2024年《月光曲》课件（通用篇）.docx

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1、2024年月光曲课件（通用篇）月光曲课件（通用10篇）作为一无名福奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份课件，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案,课件应该怎么写呢？以下是我精心整理的月光曲课件，仅供叁考，希里能够帮助到大家.月光曲课件1教学目标1、知识与技能目标：初步理解月光曲.2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲创作的经过,理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。3、情感态度与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景彖，体会文中所表达的情感.教学壬点和难点1、了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家.2、学生能抓住至点段

2、，殂象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感.教具准备多媒体课件教学过程（一）导入新课1.谈话导入：美好的音乐可以使我们的心灵受到美的SS照和启迪，今天让我们再次走进月光曲B去融音乐的魅力.师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？生：自由谈.总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫月光曲。，关于这首曲子的谙成存一个动人的故事，今天，就让我1口一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的.（二）推进新课1.前提测评：（1）我会读（开火车）（食字典）贝多芬入场券激动乌云仿佛微波朔篇:安详（2）本文主要写了T判十么事？（齐声朗读第一段自由朗读，老

3、师走一走，听听哪组声音最大）2 .品读课文，感受贝多芬的人民性.学习内容：自由读2-7自然段，然后思考一下问题.（分角色朗读）（1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的?他为什么这样做?然后出示穷兄妹得的对话，让学生分角色朗读，感悟古姑娘对音乐对生活的热爱,引起了贝多芬的同情.古不娘说：“这首曲子J5难弹明！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好明哥哥说：*是珥！可是音乐会的入场券太贵了,等我所作几双皮鞋，多净点钱，一定给你古姑娘说：“哥玛，你别难过,我不过Sfi便说说罢了.我会谈好这首曲子的.（2）贝多芬弹完一曲后,盲姑娘是怎样说的?

4、贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的决定？为了让学生明白贝多再一次弹曲原因，师出示下面更点句子让学生再次品读.（屏幕出示，请学生朗读）盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：弹的多纯熟啊!感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？3 .精读感悟.自学内容：810然段.（分小组朗读,评出最砌组.预习过了）（1）贝多芬为盲演奏第二个曲子时，当时的环境怎样?（出示f1.ash）（2）想一想月光曲的旋律有什么变化？（3）贝多芬为什么能多创作出这么美妙的月光曲出示月亮出升、趋升越高,穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏,让学生在情境中边读边感受月光曲的内容、意翼旋律.4 .齐读结尾段：这一段让你明白了什么？

5、（三）课堂小结：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获,本文通过记叙贝多芬创作月光曲的故事，表现了这位伟大的音乐家对穷苦人民的同情,以及他在音乐方面所具有卓越才华.（四）布国作业1.按课文内容填空.他好像面对着大海，月亮正从（）地方升起来，（）的海面上,要时间洒遍了银光.月亮赳升越高，穿过（）轻纱似的薄云.2、课文月光曲通过记叙（）的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的（）和音乐的（）.3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印金？月光曲课件2一、教材分析月光曲这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬诺写钢冬曲月光曲的传说,它告诉我们贝多芬是

6、一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情,本教学设计田在读和悟上，注田发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味月光曲3的艺术魅力，感受生动文字画面的美SB。二.设计理念1、月光曲是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求.2、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带若向题进课堂，小组成员互相枳极讨论与交流.3、教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例,教期要了解学生的已有知识、能力、情感，通过危例，使学生在原有认知结构上同化或渗化.三、学习目标知识与技能：1、认识贝多芬，记住本课的

7、生字新词.2. 了解贝多芬创作月光曲的经0.3、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力.过程与方法：1.以朗读法感受了解月光曲的来历及文登的内涵.2 .用讨论、探究的方法感受古姑娘热爱音乐、懈音乐的心，以及贝务芬那善于倾听.易感的心灵.情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀,体会音乐艺术的魅力.四.更点与难点市点：理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化.难点：明白自然环境对贝多芬灵硼发的作用.五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思.议，穿插鼓师的点拨.3 .倾听月光曲，感受曲子的情绪变化,想象只意境.六、教学手段多媒体课件及相关资料.七、教学过程播放二的名曲二泉映月，

8、引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地.同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的.呼项,像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历.今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作月光曲的.媒体显示贝多芬资料：贝多芬是镌国最伟大的音乐家之一,被尊称为“乐圣.他出身于一个音乐世家.10岁举行首次演奏会,12岁开始作曲.他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明,集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐.30岁时，因病两耳失去听力，但他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦癌和绝望,世界名曲英雄交响曲便是在这种背景下创作完成的.

9、板块一：熟读感知，唤起情感在多媒体月光曲的伴奏下，数师有感情范读课文，完后学生充满激情朗翻遍.牧师作出如下要求：活动的任务是汤姊品味、激发想象.体悟情感，也就是也就是反复朗读，沉潜其中，得到其悟。要求学生在听读中标记至点字词，勾画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流.多媒体显示：4 .须记住的字词.传说幽静断断续续陌生水天相连恬静陶醉入场券粼粼5 .完成句子，表达自己的阅读感受.贝多芬是一个的人.月光曲是一首的曲子.6 .用F话概括本文的内容.明确：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说,表现了他对穷苦人的同情和爱.板块二：自主质疑，品味探讨1.请学生展示一下自己刚才在初读

10、课文中的困惑问Sfi,先在小组内合作探究.教师巡视.随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决.2、多媒体显示预设问Sfi:预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹奉给古姑娘兄妹听？点拨：让学生找根据，反豆的口试读“贝多芬走进茅屋那该有多好啊.读出真情。预设问题二:古站检的家境如何，他有什么苦衷?点拨归纳：盲姑娘家境的贫寒，,微现的烛光、住的是茅屋、一架I弛琴、入场券太贵.”但她的精神是常存的，他热爱艺术，他的灵魂在高处.预设问题三：贝多芬为什么5尊完一曲，又弹一曲？点拨归纳：文中语言描写和神态描写刻画了古姑娘知醉于音乐艺术中.她说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪!这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很

11、有音乐素养,贝多芬为在这遇到了知音而激动，因此用.我再给您弹一首”来回答古姑娘.预设问题四：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？引导归纳：贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到.板块三：自主训练，升华咯情多媒体显示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子即世界闻名的月光曲呢?师启发情檄：“诗文不是无情物，一首名曲的涎生何会不是如此呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，“清泉淞足，月下焚号总被人们斥之谓大煞风景之举.学生活动：师生共读触景生情、情景交融“段落，感忸交流.引导学生运用联想和想软,谈月光曲的内容

12、，体会情境,感知文中第9自然段的画面.点拨归纳：第一福画面：月光照榻海波粼翔.第二幅画面：月亮升高风卷巨浪。第三幅画面：月光照假波涛汹涌这些景象真的在茅屋外面发生了吗？归纳点拨：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想.如此美好的乐曲，深深地吸引了我们,另眩,贝多芬的创作激情.创作灵感又是从何而来的呢？归纳点拨:是出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐悔音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情.多媒体显示：景莱茵河畔的农家小院.烛光熄灭、月光溶溶.清幽雅静情兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而

13、抵到兴窗.这又是一个和靖、幽峥的夜豌,茅屋的一切是SB样的动人，月光是田胖的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下，”他飞奔回客店，花了一夜工夫，即兴创作了月光曲.名曲本天成，妙手偶得之，我们的作文写作亦是如此，优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的.皮硅匠眼前出现的累或与贝多芬弹奏的曲子有何联系？学生领悟出：皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现.欣赏女生拟作盲姑娘闭上眼睛男生拟作皮鞋匠,静地怪听天籁之音纲琴曲月光曲.然后学生不看课本，把自己联想和想象的内容写在练习本上，不少于50字

14、，完后读给同座听，亦可在全班交流.板块四：总结思辨，拓展延伸师启发：贝多芬是世界上著名的音乐家,他对黄苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为黄苦的人造福SiI这一点，我将是多么的幸福.”学生自由谈对贝多芬的评价认识.例：贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富；贝多芬的人格是高尚的;贝多芬是屉于世界的音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情.激发人们向困难另戡.31岁时，他完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望苦难变成了他的创作力量的源泉.1我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服!*伟大的命运交响曲便应运而生了.现在让我们用倾听他的那漱越豪迈的乐章

15、.同学们，贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温普的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝货的艺术财京,也给我们带来了今天这个美丽动人的传说!让我们热爱音乐艺术吧！1、课外自主了解贝多芬：查书籍或上网.2,选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来.月光曲课件3这箱课文是人数版第八组第二课这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的月夜,走进简陋的茅屋为穷兄妹弹琴，他触景生情，港写了著名的月光曲的故事,表现了他对穷苦人的同情和爱.二、教学目标分析(一)知识与技能1.学会本课生字，正解词语和句子.2、学习作者由远到近的观察事物的方法.

16、(二)过程与方法1、培养学生盒字典和联系上下文准确理解词语的能力7 .能够有感情的朗读课文.8 .让学生展开充分的想及，Je句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来.（三）情感态度与价值观体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，对学生进行美的教育.三、教学资源与工具设计北师大版教材、字典、课件四、教学过程一、创设情境，导入新课.播放音乐.同学们，你们这支曲子好听吗，你们知道它是谁创作的吗？（贝多芬）对，它的作者就是号称平民音乐家的贝多芬.他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么幸福“，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，

17、因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家.你们想知道这支美妙的曲子是如何创作出来的吗？今天,我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，井用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢考曲月光曲.（创设情境，激发学生兴趣.）血蝴.学生小声快速读课文，回答老师的问题.鼓励学生大殂质疑,提出自己不懂的问Sfi,师生共同解决.合作探究学习第一自然段课文讲贝多芬创作月光曲蚓专说.什么是“传说”？（民间流传的说法.）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的.（二）学习第二自然段1.出示课件，老Ji三述情境.（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?（听到了断断续腐弼琴声）解程

18、：断断续续（2）这号声为什么引起他的特别注意?（正是他的曲子）（3）提问：当贝多芬听到浙断续续的导声从这修峥的小镇上传出，且在弹他的曲子时，他会怎么想？学生甲：他会想，在小镇上有人弹我的曲子，JS荣隼.学生乙：他会想,弹蜂的人一定热爱音乐.2 .学生听着描述进入情境，畅谈感受.（课堂是学生的，为学生创造机会，让他。把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发.给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达.让学生38点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯.）（三）学习第3至第6自然段1、提问：贝多芬为什么要走进茅屋呢?（兄妹的对话）学习第3自然段.男女生分角色朗读,重点理解句子：媪S说：哥

19、哥，你别难过，我不过随便说说罢了.”这”购使说说“，让我们感受到了古姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑嫩B种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈.是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要恻市语意的领会.可通过联系上文中兄妹税的对话，反豆朗读，让学生领会言外之意，弦外之音.3 .贝多芬走进茅屋干了什么？(弹孝)(1)他为什么弹琴?听到这话,看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的慝情？(激起同情心)让学生在文中找到贝多芬是怎样说的.贝多芬怀若这种感情,弹了一首曲子给盲姑娘听.(2)贝多芬弹完第一首曲子，古姑

20、娘有什么反应?(3)为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？4 .品读古姑娘的语言.盲姑娘听了贝多芬的演奏后的表现,更点研读她的语言“弹得多纯熟啊!感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？这里又用二个感叹号表现盲姑娘听了贝多芬演奏后的激动之情.武静：很熟练.近义词：娴熟.深：感情表达得特别深厚，感染人.这是古姑娘对贝多芬演奏发自内心的评价.您，您也说明聪明的古姑娘由刚才高超的演奏和贝多芬正在此地演出推断出了事实，她的激动更无法表达.(四)学习第7至第10自然段，理解弹奏月光曲的经过.1.让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容.贝多芬是在怎样的环境里弹奏月光曲的.在这茅屋里,此时能看到什么，听到了

21、什么？让学生懂得什么是实实在在的事物.2.在这清幽的月光下，听着美妙的手声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？（3）这是眼前看到的里色吗?为什么他能想象出这样的量色？指导学生认识什么是联想,进而讲述联想和实在事物之间的关系.（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎择?（睁者不大的眼睛”.恬睁是什么意思）1、出示自学提示，学生分组合作,带若问题自学.2.代表汇报，全班交流.3、老师点评，描述性4蜡.贝多芬的黎声把皮鞋匠带到了海边.这J曲平检的大海.有奔膨的大海；有柔和的美，也有壮美.但无论是平静的大海,还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀,这是多么美好的景象，又是多么宽词

22、自由的天地呀!4、老师朗读,播放月光曲，学生闭眼想象画面.（课文中美妙的琴声让兄妹俩深深陶醉”，“等他们旃过来贝多芬早已圈开了茅屋，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力.教学时，教师可以播放月光曲的音乐，让学生切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力.）（五）学习第11自然段乐曲弹完了，贝多芬阁开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）陶醉”是何意？指名造句.1.指名读.想一想贝多芬当时的心情是怎样的，从哪些词语可以体会出来.学生甲：心情激动.学生乙：从飞奔”这个闻港可以体会出来.2.记的是什么曲子？（月光曲）3、为什么要连夜把它记下来.（引导学生想一想，贝多

23、芬在散步时，有没有想到创作月光曲)4、贝多芬回到旅馆记录月光曲时，他可能怎么写？怎么想?(鼓励学生描述)(1)交待时间、地点.人物、事情.(2)运用实实在在的景物和联想.四、总结全文学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬是对劳苦大众的感情是很深的.课文本身写的是关于月光曲创作的传说,其实这个传说本身也是一首动人的月光曲G月光曲课件4教学目标：1.学会生字券，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题.2.初步感受月光曲美的意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情.教学里点难点：1 .回答课后1欣的第1小题.2、感受朋光曲美的意境，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情.教学准备：课文录

24、音，月光曲音乐带.投影、/J牌板.教学过程：一、弓I题听说谢!5(1)班的同学醐艮喜欢听音乐，今天,老师给大家带来了一首著名的纲琴曲月光曲，谁来告诉大家它是谁创作的？介绍一下贝多芬.二、新授：1.不过，今天老师不是上音乐课，而是上有关月光曲的课文.出题、读题：17.月光曲.先请大家闭上眼睛,一起来感受一下音乐的意境.听月光曲后：在音乐声中，你仿佛看到了什么？2、刚才，同学们碘自己感受到的描绘得如诗如画，那么，课文又是怎么来描写的呢？请找出来自己读读,仔细体会一下.（他仿佛看到了大海？）（1）你读懂了什么？“霎时”：极短的一点时间.这部分由内容是曲子所表现出来意境，表现在音乐的旋律上该怎么去体会

25、？（曲调是一下子转入花湃激品的?这中间是不是有个过程?乐曲开始是轻而舒缓,后来是澎肝激昂.）（2）师小结:边出图（3） I旨名读（评议），师危读（伴音），自由读（你认为读得好的可站起来读），齐读.（4）试说，结合出图.3 .这么优美动听的曲子，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还有着一个美丽动人的传说呢?4 .听录音、看课文（29节）要求：（1）注意生字、多音字.注音，划出不理解的词语.（2）思考：传说主要讲了什么?贝多芬共弹了几首曲子?反馈：（1）正音、提出不理解的词.（2）回答两个问JS.（板书:听到琴声,看到兄妹，遇到敌意）5 .传说中，贝多芬并不认识盲姑娘，那他为什么要给盲购g弹曲子？你

26、是怎么看的？（生答）再看看课文有关段落，划上说说你读浜了什么？（或你知道了什么？你还找到了什么?）（1）读议：“一天夜晚，弹的正是他的曲子.”理解幽静,:幽雅寂静“断断续续：说明姑娘很喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟纵”是他的曲子“引他靠近茅屋.（2）读议兄妹对语.（听了几遍,虽然家穷，买不起入场券，但港子可以抄或习得起，假如有谱子，就会）要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的用B有多好码r充满对贝多芬的崇拜所曲的愿望.更点：不过随便说说：与姑娘内心是矛盾的，但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会的人场券而心里啦1.所以这样说，这是劝慰的话.（穷还表现在哪儿？）穷：茅屋、I翻联的话.其实她是十分渴望能听到贝多

27、芬的演奏，说明她很慌了，体谅哥哥,同时也说明媚E常喜欢音乐，特别是贝多芬的曲子.这些对话该怎么读？（姑娘渴里而又装作毫不介意，哥哥：失里、难过）指名读后：师引读（分角色）（3）听了盲姑娘的话，贝多芬心里会怎么想？怎么做？引谈4、5节.你读惮了什么？读议：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.（哪句话最能表达他当时的心情，产生这种情除了由于听到说话外,还表现在贝多芬心理活动的亘接表达）体现他同情穷人（劳动亿）的思想品质，读出热情诚息.充i薪激情的语调.6 .学到现在，你IgJ知道为什么贝多芬要给古姑娘强曲子？（出问题）7、再读25节，读出语气.（先自由准备读、后齐读）板书设计：（好奇）听到琴声走近

28、茅屋海上升明月轻柔、好展（感动）兄妹对话进屋演奏月下海味图急促、剧烈（激动）巧遇知音再弹一曲月光曲课件5一、教学目得要求：1、了解月光曲是怎样谱写成得，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动人民得思想感2,分辨课文中哪些是实在得事物，哪些是由实在得事物引起得联想，并体会二者结合得作3、能有感情地朗读课文.二、教学更、难点：田点：理解课文内容.分辨事物和联想.难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二音乐曲的百情和景.三、教具准备：幻灯片四、教学过程：（一）提出单元训练重点一分辨事栅O联想（二）简介贝多芬,导入新课.板书：9月光曲（三）港授新课.1.jV消弹奏第一音乐曲得经过.7 1)一天夜晚，贝多芬在幽旗月

29、小路上散步听到了什么?(2)这号声为什么引起他得特别注意?(3)贝多芬靠近茅屋,又听到了什么？(指名读这一段话)齐清这段话中得更点询，体会这段话得含义.(4)贝多芬为什么要走进茅屋？(5)贝多芬走进茅屋干了什么？(6)他为什么弹琴？让学生在文中找到贝多芬是怎样说得?(7)贝多芬弹完第一首曲子自姑娘有什么反应?(8)为什么盲娘推测出陌生人是贝多芬呢?(9)这时贝多芬用什么来回答古姑娘得问话?2,理解弹奏第二首乐曲得经过.(1)让学生默读,找出课文中哪些是描写月光曲得内容.引导学生体会当时得环境.(2)在这清幽得月光下,听糕美妙得恭声，皮鞋匠好象看到什么？(3)盲姑娘仿碗看到了什么？(放录相，老I

30、J魄读，学生体会.)(4)听到这首乐曲,古姑娘得神态怎样?(5)乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋.兄妹俩发觉没有?为什么？引导学生在文中找出有关词句.(6)贝多芬飞奔回旅店干什么？(7)记得是什么曲子？(8)为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作月光曲）?（四）归纳小结:归纳本课三个要点，并强调单元训练玉点.用以联系后面几温1、掌握文章得主要内容（听一弹记），是月光曲得谱写经过.8 .按事情得发展，了解贝多芬感情得变化.（同情激动一激情）3、分辨用5些是事物，哪些是联想,文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物,哪些是联想，

31、从而帮助我。麻好地了解文章得思想感情.写文至时，在记事中，加上自己合理得联爆,能使文直深刻感人.分辨事物和联想，是这课得玉点，也是这个单元得训练出点.今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元得几篇课文还要进一学习,并把它运用至吗作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力.（五）练习1 .学生朗读月光曲8、9自然段.2 .布置片断练习：贝多芬回到客店月光曲课件6教学目标：知识：自学生字新词.能力：培养学生的想象能力和朗谈能力.思品：了解贝多芬创作月光曲的经过,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家.教学市点：1.想敬课文所描绘的情景.3 .有感情地朗读的朗读课文.教学难点：想象谀文

32、所描绘的情景.教学准备：1 .教师制作投膨片剪料录像.2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料.教学时间：一课时.教学过程：一、导入激情同学们，你们喜欢听音乐吗?下面,我然一起来欣史一段钢考曲一月光曲.(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?这节课，我们就一起学习12课，齐读课的.二、自读悟情1.出示自学提示：(1)轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容?想象脸的里象.(2)月光曲是怎样谙成的?贝多芬又是怎样一个人？(3)边谈边画出相关的语句，并作好简单的批注.2、小组交流.3、全班交流.(1)生读第9自然段，谈月光曲3的内容及自己想领到的里差.(救师琏机板

33、书)月亮升起微波我渊月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（2）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗?但联想）是谁的联想?（兄妹俩府们这种联爆是怎么产生的呢?（默读第九自然段，把描写皮硅匠听君钢冬曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景今并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从静静地听若了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的.）师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹惯的联想.另除什么样的旋律才能让他们想到月凫刚刚升起呢?（浏顿据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）（3）您喙这些画面,有感情地朗读.（学生自由读一欣赏录像剪料呈现的音

34、乐和画面的变化诵读T师随机示范一评读.）师：贝多芬是伟大的音乐家,不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平好的.大海中,也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪拴之间有低沉波谷，是不是?这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们,那么，贝多芬的创作激情.创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点：A.出于对分兄妹俩的同情,（引导感悟要是.刃监多好明太费了,又太穷”随便说说等）B、是因为盲姑娘爱音乐俄音乐,是贝多芬先生的知音.（引导博悟多纯熟感情多深等JC,是当时的环境使贝多芬触景生情.（引导感悟:披上银纱:格外清幽.）（5

35、）现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗?（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的.）（6）指名说一说月光曲是怎样造成的?贝多芬又是怎样一个人?三.课外延伸:1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹借带来一片温馨的人间之爱,一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一等宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美55动人的传说.音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力.2、学生交流搜集到的相关资料.4 .仿写练习：给荷花这一段加上适当的联想：多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的.白荷花、红荷花竞相

36、开放，全开的、半开的，姿态各式各样异,争奇斗艳.一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只靖蜓在上边飞来飞去.四、作业：完成仿写.板书设计：月光曲柔和徐埃月亮升起微波就朔有力快速月亮升高风卷巨浪高昂激荡月光照根波涛汹涌月光曲课件71、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民,热爱大自然的思想感情：2、学会本课生字新词,熟读课文；3,从课文中找出一些像“幽峥的小路”“断断续续的钢冬声”这样的词语，并抄下来.通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容.初步体会文京的思想感情，知道贝多芬是一位同间口热爱劳动人民的

37、伟大的音乐家.板书课题，引出文中的主要人物导语：在f陶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的月光曲,你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况1.出示生字，指名读一组词语读：莱茵幽券错睡陌古键期缕恬汹录2、学生互相提示易读得、易写褶的字券:quin（下边是7J不是力）恬:tian（不念qia）皑演：这两个字的偏旁不一样.幽的笔,顶：3.解词：（学生互相院疑、解疑）幽静：幽雅寂静.课文中形容小却艮偏保,很清静.陌生：生疏，不熟悉.清幽：；妻清而幽静.战波异徽：水清澈的择子.4、指名读课文，想一想，月光曲是在怎样的.情境中创作出来的?三、既读课文

38、把课文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，多读读，把自己的感受筒单批注下来，同时画出自己的疑问.1、学生独立默读,完曲ft注.2.在小组中质疑.解疑，记下在组内没有解决的问题.3、在全班交流时提出问股，互相解答.四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路“,断断续续的纲导声”这样的词语，抄下来.微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光货波粼翔的海面上轻纱I以的微云雪亮的浪花悟惮的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美妙的琴声五、作业1.有感情地朗读课文.2.抄写生字新词.月光曲课件8内容：教科版第十册第三单元第六课分析：课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了月光曲因为这个传

39、说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都.愿怎相信.重雉点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一目标：1,正确、流利府感情的朗读课文2、理清课文域索抓住贝多芬的感情变化3、培养学生市美救自月光曲磁带教法：阅读欣赏法学情：学生对钢系曲了解不是很高,需老师点拨i三:一.出示课件，音造摊1.多媒体出示贝多芬画像和他的,名字2 .隔示课底,板书齐读3、听月光曲二.初读课文,整体感知请学生用自己的话端单地说一说这个故事主要讲了一件什么事，3 .质疑问难，以学定教贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？2、课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲3的?三、体会人物的情感1 .不期而动真

40、情2、不清而墨知音3、不答而弹醉4、读写抒真情四、拓展训练爆象背诵段落的景象五、作业完成课后练习板书：所见（谈话）事物联想月光曲所闻（时虚结合）大海时间：第二节:哈一、回顾人物的情感的变化人主线二.指导朗读1、月亮升起一节读缓慢2、大海汹涌要读急3、陶国时要读轻柔而慢三、迁移练习巩固1.知道券读quan而不能读juan,盲和等字不要多写一点2、形近字组词茅3、背诵课文的第八、九.十自然段4、欣赏贝多芬的曲子四、作业：背诵课文月光曲课件9教学目标：1.学会生字券，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题.2、初步感受月光曲美意境，黑受音乐家贝多芬同情劳动人民思想腐情.教学里点难点：

41、1.回答课后1题第1小题.2、感受朋光曲美意境，殛受贝多芬同懦劳动人民思想感情.教学准备：课文录音，月光曲音乐带.投影、/J麒板.教学过程：一、引题听说谢!5(1)班同学都很喜欢听音乐，今天，老师给大家带来了一首著名钢铸曲月光曲，谁来告诉大家它是谁创作？介绍一下贝多芬.二、新授：1.不过，今天老师不是上音乐课，而是上有关月光曲课文,出题、读题：17.月光曲.先请大家闭上眼睛,一起来感受一下音乐意境.听月光曲后：在音乐声中，你仿佛看到了什么？2、刚才,同学们碘自己感受到描绘得如诗如画，刃底,课文又是怎么来描写泥？请找出来自己读读，仔细体会一下.（他仿佛看到了大海?）（1）你读懂了什么？委时：极短

42、一点时间.这部分由内容是曲子所表现出来意境，表现在音乐旋律上该怎么去体会？（曲调是一下子转入澎茄激昂？这中间是不是有个过程？乐曲开始是轻而舒缓,后来是澎群激昂.）（2）师小结:边出图（3）指名读（评议），师危读（伴音），自由读（你认为读得好可站起来读），齐读.（4）试说，结合出图.3.这么优美动听曲子，贝多芬是怎样创作出来泥？这其中还有着一个美丽动人传说呢？4、听录音、看课文（29节）要求：（1）注意生字、多音字、注音，划出不理解词语.（2）思考：传说主要讲了什么？贝多芬共弹了几首曲子？反馈：（1）正音.限出不理解词.（2）回答两个问题.（板书：听到号声，看到兄妹，遇到敌意）5 .传说中，贝多

43、芬并不认识古姑娘，那他为什么要给古姑娘弹曲子？你是怎么看？（生答）再君看课文有关段落，划上说说你读懂了什么？（或你知道了什么？你还找到了什么?）（1）读议：一天夜晚，弹正是他曲子.理解幽静：幽雅寂静断断续续：说明姑娘很喜欢贝多芬曲子，但弹得不熟练.是他曲子引他靠近茅屋.（2）读议兄叔隔（听了几遍,虽然家穷，买不起入场券，但造子可以抄或习得起，假如有谱子，就刽单）要是能听一听贝多芬自己是怎样弹，那有多好啊!充满对贝多芬崇拜，听曲愿里.更点：不过随便说说：与姑娘内心是矛首,但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会入场券而心里难过,所以这样说，这是劝慰话.（穷还表现在哪儿？）穷：茅屋、I日钢孝、欧话.其实她

44、是十分渴望能听到贝多芬演奏，说明她很懂了，体谅哥哥，同时也说明她常喜欢音乐，特别是贝多芬曲子.这些对话该怎么读?（姑娘渴里而又装作毫不介意，哥哥：失里、难过）指名读后：师引读（分角色）（3）听了盲姑娘话，贝多芬心里会怎么想?怎么做？引读4、5节.你读惮了什么?读议：不，我是来到一首曲子给这位姑娘听.（哪句话最能表达他当时心情，产生这种心情除了由于听到说话外，还表现在贝多芬心理活动直接表达）体现他同情穷人（劳动亿）思想品质,读出热情诚恳、充黜;情语调.6 .学到现在，你CgJ知道为什么贝多芬要给古姑娘弹曲子？（出问题）7 .再读25节，读出语气,（先自由准备读、后并读）三、，J哙：你学到了什么？

45、C月光曲课件101.学会本课14个生字，能正确读写下列词语:幽静、入场券、婚烛、纯熟、手键、微波知:朔、霎时、一缕、汹涌、记录.2、有感情地朗读课文，背诵课文员后三个自然段.3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会月光曲的创作过程及内容.培养联想和想象的能力.4.感受贝多芬同情热爱茯苦人民的思想情怀.使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化.贝多芬感情变化的原因.生字词卡片、多媒体课件两课时.第一蜘一、检亘预习（从课文结尾入手）.1 .（月光曲音乐起）齐读课底：ffi是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人?你怎么知道他著名的？（相机教学1）3、课文写了他谱写月光曲,那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系?（相机教学最后一小节）4.过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔里点，体会乐曲的意境.1 .文京珍目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天，