2024年《木兰诗》第二课时教案.docx

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1、2024年木兰诗第二课时教案木兰诗第二课时教案c木兰诗第二课时教案(1)根索文古知识，包括T生要的词语和句式.(2)初步了解；1民砍的特点和常用的修辞手法.(3)i受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智玄、胆略和才能.(4)背诵全诗.感受木兰勤劳朴实.刚毅勇敢的性格，学习栏代父从军、保家卫国的爱国主义精神.1.背诵这首古诗.2,研读刻画木兰这一人物形能的重点段落，理解详珞得当、繁简相宜的写作妙处.了解本诗的一些句式并理解掌握互文.排比等修辞手法,并提醒学生在盗译时要注意体现.1,诵读法：古诗教学应若壬体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美.在反复的诵读中，深入体会诗

2、中项含的思想感情,理解主人公的美好情操.2、复选去：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节而且要注怠抓住重点,做到详珞得当.引导学生清而、流畅、有条理地表达.这一救学环节有助于学生从整体上把捱诗歌内容，便于背3、鉴食法：在致师的引导下，集中笺赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色注意发挥联想想急，不要刻意追求现城可能性,鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏.4、讨论探究法：培养学生利用各种条道解决问题的镀力，包括含阅资料、网络搜索、调含访问.集体探究等5.竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞奏法，容易激发同学们的学习兴趣.多媒体、花木兰画像.已打印好的文字资料、歌带、录音机.

3、2课时.第二课时（教学步骤B一、检亘背诵个体抽专、滚动式背诵、学生齐背.二、研讨赏析1 .请同学们用一句话评价木兰诗，任选一个方面，说说它带给人们的美熟.学生自由发言.2 .归纳总结学生的评价,组织学生T走进木兰诗的世界，尽情领珞作品展示的奇异的美.成果展示：(1)故事的传击美：本诗集中讲述了一个平凡女子木兰代父从军彳谏甲还乡的故事.木兰相E常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，若实让人惊叹.(2)不45的形象美：本诗塑造了木兰这一不朽的人物影彖,既有传奇色彩,又真切动人.木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是坊关的女性.她Bj劳善良又坚毅勇敢

4、，淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰.(3)凝练生动的语言美：木兰诗具有乐府民歌的独特风格，豆沓、问答.推比、重0、对偶、顶其等形式的运用，都与民歌大致相同.而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新的幽默的比喻，有气势SB就的排比等等。文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，木兰诗之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没.(4)壮美的爱国情：木兰深明大义，以国为无，代父从军，十年征战,功劳显赫.爱国情探是所有情感中屐壮美的;爱国诗歆是诗城堡上空般强键的乐音.祖国是福个人心中至高的象征，热爱祖国、保卫祖国是一个人至高无上的选择,这也就是木兰诗最易打动人

5、心的地方.(5)淡妆浓抹总相宜：文章繁简相宜，详珞得当.繁笔的运用主要集中在以下几个方面：木兰采买故马一事.通过东西南北的排比俑写，渲染了战前准备的案张和忙原,既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿烟爽的木兰写木兰奔赴战场时反复提及不闻爷娘唤女声,其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢?一幅少女思亲图呼之欲出;末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复期培，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和次乐气嬴写木兰更入闺房，再若女J由一段，淋漓尽致地洽染了木兰热舞生活、美丽可爱的女儿情态.至于简笔，主要是对战斗过程的描写力求简

6、洁，十年征战,只用六句话就交代完了.如此安排，正突出了诗顼对木兰的孝敬父母、勇于担当王任的性格的颂扬，阳含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远寓.所以，繁简安排可以起到突出人物特征、表现作者倾向的作用.木兰不是赳赳武夫式的武大嫂，也不是娇滴惹的崔莺莺，而是矫柔用腌相济的女性.三、合作研讨,探究思考1.牧师要求学生每人提一个最想得到解答的问题.2.牧师归纳所提问题,井板示,交付全班讨论解决.学生可能提到的有探讨价值的问题有：（1）为什么把父亲称作爷，这一称呼反映了中国古代的称呼与地位，能介绍一点相关的知识吗？中国古代女子的服饰是怎样的?为什么同行十二年，不知木兰是女郎？（3）木兰为什么放

7、若高官不做?这是否体现了她不聪荣华的高贵品德?在中国古代,还有哪些女扮男装出征的巾帼英德？（5）巾咽英雄，现代汉语词典解释为：巾和梅是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾福英雄即女中豪杰.那么，除了出征打仗,还有哪些女性称得上巾烟英雄呢？中外膨视作品对木兰形去的塑道相同吗?如不同，请谈谈这一方面的差异,好吗?（7）女子半边天，现代女性的社会地位、角色分工发生了哪些变化?当代巾帼英雄有哪些?试列举三四例.有些1句题,学生在讨论中可自行解决，如明确文学艺术忠实尚虚的原则即可;明确中国古代女人三从四德.受社会歧视的现实即可.有些问题，赦师不必急于给他们提供答案，应存意识保留一些1,可题，供学生课后自

8、己直找相关资料，一周后上交一份读书报告.较师亘收，并给予积极的评价.有些问题，教师可稍作提示.如（S府古代，要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立言三标准.班昭、孟光是以立德为名，花木兰、幽玉以立功为名，李清照、朱淑贞以立言为名.如可阅读法国司汤达巴玛修道院1.法国作家梅里美卡门，两部小说中的吉娜、S尔曼或许会给我们启示.四、说倒I1.练要求学生以我心目中的花木兰为的说一段话，谈谈自己对花木兰的认识和思考.五、谀堂小结同学们，这是一首风格刚他质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲闻旭的爱国情调美等吸引了历代读者,让人IIS之怦然心动，读之

9、欣然于色，思之慨然击股.让我1i三欣赏中体味木兰柔婉的女儿情.豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采,装扮祖国，哪怕是一丝绿,哪怕是一点红.让我们在背诵中结束本诗的学习.六.布置作业1、把自己课堂上我心目中的花木兰发言整理成文,收集在成长的足迹（课堂口头训练成果集）中.一、男尊女卑是封建伦理道德的主要内容，是束缚妇女的沉田棚锁而木兰深明大义、代父从军、战功显捕、辞官还乡的美德，无情地嘲讽了封建统治阶级轻视妇女的伦理观念.在当今时代，女子有半边天的说法，请联系实际，谈谈新时期女子在学习、生活、工作等方面越来糜要的地位和作用.以此为话曲,在班内组织一次讨论会.二、这首诗

10、留下了许多飞白，请体会木兰的思想感情,想象木兰停机叹息时的心境、奔赴前线途中的心情及还乡后里若女J噂的磁等，对诗歌进行扩写三、开放探究1.阅读下面两段歌词,然后完成题目.向前进，向前进,战士的责任三,妇女的冤仇深.古有花木兰，替父去从军，今有娘子军，扛枪为人民.向前进，向前进，战士的责任田,妇女的冤仇深.共产主义天，党是领路人,奴隶得翻身，奴隶得弱身.(1)上面的文字是电影红色娘子军主旗歌歌词.bt三木兰诗,两者都写的是女子，但恻里的角度却有所不同.你能找出它C1.r者各自的短重点吗？战士的责任第一句，请你结合木兰诗，说说这句话在木兰诗中是否有体现?而在这首歌中，它的含义具体体现在哪里？(3)

11、歌词中为什么要提到古代的木兰？(4)从歌词来看,今天的娘子军江枪为人民，她的目标是什么?请根据歌词内容，用自己的话把这个目标阐述出来.2、请充分发挥想宏，将下面这首乐府诗改写成一篇谈文.要求：想象要大胆、M.字数不少于500字.李波小妹歌：李波小妹字雁容，东裳逐马如卷蓬，左射右射必修双.妇女尚如此，男子安可逢.H参考答案1.木兰诗选择写木兰从军这一故事,恻击于木兰爱亲人、爱国家的责任榜,而在表现上则冽重于描写她美好的思想情怀.红色娘子军3连联何王于女战士解放奴隶、解放自身的责任感,恻击于论述女战士扛怆求解放的意义.木兰正是出于对亲人、对国家的费任感而替爷征的.这首歌，这一句具体体现在妇女的竟仇

12、深扛枪为人民奴隶得翻身几句话上.意在表明：女子本不应该生枭就受压迫，女子也有能力，的1故大事也提到古代的木兰，可使这一观点得到更广泛的例证.（4）在党的领导下，解放受压迫的奴隶和人民，包括妇女自身，一起奔向幸福的明天.2、提示：此诗选自北朝乐府诗,它播给了一位射技高超的女英雄形敬.她撩起衣会,跨马如飞，像一阵卷起蓬草的风一样，驰骋在Wt三1.京野上.她箭不虚发，无人敢挡.一.课文补遗G乐府诗集（卷二十五）收录的唐朝人韦元南所作的一首木兰诗木兰抱杼嗟，借问复为谁?欲闻所勿戚,感激强起歌.老父隶兵籍，气力日衰耗.岂足万里行?有子豆尚少!胡沙没马足，朔风裂人肤.老父旧IK病，何以强自扶?木兰代父去，

13、秣马备戎行.易却晚金裳，洗却错粉按.驰马赴军蒋，慷慨携干将.朝屯W山下，营宿青海傍.夜袭燕支虎，更携于施羌,将军得胜归，士卒还故乡.父母见木兰，身极成悲伤.木兰能承父母璇，卸卸巾明（g6u,用以束衣袖的臂套）理丝黄.言为烈士雄,今为娇子容.亲戚持酒货，父母始知生女与男ff1.门前旧军部，十年共崎岖，本结兄笫交，死战IS不渝。今者见木兰，言声虽是酸貌殊，惊愕不敢前，叹市徒Ofi吁.世有臣子心，领木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！二、焦点争鸣1.花木兰是英雄还是孝女？木兰诗讲述的是花木兰代父从军，征战沙场，煨终凯旋而归，解甲归田的故事.如果我认真地咀嚼此诗，再结合作品所产生的时代背景,琬口不雉而

14、出：木兰最突出、最主要的形象实际是一个孝女，而不是一位英雄.木兰身上所体现出来的更多的是孝道思想而并非蛭国精神.关于此诗产生的年代，据前人考证,诗中所叙地名与史书所载北魏与柔然的战争相符,作品最早见于南朝陈代憎人智匠所编的古今乐录之中，那么作品产生于北魏后期当较为可信.南北朝时期，由于其独特的社会历史原因，借道思想盛行.璃家思想不仅失去了其在两汉时代的统治地位，而且其思想体系中较为合理的成分也逐渐被人们所淡忘.这种现象在北朝少数民族政权中显得尤为明显.而与此相反的是在当时的文学批评领域，却仍出现了一大批文学批评家高扬儒家传统文论，宣扬文学的改数（如普丕）德行（如1洪）以及宗经原道征圣（如刘勤思

15、想，将文学与社会政治密切联系起来，同时也与儒家之道联系起来.批评家们的想法，仍立足于以文学恢爰儒家传统.教化民众.月该被当时的文人所润色过的木兰诗，自然使具有了文人刻意打上的上述文学批评理论的烙印.作者借一个女儿曾代老父从过一次军（范文澜中国通史3）的事例，编成诗欹，从中寄托人民群众对孝女或孝道思想的企盼,因此，木兰诗的创作倾向（动机）便自然可以概述为：通过密造一个孝女的形象来改变世风，并为世人恻立倍模.何以见得是这样的呢?按教师教学用书中的课文评点，此诗可以分成四个部分,侬何分段以及每段的起止也值得商程）第一部分：自篇首至但闻燕山胡骑呜愀啾.这段写木兰准备代父从军以及初涉沙场的感受.这部分诗

16、文中清楚地写道，木兰反复叹息，心生忧虑fi涸因，不是因为看到烽烟起边关、国家人民将覆难的忧国忧民（即她的叹息忧虑不是像英雄那样来自于对国事的感做），而完全是因为军书十二卷，卷卷有节名.木兰的叹息忧虑全是因父而生.可汗点兵，父亲在册,可家中的情况却是阿爷无大儿，木兰无长兄，无j娥老父摆脱眼前的兵役之苦，这才是木兰叹息的全部原因.作品中女主人公的所思所虑，完全是从自己的家庭情况出发而考虑问题，没有也不可能表现出为国、为君、为人民而穷年优黎元，叹息肠内热（杜甫语句）的爱国思想或精神.这是显而易见的.木兰的从军动机只有一个即替父分忧.而且作品中愿为市鞍马，从此替爷征二句，已经咫这一动机隔示得极为清楚，

17、是替苍征限E为国征，也正是由于替爷征之念是木兰迫于无奈而发自肺删的心甘情愿.故而下文中所描述的买器具,才能够写得欢畅淋漓，将周空而紧张的准电气双洁求烘托得有声有色，在表面欢快的购物准备之下暗含若一种淡淡的忧虑，表面的欢快是木兰的孝心得到父母家人的支持与鼓励之后，即孝，夕耳到初步伸张后的必然表现，而暗含的忧虑则是木兰及家人内心思虑如何面对未来的必然结果.接下来的描写中，木兰离家出征后对家中父坦的思念仍然是作品抒情的田要脉络.旦辞爷娘去表现了图家之时木兰对父母的依恋;王爰的两句不闻爷娘唤女声，更突出表现了木兰对父母深切思念的情怀.作品写木兰从军途中的所思所见，如报安家书一般，仍以眷念父母为主要着眼

18、点，这实际上仍是对木兰孝心的隐晦伸张.第二部分自万里赴戎机到壮士十年归.简写木兰的十年征战生涯,这里通过渲染征战之苦、万里关山之遥、朔气铁衣之寒，确实体现了木兰的刚毅、勇敢的性格特征.但也正是因为写出了征战之苦，才更能衬托出木兰孝心之深,木兰之所以能壮士十年归，其替爷征的孝心是锢够战胜千难万险的一个田要精神支柱.这里仍没有只言片语涉及木兰的爱国思想，只是反复表现征战之思想与主人苦、回归不易.值得注意的一点是，作品将这一段具体的征战过程这一量能体现?公性格特征的部分只作了简略的描写而没有过多地演染其乐观勇敢的爱国精神金戈铁马的英雄的一面以及普通女子所索比的智翟和才能，注意到这一点，这对于我们正确

19、认识作品的思想馆向也是大有裨益的.第三部分：自归来见天子至不知木兰是女郎,这是全诗的庙潮.在这段中木兰以f女英雄的面目出现，而且还是一位只有英雄之身而无英雄之名的英雄.因为木兰是替爷征，军功簿上的名字自然是父亲的.木兰用自己的血汗为其父胡1了功勋，以自己的刚毅勇敢为乃父赢得了英雄之名,这难道不会使她的父亲乃至天下父母感到欣慰与自豪?作品对木兰孝心的洽染至此而达到高潮.这里尤其佰得注意的是木兰归家后的一段描写，作者只写出了苍娘、阿姊、小弟闻听木兰回家来的欣莫之情，却没有去写木兰与家人久别重逢后的喜悦之况，而是拓开一笔，着意刻画木兰归家后出人意料的动作行为：开东阁，坐西床，脱战袍，著旧衣，理云提，

20、帖花黄.这一连串急不可耐的动作表现了木兰此时的心理：远离（告别）英雄,还我女J不来面目.这既表现了木兰特想垂新以女J曲身分奉父用的迫切心情同时也表现出了她当初不愿以后也不愿永远做一个英雄的一面.换言之木兰当初替父从军的亘接目的只是为了替父分忧而不是去立志做个英雄，而今既然替父分忧的目的已然实现，另吆再继续做一个女扮男装的英雄，又有何意义?所以还木兰以本来面目就成了木兰此时的迫切囱里.那么木兰是英雄?还是孝女呢？第四部分：自雄兔蝴卜朔至篇末.这是一段附文，也是诗人对木兰的渣词.其主旨仍是在肯定木兰的孝心，艮IHt父从军，驰卿I1.场孝敬父母，不仅男J1.tJg做到，女儿也一样能做到.在这一点上是

21、安能就我是雉雄的.这既是对木兰孝心的深化,又暄含了要求男女平等的思想悦向.综上所述,木兰诗的情节设计完全是为了建造木兰这位孝女的形缺而构建的.只有木兰以一个孝女的形象出现的时候，换言之，只有把木兰理解成一个孝女形象，作品中故事的发生、发展、结尾才会有依附.有凭借.有着落，对本诗的理解也才能蚀到顺理成束.如果我fi认定木兰是一位爱国英雄，不仅在作品中找不到可靠的依据,而且也不符合实事求是的评点原则.这一点不应忽视.2、关于作品的主题：木兰诗不是保家卫国反侵略主题的作品，它是认同征讨扩张或者说是肯定国家统一的作品.在中国的历史上,爱国是一个非常复杂的毁念.春秋战国时代,犷张征讨、统一中国的行为，得

22、到了历史的肯定，如泰.而与此相反，反对统一、抵抗犷张、固守分裂的行为，又被歌涿为爱国，如赵，如糜领和商相如.我们姑且不作这方面的探讨,只是对木兰诗作一些破解.根据木兰诗演绎的一些文艺作品，都是把它作为抵抗外侮的爱国主义主SS来发展的.驳剧花木兰就有保国到边关之类的唱词.教授们讲授木兰诗也是这个基调,旃上，原始的木兰诗百正内容与此正好相反，它描述的是北方少数民族对中原发动的征讨扩张战争.这有以下几点为证：(1)诗中从来没有交代过木兰所在的国家是因为受到了别的国家的侵略甚至威胁才起来应战、迎战.木兰所参加的这场战争，纯粹的是一场主动发动的对他战争.木兰诗在开头部分就已经交代：木兰所在的国家,是fs

23、兵照武的军事化国家，而不是一个软弱受悔的国家.可汗大点兵军书十二卷，卷卷有爷名!木兰的国家，军书浩繁，征兵众多,其至连一个已经失去作战能力的老人(木兰之父)也绝不放过!这不是;百楚地表示了这个国家的性质了么？(3)木兰是替爷征.仅一个征字，形象地说明了这场战争的性质：是征服别处的战争,或者是扩张统一的战争，而不是守卫战或反击战.(4)诗中写到可汗大点兵.汗，可汗，是北方少数民族国家中的首脑，这种称谓很稳定直到元朝，还有成吉思汗.木兰是在可汗的管糖下，是少数民族。(三)木兰的名字，不是汉族的名字，它是防少数民族人的名字.至今，蒙古族中木兰这个名字还很普遍.前面加个花姓，叫花木兰，纯系后人附会.(

24、6)木兰参战的行军路娱，是由大西北向中原挺进的路妓，即爷娘处一黄河边一黑山头儡山山脉1.燕山.这条线路，正是W防诸朝向中原进发的路线.不管怎么样，有一点必须肯定，木兰参与的这场战争，是中华民族的内战，而不是侵珞与反侵珞的战争，对此不多述了.说到这里，有一个问题必须说及：既然木兰诗不是一部爱国主义之作，既然木兰参阅的不是俣家卫国的战争，那么，木兰这个艺术形象,为什么千百年来一直受到人们的欢迎呢?应当这样认为：中国的统一，是各族人民的共同恩里，是历史前进的方向.木兰，正是这样代表了各族人民的统一愿望的、代父从军为统一而英勇征战的并荣立战功的艺术形象.这是本质和主流.G木兰诗第二谀时教案教学过程：课

25、前：巩固旧知1字音;2情节梳理B评价-导入新课：在我们学习第一二课时的基础上，这节继续来学习G木兰诗二学习目标培养丰常的想象力，受木兰的爱国精神.古今往来，一切的科学创造以及发明,都离不开丰富的想象力，自然想象成了创作的生命.木兰诗里有诸多留白，为我们的驰骋想象提供了机会，培养丰富的想象力，说不定将来你就是第二个科学家钱三强，你就是第二个居里夫人呢.自学指导：反豆诵读课文，找出本诗歌留白处，细心做记，目反复品读,并加以想热,揣摩木兰当时的心里活动，体味其中蕴含的情感.接若写下自己的发现和体会，与同组交流，小组长的指导，在组内谈一谈自己的学习成果，感受收获与分享的快乐.检测：魂内展示交流写下的收

26、获于黑板,师生评价.汇报：一木兰叹息：是因为忧愁家中没有男丁应征，表现了木兰孝,顶体贴父母的困境.如果你是当时的木兰会怎么想（或说）：社会这么不安定，蜩有没有大点的男孩儿，这可愁死人了呀，到底该怎么办呢？;匚报二:不问苍娘唤女声,但问燕山胡骑吗啾啾思念家乡亲人的感情，增添了一丝丝愁绪.木兰可能说：爸爸妈屿呀，我好想念你们哪!我好怀念我们相聚的情形弼,我这一出征，不疑可时才能回到您1口身边尽孝呢？汇报三：将军百战死，壮士十年归.表现出了战争的惨烈，时间持发之长.木兰会说：我一定要将自己性命保住，还要回去孝眼自己爹娘呢，我还要与亲人团聚明，我一定要勇敢杀敌，保家卫国.可一定要战胜师生评价./J喀：

27、利用留白部分，发挥充分的（想象力感挖掘出文本潜在的心理;舌动,体味木兰每Tb情感表演戏曲谯说女子不如男谈谈自己中的木兰.交流，评价./J弊：从同学们的交流来看,木兰主要有一颗度国之心，才成就了她英姿双爽的女将形象，同时她又是一平凡女子，她喜爱穿女儿装，不慕名利，因此她不仅仅是一般的美人标准形象，这样完美的形象应当是独一无二的.或许这既是木兰诗成为W爆时民歌代表作的原因，同时也是木兰千百年来经久不衰的魅力之因吧，今天的我们学习木兰诗，惮得了木兰的形釜意义，为监作为学生，今天我们要学习木兰的什么呢？说说自己的体会，板书于黑板.师生评价木兰最鲜明的特点就是爱国，C酒干倘卖无里说：没有国哪有家,没有家

28、哪有你，没有你哪有我.今天我们处在和平年代的幸福里，既殳有经受战争的洗礼，也不会体会到亲人的生圈死别，可见一个人的命运是与国家和社会是案案相连的，可见我C建怀一强感感之心，莫忘了爱国1暧家之责任.爱国和爱家不是一句空话,要体现在切切翊的行中，木兰替父从军，孝顺父母，ID劳勇敢是爱国保家，雉道现在缄们作为中华儿女就不要爱国，爱家了吗?要，具体体现在日常哪些行为上.（交流）可见,无论身处何方，都不要忘记自己是一个中国人,中国人的孝顺，勇敢，善良，保家卫国都不能丢掉.因为它是做人的根本努力学习的目标.感受身处拜乡游子的心.让我们来欣赏一首歌我的中国心本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑滁，谢谢!