。,谢谢大家！,