12.与朱元思书 空中课堂实录.docx

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1、12与朱元思书课堂实录环节一：导入同学们好,今天我的陆南朝文学家吴军一起走进富春江，去感受那里的吉山异水,体会作者的高雅情趣,这节课的核心问SS是作齐衣达了怎样的思想懑情？要解决这一核心问遨.我们能要通过以下几个问SS逐步推进。文草写了什么内容？这些内容的层次是怎样的？作者具体写了物些景物,山水的独绝体现在哪里？作者描写景物运用了哪些方法.作者表达了忽样的思想感情？环节二：介绍作者我们先来了解一下作者。吴均（469-520）,字叔庠，吴兴故都（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。环节三：揭示课题与朱元思书与朱元思书这个课即，与书是给一封信的总思。题目讲的是写给朱元利的一份书信.一般认为课文并非是吴均

2、给朱元忠信的全文仅是作拧描绘百春江上雄奇秀明景致的一部分语段.但这段由清词明句构成的写戏文字,却成为一篇独立的小品文，传诵至今。环节四：积累语言清同学们读准以下红色字体的读,(2)急湍(tuan)(4)泠泠(IIng)(6)横柯(k)(1)缥碧(pio)(3)轩邈(XUdnmido)(5)经纶(I1.in)（7）莺（yuan）飞戾（Ii）天请同学们跟老师一起朗读一遍课文.读准字音,注意节奏和停侦.与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色.从流飘落，任意东西.自富阳至桐庐一百许里.奇山异水，天下独绝.水皆缥碧，千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩越，争高

3、直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猫则百叫无绝.莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，庭谷忘反.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日.这篇文堂是耕体文，骈的本意是两匹弓并驾.骚文是一种讲究形式的文体句式整齐.音枸和谐，朗法四字句时，要注意它的节奏，般以二二节拍为主.如：奇山/异水，天下/独绝。请同学们结合课下注释.自己朗读一遍课文.注意秒顿,把握节奏.环节五：讲解课文请同学们思考，这篇文章写了什么内容？这些内容的层次是怎样的？文比共三段,第一段总写宙春江山水的特点,“奇山异水,天下独绝”这是全文的中心句.第二三段分别围绕异水和奇山展开具体了解.这一:段内杵采用

4、总起和分述的写法,全文以写景为主，施有抒情，那么作者具体写了富春江山水,哪叫景物，山水的独绝体现在哪?我们先看第一段的内容.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。第一段共有三句话，第一句风烟聚尽，天山共色，说的是此时的富春江，没有一丝风，烟气也完全消散了.天空和群山看起来像是一样的颜色.共色指同样的颜色.天与山自然不是一个颜色。这里指的是空气宁静，给人一种清澈透明浑然一体的感觉.俱和共字也让我们序受到良辰美景带给作者的喜悦.此情此战.作者忍不住要乘铅畅游一般.第：句，从流飘荡，任意东西。这两句话说的是，我乘着小船的蓿江流飘荡，时而向东，时而向趴从是跟

5、随的意思.东西.方位名词作动词,向东或向西.这句话承接上一句而来,主语是助.此时乘船是多么的舒服恨意,环境美好,以其悦目，人的心情也是轻松闲适的.洪.指小船随希江流飘荡，时而偏东，时而偏西，写出了作者泛舟时内心的舒畅、自由惬意、r达的情怀.作者开头的两句，宴算几笔就点出了环境的氛围、观景的位置、人物的心情等要点。第一:句白亩阳至柑庐一百许里,奇山弁水.天下独绝.意思是从富阳到桐庐一百来里，其山界水，天下独一无二。取表示约数，这里写的是作者对这一百多里山水的总体印象，第一段整体勾画广而春江的风装没有一雄风烟气也消散了天与山似乎天然融为一体-写出了空气宁静的特点.这样的好天气，好景色，作者乘铅泛舟

6、赏景，心旷神怡.最后以对这一百多里山水的总体印象也束，奇山异水，天下独绝，写景叙6抒情，一气呵成，浑然一体，又引出了下文对奇山异水景色的具体描写.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。/急湍甚箭，猛浪若弃。亩春江山水的独绝体现在哪里呢？我们一起洪看写异水的第二段.这一段可以分成两个层次.第一个层次，水皆缥叫，丈地底，游他细石，H视无码，笫：个层次，急湍袄演，猛浪若奔.请同学们思考，作者围绕异水写了哪水内容,具体写出了水怎样的特点,是如何描写易水的？我们先看第一个层次.水皆缥珥，丈见底的懑思是水都是浅青色，丈之深的地方也能一不到底。缥智是浅百色的意思。这一句耳出了水的清澈透明,你看，水的颜色都

7、是青白色的，水面泛着亮光,难能一见.从视觉上写出了水的颜色之美,水质清澈透明.所以夸张地说,千丈之深，仍能见底.当然，此处略带一些考张”游他细石，直视无碍。连游动往来的游”I,细小的石块都能看得清清楚楚，这是有侧面描写来表现江水的清澈.第一个层次,作者的观察点在舟上,从忸视的角度写静态的江水写出了江水清澈透明的特点，第二个层次是平时动态的江水，江水的动态.急潮甚箭，猛浪若价.作者用比喻的修辞写出湍急的江水，就像唱弦之箭，汹涌的浪，乂如飞奔的驳马。共箭，就是共于漪，意思是比简还快。这句话把江水急速奔涌的状态表现了出来刚才我们分析作者眼中静态和动态江水各自的美.也找出r江水清澈透明和急速奔涌的特点

8、.现在我们一起思考作者用什么样的方法表现块物特点的？从作者观景的视角来看,作者写嫌皆、见底、宜视来用了俯视的祝珀，而耳急湍猛浪来用了平视的祝珀，祝珀的转换.让易水这一天下独绝的景色更有层次感.从动静结合的角度看水之深和水之清是从静态角度呈现的，但是邮中也有动，游鱼就是动态.水的急速奔涌,则是动态角度呈现.从修辞方法的角度看，r丈见底是夸张的手法，写水的清澈,认%、若奔，则是用比嗡的手法形象再现了水势奔构的画面.我们对第二段作一个小结.作者行舟观景所见江水消满透明，急流处水势急速奔涌，从桃体上呈现出居存江异水天下独绝的特点.古人行文有山水相映的传统,我们欣究了异水，再来看奇山。同学们先听老师朗读

9、一遍,在听的过程中请大家思考.作者笔下的山是怎么样的形状呢？山的特点是怎样的？夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩避，争高直指，千百成峰.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵.蝉则千转不穷，狼则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；绘纶世务者，就谷忘反.横柯上蔽，在昼犹缶；疏条交映，有时见日.我们先给这段文字划分下层次共分三层.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩鲍，争高直指，千百成峰./泉水激石，泠泠作峋；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蛀则千转不穷，猿则百叫无绝.莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，庭谷忘反/横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日.笫一个层次，写整体山势。第二个层次写山上景物，第三个层次耳山

10、间林木。我们先来看第一个层次.夹岸高山，雷生寒树，负势竞上，互相轩道，争高直指，千百成峰.泉水激石，泠泠作晌；好鸟相鸣，嘤嘤成韵.蜂则千转不穷，猿则百叫无绝.莺飞戾天者，里峰息心；经纶世务者，SE谷忘反.横柯上蔽，在昼犹昏；琉条交映.有时见日.夹岸而山，皆生寒树的意思是夹着江水的两岸的高山上，全都生长荷苍翠的树，透出一源寒意.寒树，这里形容树密而绿，让人心生寒窗.根掘夹岸二字，我们知道作者观景点依然在江中船上。船动景移，作者目光所及，看到的是高山罐峙于富春江两岸。负势竞上,互相轩遨,争高直指,千百成峰。是说，山峦各自凭着自己的地势争相向上,仿佛都在野着往高处远处伸展,由此而形成无数的山峰.负势

11、宽上指山峦凭借高坡的地势.争者向上。生的主语是高山.作者用神奇的想象力和拟人的手法，写出山峰你追我赶，生龙活虎的状态。轩是诲的懑思，说是远的意思。这里都是作动词用。M1.意思是笛史地向上,百.插云天,千百成分是形成千百座山峙，从互相二字看,山风似乎是仰足了劲在相互比拼，凭借高段的地势争着往上走,往高远处伸展仿佛要脱离人间，宜上天空，这里写出了山外的雄奇高峻.刚才我们从作者选取的景物入手，抓住竞、互相等字词，分析了山势的特点。现在我们一起思考，作者描”克物运用了班些方法？从视觉角度看，选取了目之所及的高山和树木，山高林密.山峰千姿仃态.从观景角度来行,写异水时,作者的角度多是希视和平视,而写奇山

12、是作者的视线开始上移.采用仰视角度,从远观的角度写了宙春江两岸的高山和山上的树木，角度的变化，让景物的呈现更有层次感。从化惮为动的角度看，高山密林本是静止的，但.在作者笔卜仿佛有无穷的向上的生命力。把山耳活，在修辞上，还运用了拟人的手法，赋予高山有苦无穷的争胜之心.为下文作拧的感慨埋下伏笔.我们对第一个层次的理解作一个小雉.作者用神奇的想象力，巧妙地把离山的静态美转为动态美，不仅写出了山的裔峻，还赋子山以生命活力，使人感受到大自然向上的生命节奏，央岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邀，争高直指，千百成峰。泉水激石.泠泠作晌；好鸟相鸣，嘤嘤成韵.蜂则千转不穷，猿则百叫无绝.莺飞庚天者，望峰息心；

13、经纶世务者，R谷忘反.横柯上蔽，在昼犹昏；琉条交映，有时见日.下面我们再有第：个层次。泉水激行，泠泠作响,好鸟相呜,嘤嘤成的意思是泉水冲击新岩石,发出泠泠的响声。美丽的鸟儿互相和呜,叫声嘤嘤和谐动听.击毡冲击撞击的意思.嘤嘤成的是指鸣生嘤嘎.和谐动听.蝉则转不允,Ift则百叫无绝的点思是蝉长久不断地呜叫着，依持续地啼叫存,千转，长久不断地叫.干.表示多。转，同里,鸟呜，这里指蝉吗.翁飞戾天者,望峰息心.经纶世务拧斑谷忘反.这句话的遨思是,存到这些雄奇的山煤.那些极力攀高的人就平息了自己热史于功名利禄的心.看到这些幽深的山谷,那些忙于俗善政务的人也会流连忘返，莺飞戾大，意思是羁鸟飞到天上，这里比

14、喻极力追求名利.戾，到达。息心.指平息名利之心.反,通返.返回.我们一起思考作者描写景物运用了哪些方法？这一段从听觉的便写了很多的声音，泉水击石的声音鸟鸣泮蝉叫声狼啼声，这些声音来自高山密林的方方面面，在近处有水面的泉水冲击山石的声音,有林间美神的鸟儿相互应和的声宫,在远处有好由、玳啼声传来，这些声音有无生命的泉水.也有有生命的鸟睥辕.有昆虫,有飞禽走性,这些声讦有山间特色的泉水省，有林间特色的婵呜猿啼.这些声音可以说代去了山林间的声音，这些声音都是自然界的蒋常和谐的声音，显示出了山深无人的幽静，这是种天籁之吾。作者运用以动衬静的月法.寓事于听动静相牛.，耳出了山林的静寂.这里为我们展示了美丽

15、的自然风景，自然美景往往彳r淳化心巩的作用.所以作者忍不住感慨道。青飞戾天者，望峥则心：经纶世务者，弱谷忘反。这句议论性话谙也从侧而表现了景色的宜人.当然.这里或许有自述心智的味道,表现出归隐林泉享受美景的建里.我们对笫二个层次的理解作一个小结.第二个层次，紧接第一个层次以视觉角度写山之后，这一层主要从视听角度全面立体，为我们展示了-帕万物兴荣生机勃勃的山景图.我们来看第三个层次.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩谶，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嗓成的。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝.营飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，良谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日.横轲

16、上蔽，在昼犹昏：疏条交映,有时见日。这句话的意思是横斜的树枝在上面交错遮板.挡住了天空，虽然在白昼.林间仍显昏暗,稀疏的枝条交相掩映.有时还能见到阳光.横柯，横斜的树枝.柯，树木的枝.交映,互相掩映.这层实际是写的着船的移动所见光影的变化，显示出富春江景物之多变又是一个奇景,我们学习了奇山的三个层次的内容。这三个层次包含希怎样的关系呢？前两层是写作者在船上所观之景所听之音,由高山到塞树带到山上景物的各种声音,用以动写静和以声衬际的写法，写出了山坟的怡人，写景次序井然有序-第三个层次,作者展现了行船时，两种不同的光影感受。第一三层次主要写的是视觉观察到的，第二层次主要写的是听觉感受到的。第一三层

17、次主要展示的是静态的景物.第二层次描写的是动态的景物.第一，二层次从整体角度展示了山坟的奇特.第三层次，岩重从一处光影细节来表现山景的奇特。第二现在我们再来朗读一遍第三段,请同学的朗读时深入理髀竟勃的特点和作者的博情“这篇文毯个段落之间，通过奇山弁水天下独绝，总领全篇.由于是行舟观景，作者使先从近处的水写起。之后，作者视线上移，开始仰视远观群山。目之所及听之所及，写尽了山的高峻和生机勃勃，最后，作者兄现一方光影的变化，观战次序井然有序.作行通过这笈富有诗意的文字,把富春江的动静景物、多样声响、变幻光影巧妙地结合起来，为我们描绘了一帼充满生机活力的亩存江山水图.让我们一起再次朗诜这篇古文，感受它

18、的诗情Hi&.与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色.从流苑藩，任意东西.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底.游鱼细石，直视无碍.急湍甚箭，猛浪若奔.央岸高山，皆生塞树，负势竞上,互相轩邀，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝.蓝飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，疏谷忘反.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日.这篇写景短文表达了作者怎样的情感？这篇文余不单纯是写景而是寓情于兔.字里行间流联出作拧阳髀于山水之中,向往美好大自然的秩序.环节六：学习小结这节课我们一起跟随作者欣赏了富春江至桐庐一仃氽里的山水美景.寻找/景物的特征.探究了我物描写的方法，一起走进了作者的内心世界，感受到了作者的志趣.环节七：布置作业完成义务教育教科书语文练习部分第12课第4、5、6翘.同学们这节课就上到这里，我们下节课再见。