1 古诗词三首.docx

《1 古诗词三首.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 古诗词三首.docx（8页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）【设计理念】本课古诗词教学的范本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读讨吟诵，读中患象,读中礴悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。【效学目标】I.指导学生根据绝句断句和押的的特点进行吟Wk2 .自主识字,指导书写“昼”.3 .反卫吟诵，吟出诗歌由奏美，韵律美：借助注骅，吟出画面：想象画面，吟出诗人的情怀.4 .在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和时古诗词的热爱之华，激发学生枳累更多田园诗的兴蜀，养成课外主动积聚的好习惯。r校学3点】重点：弓I导学生吟出七言绝句的节奏感,韵律美。想象画面，吟出诗人的情怀.难点：如何引导学生，分层次地吟诵，格诗歌教

2、学的吟诵落到实处，教具准备课件【教学设计】一、导入1 .课前活动r由中国诗词大会引导薇子们背诵自己学过的诗歌.2 .由学生所背诗歌引入七言绝句.从而导入Wq时田园杂兴这首七古绝句.二、初读诗歌,读准生字,指导节写“昼坛1 .自由读，读准.读通.2 .指名读,反馈自由读的效果亮点指导读准“昼、耘”。3 .指导书写“昼、标”.三、指导吟诵,引出诗歌的节奏感,韵律美.1 .七吉绝句一般按照2/2/3的断句方法.整苜诗通常I、2、4句押的,前脚要适当延长，恰当监读。2 .师范段.3 .指名读。4 .全班齐说“四、借助注林，吟出诗歌的画面：想象画面，入情入境，吟出诗人的情怀.1 .借助注择,自由吟一吟这

3、肯评.你读慵了舞一句,透过这一句你仿佛看到一劭怎样的画面？2 .生自读，交流汇报，一二两句：曳点引导感受男耕女织的田园生活，日夜辛劳的情形.三四两句：抓住“学引导感受孩子的天真可姿。3 .相机指导学生吟出作者的情怀无、了解诗人范成人，了解四时田园杂兴。六、拓展问读四时田园杂兴夏日其二七、作业设计收集问读枳累一”田园诗。八、板书设计四时田园杂兴宋范成大七古绝句2/2/3断句耘出缅麻种瓜二、四句押的宿新市徐公店教学目标；1、正确、流利、有感情的朗读古诗.2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的懑境美，激发学生乐于积累占诗文的情趣。一、提问引入，辑、K这节古诗文吟诵课.老师先请小朋友来背首

4、古诗小池8知道这首诗的作者是Ift吗？2 .今天,我们来学习他的另一首诗宿新市徐公店.3、读诗题,理解龙.隹（板书课题）宿：住宿，过夜新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）4、杨万里在这里看到了i）H怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、初读古博（把字青读准，句子读通J1.D1.自由读诗,借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2、小朋友读得很认真,这里有几只荚丽的蝴蝶.想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看课件）读生字词“住宿、徐公、籥落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”.3 .刚才读字的时候你发现哪些字音,很难读

5、准.请你带同学读一读.注意读准曲舌音.后鼻音）再全班齐读.3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读.4,4名读,小朋友注如听音是否读准,再指名读。5,他们读褥我好请你的照着他的样-G读给同堂听.6、哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。三、逐句指导朗读，悟诗的意境美.篇落疏疏一径深，树头花落未成阴,I、出示课件小朋友,请听老师朗读,一边听一边想.通过这两行诗，你看到了什么？2、学生听后看图回答老师可用手势带学生回答）联系学生的回答，解说词语（篱落：就是用园子的阀笆；疏短：指用篱笆的竹棍隔得很开.芮落疏疏就是讲明园子的芮笆很称：小路,诗中的“一径”指的

6、就是一条小路：未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来,还不茂盛.不能谑挡太阳.）3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。4、是呀，徵笆稀稀优优地围若园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方.树上的花儿已羟落下来，枝头长H1.了嫩绿嫩绿的新叶.这景色真美呀！谁能来把这种关读出来呢,5,指名读.根据情况由老师或朗读得好的同学带读:（疏疏,要读得轻:深.要读得慢来表现小路很长很长:未成阴.要就读.）老师范读,学生跟读,自由朗读:等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。6,过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现更加有趣的封面,想知道是什么吗？（边出示课件儿童急走追黄蝶，E入菜花无处寻。I、学生问

7、答.是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？飞快地胞（是的，诗中“急走”就是飞快地泡的意思）2、现在你就是那个小朋友，你物欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来传诉我们肥！3、指名读.（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）4,老师范读，学生跟读,男生站起来大声朗读，齐读。师：看犯出你追黄蝶跑得很快，还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了.5,小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻7,（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花.黄蝶飞进花丛中躲起来,所以没地方找到.）8、看着小朋友在这美好的春天追赶

8、着黄媒，诗人杨万里会是怎样的心情呢！高兴）9.是呀.逐人存到这么美丽的景触.又看到了这些可爱的孩子他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！10、请想来读的小朋友站起来读，再四大犯比舞读.点评：你们读褥真有鲤呀！我听了也高兴起来.四、诵读古诗，表现古诗的意缜I、过渡老师忍不住想把整首诗读给大家听,配乐朗读）2、老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？有感情）足的,陈老师读得有轻有重，还注意/停帔,你们想不想比老师还读得好呢？请你外分小组学着老师的样子一起练习好情地朗读古诗.（老师到各小组了解情况、并进行指导。）3、现在港来挑战老师.指名学生朗读，其余学生认双听.（老师

9、先肯定学生的火气，河引导学生点评。注意诗的节奏、轻流，有感情地朗读，）听后再指名朗读。4、全班齐读,老师点评.5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。6、你们想学唱这苜歌吗?老师教唱诗歌.7,指导背诵，看图背诵,引背（篱落树头儿童飞入）10.同来互悲互听,全班齐诵古评.五、激发乐于积累古诗文的情趣1 .杨万里是南宋时期著名的诗人,他写很K广为传诵的古诗.今天我们还来欣赏他的另一首诗4晚出净纺寺送林下方.这首诗描写的是何展，他在挣慈寺外看到的绘色.2,老师带读，学生自由诵读,指名学生读,齐读。3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两苜古诗由

10、感情地谎背给爸爸妈妈听。清平乐村居教学目标：I、学会本课生字，理裤由生字组成的词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、埋解课文的意思,想象课文所描绘的情坟，并在说的基础上写下来.教学准备:多媒体课件校学过程：一、报卷,介绍词”：I、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的-首词清平乐村居3,（板书:清平乐村居宋辛弃疾）2,唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝.同有它自己特殊的表现形式词有各种格-每一种格式有一个名称.4清平乐村店3这首词中，“清平乐”是何牌名村居“是这首词的题目。二、初读,整体感知：过渡：清平乐村居这首词写的是什么呢？1、自读.请同学们自己反复读

11、读课文，细细看着课文中的趟图,想一想,这首诃描写/什么地方什么样的情景？2,听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意:剥的读在。3、学生再练读.4.指名读。三、细读，埋解词意：过渡:同学们，词和诗一样,语言十分精练。我们整想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、诃的意思,并展开丰富的想象.想象词所描绘的脩境,体会作者的好情.I、自学思考.2、逐“片”讨论：上片的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相舟好,自发谁家已垠。”这两句话是什么意思?谁能有条理地说说?提示:“槌、”吴音”、相媚好”、“翁娟”的意思;作者的思跖.过渡:一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么修到这样幸福呢?

12、谛同学们细细回读下片.追问:作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?（大儿子在河东豆地班草，二儿子在编税鸡浣，G喜欢的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子.）提示:作者采用白描手法,直接描写W个儿子的行动，刻划他们的形象.小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，破仃趣门配乐朗读.四、展开想象，描述词境“过渡:同学们读得真好!是的这户人家虽然住的是-“茅楣低小但是周阳的环境很美-“澳上寺为草，这户人家箱姐之间-Mtt里吴音相邨好”，大儿“通豆溪东”，中儿“正织科龙”，最把小儿“无敕，溪头卧到蓬蓬。多幸福的乡村生活啊，蜃对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词.I、请

13、同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象,把你仿沸看到什么，听到什么写出来，或者选用自己感欢的表现形式和大看交流。2、交流.评价.3、小结:人们常说,诗中有画，画中有诗。词也一样，作者用精炼、生动的语句,通过马景与叙事，创造了具有诗情画.旗的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图.这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的一热爱、向往、滚菸.五、布祝作业：1、同学们.宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠一朵艳丽的奇葩，每首末i井;仿偏是一幅绚图多彩的画，一曲委宛动听的歌,一段绵长不绝的情.布里同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情迩游，感受我国古代文学的艺术魅力.2、背i课文.3、想象课文所描绘的情景，写下来,附板书：清平乐村居（宋平弃疾）茅檐翦姒吴音相媚好大儿中儿小儿无软