1.3 鸟（教学设计）四年级科学上册（青岛版）.docx

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1、3.鸟教学设计【教材分析】本课为新尚岛版（六三制四年级上册科学第一单元第三课时，通过观察、比较鸟的外形特点,了解和认识弗.见的动物类型一一鸟：学会概括、归纳鸟类的共同特征.鸟是人类的朋友，为了能与之和谐和谐相处，就必须科学地认识它。同时通过对鸟的探究，能期进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力,使学生意识到与自然和谐相处的重要意义.海透科学自然观的教育.【学生分析】四年级学生基本了解了科学这门学科的特点及学习方法:玩中学、想中学、做中学、用中学.了解了实验课中应具得的团结团结协作精神，并能努力学情分析去做，需要逐步培养一些探究问题的方法，提高学生的问阳意识,能的从生活和学习中挖榭自己感兴

2、趣的活动主题,能终试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。【教学目标】科学概念目标知道像鹦诏、喙木阿、猫头魇这样的动物属于鸟类.知道鸟类的共同特征是身体衣面有羽毛、有喙、卵生。科学探究目标：1 .在教师引导下，能细段观察鸟的外形，总结出鸟类的扶同特征。2 .能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。科学态度目标，主动与他人合作,枳极参与交流和讨论，尊善他人的情感和态度.科学、技术、社会与环境目标树立保妒动物的意识.【重膜点】1 .知道像鹄前、啄木鸟、猫头想、鸡这样的动物属于鸟类。学会描述、归纳鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生.2.能依据观察

3、到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，息结鸟类的共同特征.材宸备】教师：课件、图片（6组）、鸟类标本（6个）【教学过程】_、三W猜谜语师请同学们猜一猜这为一种什么小动物：千里K翔爱热闹,常在晴空打呼哨,光送信来不送报，见谁都把姑姑叫学生：鸽子。师：玛是人类的朋友,我们应该和它们和谐相处.你了解鸟类吗？课件播放各种鸟类的视旗.师：根据课前我In搜集的鸟的图片以及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？学生自由发言.说一说生活中常见的鸟类.师：同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多.每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性,今天我们就起来探究鸟类。师：这节课我们就来探究关

4、于鸟的知识。（板书课卷：3.鸟）二、探究皆知活动一：视察鸟,找一找鸟的共同特征.课件出示睇落、猫头鹰和啄木鸟的照片。师：同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从睇些方面对鸟进行观察？生；我们可以从鸟的外形进行观察,小组观察并讨论交流。以小组为单位进行汇报.加：通过观察讨论，你布什么发现？生I：我发现它们的身体表面都有羽毛。生2：我发现它们的嘴嘴巴都是硬硬的。生3：我发现它们都有爪子.师；刚才同学们观察的Zi仔细.懿闻、啄木鸟和猫头鹰班体表面都凝芾着羽毛，身体呈流线型，有爪子，有嘴0（一）观察鸟喙师：大家仔细观察鸟的嘴，跟其他动物的一样吗？有什么特点？生1：鸟的喷也叫喙，是很坚硬的。

5、生2：鸟的喙长得都不太一样,有的尖尖的，有的穹再的.帅总结：鸟类的喙与其食性密切相关.短而出的喙是食虫鸟.强壮而直的喙,末箍有弯曲的陶，主要以鸟类和动物为食.长而直的喙主要以鱼和虾为食，强而尖的喙以昆虫为食，扁平的嚎大多杂食。师：我们的哧巴是用来说话和吃东西的，你知道鼻喙的作用是什么吗？生1：会喂养小鸟.生2：会整理自己的羽毛。总结：与人类的嘴不同，鸟喙的内部是一个竹架,外部救盖苻一层角质结构，喙的成分和指甲的一样.而且还会继续生长.鸟喙最笫耍的功能当然是吃东西，但除此之外，由于鸟没有于，鸟暧也承担了手的大部分功能：想要运送东西的时候可以用以叼取，遇到危除的时候可以用来打斗，羽毛乱了的时候可以

6、用来梳理,等等。喙的主要功能是喂养和梳理羽毛。课件出示视娠.鸟喙的特点.(二)观察鸟的羽毛课件出示火益鸟和第鹉放大的羽毛.师：请大家仔细观察，它们的羽毛有什么特征？生自由发言.师总结：鸟类的羽毛具有轻便、防水、中空等特点。师：火烈鸟和鹦期的羽毛都做好看你知道鸟类的羽毛除了好看外，还有什么作用？生1：我觉得还能保暇，生2：鸟的羽毛可以防水。总结：鸟的羽毛有为鸟类提供飞翔、保暧、保护身体以及防御出水的作用.师生总结鸟类的共同特征：鸟类共I可特征是身体表面有羽毛，有喙。（三）鸟是怎样繁殖的师：我们r解/鸟类的外形特征.鸟类是怎样繁殖的？学生讨论.师：大家知道鸡是怎样繁殖的吗？学生小组讨论鸡的繁殖过程

7、，教师巡觇指导。小组汇报讨论结果.小结：母鸡通过卵岬化出雏鸡，这种繁残方式是卵生.课件出示鸡的繁殖方式.总结鸟类的特征：像鹦鹉、啄木鸟、描头鹰这样的动物属于鸟类“鸟类的共同特征：身体表面有羽毛.有嚎,卵生.活动二，它们属于鸟类叫？课件出示出示的、娟蛆、企鹤、.鸵鸟的图片.师：刚才我们探究了鸟类的共同特征，现在你能不能用我们总结出的知识来判断它们是不是鸟类呢？小组探究，讨论交流并完成表格.生1：陋有羽毛，有喙，卵生，所以瞧是鸟类。生2：煽蜥身体表面没有羽毛,它虽然像鸟一样会飞但却不是卵生的，蛇蜥是喷乳动物，不是鸟类.师：你知道的可我多，我棒！生3：企鹅有羽毛，有喙，卯生，所以企陋是鸟类。生4：鸵

8、鸟也是鸟类，因为它也有鸟类的特征，而且我还知道鸵鸟是最大的鸟类.师：我发现.会飞的不一样是鸟类,鸟类不一定都会飞的很高.我们要根据鸟类的特征去判断是不是鸟类.课件播放鸟类的特征视频。三、课直小结说一说,这节课你都学到了什么？四、巩固修习（一）我会填1 .像为鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物国于鸟类，鸟类的共同特征：身体表面有（）,有（），（）.2 .鸟类的羽毛具有.（）、（等特点3 .鸟的羽毛有为鸟类提供（）、（、保护（以及防御（）的作用.4 .目前已知的鸟类有9000种，虽然它们同属于鸟类，但它In的喙各种各样，这与它们的有关.5 .鸟喙的主要作用是（）和（）o二）单M1 .下面列举的动物都是鸟

9、类的是）。A.企稻、燕鸭B.野鸭、蛹蝠C.蟒螂、雄鹰2 .鸟的足和趾细长，适合（）.A,爬树B.涉水C.抓虫3 .（）鼓善于捕捉树皮内的杏虫，如天牛等.野鸭B.麻雀C.啄木鸟1.以下不如于鸟类特征的是（）。A.身体表面覆盖着羽毛B.脊椎动物胎生C.有喙5.与鸟适于飞行的特点无关的是（）。A.就喙取食B.长有翅膀C.身体表面长有羽毛=）判断题（下列做法正确的打,借误的打X）1 .蛆始会飞.所以蝎蝠属于鸟类.（）2 .鸟像的形状各不一样，这与它们的捕食方式有关.（）3 .我们可以根据一只动物是否长有羽毛来确定它是不是鸟类，有羽E的动物一定是鸟类，（）4 .鸟是人类的朋友，我们要好好保护它们。（）5

10、 .鸡虽然飞不高，但鸡属于鸟类.（）（四）简答题鹦鹉、喙木鸟、猫头鹰等梯属于鸟类，鸟类的共同特征是什么？五、拓展活动以“保护鸟类”为主翘做一张手抄报.【板书设计】3.鸟鸟类的共同特征：身体表面有羽毛.有喙,卵生.鹅、企肋、鸵鸟属于鸟类，煽蝠体衣没有羽毛，胎生，不属F鸟类，【教学反思】本课为新港岛版（六三制四年级上册科学第一单元第-：.课时，通过观察、比较鸟的外形特点，了解和认识常见的动物类型鸟；学会概括、归纳鸟类的共同特征.在教学过程中，闪光的地方有:1、在新课的引入上：我采用了典故导入法：讲一段历史,然后引导学生通过问题逐步引入新课.这样可以激发学生的学习热情和学习主动性.2、对课标的把握准

11、隋：备课前我深入研究了课标中有关本课的教学要求，在本教研组老师的集体研讨中.我更加明确了本科在整个教材中的地位.准确的把握/课标的要求.在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的茧中之或。3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动一一鸟适干飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有一定的班度，因此在备课时,结合本组老师的意见,我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若十个小向题，设计成小组PK”的形式。在课学让各小/I学生合作操劳在学生开展探究前提出明确要求，指导学生展开探究.在学生探究时，及时了解各小加学生的探究进度及探究情况，发现河地及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动.之后组织各学习小组选派代表进行展示本址的探究成果.然后如织学生进行小组间合作交流及再次展示合作探究成果,最后师生共同合作，互动交流，概括总结，犯出结论.4、情感教育落实到位：在教学中采用学生小组内合作探究、小加间合作交流讨论及二次合作学习的方式，充分培养了学生的团队合作交流意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让学生进一步强化了1生物体结构与功能相适应”的生物学基本观点，将情学教育落实到了课堂教学中去.