中等职业技术学校模具制造技术专业人才培养方案.docx

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1、模具制造技术专业人才培养方案一、专业名称及代码1二、入学要求1三、修业年限1四、职业面向1五、培养目标与培养规格2专业培养通用职业素养和技能2()专业知识和技能2六、人才培养模式3七、专业课程设置及要求4专业公共基础课程4(一)专业核心课8(三)专业方向课程10(四)专业选修课(选其2)12(五)岗位实习13八、专业教学进程总体安排13(一)教学进程总体安排13(一)教学进程具体安排14九、实施保障17(一)师资队伍17(二)教学设施18（三）教学资源22（四教学方法22（五）学习评价24（六）质量管理26十、毕业要求27XXXX职业中等专业学校模具制造技术专业人才培养方案一、专业名称及代码模

2、具制造技术专业（660108）二、入学要求仞中毕业生或具有同等学力者。三、修业年限三年四、职业面向本专业群培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识，具备精益求真、专注、坚持及敬业等工匠精神。具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求。熟悉加工制造产业链企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握加工制造相关技术，具备产业链相应周位的加工制造、设备操作、安装、调试、维护、设计、电气控制、智能控制等方面的专业知识和操作技能的高素质高技能型人才。

3、模具制造技术专业面向职业范围专业大类代码职业类别岗位类别（或技术学（域）职业技能等级证书举例对接技能比赛比赛项装备制造类660108生产设备操作、装调与维修人员电子电器产品覆盖件生产、冷冲压模具零件制造、塑料成型模具零件制造铳工、车工数控综合应用技术项目模具装调与维i装配钳工装配钳工技术项日五、培养目标与培养规格（一）专业培养通用职业素养和技能1.通用职业素养通用职业素养（1）具有良好的职业道镌，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度;（2）具有良好的工作态度、工作作风、表达能力和适应能力：（3）具备良好的人际交往能力、团队合作精神、工匠精神：（4）具备安全生产、节能环保和规范操作的意识：（5

4、）具备良好的信息收集和处理能力，学习新知识的能力：（6）具有健康的心理和体味、树立职业竞争和创新意识；（7）具有奉献、吃苦的精神,积极的服务意识.2.通用职业技能通用职业技能（1）计算机常用办公软件基本知识：（2）简堆的公文写作基本知识：（3）安全生产、环境保护和质量管理的基本知识；（4）电工电子的基本知识；（5）电气识图的一般知识：（6）具有安全用电及救护常识：（7）具备识读设备零件图、装配图的能力：（8）掌提机械基础基本知识。（一）专业知识和技能1.专业知识和技能专业知识和技能（D具备识读与绘制模具零件图、装配图的能力；（2）掌握电工、电子等基本理论知识（3）能正确使用常用仪器仪表、检修工

5、具识别与检测电子电器产品的常用元器件（4）具备CAD绘图的能力以及模具CDCM应用的初步能力：（6）掌握互换性技术应用基本知识：（7）掌握机械基础基本知识：（8）掌握模具制造工艺的基本知识：（9）具备模具钳工基本操作技能：（IO）具备操作普通机床的基本能力：（11）具备数控车编程与操作数控车床加工模具零件的能力:（12）具备数控铳编程与操作数控铳床加工模具零件的能力:（13）具备正确操作电切削加工机床加工模具零件的能力。2.专业核心知识与技能专业方向知识与技能要求专业（技能）方向I：冷冲压模具制造（1）具备冷冲压典型模具结构的基本知识与标准件选用的能力：（2）具备编制冷冲压模具零件加工工艺的能

6、力：（3）具备冷冲压模具零件加工的能力；（4）冷冲压设备操作、调试及维护能力.专业（技能）方向2：型腔模具制造（1）具省塑料成型典型模具结构的基本知识与标准件选用的能力：（2）具备编制塑料成型模具零件加工工艺的能力：（3）具备塑料成型模具零件加工的能力：（4）塑料成型设备操作、调试及维护能力。专业（技能）方向3：模具装调与维修（1）具备冲压设备、注射设备的选择能力：（2）具备冷冲压模具、塑料成型模具装配与维修的能力：（3）具备冷冲压成型设备、塑料成型设备操作及模具调忒的能力。六、人才培养模式（一）“工学交替，能力递进”人才培养模式“工学交替，能力递进”就是依据人才培养目标及就业岗位群的需求，通

7、过“学校一企业（职业认知）一学校一企业（职业体验）一学校一企业（顶岗实习）”方式进行工学交替，从基础能力、核心能力、综合能力和专业拓展能力几个阶段实施人才培养，使能力不断递进。同时，在生产实践中注重学生职业基本素质养成教育、核心知识与能力训练、岗位技能培养。通过安排三个阶段的企业实践有效实施“工学交替，能力递进”。（二）人才培养模式实施过程该模式将学校教育、企业实践紧密联系起来，既重视理论教学和实践教学的相互融合，也注重职业素养教育的渗透，使学校与企业接合，教学内容与企业工作内容结合，评价标准与企业用人标准契合，提高了人才培养的质量。具体实施如下表：表2“职业行为导向”人才培养模式实施表阶段学

8、校模块企业模块工学交过程入行阶段（第一学年）基础知识与基础技能学习职业认知（企业课程学习）初步学习本职业专业的鞋本内容，具备基本的职业能力和职业规划意识，为去企业进行职业体验做准备。第一学年安排三个月到企业进行企业课程学习，使学生了解职业轮廓和典型工作过程，在教师指导下完成一些职业取向的工作任务，对职业工作有个总体认识，体会到在工作中要遵循一定的规则、规定和要求，初步建立职业认同感。提升阶段（第二学年）专业知识学习与专项技能实训职业体验通过第二学年三个月的职业体验，学生初步了解在职业情境中限定时段解决何题和完成系统的工作任务的基本流程，同时发现并解决职业体脸过程中的疑惑。使学生充分的了解和理解

9、职业工作的结构，培养综合素质和专业博本能力，并考取相应技能等级证书、职业资格证书。成型阶段（第三学年）职业素质与能力培养顶向实习选择适应的职业岗位，并按就业岗位方向进行专业学习与训练：加强专业能力、社会能力、个人能力的培养：考取相应的职业资格证书。进行系统的岗位专业技能和职业能力的实习训练，学生能在严格的时间限定条件下完成特定的工作任务，达到就业岗位要求。七、专业课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课、专业核心课程、专业方向课和岗位实习。（一）专业公共基础课程1 .公共基础必修课序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1中国特色以习近平新时代中国特色社会主义思想36序号课程名称主要教学内容和

10、要求参考学时社会主义为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大曳兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。2哲学与人生阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义：

11、引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。363心理健.康与职业生涯主要教学内容：基于社会发展对中职学生心理案侦、职业生涯发展提H1.的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐糅心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自球自信、理性平和、积极向上的良好心态,根据社会发展需要和学生.心理特点进行职业牛涯指导，为职业生涯发展奠定基础。364职业道德与法治着限于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。36

12、工具介8工具14模具制造实训室立工加工中心VD1.TOoO12156890数控铳床XD-30A1摇野钻床Z3050161自动平面磨床M7135A-31数控快走丝机床)K77321数控电火花成型机CNC-5401模具雕刻机MTDC6501高速数控嗟刻机MTDC40401照料注射机KaI280G1曲柄压力机J23-101工模脩补机St1800R1模具施光机ST008A1万能磨机HY-8001宏基电脑34刀具工具台20高清一体化智能摄像机B1-CS5720IH-1-T18AS41.enoYC联想IdeaCentreF1.ex20智能奥面1展示柜1描子六角柒1工具柜7模具置物架1钳工工作台7工具车7C

13、NC加工中心刀具车2抽1刀具车2书架1不一例展示板2模具、模架5工具1批5机械装调实训室机械装配技能踪台实训平台THM1)ZP-2型12MOOO机械装调技术综合实训装汽16理实一体化讨论实训室通光切割雕刻机GY690126580实训室会议桌4产品展示柜货架、实训室展示柜陈列柜22 .校外实习基地根据模具制造技术专业特点和发展方向，通过加强与企业合作，开展本专业群学生顶岗的实习，在校外实训中着力培养学生的职业素质、道镌和能力，以弥补校内实训基地无法达到的培养效果，使得学生毕业之后能迅速与企业零距离无界限化的接轨。建设紧密合作校外实习基地，合作范围包括订单培养、顶岗实习、师资培训、企业培训、技术交

14、流等方面，每年能保证学生顶岗实习半年以上，实训容量260人以上。与此同时建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法，使企业、学校、学生三方受益，使校企合作、工学交替具有持久性。(三)教学资源1.根据教学大纲选好教材，开发校本教材和主干专业教学的电子教案和教学课件，建立专业试题库，制定各专业课程的教学大纲及技能考评标准；建成一体化的教学资源库。2 .教材选用应以本地区经济发展为基础，以模具制造常见作业项目为依据，引入所必需的理论知识，增加实践操作内容，强调理论与实践结合的重要性，充分体现任务引领、理实一体、工学交替的设计思想。教材应图文并茂，表达必须精炼、准确、科学，内容应体现先进性、通用性、实用

15、性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时的纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。3 .教学资源库应包括核心课程的课程简介、教学方法、教学设计、教学手段、电子课件及教案等，各种资源方案设计思路清晰，有相关行业专家参与，社会调研和方案论证充分；突出基本素质和职业能力结合的培养主线。(四)教学方法公共基础课可以采用理论讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，从兴趣入手，以人为木，服务于学生，为专业基础课和专业技能课的学习以及再教育奠定基础。专业核心课和技能方向课可以采用理实一体式教学、任务驱动式教学、项目式教学等方法组织教学。

16、实施项目引领、任务驱动教学方法，采用理实一体教学模式，改革创新教学手段。引入企业生产项目，实现教学内容对接企业项目，不间断的为学生提供生产性实训。同企业进行密切合作，从企业挑选有针对性的生产项目，把生产项目引入学校，企业师傅、学校专业教师作为技术指导员，引入企业8S管理理念，学生作为生产员工进行生产性实训。项目教学将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。”项目教学法”的特点：（1）在教学内容：不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的

17、接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。（2）在教学方法上：强调学生的臼主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项H1.”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。（3）在能力培养上：着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，乂培养了他们的创新精神和合作意识。

18、（4）在就业指向上,因采取的项目全都来自实际工作。突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。要保证学生有充分的动手训练时间，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神、成本控制和环境保护意识。注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和学握。同时，建议加强课程资源的开发，充分利用现代信息技术和教育技术，建立多媒体课程资源的数据库，积极开发和利用网络课程资源,以

19、提高课程资源的利用率。充分运用多媒体、三维模型、实物展示、实际操作等手段，宜观讲解教学市点要点。为配合教学，还要准备相应的资料，比如项目任务卡片、加工流程表、实训报告等。（五）学习评价教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与H我评价相结合。过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。评价方法采用典型职业活动完成过程

20、评价、作业完成情况评价、操作标准及规范评价、期末综合考核评价等多种方式。可以通过实操、口试、项目作业等方法检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。考试项目和考试方法确定后，应按照操作规范，仪器、设备、工具的使用情况，模具加工后应达到的技术要求，工作安全等制定详细的考核方案和评分标准。教学评价课程分类主要包括公共基础课程、专业课、岗位实习三类。教学评价比例分布发课程类别考核项目考核方法比例公共基础课过程考核平时成绩包括考勤情况、学习态度、作业情况浜40%100%结果考核段考成绩段考统一考试或取由两次测验成绩平均.20%W1.考成绩期末统一考试。40%专业技能课过程考核态度纪律根据作业完成情

21、况、课堂回答问题、课堂实践示范、课后拓展训练情况.学习态度,上课考勤情况由学生自评、互评和教师评价相结合评定成缄，20%100%专业能力根据学生完成情况由学生自评、互评和教师评价相结合评定成馈,根据完成的时间、功能实现程度和完善程度,是否有创新由小组组长评价和老（币抽评相结合评定成绩30%第果考核段考操作考核、笔试20%期考悚作考核、笔试30%原岗实习学生自评由学生根据自己在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定.10%100%校内带队教师评定成绩由校内带队教师根据学牛.在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定.30%岗位报告成绩根据学生总结能力予以评定.实习报告中应包括实习计划的执行

22、情况、侦此分析与评估、存在30%问睡与解法措施、经骁体会与建议等。企业指导教师评定成绩由企业指导教师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律、职业素养和掌握的专业技能进行综合评定得30%（六）质量管理质量管理要有一定的规范性和灵活性，制定质量管理指标体系与评价方法。合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。以下四个方面开展管理：1、教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。2、教学业务管理，即对学校教学

23、业务工作进行的有计划、有组织的管理。3、教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。4、加强教学监控管理，即通过教学监控，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。建立教学管理组织协调机制，教务科和科研室紧密配合，对常规教学各个环节进行全程管理和监控;建立教务科、科研室两级督学机制，实现督教、督学、督管;建立校内教师互评机制，在校内开展公开课、示范课，校内老师对主讲教师教学效果进行评价工作;建立学生教学效果反馈机制，对所有上课教加的教学效果进行反馈。十、毕业要求本专业学生毕业要求：1 .学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时，完成规定的教学活动。2 .毕业前各科成绩必须及格或经补考及格，应达到的素质、知识和能力等方面要求。3 .获得与本专业相关的技能等级证书至少一项。