2020年最新大象版小学科学三年级上册教案.docx

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1、2020年一2021年上学期大象版三年级科学新大象版三年级上册科学全册教案学校：XXX中心小学年级：三年级学科：科学姓名：XXX2020年9月【新教材】大象版小学科学三年级上册：准备单元倒立的小丑教案敕材分析】本单元是三年徼上册的起始总元，本电元只有课内容，本课没有具体的科学知识目标.提出向国、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本单元通过研究“倒立的小丑让学生感知提出可探究的科学问题，并对所提出的问题作出假设，用实骗骗证假设，得出结论，为后面单元有IR点地培养学生提出何题、作出假设的科学探究能力作铺垫。【学M分析】三年级学生经过两年学习,已有一定的科学探窕基础,同时对科学充满r好奇.

2、在一年级第一学期已有“提出向国、作出假设”的探究经历，学生对“倒立的小丑”也非常以兴趣，可以提出很多自己感兴趣的同网,但所提出的同咫是发散性的，有些何以超出学生现有研究能力的，需要老师引导学生从提出的问通中挟选出在课堂能探究的科学问时，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论,【教学目标】（1）在帙师引导E.尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学向脑。（2）对所提出的可探究的科学问咫作出假设.（3）探索发现使小H倒立更稳固的方法，从实脸中感受平衡的原珅.和现纵。（4）喜欧参加科学探索活动，体验成功的快乐.【教学重难点】重点：挑选一个在课堂上可以探究的关于“例立的小”的问题来

3、研究，井作出假设.难点：针对假设做实验，并得出结论.【教学准饴】多媒体课件，走削丝杂技表演视频、小H卡片、卡纸、环形磁铁、棉城、剪刀、记录单等.【教学过程】一、创设情境，引入课期1 .播放马戏团里小丑走钢丝的演出视频.2 .提何：“在弓戏团里.你都在到J什么样的精彩演出？故设：小丑在走钢！3 .交流：小丑怎样走钢丝？预设1.走钢丝时小丑的手里拿着根氏长的杆子.我设2：小丑不是把杆子举高,而是放得很低.4 .讲解：杂技演员走钢线的表演让我们叹为观止.其实这些杂技表演正是应用重心低于支点的原理.走钢丝的演员为了不使自己的身体很大帕度的左推右晃，手里往往都要京一根长长的杆子,这样相当于娅长了手曾的作

4、用，也就是使身体的重心尽量保持在小俄范的的灵动.另外这根杆子不是被举兄来的,而是出址放低,这样身体的空心就下移r,重心低于支点时才更为稳定.5 .实验演示，引出研究目标:倒立的小丑.Rft.有一位目除小子,它也想来学走的健,它想先学着让自己倒立在纲丝上不掉下来.（出示课题：才倒立的小丑）（实验方法：请两位同学拉直福线，把小丑模型头部朝下，并把小丑模型头部开11的地方放在棉线上，上卜,调整棉线高低，小丑就可以倒立蓿走钢丝了。但小丑在棉戏上搞推见呢，随时都有掉下来的可能。）二、提出时即1 .关于这个“例立的小丑”，你的小丑感兴趣的问题?H1.i殳1；小”为什么能创立在棉线上？预设2：怎样制作倒立的

5、小丑？孩设3：怎样才能让小也更不容易从削丝（棉线）上掉下来？预设4：小丑的头部为什么要开一个口？预设5:宏样才能让小丑在棉线上自由激动？2 .挑选出课堂上可探究的科学问起.（1提何：哪些问题是科学问题？哪些何题是在课堂上能终探究出若案？（2）讲解：所提册的问题必须是科学问题,并且问题难度不能超出我们现有的研究能力.（3）交流：挑选出课堂上能够橄完出管案的科学问题,并汇总。（4）记4：挑选一个在课堂上可以探究的科学问题进行探究,并写下来。三、猜想假设（1）讲解：假设要有依据，可以从问题发生的条件或原因等角度思考.例如：如果，那么（2）针对我们挑选出的科学问题，说一说自己的假设,并记录下来.四、实

6、验（1）针对线设.从材料超市中选取实睑材料.（2）写出实脸步腐（用文字或图画的方法）。（3）针对假设做实验，并记录实验结果.五.得出结论根据在实验中搜集到的证据，我们可以得出结论：（1）给小丑的手拿对称的地方各贴上一样多的环形磁铁，小丑更稳固.（2）延长小丑的手臂，小丑更稳固.六、总结我们的猜想和假设可以用实验火险证,猜想和假设不一定正确,而对仃说服力的证据,要为于调整自己的观点.七、拓展你还能列举一些生活中常见的关于加强重心达到稳定目的的例子吗？预设：不倒翁、落地扁以重的底座【教学反思】播放一段马戏团里小丑走钢丝的精彩演出的录像机颈，小丑们幽默风趣又技艺曲的的演出，把学生们深深地吸引住r.他

7、们看得津津有味,时而捧腹大笑.时而发出惊呼.成功地创设学习情境,激发学生研究的欲里.视频播放完了，学生仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，要睡热打铁地提问：“小丑怎样走钢虻？”让学生植理出小丑走钢丝的技巧，为后面研究“倒立的小H”作在好铺垫。在学生提出问题、作出假设前教师要讲解小丑走削授时手余长杆子的原因.也就是降低重心更稳冏的原理,有助于学生提出有依据的猜测.【昕依材】大象版小学科学三年版上戏，2.3动物的分类ttX3动物的分类教学分析本W课学生已经掌握吗类动物的共同特征，其他动物乂有什么特征，这一节课研究动物的不同特征.让学生学会根据动物的不同特征给动物分类,让学生在给动物的分类的过程中中，厚受

8、动物的多种多样.进一步建立生物多样性的概念，【教学目标】（1）动物种类繁多，让学生认识鸟类、鱼类、昆虫、哺丸动物的特征.能按自定的标准对常见的动物进行分类,能分别总结出唯乳动物、鸟类、和昆虫类动物的上要特征.并分别举例。（3）在给动物分类的过程中体会到动物的多样性,并能体验到分类过程中学习的快乐.【教学准备】材料准符：各如自己写好多种动物的卡片。敦怵准饴相关的课件和动物的卡片。活动场地：救室.【教学过程】一、引入（1）引入活动师：谁能用一句话来介绍种动物,并从你们的卡片中把它找出来贴到黑板上来.（教师先演示-种：如：“鸽子是空中E的动物”，并把它贴到黑板上。）学牛.按教师的要求分别说出：蜗牛、

9、带鱼、蝴媒、牛、虎、的虫、草鱼、鸭了屈于哪类.师：思考一下你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便叫？怎样粒可以方便一点呢？：分类.（2）给常见的动物进行分类师：思若：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分灵呢？生：先小姐统一好一个标准,再动手分分看。师；抽一个组到黑板上来展示。井说说你们的分类理由，其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由.教帅根据学生的理由进行板书；按运动方式：游、飞、艇走,按生存方式：家养、野生,按食性；肉他、mfr,杂食，按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体.师：提出疑何；看黑板上的分类方法，你们感觉到湎感吗？

10、为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？二、事实证据师：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法观察它们的挣征师；科学冢也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？请大家君石老师给出的几个动物的骨僚，说说它们有相I司的地方吗？生：都有许柱。师小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有洋柱的叫背椎动物.没有脊柱的叫无行推动物.请明同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没仃刚才我们看到的脊柱？生：动手摸一摸.师；说说我们人应该分在哪一类动物中？生：有植动物，师；动物的身体拈构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的质要标准.根据课本

11、上老师的提示，清大家再一次来时课本上的这9中动物进行分类.生I哺孔类、鱼类、昆虫类.师：每个小组选类动物，再仔细观察有什么特征并填写在观察记录我里.三、处刑!信息（1）交流展示观察记录表,一组：师乳动物观察记录表,81；包类动狗观察记录表三组；昆虫类动物观察记录表。师；阅读课本上各类动物的特征，再把表格加以完善，（2）给各类动物增添新成员伸：你们手中还有没分完的动物吧，林组选送2种动物贴到盘板上，找到碱于它们自己的“家”（不要很）生:活动。师；你们手头还有没有没有分完的动物吗？为什么会出现这样的情况呢？说说还剩卜来的是一些什么动物啊？它们都有些什么特征呢？我们能不能给它们找到口J的家”呢？（怙

12、计剜卜来的会是：蛇、电、斛鱼等爬行动物和青蛙、蛆绘、娃娃鱼等两栖动物）四、迂移应用补充些特例，位、海豚、企魁等动物，止学生给它们归类，并说说它们的特征.教学反思本节课教师通过让学生介绍动物这活动引入，激发学生的学习兴趣,通过学生自定的分类标准不同，结果也不同,基于上节课的学习,我们优化出肢科学的分类方法，然后小组合作选择其中的类进行观察.找出这一类动物的共同特征，通过全班交流，归纳总结出各类动物的特征，之后进一步补充完善开始的活动加深学生对动物的分类认识.域行由于朝下些动物没处分，引导学生进步研究，【总结点评】本节课教师的设计，从学生喜炊的找动物活动开始.让学生按自己的标准给这些动物分类,因分

13、类的标准不I可，结果也不同.因而学习科学家的方法再进行分.分类屈教师让不同小组选择不I可的奥再仔细观察它们的共同特征，之后加以归纳总结，整节课同学相互合作认H观察思考、枳极动脑归纳总玷，更使学生们感受到了学习的快乐，准各单元倒立的小丑【效材分析】本单元是三年级上班的起始单元,本单.元只有一课内容.本课没育具体的科学知识目标.提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本整元通过研究“倒立的小丑”让学生懑知提出可探究的科学问通，井时所提出的问题作出假设，用实脍骗证假设，得出结论，为后面单元有正点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺用。【学情分析】三年级学生经过两年学习，己有一

14、定的科学探先基础,同时对科学充满了好布。任一年组第一学期己有“提出问起、作出假设”的探究经历.学生对“倒立的小Ir也非常感兴趣,可以提出很多自己感兴趣的同JS.但所提出的同理是发散性的,有些何趣超出学生现有研充能力的，需要老师引导学生从提出的问题中挑选出在课堂能探究的科学同时，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集证据，得出结论，【教学目标】（1）在教师引导除尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学同时。（2）对所提出的可探究的科学问超作出假设.（3）探索发现使小31倒立更稳固的方法,从实脱中感受平衡的原理和现（4）喜欢参加科学探索活动，体险成功的快乐.【教学乐册点】重点：挑选一个在课堂

15、上可以探究的关于“例立的小丑”的问也来研究，井作出假设.雄点：针对假设做实验.并得出结论.【教学准备】多媒体课件，走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形破铁、棉跳、剪刀、记录成等.【教学过程】一、创设情境,引入课Sfi1 .播放马戏团里小n走楸丝的演出视频，提问：“在马戏团里，你都行到了什么样的精彩演出？”预设：小丑在走钢好I2 .交流：小H怎样走刖丝？预设1：走刖丝时小”的手里辛若一根长长的杆子.预设2：小H不是把杆子举高，而是放得很低.3 .UIW：杂技演员走钢丝的演让我们叹为观止.其实这些杂技表演正是应用更心低于支点的原理.走钢丝的演员为了不使自己的身体很大幅度的左摇右见，手里往往都要

16、京根氏氏的杆子，这作相当F延长了手臂的作用，也就是使身体的小心尊依保持在小幅范用的见动，另外这根杆子不是被举起来的，而是尊羊放低，这样身体的灵心就卜.移了，Hi心低于支点时才更为稳定。4 .实验演示，引出研究目标：倒立的小丑。瞧,有一位百险小子，它也想来学走钢丝，它想先学若让自己例立在钢锭上不摔下来。（出示课题：*倒立的小）（实般方法：请两位同学拉出棉线，把小H模型头部朝下，井把小H模型头部开口的地方放在棉线上，上下调将棉城高低，小H就可以创立若走恻丝了.但小H在棉线上摇描晃兄,随时都有掉下来的可能，）二、提出问题1 .关于这个“倒立的小丑”，你有哪些然兴趣的同理？fft设1.小丑为什么能倒立

17、在棉线上？预设2：怎样制作倒立的小T1.?1设3：怎样才能让小五更不容易从铜统（棉城）上掉下来？fftt4:小五的头部为什么要开一个I？段设5：怎样才能让小I1.在棉线上自Ih滑动？2 .挑送出课堂上可探究的科学同时。（1）提问：哪拄问应是科学问也？哪些问题是在课堂上能够探究出答案？（2）讲解；所提出的问题必须是科学问题，并I1.何即难收不能超出我们现有的研究能力.（3）交流：挑选出课堂上能鲂探究出答案的科学问胭，并汇总.（4）记录:挑选一个在课堂上可以探窕的科学问题进行探究,并写下来，三、猜想假设（1）讲解；假设要有依据，可以从问题发生的条件或原因等角度思考，例如：如果.那么（2）计对我们挑

18、选出的科学问J,说说自己的假设,并记录下来.四、实验针对假设做实脸,并记录实验结果，五、得出结论根据在实融中搜集到的证据，我们可以得出结论；1）给小丑的手掌对称的地方各贴上一样多的环形破秩,小丑更稳固.（2）延长小五的手肾,小丑更稔固.六、总站我们的培业和假设可以用实验来验证，辅世和假设不一定正确，面对有说服力的证据，要处于谓整自己的观点.七.拓展你还能列举一些生活中常见的关于加强Ia心达到稳定目的的例子吗？Bi设：不倒被.落地国呼击的底座【教学反思】2辨认反向【教学分析】教材第本H是第一单元第二课，在研究过天气中的气泓后，紧接荷研究天气中也十分重要的风.i部分用学生讨论.讨论的是如何判定风向

19、的何即,通过这样的情境引入主题：风.第二部分是提出向遮：关于风你有哪些己经知道的？还有哪些想知道的，培养学牛.提出问题的能力，将自己有关风的何题存入问国银行.第三部分是例读，本节是首次通过阅读的方式向学生介绍新的知识，学生通过自己阅读的方式了解到风向的定义以及如何判断风向。第四部分是制作，在阅读了如何判断风向后，我们需要一个小工具来帮助我们判断，因为只粕自己的感觉来判断并不准确,第四部分以步骤图的形式向学生仔细介绍了风向标的制作过程和方法.第五部分是用自己做好的小小风向标实际观测试试,通过使用工具和记录单，像上课一样观测并记录下自己观测的结果，学生对于风的礴知是很深刻的，倒是都伸曲在感觉上,没

20、有对于风的具体的描述,特别是关于风的方向上,引导学生关注风除r大小不同方向来源也很重要.二年级的学生妊过两年的语文的学习，阅读能力大大进步，通过荷单地阅读进行学JJ并没有什么障碍，而1.能够锻炼学生任资料中寻找关键点的能力，一点一-滴地培养学生自学能力。本”.课由于需要记录户外风向数据，需要教师提前考虑好室外宽阔场地的选址，以及卜雨预备方案,【教学目标】（1）了解风吹来的方向是风向，能移辨认方向来表示风向（2）知遒使用工具可以更加准确、便利和快拄（3） 能络按照设计好的基本步骤完成风向标的制作（4） 知道可以用风向来描述风（5） 通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力【教学准备】（1）

21、 材料准备：每组：剪刀、铅卷、吸管、馒纸板、大头钟、指南针（2） 活动场地：操场上较开阔的地方【教学过程】1 .引入师：同学们，今天有风吗？有人有注意到吗？生1：今天没有风,如果有风会凉快很多生2；今天有风，只是风很小2 .提出向期帅：看来大家看法还不太一样，那关于风你都知道什么？还有没有什么想知道的，有关风的问题吗？生1：我想知道风是怎样形成的？生2：我想如道风是从哪儿来的？生3：我想知道风的大小怎么判断.3 .例读师；我们都知道风的大小有很明显的差别，那你们知道风的方向也是不一样的吗？师：如何来M认风的方向呢？生1：风从哪儿吹来的，就是什么风生2：不对吧,是风吹到哪里去才是什么什么风师；他

22、们谁说得对呢？我们去杳表资料找找答案吧，请打开科学书阅该有关风向的内容（学生阅读师：谁来和大家分享-T,用自己的话说-说,到底什么是风向?生：风向是风吹来的方向，比如说，风从北边吹来就是北风帅：很好，说得很清晰!4 .制作师；那大家想不想亲口测一测今天的风向呢？生：自己感觉是不准的.有没有测风向的工具可以用的叫？师；你说得很对，观测天气观望很多都要借助工具，但是今天的工具我们自1.1.来动手做一一面易风向标,宙要以下的材料,老师已经为大家准备好J,怎么做呢？请仔细观看微课视频.（播放制作风向标微课视）丽学会了吗？生：学会了！加：好,在开始之前老师还耍提朋大家使用剪刀注意安全，火头针很尖更耍注意

23、安全。好吗？生：好（学生制作简易风向标，做好后归还工具）师：谁做好脸来跟大家分享以下自己的制作小经验？生1；我在用大头针扎吸管的时候觉得很不好扎，于是我用橡皮夔着就好多了生2：我在剪吸他的时候不知道该剪多深,所以我先典了硬纸板，然后再根据硬纸板的大小去剪了吸管，我觉得这个步臊更好用.生3：我发现我的风向标扎了针以后不怎么再得动,我觉得可能是大头骨磨到了吸管，所以我用钳转头把针孔扩大了一些,现在好多了！5 .活动师：做好了自己的小工具，我们可以去操场上测一测风向电，两个小提示：测定风向时，要多测几次，用段时间内出现的最多的风向作为观察结果：大家要保管好自己的风向标，里面有危险的大头针,不可以丢在

24、操场上.观测时间，记汨要带上记录册记录你观测的结果峨！（学生下楼测定风向）加：我们分享以下大家测定风向的结果吧？谁愿意来？生1：我测定是操场上早上11点半时的风向是东南风，风向标箭头刚好指的是东南方生2：我测定是在前门处早上11点半时的风向是氽风风向标航头刚好指的是东方师；嗯嗯，看来不同的地方的风向还不尽相同呢师，我们这节课了解了什么是风向.制作了简易风向标.并用它测定了校园里不同地方的风向,下节课我们来继续研究风.【教学反思】3判断风力大小【教学分析】本课是第一单元笫三课辞上一课研究风的方向后，继续讨论风力的大小.教材第一部分引入对话从上课的提出问国中选取了有关风的大小的问国作为本节课重点研

25、究，紧接卷段有关风力大小的阅读,阅读中明晰了什么是风力，什么是风力等级，以及测最风力等级的工具，和根据户外物体的状态估测风力大小的风力级别对照表.明确风力和风力等级后.和上一课类似.第二部分田学生自己动手制作一个简易的风力计，通过使用自制工具和记录单，观测并记录下自己观测的结果学生对于风的大小是有明确的感知的，并且在平时的生活中也能够根据户外的一些物体的状态来判断风力的大小，但是对于科学上对于风力的划分没有概念,也少有利用过工具具体测胀风力大小的.本节课由于需要记录户外风力大小数据,需要教师提前考虑好空外宽例场地的选址，以及卜雨预符方案，【教学目标】（1） 了解风表现出力量的大小是风力,他铭根

26、据陆单现象估测风力大小（2） 知道使用工具可以更加准确便利和快捷（3） 能修按照设计好的基本步骤完成风力计的制作（4） 知道可以用风力大小来描述风（5） 通过动手制作工具激发学生动手动献实践探究的能力【教学准备】（1） 材料准备：每组：直尺、乒乓球.St用器、棉线透明股带、黑笔、剪刀（2） 活动场地：操场上较开网的地方【教学过程】1 .引入师；上节课我们研究了风向的问题，美于风我们还提了哪些问题？生；见的大小怎么判断？生；我觉得风的大小可以看外面的树来判断师：那到底风的大小是以什么来判断的呢？我们来起看看.2 .阅读师：仔细回读教材上有关风力的阅读，（学生阅读）师：好，到底风的大小是用什么来判

27、断的呢？生1；风力的大小是以户外物体的状态来看的，姆种状态而应一种风力生2:不是,风力的大小是要风力计测算出来的，但是在没有风力计的情况下我们只能通过判断户外物体的状态来估测师：说得我好,那准可以於介绍一下具体的风力等级叫？生：阅读里有一个对照表的口诀师：那找来考考大家，石看谁能最快告诉我对应的风力等级好吗？轻风挑脸面？红旗M摇？纸片乱飞？风吹树枝断？（教如与学生互动游戏作答师:在科学上一共分出了18级来区分风力的等级但是其实在我们平时的生活中,我们不相要这么细的等级来这么端确的区分风力，所以我们可以制作一个建议的风力计，只要可以判断解出微风、中风和小风就可以限.3制作师：仔细现在微深视频,有

28、一看如何制作简易风力计（观看微谋帅：看懂了吗？量角器上微风、中风、大风的范国可以直接从打印好的玳上剪下来粘上。生，看懂了。加：提解大家使用河刀注意安全，保持未面地面整洁。（学生制作，教府巡视指导）4.活动Wt大家都已经做好自己的简场风力计了,我们去试一试吧！在操场上测盘风力,判断一下今天风力的大小是多少？请注意,现测时间10分钟，请大家按时I可教室.（学生下楼活动,测定风力大小，教师巡视指导）师；你们测定的风力有多大？谁来自己的发现？生1：我测了4次,有三次是中风,有次是微风，我觉得可能今天应该是中风.生2:我测的时候发现有时候会忽然有一个风吹过来一下就收成大风了，但是很快乂没有了,一般来说都

29、是稳定在微风的位置，所以我认为今天是做风。生3：我在测的时候发现要顺君风向去测定，不然那个绳子就会贴在瞅角器匕以不起火.我测的时候是微风偏多.但是我觉得这个只能算是我测的时候的风力.不能用来说今天一天的风力都是微风.师：大家都说的很好！也提出了问咫：为什么会产生这样的误差呢？生1;风力就像风向-样，是容易姓常变化的，共至有的时候只是忽然吹来一阵风，所以风力的测试也是在短时间内有效的生2：我们制作的小工具比较简陵,我觉得如果用专业的设备去做可能会更好些.生3；我想到如果能够过一点点时间就洲一下,然后看看一天中风的范的再来痈定可能会更好！师：这都是大家都努力思考的结果！立棒！一般在气象站测试时，也

30、会采取一些统计的方法来更合理的确定一段时间内的风力大小，取出名出现的等方式来减少某一次测玳风力所产生的误差。师；今天我们一起研究了风力的大小，关于风大家还提出了很多问腌，我们也可以继续研究卜去。【教学反思】4云量和降水量【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等本课是第笊元第四课,在研究过风向和风力两个有关于风的天气问题后.本节课着手于云贵和降水量.教材引入段对话,分别从观察云和观察降雨的角度提出同理：今天是暗天还是多云呢？怎么知道下了多少雨呢？要解决用入的问题就湎要了解到云状与降水状，教材的第二部分是阅读，分为云瞅与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了

31、云量、云量与天气之间的关系、降水求以及降阳强度等/表。学习了云量和降水量之后，城后一个部分是制作，让学生自己动手制作同脸器，并且准缶好用白一制作的雨H计来对未来一段时间的降水情做以洌状和统计，学生对于降水就的概念较为熟房,但是对尸云量,学生在平时的生活中对于云城的观察较少,有时更多的关注云的形状，对于云的多少,特别是占天空面积的多少井没有太多关注.学生生活中经常听到晴天、阴天、多云这样的描述天气的词汇，但是更多的是用这些词来描述整体的天气状况，而不是根据云以来进行判断，存在定的误区.本节课由于可能需要一段较长时间来记录户外降水量数据，需暨学生将制作好的FH琐器带回家，教师提前考虑好材料准爸和时

32、间，t教学目标（1）了解云情是云占天空面枳的妥少，降水依是降水多少的数据，（2）知道使用工具可以更加掂确、便利和快捷（3） 能卷按照设计好的基本步骤完成雨最计的制作（4） 知道可以用云量和降雨量来描述天气（5） 通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力【教学准备】（1） 材料准得：每人:塑料小筒，透明塑料尺，双面股（2） 活动场地：操场上较开荆的地方【教学过程】1 .引入师：我们经常听到天气预报里的一些词语，比如：晴、阴天、多云,这些词是什么含义呢？生1：明天就是不E雨，阳光很好：即天一般看不到太阳。师；那曲大和明大就是以看不看得到太阳为准？生2：我认为不是，不是还有个多云吗？可能是和云

33、有关.2 .例读师；那我们一起来找找，到底这些词语是什么含义.请阅读教材1、云仪与天气”。（学生自行回读）师：找到答案了吗?生1；找到了，这个天气时根据云的多少来判断（为,生2：不是云的多少，而是云占了天空的多少,书上有几幅示愚图，如果云很少，不超过天空面积的二成就是暗.我之前一直以为暗就是不下雨的恚思.需求不是的.师：是的，这些天气词语其实是和一个新名词有关：云fit,我们常常.根据云城来描述天气.为了方便起见，我们分成r几个大类,分别是暗、少云、多云和阴天.那今天的云址情况是怎样的呢？我们亲自去观测一下吧！请大家常好练习册和忸笔,去操场上观测一下今天的云址,并把看到的云贵填涂到网中,并勾选

34、你认为今天天气的情况.S分钟观察，可以回教室进行填涂.（学生户外观测云册师；今天的云址情况怎么样？谁来和大家分享一下？生：今天的云fit很少，只是少少的热了儿朵云，我认为没有超过天空的二成,所以我认为今天的天气情况是畸天.师：你说的真完整！真性！大家同意吗?生：同意师：看来我们那已经学会如何判断云城了.以后也可以多多观察自己来判断天气.师:除了云量可以描述天气的情况外,天气中也有一种经常出现的天气I雨.有时雨大，有时候用小，那怎么来知道卜.了多少雨呢？我们先来猜测一卜吧。生1：可以用个小盆接住雨，下了多少就知道了，生2；那你一个小前只能接住小盆那么大的地方的雨，其他地方卜的雨就不算吗？生3：可

35、是也不能用一个超级大前去接住所有地方的雨水吧。师；你们说的0热闹，我们先来布看，科学上是用什么来衡了多少雨的，请阅读2、降水试”，（学生自行阅读）师:你们的疑惑解决了吗？谁来说说?生1；雨的多少用降水册来所求的，值位是意米，我还知道了降雨等级表，是根据降水M你的多少来衡依是否是大雨的，而1我知道了降水不玳堆是下雨，下雪下咏签都算降水的.生2；我有一个问时：为什么降水M的冷位是砥米？生3：我知道了，因为不可能把每个地方下的雨郎接起来看有多少,所以我们就只算下雨下了多“好”,就是卜的水有多深，因为卜,雨了之后是到处都有雨的，只要测出一个地方卜了多深的水，其他的地方是一样的。你太厉害是的,我们不可能

36、去接住所有的雨.但是雨一股足下的比较均匀的.所以我们只需要在一些地方进行测SrF雨的水深就能代表到底下了多少雨水下来结合降雨强度等级表就可以判断降雨强咬.3制作师；接卜来我们自1.1.动手做一个能够测此降水H多少的雨收器吧，谙大家先自己回读步骤，找一找操作中哪里以容易出错？（学生自行阅读）生：我找到了！尺子贴上去的时候，。刻度战要对准杯子里面的杯底，不是杯子外面的杯底，师：我棹！大家注意1.制作过程中千万要对好尺子的刻度位置哦！（学生领取材料,制作南址器）师：时间到,港对自己做的诩W器比较满意？来和我们展示一下？生：这是我做的Bjin器,我的尺了贴的很稳,而口O刻度是对准里面的杯庭的.我还在杯

37、底写上了我的名字和今天的日期.师；他的雨状器做的可直好！我都忍不住想去试一试了，可惜今天没卜雨.不过没关系，老师为大宓掂i了模拟降雨器，这是一个扎了孔的果料根，只要装上水，把有孔的一面朝K就可以模拟E雨了！我们可以用模拟降阐器模拟24h的降的.然后测崎一下你的降雨量是多少,对应等级表看看是什么等级的用，师：提醒大家，不要把自己齐握了，请在操场上模拟,不要弄湿教室,时间：5分钟（学生领取模拟降雨器,进行帙拟降渐师：你们的“雨”下得大叫？我们一起来看存吧？生1：我们测吊的降水盘是12意升，对照表格，这是中雨。生2：我们的模拟降雨器上有很多孔,我们测量的降水盘635亳米.这已经是大雨广！生3：我们本

38、来测好端上楼的时候做了一些，是20死米，现在来看是中雨,如果没有撤可能是大Hh10帅；大家都说的很好,这是我们上课体验的模拟下雨，试用了一下雨忖器,诈常成功。所以请大家回家后，把雨量器放到户外露天的地方，我们用雨量器测测真实的降雨珏，测制周时间的降雨情况并记录在练习册上，好吗？生：好肺：那我们下节课再来百君一周的真实的降水量是怎样的.期待大家的观察结果哦.【教学反思】制作气象科普小报【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等、本课是第一单元天气的用后一课，在学习了气温、风向、风力、云量、降水量之后做以总结和拓展。引入明确本节课的目标：制作一份C气象科普小报.向同学们宣传气象的

39、有关知识.教材主要展示/设计制作的过程,学生通过讨论图讨论在制作小报过程中的能要注感到的问通，比如；配图、版面、内容的选择，之后展示了两个己经完成的气象科普小报的样例：分别是天气与气候和暴雨的相关介绍，图文并茂,为学生在制作时提供参考。最后的活动是将大家制作的气象科普小报3展览，我达交流.学生在上过前面几深后，对天气中常出现的一些天气的指标有了较好的认识，但是都相对比较独立，对T整体的天气和气候、一些特殊天气极端天气、天气气象与生活的美系等知识在平时的生活中普遍有所听说,但是没有认我的研儿过,也没有和同学们在一起交流过.本节课需要教师提供现代化的代找资料的设备,或提前为学生整理好可以供他们使用

40、的图片以及资料。【救学目标】（1） 知道气候和天气的概念不同（2） 知道设计的茶本步骤包括明确向烟、确定方.案、设计例作、曲进完善等（3） 能在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整（4） 激发学生主动和他人合作，伙极参与交流和讨论（5） 激发学生对自然现敢保持好奇心和探究热情【教学准备】（6） 材料准备：每组：白纸、彩笔【教学过程】（7） 入师：同学们,这个单元,我们都学到r哪些有关于天气的知识呢？都做J哪些好玩儿的活动呢？一起来总结回顾一下吧：（板回气泡图主题【天气】）生1：我们认识了气品、风力、风向、云量和降水垠这几个科学的描述天气的词生2：我们制作了很多工具，测风力的、测风向的、还有雨

41、旅计生3：我们还知道了天气里的很多标准：风力等级的标准和降水Jft等级的标准生4：我正会用r温发计生5：我们还画了柱状图（学生回忆学习到的内容，敕师在黑板上的气泡图上侬以补充）师:我们原来己羟学到了、做到了这么多邪惆!2,提出向建师：这些是我们已经学习到的,关于天气我们还提出过很多问题,或者说，除了这些，关于天气你还想知道什么？比如说：你有在哪里听说过或读过些有关天气的小内容？你有听过哪些不太明白的有关天气的词？你还有哪些特别的天气现收很感兴趣？都可以说说生1：我知道地球上很多地方的天气都不太一样,比如南北极就很冷,非洲赤道附近就很热,我想知道哪些地方气温很低,哪当地方气温最高.那里的人是怎么

42、生活的生2；我知道台风、缶电、獴雨都是比较少见的天气情况，但是经行己出现就会造成比较大的投失，有没有什么办法能弊预防或者正确及时的躲避呢？生3；我傕天都和爸爸妈妈一起看天气预报，我觉得天气预报很神奇，我们只能看到现在的天气，但是预报能协预测未来，我想知道天气Hi报是怎么做出来的？生4：我有时候看天气位报，电觇上会说一些什么什么预处.有的是红色、薇色的，我想知道这个预警到底是什么，这些颜色代我什么？帅：大家提的问题都太棒了！我们可以自己试一试去研究它们！3.设计制作师:我们本节课的任务就是制作一张气飘科普小报来想同学的介绍你感兴趣的有关气喘的问题,或齐帮助同学们了斜他们想知道的问题。这张小报要如

43、何做才能让大家都耳欢呢？生1.内容大家要感兴趣，如果内容不感兴趣.做的再好也没有人在生2：除了内容，对F小报的设计装饰也很重要，大家都会时做的好看的小报感兴趣些生3：设计也近要,要多放些图片上去，我就很喜欢看图片，因为很直观.师：大家都从自己的角度摄出了彼多的小建议,那给大家3分钟的讨论时间,每个小组确认一下自己的选题和分工吧！（学生讨论）师：好的时间到，我想请一个小组和大家分享一下他们刚才的讨论结果.生；我们殂照认的透通是预警标志的介绍，因为一殷预警的天气都是很厉有的天气，都不太适合出门，我们布里大家能第认识这些标志，以后就能根据预警来判断自己的出行了.我们加的分工是，XX和XX负贡从资料中

44、选取内容,然后XX因为字写得很好,我们让他来把我们需要的内容抄上小报,以下的寻找或者制作些装饰和图片来让小报变得更好看.M：你们组的分工真细致！那既然大家都准符好了,请组长根据组内选定的课题到老帅这里来领取相应的资料和图片，还有彩簿。（学生开始设计和帆作）师：时间到，我看到很多小组都己经做好了，谁比较有信心来和大家介绍一下自己的小根吧！生；我们IH作的是气温之J小报，通过杳找资料我们发现世界上奴冷的地方在南极洲，地面的温度北常低曾经测出过零下八十多度到九十度,非常非常冷,大家可以看到这个南极洲的图片.终年都是这样的冰炉.而地球上的另一个地方叫作卢特沙漠，这是一片在伊朗地区的沙漠，这里西经测出过

45、71摄氏度的高温，基本上没有东西可以在这里存活.大家可以看到图片，这里不但有沙漠，沙漠上还有黑色的火山熔岩，所以气温极岛.我们烤到很吃馀的是，大家都在地跳上，M冷的和最热中间的差距居然能有一百五十多摄氏度，希望大家也欢我们的介绍！谢谢师:你们喜欢吗？生：喜炊！他们的Sfi目我很喜欢,我也想知道哪里最热,狎里燃冷.伸：时间有限，不能一个一个小姐的展示大家的作品了，但是我会把旬个批的小报贴任教部的后面,我们下课时间可以慢辍来看，看看能不能学到更多的知识！【教学反思】第二单元动物的特征1.动物的繁殖教学分析本节课是本电元的首课,它统瓯书本制元，将学生的视角引入动物的研究.教材通过学生比较熟悉的放飞和

46、平鸽修入，让学生观察后提出要研究的何典，然后聚焦到前子是怎么出生的何题展开研究，学生通过我阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程，再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片影像资料的观察,结合学生已知的其他动物的出生进行比较.认识到动物赞明后代的方式是不同的，然屈让学生根抵他们的不同疑殒方式进行分矣.以后进行归纳总结卵生动物和胎生动物.拓展活动,让学生亲自经历孵化小鸡的过程，亲身经历与听别人说的和从书本上看的葩对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体验这个过程，在体验中学习科学，理解科学。【教学目标】（I）通过事实证楮让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法.（2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的里珀活动并进行分析.（3）认识自然界的生命是生生不息的,繁殖对于每个物种延续至关理要惭知生命来之不易培养尊重、珍惜生命的情感.【教学准备】材料准备：动物的繁殖活动视嫉资料，课件，记录纸”活动场地：实脸室.【教学过程】一、师：播放北京天安门放飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题，生：这么多鸽子,小鸽子是母酒子生的吗？鸽子怎么繁殖后代？鸽子吃什么？师：同学们问胭仇多用!我们今天先来研究一下鸽子是先么出生的，二、事实证据课前已安挣学生衣阅和实地来访行子是怎样出生的资料。谈话：动物的鹫曲方式很多,在我们平时观察到的动物活动中，哪