2.《供应链管理》课程大纲（48学时）.docx

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1、供应链管理课程大纲一、课程基本信息课程代码课程英文名称Supp1.yChainManagernen1.课程性项必修课程类别专业教育学分3.0总学时（周数）48学时其中课堂学时48实验学时O上机学时O其它实践学时0开课学期第六学期开课学院先修课程M现代物流学乡市场营料学E管埋统计学宏观经济学微观经济学后修课程学物流羟济国际物流3夕物流成本管理毕业设计3适用专业物流管理.供应链管理,工商管理二、课程简介M供应链管理P课程是物流管理专业教行的必修课之一，是现代企业管理过程中理论与实践过程中均涉及到的一门学问，学生通过该课程的学习，为企业供应铳管理出谋划策，提供供应融规划与忏理方案。课程立足于企业合作

2、伙伴关系的建立与发展，包含了供应链管理概论、供应链战略规划、供应桂N络构建、供应鞋协询管理、供应於采期决策、供应琏库存管理、供应琏运输管理、供应st数字协同、供应恰金融管理和供应镰缄效管理等方面的内容.三、课程目标供应鞋管理3课程学习供应於管理的基础理论、供应依管理的基本原理与方法,支撑物流管理专业培养方案中毕业要求指标点的1.4和4.通过本课程的学习，实现以下目标：课程目标I.北握供应St管理求本理论知识，了解经济全球背景下的企业合作伙伴关系发展的理论基础和国内外供应睚管理发展的现状，了解我国供应链管理理论与企业实践发展的现状,学习我国为倪进企业供应琏管理发展制定的各项政策,增强学生的学习热

3、情,为投身我国企业供应集管理事业打下理论基础.课程目标2,学习供应链战珞规划、供应链网络构建、供应链协调管理，在案例分析的恭础上，逐渐堪握供应琏网络规划的重要性；通过对供应链主体网络和客体网络的时比分析，掌押供应网络构建策略：学习供应鞋合作伙伴关系的形成的影晌因素,分析案例中合作伙伴关系的类型,确定供应旅运作流程，应用BPR策略解决流程冗余：关注全球供应鞋网络内建，掌握全球供应链网络构建的影响因素。课程目标3.学习供应桂采购管珅、库存管理、运输管理、数字势同,以企业合作关系何就为导向.将涉及到的经济学、管理学知识相融合,掌旌采购管理、库存管理、运怆管理、数字协同的工具和方法，结合定性分析与定量

4、计算.具备处理供应恰管理过程中果明何阳、库存向阳、运怆问SS与数字化建设等恭本同网的能力。课程目标4,关注当前企业物流管理均势,掌握供应链合同管理的取点和难点,掌握供应链融资模式.具备对供应蟋企业合作过程中的合同模型选择和融资模式选择的判断能力.综合应用供应林管理的基础理论与方法，给合数字化技术，掌提供应链管理绩效评价与分析的多种方法，为后期的供应链管理课程设计和毕业设计提供解决企业供应流向册的思路，逐步提升学生时实际问烟的思新能力具备供应地管理的基本素养.四、课程目标对毕业要求及其指标点的支撑关系课程目标与毕业要求及其指标点的对应关系如下表所示.毕业要求毕业要求指标点课程目标支撑强I.工程知

5、识：能筋将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决物流工程与管理领域的生杂工程问题。1.4能够将相关知识和数学模型用于物流管理中工程问即解决方窠的比选、比较和媒合分析。23HII4.研究：能够运用物流管理学科的基本原理.采用科学方法对相关问题进行分析、研究,包括实验设计和相关软件平台的运用等，并通过信息绘合得到合理有效的结论.4.1能弊基于物流管理学科的基本原理.通过文献研究或相关方法，进行复杂物流工程同阳分析与解决方案研究，I4MM五、课程主要内容与学时分配课堂教学主要内容、学时分配及与课程目标的对应关系序号课堂教学主要内容学时分配重点难点课程目标I供应链产生的过程：供应链管理理念与供应鞋

6、管理的发展趋势：物流管理与供应链管理：供应链管理的内容与目标。通过列举我国供应鞋管理理论与实践发展过程中的政策导向，宣传“创新、协同、共藤、开放、绿色”新发展理念，增强学生对供应链管理取要性的认同礴4举例说明什么是供应链,认识供应流组织的形成和发展认识供应链的内涵和特征供应地管理的产生、内涵和意义中国供应隘管理的现状供应流管理的发展趋势供应随理论的形成供应链管训的理念和机能供应链环境下的物流管理I2供应集战略匹航间遨：供应链合作伙伴关系管理：供应擅业务流程再造：供应於风险管埋：以全球著名的华为公司为例，通过讲述其在供应融管理方向取得的成就.鼓励学生学习专业文化知识,为国家建设做贡献4供应於战略

7、匹配的实现供应钺合作伙伴关系供应链业务流程再造全球供应链风险管理过程供应链战略匹配阵因供应链风险管理23供应集网络构建的作用和影晌因素：供应族同络内建过程：供应链网络选址模皇构建；供应链分销网络设计：补充讲述我国学者在供应链管埋理论研究取如的成就4供应链网络构建的影响因素J选址方法的应用供应链分销网络设计供应随网络设施决策掂架不同选址模型的检用24供应链协调问题;供应链悔调的6双曳边际效应“牛粮效应”2序号课堂教学主要内容学时分配虫点难点课程目标障碍因素：提高供应处协调性的管理措施：改善协调的实践方法：合同定价实现供应商协调，选取典型案例,说明合同管理在供应健协调中的就要性供应链协调的信息处理

8、障册改善协调的实践方法合同定价现象回购合同5栗明管理概述：供应链采购组织设计：供应链环境下的采购模式：供应商开发与管理：供应商缄效评价与关系维护：以京东公司为例.在新冠病毒肆虐期间,京东将当地任库物资捐献,学习其强烈的社会曲任感和,爱国热情6采购与其生产方式的关系供应钺环境下采购管理的特点和相应的来购模式根匏物料类型选择合道的兴购策珞物料需求度的分析与分类数字化采购供应商绩效评价36库存管理的肥木康理与工具；供应链环境卜的库存管理基本方法：不确定性库存控制：供应商不确定性与安全库存：供应健多级阵存优化与控制，以格力集团案例引导,引导学生学习董明珠的管理思想.增强学生的供应链合作意识和风险意识6

9、定期、定盘库存控制系统的特点及其适用性处理供应链的不确定性不同环境下订明批Jii的决彼及其适用性供应加环境下库存的基本问题供应链库存分布决策供应链不确定性连续补货模式供应商管理库存模式37运输及其在供应琏中的应用；物流运输决策：运输成本的特点：物流运输路税的确定：物流运箱优化，列举典型案例，说明运输优化对成本节约的好处6运输方式比较与选择不同运输方式的成本特征制定车辆运输跖妓运将信息技术的应用运输线路优化的方法运珀优化的方法38供应能数字化传型的起因：数字化供应链的概念和转型玲势；数字化供应链的物同与细分策略；供应鞋数字意识指数框架构建.案例引导,指出数字化技型对企业发展的IR要性4供应链数字

10、化转型的内外因素数字化转型指数参考模型跨供应链细分的协同效应数字化供应道的卷考架构供应链数字通识指数框架基准49供应链金融概述；供应钺佥融融资模式；供应链金融风险管控；以华为技术有限公司经典案例引导,指出企业在供应链金融融资中成功与失败的案例，培养学生分析判断实际问题的能力4供应造金融概念、内涌、特征供应链金融融资模式供应链金融模式适用性选择预付账款融资模式存货质押融资模式应收账款融资模式4IO供应链馍效评价概述；供应链解效评价方法：供应链绩效改进策略与激勋机制:案例引导,说明4供应钺缄效的指标测度基于财务指标的评价会计核算法激励机制KP1.法4序号课堂教学主要内容学时分配虫点难点课程目标绩效

11、评价对供应旅企业合作的理要性，鼓励学生通过案例分析，形成绩效评价的新思路，4!导学生创新思维方法茶于关键绩效指标的评价合计48六、课程教学方式方法1 .课堂启发式教学：本课程授课过程应能灵活运用板书和多媒体技术、加演课堂互动、注Hi教学启发、根据教学内容适时引入供应链管理中的案例以及前沿技术应用实例.2 .线上线下混合式教学：在教学过程中利用线上教学资源.进行线上线下混合式教学.3 .课程报告撰写：指导学生进行课外资料的阅读，了解学科的沿井撰写论文报告或文献综述.4 .课程思政导学：授课过程中充分发妲课程中的思政元素，开展对学生的价值观引导,分别以京东、格力、华为等知Z企业为例，讲述供应琏管理

12、在企业运营中的重要性,通过列举我国供应链管理理论与实践发展过程中的政策导向.宣传“创新.协同、共恚、开放、绿色-i发展理念、增强学生对供应恰管理期要性的认同感，激励学生投身我国物流业的建设和发展.5 .课堂讨论与课外答（顺）疑研讨：课内讨论和课外答（侦疑研讨相结合，戌上（课程平台）与线下答（侦）疑研讨相补充。七、课程考核与评价方式1 .课程考核课程考核方式：采刖过程形成性考核（过程考核）与结课集中考试（结课考试）考核相结合的方式。过程形成性考核（过程考核包括四部分：线上资源学习.作业、答（质）疑研讨及课程报告.洋见供应经管理课程考核及成绩评定细则（附件1）.2 .深程目标达成评价与分析方法课程

13、目标达成评价与课程考核环节（方式）之间的对应关系如卜表所示：课程目标设上资源学习作业答（侦）疑研讨课程报告结课考试I2341.1.详见W供应链管P晨课程目标达成评价与分析方法（附件2）。3.供应融管理结课后组织学生按照夕供应琏管理S课程目标进行学习成效自评,任课教师进行课程教学自评教学总结及持续改进）.八、课程推荐资料1 .教材M供应融管理h张好芳主煽,清华大学出版社.2024年IO月2 .在线资源中国大学MOOC：h（ps:7/www.icourseI63.otcourse-SCU-14492841637fron=seathPage九、附件附件I：供应舱管理：3课程考核及成绩评定细则附件2：

14、供应链管理？课程目标达成评价与分析方法执笔人：张静芳课程负责人：审核人：参与修订的任课教师：张静芳陶振晖向万里杨向飞修订时间：2024年IO月附件1:供应箧管理课程考核及成绩评定细则课程代码：总学时（周数），4学时开课学院：交通运，学院课程名称：供应使管理学分，3.0学分适用专业：物流管理一、修程考犊方式及成，构成比例1 .课程考核方式：枭用过程形成性考核（过程考核）与结课集中考试（结课考试）考核相结合的方式.过程形成性考核（过程考核分为四部分：线上资源学习、作业、答（质）疑研讨及课程报告.2 .课程考核成绩构成及比例：课程考核成绩=过程形成性考核（过程考核）成绩（60%）+结课集中考试（结课

15、考试）考核成绩（40%）过程形成性考核（过程考核）成绩构成及比例：过程形成性考核（过程考核）成绩=线上资源学习考核成绩10%+作业考核成绩（30%）+答（质疑研讨考核成绩10%）+课程报告考核成绩（10%）二、过程形成性考核（过程考糠）成评定她剜1 .线上资源学习规上资源学习主要针时学生利用中国大学MOOC（或SPOe）、公班课、课堂派或雨课堂等我上资源学习的过程进行考核，评价学生自主学习和终身学习能力，以及对本课程学习的枳极性和主动性。线卜资源学习考核成绩占课程考核成绩的10%,共10分.课程提供线上学生学习资源的12学时，针对课程目标4的达成，迸行考核评定成绩。课程目标4的达成考核成绩占I

16、O分，城上资源学习考核评价环节中针对课程目标4的考核评定，满分10分。学生自主学习戏上共享的文献资魂（混接内容涉及物源管理行业先进技术和方法的应用、驱动供应链管理发展的社会需求以及供应链管埋的前沿技术专即等），并至少撰写学习笔记2次，每次满分IO分，最终取平均（ft.每次学习笔记成绩评定标准及细则见下表：课程目标成绩评定标准及细则评分4通过战上资源的自学，关注当前企业物流管理趋势，掌握供应琏金融管理的重点和痛点，掌握供应检融资模式,具备对供应链企业合作过程中的合同模型选择和融资模式选择的判断能力.综合应用供应链管理的基础理论与方法，结令数字化技术，掌握供应链管理缄效管理与分析的多种方法，为后期

17、的供应链管理课程设计和毕业设计提供解决企业供应链问柳的思路，具有供应检管理技术创新的必备索质.108分通过线上资源的自学，关注当前企业勒流管理趋势，掌握供应琏金融管理的熨点和难点，掌握供应链融资模式,具备对供应健企业合作过程中的合同模里选择和融资愎式选择的判断能力，嫁合应用供应链管理的基础理论与方法，结合数字化技术，掌握供应琏管理绩效管理与分析的方法，为后期的供应地管理课程设计和毕业设计提供解决企业供应性何跑的思路.具有较强的供应处管理技术创痂能力.86分通过线上资源的向学.关注当前企业物流管理趋势.掌握供应鞋金融管理的重点和难点,掌握供应链融资模式,具备对供应健企业合作过程中的合同模里选择和

18、融资模式选择的判断能力，绘合应用供应链管理的地础理论与方法，结合数字化技术，为后期的供应链管理课程设计和毕业设计提供解决企6-4分业供应链向题的思路,具备收的技术创新能力，通过规上资源的自学，关注当前企业物流管理趋势掌握供应乾金融管埋的五点和难点，掌握供应钺融资模式，具品对供应链企业合作过程中的合同模型选择和融资模式选择的判断能力.应用供应琏管理的荔础理论与方法,结合数字化技术.能够为后期的供应链管理课程设计和毕业设计提供解决企业供应於问题的思路,具备基本的技术创新能力.4-2分通过线上资源的自学,未能掌樨供应性金艺管理的重点和难点,不具备对供应健企业合作过程中的合同模型选择和融资模式选择的判

19、断能力,不能综合应用供应链管理的基础理论与方法，缺乏为后期的供应链管理课程设计和毕业设计提供思路,技术创新能力不足.24分2 .作业作业主要考核学生对知识点的理艇掌握程度及灵活运用能力.作业考核成绩占课程考核成绩的30%,共30分.计对课程目标I、课程目标2、课程目标3和课程目标4的达成进行考核评定成绩，课程目标1、课程目标2、课程目标3和课程目标4达成考核成钟!分别为3分、8分、12分、7分.作业考核环节中针对课程目标1的考核评定.满分3分.此部分作业主要考核学生对供应链管理基础理论知识的理解，至少布置2次作业，满分3分，最终取平均f.作业成绩评定标准及细则见下表；课程目标成绩评定标准及细则

20、评分I农樨供应链管理基本理论知识.广解经济全球背兔下的企业合作伙伴关系发展的理论班础和国内外供应链管埋发展的现状,融悟我国供应乾管埋理论与企业实践发展的现状，能够学习我国为促迸企业供应链管理发展制定的各项政策，完全能的正确分析和解决供应链管理领域中的基本问题。3-2分就本掌握供应链管理加本理论知识，了解经济全球背景下的企业合作仇伴关系发展的理论基础和国内外供应代管理发展的现状，了解我国供应琏管理理论与企业实践发展的现状.他好学习我国为促进企业供应集管理发展制定的各项政策，能够正确分析和解决供应的管理题域中的基本问遨.2-1分未能掌握供应琏管理基本理论知识和r解经济全球背景下的企业合作伙伴关系发

21、展的理诒基础,基本了蟀我国为促进企业供应链管理发展制定的各项政境，分析和解决供应链管理领域中的施本问题存在不足。19分作业考核环节中计对课程目标2的考核评定，满分为8分.此部分作业以苫核学生运用所学知识解决供应链管理过程中实际问西的能力布汽作业至少2次，城终取平均做，作业成绩评定标准及细则见下表：课程目标成绩评定标准及细则评分2针对供应舱战略规划、供应处网络构建和供应链协冏管埋，学生完全能峪依据供应链网络规划的原理和方法，根据相关要求,进行正确的初步分析判断，给出解决方案.85分针对供应链故略规划、供应链网络构建和供应链协调管理，学生能够依据供应链网络规划的原理和方法，根据相关要求，进行较为正

22、确的初步分析判断，给出解决方案.5-2分针对供应链战略规划、供应链网络构建和供应链协调管理，学生能好依据供应於网络规划的原理和方法.根据相关要求,进行基本正确的初步分析判断.给出解决方案.24）分作业考核环节中针对课程目标3的考核评定.满分为12分.此部分作业以考核学生运用所学知识解决供应椎管理过程中实际向时的能力布祝作业至少3次，每次满分12分，最终取平均伯.每次作业成绩评定标准及细则见下去：课程目标成绩评定标准及细则评分3针对供应链来购、库存、运输管理等问题，学生完全能终依据供应链管理中解决此种问题的工具和方法.根据具体要求.进行正确的初步分析判断和求解,给出正确答案.12-10分计对供应

23、能采购、库存、运输管理等同超，学生完全能够依据供应椎管埋中斛决此种问题的工具和方法，根据具体要求，进行较为正随的初步分析判断和求解，给出正确答案。10$分计对供应族采明、库存、运输管理等向超，学生能够依据供应胶管理中解决此种同期的工具和方法，根据具体要求，JS行范本正确的初步分析判断和求解，给出正确答案。86分针对供应链采购、库存、运输管理等问题，学生能够依据供应雁管理中解决此种问题的工具和方法，根据具体要求，进行一定的分析、判断和求解,给出答案.67分针对供应链采明、库存、运输管理等问题,学生完全能够依据供应融管理中解决此种同四的工具和方法，但根据具体要求，不能进行正确的初步分析判断求解并给

24、出答案，44）分作业考发环节中针对课程目标4的考核评定，满分为7分.此部分作业以考核学生运用所学知识解决供应链爸理过程中实际向阳的能力布汽作业至少2次，每次痛分7分,最终取平均值，好次作业成绩评定标准及细则见卜,表：课程目标成绩评定标准及细则评分4针对供应处数字协同、金融管理、绩效管埋，学生完全能够依据供应选管埋中解演此种何啊的工具和方法，根据具体要求，迸行正确的初步分析判断和求解,给出正确答案。74分针对供应链数字协同、金融管理、缄效管理，学生完全能够依据供应链管理中解决此种问题的工具和方法，根据具体要求，进行较为正确的初步分析判断和求解.给出正确答案.5-3分针对供应链数字例同、金融管理、

25、绩效管理，学生完全能够依据供应跳管理中解决此种何题的工具和方法.根据具体要求进行基本正确的初步分析判断和求解,给出正确答案，3-1分针对供应链数字协同、金融管理、匆1效管理,学生完全能够依据供应踪管理中解决此种向四的工具和方法，根据具体要求,诳行初步分析判断和求解.给出答案，IG分3.答（质）疑研讨答（桢）疑研讨通过适时检杳学生对各章节知识内容的掌握情况，考核学生对供应链管理领域JZ杂工程问题的理解、分析和表达能力，考核学生通过本课程学习所建立的知识体系及获取的S业技能来解决供应鞋管理实际问遨的素养,引导学生树立正确的价值观.除了在规定的时间和地点安持等）展研讨外，学生还可随时进行级上线下答（

26、质）疑研讨，同时考虑课堂及课下答（质）疑及研讨互动衣现。答（质疑研讨考核成绩占课程考核成绩的10%，共10分，课程目标1、课程目标2、课程目标3和课程目标4的取值分别为I分、4分、4分和I分.根据教学过程中彳本科课程教师教学过程记录极曲或云班课、雨课堂等的具体记录，针对课程目玩I、2、3、4的达成,进行答（质疑研讨环节的综合考核评定.每个学生答（质）疑研讨至少3次,每次满分10分.最终取3次成绩的平均分.成绩评定标准及细则如下：课程目标成绩请定标戕及细则评分学生能够较好地掌握供应链管理概论、供应链故略规划、供应链府络构建、供应链协调管理、供应链采购决策、供应链库存管理、供应旋运输管理、供应依数

27、字协同、供应於金映管理和供应桂绩效管理等基本知识,较好的了解国内外供应随管理的发展历史进程和供应链管理前沿技术的应用，具备较强的专业能力和素养，具备正确的世界观、人生观和价值观。10-8分学生能修掌握供应链管理概论、供应钺战略规划、供应链网络构建、供应铳协调善理、供应链采解决策、供应链库存管理、供应链运输管理、供应铳数字协同、供应链金融管理和供应链绩效管理等基本知识，了解国内外供应链管理的发展历史进程和供应鞋管理前沿技术的应用,具备基本的专业能力和素养，具备正确的世界观、人生观和价依规.8-6分I234学生能够基本掌握供应舱管理概论、供应槌战略规划、供应度同络内建、供应钺协调管理、供应链采购决

28、策、供应链库存管理、供应链运输管理、供应道数字协同、供应铳佥融管理和供应班绩效管理等暴本知识，塞本了解国内外供应链淆理的发展历史进程和供应链管理前沿技术的应用，具备基本的专业能力和素养,对物流行业的现状、成就、机遇及挑战有基本正确的认识.6-4分学生基本能够掌握供附鞋管理概论、供应拣战略规划、供应鞋悔络构建、供应4协训管理、供应族采购决策、供应院库存管理、供应跳运怆管埋、供应链数字协同、供应恰金融管理和供应处绩效管埋等基本知识，大概了解国内外供应链管理的发展历史进程和供应钺管理徜沿技术的应用，对物流行业的现状、成就、机遇及挑战认识不足，4-2分学生不能的掌押供应锌管卉桶论、供应链战略规划.供应

29、能网络恂建、供应於协调管理、供应链采的决策、供应性库存管理、供应鞋运谕管理、供应检数字协同、供应桂金融管埋和供应能绩效管理等基本知识，不了解国内外供应链管理的发展历史进程和供应链管理前沿技术的应用，不能正确认识物流行业的现状、成就、机遇及挑战,篱要教师进一步加强引导。2G分4.课程报告课程报告主要考核学生收集文献资料、阅读课外材料并进行知识梳理的能力，同时注.用培养学生了解我国供应融管理的热点问遨和先进技术方法的应用情况,激发学生对供应琏物流管理事业的学习热情.课程报告考核成缄占课程考核成绩的10%,共IO分。针刻课程目标I的达成，进行考核评定成绩,课程报告共2次，旬次满分10分，最终取平均值

30、.按照学生撰写的课程报告或文献媒述进行成绩评定.成绩评定标准及细则：课程目标成绩得定标准及细则评分I通过课程报告的撰写,学生能够通过中国知网及网站链接，掌握供应於管理联本理论知识，了解羟济全球背圻下的企业合作伙伴关系发展的理论葩础和国内外供应链管理发展的现状了解我国供应橙管理理论与企业实践发展的现状，学习我国为促进企业供应链管理发展制定的各项政策，能处反应学生对供应链管理发展动态及学科前沿的正确认识，10-8分通过课程报告的撰写，学生能够通过中国知网及网站链接,掌握供应於管埋联本理论知识，了解羟济全理背妣下的企业合作伙伴关系发展的理论掂础和国内外供应链管理发展的现状，了解我国供应链管理理论与企

31、业实践发展的8*6分现状，能盛反应学生时供应链管理发展动态及学科前沿的正确认识。通过课程报告的撰写,学生能够通过中国知网及网站链接，掌握供应胜管埋联本理论知识，了解羟济全球背圻下的企业合作伙伴关系发展的理论隹础和国内外供应链管理发展的现状,能律反应学生时供应能管理发展动态及学科前沿的正确认识.6-4分通过课程报告的撰写，学生能够通过中国知网及网站链接，掌握供应链管理基本理论知识r解经济全球首摄下的企业合作伙伴关系发展的理论基础和国内外供应健管理发展的现状.基本能够反应学生对供应鞋管理发展动态及学科前沿的认识。4-2分通过课程报告的撰写,学生能够通过中国知网及网站链接，基本了解经济全理背景下的企

32、业合作伙伴关系发展的理论艇础和国内外供应链管理发展的现状无法反应学生对供应链管理发展动态及学科前沿的认识。20分5.考勤旷课1个学时扣1分，事假、柄假、早退及迟到1次扣0.5分.最后在过程形成性考核（过程考核成绩中直接扣除,最高素计扣除2分.过程形成性考核（过程考核）评定成绩的各个郃分，任课教师必须依照以上评定细则在本科课程教师教学过程记录册？中详实记录，不违背教育教学规律和课程教学常识，过程形成性考核（过程考核成绩以四个环节成绩果加值的43倍减去考勤扣分后在教务系统中提交，教务系统中设置过程形成性考核（过程考核）成绩占比60%.过程形成性考核（过程考核成绩四部分中每部分成绩优良率不得大于50

33、%且优秀率不大于25%.超出比例时，任课教师必纪写出书面说明并提供过程实证，在任课教师本科课程教师敕学过程记录册B中如实详细记录，批学院教务办公室和学校教务处教务科得查。三、结课集中考试（结课考试考核成评定细则通过整个课程（各个环节）的学习，结课集中考试（结课考试）考核主要考察学生能够运用供应链管理相关葩础知识和理论，针时供应链管理相关坡杂工程何胭的分析及解决能力.针对课程目标1、课程目标2、课程目标3和课程目标4的达成进行百分制试卷命题、考核和成绩评定.考物课程目标I达成的虺口占10%.考核课程目标2达成的题目占20%.考核课程目标3达成的飕目占40%.考核课程目标4达成的遨目占30%.结i

34、果集中考试结课考试考核成缢按卷面实际得分进行登记，占课程考核成绩的40%。依照考核的课程目标尽可能采用非标准答案考核题目,应避免简单的不能考核课程目标及达成的柢念遨、简答题、选择题、填空时等遨里.杜绝历届考试跳、教材及作业中的原题.结课集中考试（结课考试）考核命处规定和试卷评阅等执行学校和学院相关要求,具体详见考试试掾参考答案及评分标准，四、取涉*程成*评定资格的情况1 .缺课累计4学时及以上苕：2 .无故旷课2学时及以上者：3,抄袭他人作业域课程报告者；4 .缺失过程考核四个环节中任意一个者：5 .过程考核成绩低于过程考核成绩满分的60%行：6 .任谭教师或教学督酬发现的无法达成课程目标的情

35、况。五、执行说明及注JWW1.1 .严格按照学院审核通过的课程考核及成绩评定细则执行不知随意改动或变通.2 .本细则及本课程大纲开学第一退课中向全体学生宜布说明和解择，以保证每个选课学生知悉.3 .过程形成性考核（过程考核成绩评定必须按照本细则依据进行,在任课教师本科课程教师教学过程记录册？中实时详细记录，严禁Wi意评定或Ki意更改.过程形成性考核（过程考核）成统评定结果在结课考试前向全体同学公示告知，任课教师负而解郛、说明和答复帧疑，确认无误后，结课考试前按规定要求提交学校教务系统，并交学院教务办公室和学校教务处教务科备窠，4 .取消成绩评定资格的选课学生.无参加结课考试、补考及援考资格.成

36、绩按-O-提交教务系统，注明”取消成绩评定资格”，任课教师必须提前通知学生并解择取消成绩评定资格的原因.5 .E课程考核及成绩评定细则的制定和修改由学院审核通过后，报教务处教务科备案，教务办公室统一印发后执行。课程负成人负责将4课程考核及成绩评定细则发放到所有任课教师，并组织学习说明和解秘相关要求和注意事项,所有任邨教师对评分标准要求和把控的宽严程度要尽可能保持一致，以保证各教学班欲间过程形成性考核（过程考核）成绩的齐观公平公正性及可比性.6 .同一课程代码（即名称、学分、学时、课程目标相同）的课理考试采用同一套结课考试试题和补考试题，的名及以上任课教师必须采用流水战方式批阅试卷,严禁分开单独

37、批阅，以保证各教学班级间考试成绩的客观公平公正性及可比性.7 .所仃课程结课考试试题和补考试胭（包括重.开课考试和月考等阶段性考试）由课程负贡人组织任课教师针对课程目标达成考核，集体研究出题，命题质量:实行审定制度，应避免简单的不能考核课程目标及达成的概念题、简答感、选择题、填空题等题型，杜绝历届考试题,教材及作业中的原跑.命遨须经课程负责人和教学院长按学校和学院规定要求审定,并于开考曲按规定要求交付印刷8 .开卷、半开卷考试，考生可携带教材、教辅等印刷资料及本人的名记本、本人的作业本等iS入考场,但不得借用或灾印他人的笔记本和作业本，否则按考试选纪处理.考试过程中不得互相讨论及相互借用资料,

38、否则按考试违纪或作弊处理.9 .所有考试中使用的各类复杂公式、图表可按实际需要建议附于试卷末尾.10 .教师严禁向学生提供历届考试卷试题（结课考试、补考、至修考成、Hi修补考、月考等阶段性考试），严禁考试前勾画重点和范用，严禁泄露或变相泄露或题，并做好试题保密工作。11 .依照课程目标及目标达成进行课程考核和成绩评定.过程形成性考核（过程考核）及成绩评定任课教师须在本科课程教师教学过程记录册中详实记录，可追溯，做到保持客观、典实、公正公平公开，不违背教育教学规律和课程教学常识，也可作为课程教学评价、教学反思及持续改进的主要依据.12 .过程形成性考核（过程考核占比大于等于50%.过程形成性考核

39、（过程考核）成绩占课程考核成绩50%及其以上，13 .结课集中考试（站课考试考核成绩和过程形成性考核（过程考核）成缄最后按百分制提交，教务系统中设区比例分别为40%和60%.过程形成性考核过程考核）成绩年部分成绩优良率不得大于50%且优秀率不超过25%.超过比例时.任课教师必须写出书而说明并提供过程实证,在任课教师本科课程教师教学过程记录册中如实详细记录，报学院教务办公室和学校教务处教务科备杳。14 .任课教师和辅导教师上课第一节课以前，必须认真学习领会课程大纲和课程考核及成绩评定细则.认真严格依照执行,并按规定要求如实填写本科课程教师教学过程记录册h15 .课程考核和成绩评定必须强圜竹对课程

40、目标及其达成进行，落实“学生中心、产出导向、持续改进”的理会，演化.教学过程性管理和考核，以保证学生的学习成效和课程教学而录,16 .未定事宜由学院审定并提前告知全体选课学生和任课教师执笔人：张静芳课程负责人：审核人：参与修订的任课教师：张静芳陶振晖向万里杨向飞修订时间：2024年I。月附件2:供应箧管理课程目标达成评价与分析办法课程代码：课程名称：供应链管理总学时（周0,48学时学分,3.0学分开课学院：适用专业：物流管理一、器程目标达成度的评价环节及支撑课程目标的权分配本课程共4个课程目标，为便于表示和计算.定义了以下一系列符号，并给出相关的计售方法.课程目标评价内容及符号意义说明如下表：

41、课程H标讨价内容过程考核整课考试考核课程H标达成度目标II1.k；2目标3目标4目标1目标2目标3Hk4目标分值（aM）8243236IO20川40100学生平均得分AiA2AsA4BiBiB,iAA过程形成性考核（过程考核）成绩的实际平均欠分,其中，A=A+4+&+A,A.A2,Au4过程形成性考核（过程考核）中各课程目标实际平均得分换匏为百分制B结课集中考试（站课考试）考核的实际平均将分，其中，B=B1.）+.B2.8“BS结课集中考试（结课考试）考核中各课程目标的实际平均得分.W、A、M”.R）分别为过程形成性考核（过程考核）成绩中4个课程目标的目标分值.M+%+fa+M,=00N、M、

42、M、M分别为结课集中考试（结课考试）考核成绩中4个课程目标的目标分伯，M+NM+M=100.:过程形成性考核（过程考核）权重与结课集中考试（结课考试）考核权重,满足:m+G=1.其中”=0.6,=0.4二、课程目标达成度计算课K目标达成度评价包括课程分目标达成度评价和课程总目标达成便评价.计算方法如下:课程分目标达成欧=支漳该课理目标相关考核环节平均得分支撑该课程目标相关石核MH”版总分课程总目标达成度=该课程学生达成度平均伯该课理达成度总分（100分）课程目标达成度评价值计算具体说明如下,谟程目标课程考核环节目标分较（“,、M）学生平均得分各课程n标达成度计尊示例课程目标1过程考核IgAiqAa,f1.aiiV1站课考试考核110挤课程目标2过程考核224:1.2*riV3站深电试电核220Bj课程目标3过程考核332Ai八aMa,M+a阳站课考试电核340Bx课程目标4过程考核436Aia】儿W-N,站课考试电核4306，课程总体H标课程考核或依1.UiAutiB课根总H标达成度-篮;产课程目标达成度计算完成后，根据课程总体I1.标及各分11标的达成情况进行分析，并提出持续改进措施及建议.执笔人：张静芳课程负责人：审核人：参与修订的任课教师：张静芳陶振晖向万里杨向飞修订时间：2024年1()月