1.2 鱼（教学设计）四年级科学上册（青岛版）.docx

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1、2.鱼教学设计【教材分析】本课将以依为观察对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，是水生仃椎动物的代表,它的身体形态具有明显的适N水生环境的身体特征.生活在水中,身体表面覆族若鳞片，有然，用甥呼吸是这类动物分类的共I可特征，多种多样的他类展现了动物世界的多样性,体现了动物适附环境的特点.本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、他.的运动和鱼的呼吸一:大板块.通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问起,引导学生对鱼的身体结构特点进行探究.然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼脑来完成的,接在思考鱼嘴不停地一张一合鱼期一开一闭,到底是在干什么.引导学生观察鱼是怎样呼吸的,最后通过研讨，让学生明白鱼因

2、为生活在水中所以用鲸运动、用翅呼吸、身体表面凝或着鳞片等鱼类共同特征,从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的.【学生分析】f包是学生比较熟悉的动物，也是瞥以上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入.引导他们观察各种齐样的鱼.并能科学地描述鱼身体的主要结构特征.对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，四年级学生的认识较为清晰,能回答出头、身体（躯干）、尾巴等答案.如何通过观察寻找支持自己猜想的证据.对于四年级学生来说有些难度.这时教师可以采用播放成视频等方法，将原本看不见的“游泳-“呼吸”等现象呈现在学生眼前,另外，还有一些学生会自发带鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路,鱼川雄游

3、泳：人在陆地上呼吸，倒在水里呼吸；色呼吸时域在动等等，这些方面的比较可以有效促进学生对网的认识.【教学目标】科学霰念目标I知道他类的共同特征，生活在水中，身体表面覆茁着矮片，用能呼吸，相鳍运动。知道鱼类也属于容推动物.科学探究目标：1 .能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否屈于鱼类.2 .在教师指导下，能通过实缝,探究仇朋和I铺是怎样工作的，了解鱼绯和依婚的作用,能在好奇心的飘使卜,对他表现出探究兴趣，科学态度目标，主动与他人合作,积极参与交诵和讨论，尊垂他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。I：重难点】1 .知道像第他、掌他这样的动物屈F鱼类。学会描述鱼类的共同特征

4、是生活在水中，身体表面覆盅着解片,有鳍,川期呼吸.2 .观察他的运动和呼吸。【材准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册.教师：备用假养在fit缸里、教学课件、学习记录单等。I：教学过程】_、fr三猜一语师请同学们猜一猜这是一种什么小动勃：没胳制没腿,从来不离水，走路不用脚，屈头又排尾.学生：ft.师：同学11,你们家里等过鱼吗？你椰认识哪些鱼？学生自由发言，说出自己认识的鱼的名称。师：鱼是大家常见的一种动物。刚才我们的说的鱼类，有些是可以食用的,在菜市场就经常见到,有些是现货鱼.帙养在鱼缸里观赏.课件出示常地的食用鱼类和常见的观送鱼类。师：这节课我们就来探究关于鱼的知识。（板书课题：2.鱼）二、制

5、过程活动一：规察包有哪些共同特征？师：仔细观察值的图片，这些鱼有什么共同特征，一边观察一边记录。.出示各种鱼的图片.学生以小组为总位观察讨论交流.师；你发现了任I彳/那些共同的特征了吗？生：我发现鱼的号体表面都覆盖着鳞片.帅：你观察的我仔细，你是从鱼的外部形态开始观察的.肺：谁还发现包的这个特点了？同学间交流，课件出示图片。帅：鱼的身体表面都没盅着鳍片它们的颜色形状可能不同,但是作用基本是一样的.谁知道他的鳗片有什么作用呢？生1：我觉得可以保护鱼的身体。生2：我觉得可以防止水里的细菌病毒侵入到鱼的体内.怵：刚才同学们都提到了保护作用，没错鱼鳞推起来根颦理，确实能够起到保护作用，那么除此之外，还

6、有什么作用呢？课件出示鱼矮的作用：1、鱼税具有保护鱼体的功能,使得强健破成长：2、鱼鳞可以减少鱼和外界物质的硬撞.从而减少,摩擦：3、鱼设能膨使得鱼的水份充分保存，不会造成失水的情况.师：大家知遒鱼在水中足游来说去的,现在我们观察一下鱼是怎样游动的，说说你的发现.课件播放他在水里游动的视频.师：视频看完了,你发现了什么呢？生：我发现鱼在游动的时候.鱼靖也在接动.师：你囹才提到了鱼婚.是不是所有的鱼都有鱼脑呢？位维是用来做什么的？生：他的身上有仇维，W鳍分为还多种，是用来游水的.课件出示鱼研的图片。鱼帽分为背郎、尾鳍、胸铭,腹靖、科箱五种.总结：鱼的躯干上有细“鱼的身体分为头、瞅干、尾三部分.帅

7、：鱼甑分为五种.每一种的功能各不相同.一件出示:鱼一的作用:背鳍；保持鱼体恻立，对鱼体平衡起着关键作用，若失去，会失去平衡而IW翎，胸鳍和腹能i:平衡,若失去鱼体会左右摇接不定.足第：决定运动方向,若失去，鱼不会转弯.性纤；协调其它各舅I，起平衡作用，若失去，身体轻微推晃。课件播放鱼是怎样利用他铭游泳的.师：我们知道鱼生活在水中，每天在水里游来游去，那么鱼需要呼吸吗？是怎样呼吸的呢？生：鱼需要呼吸，鱼是用嬲呼吸的.师：鱼的螃部在什么地方？生：鱼的头部有一个地方一张一合的,那个地方就是它的鸵。帅：鱼足彩样川鳏呼吸的呢？生：我觉得水是从嘴里进去，从螭靛出来的.嵬气就被附下了。师：同学们说的很好,我

8、们怎样来粉证这位同学的发现是否正确呢？生：我们可以做实验验证.生：我们可以用钢笔的墨水,加到水里看看是不是水会从期部出来.生；不行,钢笔水有赤，得用无毒的墨水，师：足的，为了不对鱼造成伤咨,我们要用食用色索来进行脸证。学生以小组为单位设计实验方案,用什么方法才能验证鱼是用鲤!呼吸的.小组汇报交流.总结实验步骤：1 .把鱼小心地放在一个狭小的水槽里。2 .在一个小烧杯里装上流水，用红色食用色素把清水调成深红色液体。3 .用滴管吸取少盘红色液体并滴到鱼嘴前方.1.观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的.教师出示注意事项：（1）在鱼嘴前方挤出食用色素网制水.不要太多,否则扩散过大，影响观察效果.（2）

9、教师出示放头滴管实物，演示使用方法，吸取一些红色食用色素网制的水，在鱼嘴前挤出.（3）小组合作探究，一边操作一边观察红色水的流动路径.学生以小组为单位,合理分工.开始操作,救师巡视指导.生：我发现红色水是从包的嘴进入，从嘱芾处流出来了。帅：为什么会这样？生，这说明它不是在的水.如果是在喝水就不会流出来了.师：那螃盅一张一合作用是什么？生；是为了呼吸。全班交流，教师小结：鱼类是用能呼吸的它们在水中游动的时候.畴会一张一令的,从而符水吞咽进去,但水并不会进入身体,而是借若从两期排出，Ig荔里面有期税，里面有大量的微血管,但水流经过的时候就可以完成气体交换,从而获得气气。课堂小结：通过回才的观察和实

10、殆，我们得到了一些弟要结论.像鲫鱼、草他这样的动物研项类.鱼类的共同特征是生活在水中.身体表面没篮若斯片，有Wh用/呼吸.师：现在同学们知道什么水位类了吗？知道他类有什么共同特征了吗？生：身体表面覆盖崭鳞片，有船，用螃呼吸，这样的才是鱼类。活动二：它们属于鱼类吗？师:既然刚才我们已羟知道了鱼类的共同特征，加你能不能辨别出以下生物哪种是依类，哪种不是嗯？帅：章鱼是不是鱼类？生：章鱼没有鳍片，生；章但没有细。生：琬鱼没有鳏。生：章鱼不足鱼类.总结：章鱼没为脊椎件,它的身体全部是柔软的肌肉组织，姐软体动物的头柱斑足类.它没有纺，也没有研,游泳翻一个漏斗状涔口，漏斗喷水的反作用力，使它箭似地向前推进。

11、所以草鱼不是鱼类。帅：甲鱼是鱼类吗?生：甲鱼没有第也没有蝴，卬W用肺呼吸，所以我觉得甲仙也不是鱼类。总结：甲鱼是一种巧行动物,为水陆两栖，用脚呼吸。甲鱼并没有鱼靖,也没有摩。所以甲鱼不足鱼类.师：海马是鱼类吗？生：海马是他类，海马川期呼吸，用州来游泳，怵：海马的怖鳞短小，胸绪发达，没有尾解!,它的细用肉眼是不太容易看出来的.总结：海q是鱼类.虽然从海弓的外型来岩.并不像鱼类,但是它们的特点和鱼类是相同的。海马枭用卵生的方式繁殖，利用螭来呼吸，利用州来游泳，师：那金倒是鱼类吗？生，柒鱼有鳞片.有鳍.用艇呼吸,所以是鱼类.总结：雀鱼是鱼类，属于牧的鱼类.因为翟鱼是依靠蜴来进行呼吸的,大多数卵胎生，

12、体表有盾械、尾第和背tfi,而且他rn骷呈现为箱射型，而不是高等动物的五趾型，通过这几个特点可以刊断出辑鱼属于鱼类。怵：鸵鱼是鱼吗？生：魄鱼虽然叫鲸鱼,但却不是鱼得因为稣鱼是哺乳动物，它是刖肺呼吸的.总结：缭他不是倒类，它们是属于哺乳动物，是水生动物。鲸色和其他他类的繁殖方法不同,鲸鱼是在子宫里出生的.每个子自中生产出一个小鲸鱼,小鱼会通过乳汁来生长.而鱼类是卵生，一次能产几千个卵，小鱼不需要嘀乳.呼吸方法也不问，鲸鱼刖肝呼吸,鱼类是用腮呼吸的.肺：鱼类用翅呼吸，而般用肺呼吸，由此推出魄不属于鱼类，就是在推埋.师：让我们用一个视班再来看一有他类有疆些特点吧。课件抽放视频。三、课堂小结说一说，这

13、节课你梅学到了什么？四、巩固练习（一）我会填1 .像鲤鱼、鲫鱼这样的动物属于（）.身体表面有（）,用（呼吸.*（运动.2 .鱼的身体分（）、（、（三部分。3 .鱼帽分为.（）.（）.1.用酒管吸一些用红色食用色素调制的水，在鱼的咻前挤出观察红色水，从他的（进入（流出.说明鱼用（）呼叫5.他在水里游动的时快（）在隹动，）一张一合的。二）单选JB1 .下列现种动物和鲤鱼是一类,A.一鱼B.中华解C.甲鱼2 .鱼在游泳时不断地张11是因为（）.A.它需要不停地喝水氏它在寻找水里的食物C.它在呼吸水里的氧气3 .关于鱼蟒的作用法正确的是（）A.鱼鳞可以给鱼提供营养，H.鱼蟒可以减少地和外界物质的碰!f

14、t,从而增加摩擦.C.他鳞能够使得鱼的水份充分保存，不会造成失水的情况，四)填图JB五、拓展活动板书设计2鱼像物值、侬倒这样的动物讽他类，鱼类的共向特征是生活在水中，身体表面覆藁在统片，有端.用能呼吸.【教学反剧】四年级的学生在平希.的生活中都行过观察鱼的行为,对于鱼是比较钻悉的,不过那些观察更多的是堪于好奇心的驱使和随意性的观察行为，因此，本课的教学更多培是带领学生有计划有流程地观察鱼,并通过实5金了解鱼维和他鳍的作用.知道鱼的序些特征有助于它在水中生活。本科教学中涉及到的“水中溶解有气体”的相关知识，学生在之前的科学学习中没有接触过，教师要做一些相关的介绍.结合四年级学生的年龄特点.本课的教学侧重点是带领学生袋试设计实验、修改设计方案等一系列活动来蛤证自己的猜测，培养学生的探究兴趣和探咒能力.通过口常生活的导入，更能激&学生的兴起!，让学生知道自己对己知的货物了解的太少，产生更大的好奇心.帮助学生能更好的进入学习.讲授不是一味的灌输给学生,是在学生的好奇心和求知欲中进行，健帮助学生学到更多的东西学生学习了值的基本知识，对鱼也有了一定的认识，这样也方便接口来的实脸探究的顷利进行.通过了的理论知识的学习,在逋过实验探究的学习,可以让学生的理论和实践相结合，让学生能更好的掌握知识和应用在实际生活中.发展学生的探究性、发散思维和发扬合作的精神.