2024年《比尾巴》教学反思(篇).docx

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1、2024年比尾巴教学反思（篇）比尾巴教学反思（15篇）作为一位刚到询的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的灶匕尾巴教学反思，欢迎阅读，希望大家能够三欢.比尾巴教学反思1镭转多年，金秋九月，收获梦想，我有幸能加入新钢一小，重蹈的三尺讲台，撤回孩子王.十二月八号的汇报课我深有感触.首先要感谢学校领导给我这次博炼的机会，感谢我的IJm博唐老U祠口同事对我的耐心指导，感谢我的孩儿们的积极配合.在孩布口的眼中，小动物是他们JS亲近的朋友.让匕尼巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生

2、的插图.课文那琅琅上口、简明易懂、极京儿笠情趣的语总,能激起学生朗读的欲里，汪能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣.低年级的识字和朗读教学都是更点，所以我采用了以读为主，随文识字，先扶后放的教学方法.一、识字.第二课时一开始，通过发运动服叫动物的名梆，这样可以豆习学过的部分生字.然后,我通过创设情境，激发起学生学习本课生字的兴趣,以学生原有的.知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智然鼓励学生用多种方法记忆生字.整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是JE写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩而口锡更加轻松地把字记牢、写好.二、朗读.整节

3、课的设计充分尊圣了学生独特的感受、体聆彳腱解，充分尊至了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊函和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注击引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力，调动学生学习的主动性.引导学生枳极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得.整堂课中,穿插了多种形式的读书;舌动,让学生多动胭，多动手,调动多种感官参与学习过程，从而实现自主实践，提高了港文课堂的实效性.谀登上学生的学习反谓也反应出了一些问题.朗读尤只促发我深思.怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高.对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时，首先不

4、要急于要求他们读出感情.比如问句的朗读，在不加字、不漏字.不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试若读出问的语气.如部分学生仍没有读好，千万不能若急，或是就此草草结束进入下一个环节.而是应该针对学生的实际值;5三续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积雌.这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读.赛读等形式，反复练习把句子读好.教一篇课文,首先必须先把自己放在文章中去,让自己成为其中一员.我没能很好地投入感觉自己游离在课堂之外,与课文还没有很好地融合在一起.自己的语音语貌影晌了整堂课的水平.课堂的数学语言应该是抑扬锄,我的语调过于平谈，不能

5、很好的奉动学生.救无止境学无止境今后,我要向同级组的同事多多请教,向有统的老师学习,努力提高教学水平.比尾巴致学反思2对比尾巴这是小学语文课程标准版教材第一卷中一首对话形式的J.本课以三问三答的形式介绍六种动物尾巴的特点.课文期明上口，简洁易惮,充满了孩子们的兴趣.它不仅掇!发学生朗读的欲望，还能激发学生观察其他动物尾巴特征的兴趣.在设计过程中，我将整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国竞赛中.让孩不口在课堂上同时有很多主角的体豌，首先是T小学生的.闻读,同时在比赛过程中有一个小观众，一个小裁判,一个创造者，这样整个班级都可以在一个简单愉快的境中进行敦习，激发学生学习汉语的兴趣，全面提高学生

6、的语文素养，培养学生对祖国语言文字的热爱.在第一个学习阶段的阅读部分，新课程标准提出要让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣.我从四个层面反映了这种乐曲.1.目前，或陛动物将参加比赛?请邀请这一排的孩子们来，其他学生会附着音乐响起.（六个人被遨请在舞台上张贴小动物的照片，并在张贴时说出动物的名字.音乐和敬声）在热烈的敬声和响亮的音乐中，孩子ID邀请这些动热模型上台.游戏结束后,因为孩子们非常喜欢它们，我们主动观察了这些的期尾巴的特征，看到了尾巴的特征.这一章要求孩子1口从课文中的句子中找出，动物是如何像尾巴的，这一点很快就成功了？六个问题，对文本材料的初步感51,也费定了深入研究的坚实基础.2现在让

7、我们来看看这些动物模型.而，模特们多兴奋啊！他fi建起了尾巴.让我fi用细看看动物尾巴的特征,哪位代表将首先发言？其他代表将发言吗？法官说（学生说尾巴的特征）让法官就动韧尾巴的特征发表意见.例如，一只小推子的尾巴在课文中很长，但是一个孩子觉得涂了长而柔软之外，他还可以把它卷起来。事实上，这加S了他对动物尾巴的理解.当他从孩子的角度理解动物尾巴时，它有什么特点，喳无疑问，它给孩子们留下了很多思考的空间.3.动物比赛非常成功.他把这六个问也分成两部分.你锢把这六个句子分成两部分吗？我们已妊学完谀文了.如源隐地在孩子1口面前呈现全文.这首案遛是我们刚学的.这择,孩子们自然而然地回到中文书里大声朗读,

8、让孩子1口总是觉得很有趣.比尾巴蚊学反思3灶谑巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比”的形式为主战,充分调动孩子学习探究的用心性.它以三问三答的形式,介绍了六种动物星巴的特点,语言琅琅上口、简明易惮、极高儿童情趣.教学中能够以朗读训练为切入口,拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点.低年级的每一课识字教学都是田点，所以生字的学习就应浅穿始终,整堂课还就应加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样能够分散写字的麻度，孩子们能更加简单地把字记牢、写好.我是教学世匕尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确.流禾地朗读课文第一.二节，并明白其资料，引导学生了解一些动物

9、尾巴的特点，激发学生喜爱动热的情感.对此，我做了如下设计：在孩不D眼中，动物是他们最亲近的朋友.由此我准备了很多图片.让学生说的同时Bfi机出示6张词卡：公鸡、鸭子.兔子、雁子、孔雀、松鼠,在与动物打招呼中，把字宝宝送到4劭物的手里的活动中，孩不口兴高采烈地与生字见了第一次面.孩田D根据自我在生舌中枳累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生学长、短、把.轻易地明白了字意，也分散了识字任务.脑后,我设计了两道关口：识字另威与朗读课文挑战.孩子要读的欲望强烈,为了朗读好，理所当然得理解第一个挑战：识字比t匕谁的记性好,识字本领大.一年级的核子IiJ好表现，一见要挑战,要展示

10、自我的聪明，情绪高涨，用心主动地参与学习，思维活跃同桌合作想办法记字效率也会高.字宝宝装进了记忆宝库,但是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子A欢乐地模仿明读.在多形式地比赛朗读中，法子们自我评议、合作纠正，朗读潜质不断提S5.然后我引导孩子从读中体会，读后谈子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样.在孩子IiJ交流的草船上，我又引导孩子1口去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子1口在互相交流中培长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在核子畅所欲言后，我也相应地介绍了T动物星巴的知识，必须程度上激发了学生喜爱动物的情感.施机我要求感兴趣的孩子在蹴修多观察、收集小动给图片，

11、去了解更多小动物尾巴的作用.比尾巴教学反思4ttSB）这首儿呼抓住了各种小动物星巴特点，以比的形式为主税，充分调动孩子学习探究的积极性.它以一问一答、三1.司三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,儿歌琅琅上口、简明易瘴、极富儿IS情趣.教学中我以朗读训练为切入口,拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的,特点.在敦学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物口要开展一项比奏清幼J晶猜究竟是一项什么比赛呢？.一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛*的一下全盯住老师，很想知i三答案.为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识彷僦网中的句

12、式往往可以举一反三，迁移适用.在学完儿取后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照1询中的样式编J1.歌.这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情.比尾巴致学反思5谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞.“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松旦的尾巴好像一把伞.“谁的尾巴穹,谁的尾巴扁，淮的尾巴最好看.公鹿的尾巴弯，鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看.”多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小

13、动物尾巴的特点，而且语言简明易惮，读来朗蜗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣.所以在备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上,透过多种形式的朗读,让学生在读中品味遥言文字，在读中出升语修.如可读呢？以往学生习惯于指名读、同渠互读、齐读，这天来个师生对读如何样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意朝这样想若，课上，在孩子AJ认识了生字之后,能准确、渤岫明读课文了，我对孩子Ii般：“这天我换一种朗读方式,我来问，你们来答，例如：我问谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞.你们如何回答？孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞.对,就这样.”接

14、下来，我们开始对读课文，孩子1口兴致艰）,读了两轮之后,换做他们来I向我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已羟箍背诵下来了,最主要的是，孩子IiJ学得十分带劲儿.这是令人欣慰的.不管采取什么方式，孩子愿意读，想读,主动去读,这就是一个好的开端，只有孩子产生了兴趣,下一步才有可能学好.比尾巴致学反思6一、教材分析小壁虎借尾巴这篇滚话故事讲的是嬷虎向小鱼姐姐.黄用白伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到,说小壁虎会尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是番话艺术趣味的“酵母”.这篇知识番话，正是通过小壁虎借尾巴的故事，生动地介绍了鱼、牛、

15、燕子尾巴的不同作用，特利提壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点.本谀三幅插图,六段文字,课文以“借”字贯穿全文，事点是它们的对话.二.教学反思小盘虎倡尾巴一课，为了有效地激发学生隹职报性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：1,古人云：”读书百遍，其义自见只有多读，才能真正地理解课文内容和掌行阅读方法.朗读是学生对课文理解认识的夕Mt表现,因此,朗读应该是带有浓停个性色彩的,所以在教学中，我没有让学生去膜仿老师的朗读，而是让他们自己在意悟理解的基4出上对作者表达的思想盛情进行抒发.在螯个朗读过程中，我根据学生的

16、实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在枳极的思维状态而不I蝴峻劳，同时，不求形式统一,只求学生真正投入.而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴,和他们一起体验文中的情愚;有时是御i的竞争对手，故意廖露出他们平时读书时存在的问曲,激酬如族流利,读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来.2.表达是培养学生思维.语言能力的市要途径.在教学小壁虎僧尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似，我用小壁虎地到了哪儿？看到了什么？说了什么?它为什么没有借到尾巴？这几

17、个问JS忸助学生揣摩文登的写作思路和表达方法，为说话.写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展w,展示学生和老IJm收集的资料，表达出动物的星巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达.教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望.这样学生就会乐意表达,而且有内容可说，积累了语言表达方式.三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本若以学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想招老师如何去教，没有考虑学生.因为学生吟a行了充分的预习,课文内容基本悔了,力

18、避虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴?这样的问题没有什么思考价值.致学的击点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感怕小壁虎的有礼貌，若急，伤心；感悟语言表达方式.课上要少一些问题化的语言.课文的3.4、5自然段是并列结构,这时我们可以将市点放在第3段的教学中上因教师可以通过“小皇虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?这样的问鹿来引学第三段.而接下来的4.5段因为有和第3段相同的形式，我们是否也采取相同的问题模式?不是科亍，而是这种相同的形式欠缺新意，学生也笑吕这种简单的问题无聊，完全没有市爰的必要，因为答案一目了然.老师要了解学生的已有认知

19、,然后提升，训隐有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳T1.则到，学得有兴趣.比尾巴故学反思7体育游戏的目的：农村的小学体育由于器材的限制，学生活动的机会较少，但是老师（i何以通过一些游戏来锻炼学生的身体,在练习中可以提高孩子IiJ的积极性，同时通过自主练习，可以发展学生对身体的控制能力，提高身体灵活性及躲闪能力；通过课堂生活，发展学生小组合作学习习惯；下面我以振蛇尾为例来说一下体育游戏的运用.丁备）根据学生的.人数,以班级为单位平均分成几个组，使每组在8人左右.防法）每组站成一排，后面的人抱住前面人的搜组成一个整体.游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战,如有一组排头抓到另一姐坨尾时,

20、被抓到的一组立刻淘汰出局.最后,没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者.规则被抓尾巴时，则海汰出局.蛇腰脱节时，推头抓到另一组排尾无效排头触到排尾时，则换人做排头和排尾，重新开始游戏惩罚措施）第一个输的小组集体做俯U辟几次.奖励措施可以让获胜的同学唱一首歆.任何游戏一定要有奖励措胸睇罚措施，以此来激励学生的积极性，体育教师在使用休自游戏时一定要注意多运用游戏，以此来激励学生的求知欲，达到上好体育课的目的.比尾巴致学反思8本学期我上的公开课是一年级语文课文第1O课世编巴,在孩子的能中，小动物是他们最亲近的朋友.本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅秘栩如生的插图,课文语言简明易

21、懂,琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲里，还能引起学生观察只它动物尾巴的兴趣.在故学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语吉把它们串起来,如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动热们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判.究竟是一项什么t匕卖呢？一下子把同学1口的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案.在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢?让学生带若问题去读课文，读了课文去解决问S1.到了般后的时候，我用这样的语句穿插：同学。殍柳艮认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，我不失时机地马上说：送一首

22、很好听的歌曲给你们.这篇课文的教学更点和难点是要指导学生读好问句.在数学时，除了老师范读、录音的读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音场上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办:去去解决难点,新课标的要求是要学科综合,我在数学当中也注意和美术与音乐结合.在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来,整体认识,课件还配有歌曲，一边看若潦亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高去了.我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了垂、难点，但是我还觉得存在者一些不足之处.新课标的要求是体现学生自主学习的

23、.主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来姑，学生也应该有这种能力去贴.学生是纯真的、百接的，发现问题会事不犹驳想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉.在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位,学生在说出认识这个字后,我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意.引导学生在生活中学字.救无止境，学无止境.今后，我要向同级组的同事多多请奴,向有经睑的老师学习，努力把教学水平提高.比星巴教学反思9灶匕尾巴是一篇对话形式的儿歌.这首J徽抓住了各种

24、小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线充分调动核子学习探究的枳极性.它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易他、极苗儿童情趣，教学中我以朗读训随为切入口,拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点.同时把整个阅读教学安排在一个生动有国的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生,同时又是比赛过程中的一个小观众，一个小评麦，一个创作者,使整堂课在T轻松、愉快地环境中进行救学，激发学生学习语文的兴趣,从而全面提高学生的语文索养，培养学生热爱祖国语言文字的感情.一、管造筑围，放飞学生潸能在本谀教学伊始，我便精心营造了N励热比

25、尾巴”的情境.并鼓动学生当评委，面对栩翔如生的图片，学生争先恐后地发言;而后我又引导学生进行“趣味对谈”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读.读我所爱读，快乐无比；最后我进一步激发学生情趣，.咱们也来当一回作家，续写课文，学若课文的样子，自己写J曲“，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来.在窗松的气原中，学生交流、合作、互助.二、直观教学，帮助学生识字新课标中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿Si的生活经给,用自己喜欢的方式识字.在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形金亘观的教学手段，帮助学生识字写字.在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求认识的字多半出现在动物的名

26、梆上，于是我引出小您这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣8艮上.学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字.在激发学生的识字兴趣之后,就积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在小组中学习生学.鼓励学生用自己理欢的方式识字，并且还可以小组内交流你是用什么方法记住这个生字的，这样学生的记忆也比较深刻.在写字教学中，我还是利用课件中形象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车.然后巩固认读，最后在生动的故事情境中完成救学.课标中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人.写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实,郭沫若先生说：培养中小学

27、生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比蛟干净、端正、容易认.这样养成习惯有好处,能够使人细心，容易集中意志.草草了事,粗枝大叶，独断专行，是容易误事的.练习写字可以逐渐免除这些毛烧.因此，在残板书范些的同时，强调写字时应该注意的事项，并在学生写字的同时强调写字的姿势，从小培养良好的写字习惯,在学生练写完之后，还及时评价学生的字，指出优点和不足之处，给与适当的表扬和鼓励.三、动态生成,激活学生思维教师除了要僮得鼓励、欣史学生，还妥善于抓住课堂契机,捕捉课堂上稍纵即逝的“智超火花”.只有这样，加幽乔学生丰富的想象力及语言表达能力.如：在我学比尾巴这篇课文后，有个学生突然说：我还

28、知道燕子的尾巴像剪刀.我趁机让其他学生继续往下编，于是就有了1黄牛的尾巴像细绳,“松鼠的尾巴像被子,”“兔子的尾巴像绒球.”比完了尾巴，学生的兴致还很高，又开始比弱膀、比四肢，这样让学生联系实际生活，充分发挥想坡力，学生在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了.四、充分朗读，引导学生慝悟.就这篇课文本身而言.月醺琅上口、简明易临、极高儿我情酶语言,能激起学生朗读的欲望.所以在上课之前，我就让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知.学生在读的过程中，要求做到读准字音,鼓励学生比比谁读得好，读得流利.朗读是本课的教学史点之一，而读好文中的问句又是数学难点.由此可见，读在本课的教学中是占有相

29、当一部分的比例.对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读.这择他们让他4甫个大体的播知.然后是让学生仔细听老师的危读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，地后是个别读，再开火车比爽读,在授完新课的时候，又设计了读出环节.这时继续创设情境,在情境中要求学生柜够有感情地读，流地读，最后在谈的基础上能够背诵.本课的末尾，我制作了动画配乐,让学生伴若优美的音乐，若着生动的动画，在读中尽情岬蹈，在歌曲中结束课文.比尾巴垓学反思10G小壁虎借尾巴3这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼蛆姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事

30、，让学生认识到小鱼.黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点.本课生动有趣,语言优美,具有浓市的感情色彩，适合有感情地朗读.在教学中我充分调动学生的主体能动性通过小组合作学习等使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容.学生读通课文古人云：”读书百遍，其义自见只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握闻读方法.教学小壁虎借尾巴时，戏给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文.朗读、齐读等，不求形式统一,只求学生真正投入.在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生TMS个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫;胜字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的,主脉,了解文直

31、的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后,女生开读.陶示小壁虎不用借尾巴的原因总之,只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感.二.学生表演课文表演是语文学习的实践，更更要的目的在于根!案.在W避虎僧尾巴中，我让学密划组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练.其间我深入小组，与组员共同探讨.ffiX环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给我看.这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基.三、学生表达课文表达是培养学生思维、

32、语言能力的重要途径。在教学小壁虎僧尾巴时，我减去了教材中市复的环节,留出时间空间进行犷展阅读，让学生自己去悟.首先，在救学中让学生悟出课文是用至话的账式把知识写出来的，积累了语言表达方式;然后，我选择学生感兴趣的话就进行课外阅读一尾巴的妙用3,通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最后，学生根据个人的巨好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达的机会，激发学生表达的愿里.这样学生就会乐怎表达，而且有内容可说.四.学生交流课文我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的市点问题和疑难问俄，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解.由于学生思维的不同,对问题的理解也不同，因此，就得通

33、过讨论、交流，帮助学生解决问萩,获得知识.在小空虎借尾巴中，我针对小壁虎的尾巴是破蛇咬断的，还是自己挣新的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识.这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练总之这节课的教学我尽力创造出一种氛围使孩子1口能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的吉泄.比尾巴故学反思11比尾巴是一首琅琅上口的J感，救案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；防文识字、介绍方法；言图学文、感惘朗读;写字指导、拓展提高.但这首儿联很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没

34、有新鲜感可言.因此，我把课文延伸到课外，提出：你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?话音刚落,核子Ii威滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用.比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴.还有的补充松鼠尾巴的用途：松冢的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当冷落伞用,若孩布口兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌,学生表现非常精彩.有的情：逛的耳朵尖,谁的耳朵圆？谁的耳朵像把，扇？兔子的耳朵尖，能猫的耳朵圆，大敬的耳朵像把血.谁的尾巴细?有的编：四尾巴卷？谁的尾巴像aJ我刀？水牛的尾巴细.，J胴的尾巴卷.燕子的尾巴像把小剪刀.闻谈教学不应该只想到阅读课

35、文，应该更多地为学生提供一个广滴的想象空间.当孩子们带君对匕璃巴更悦的福受，学完这首诗耐,老师也为峥得了更多地信息和满足.比尾巴故学反思12在孩子眼中，动物是他们的最爱.本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点.课文琅琅上口，极常儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣.本节课我把市点放在了问句彳睦句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下.接着通过并读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的.不同,接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谯读的好，就请他来给大家示范某一句,让大家跟学.最后,请个别同学采用问答形式来读,并请个别学生来表演若读.大家的

36、兴趣很高，不知不觉中，下课恰响了.可是，大家还是意犹未尽地在那学者小动物的动作来表演课文.我认为在低年级，只要老师紧累地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好.比尾巴垓学反思B在阅读教学中，以“教师问、学生答“为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间.在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥,为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，救师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考.交流.表达、表演等.现就以小壁虎借尾巴一课为例，谈谈自己的反思.一、读文古人

37、云：读书百遍，而义自见.只有多读，才能真正地理解课文内容和掌鲤阅读方法.所以在故学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入,救授新课时,我让学生自由读文，给每位学生一个自由敢谈的空间,起到读通课文，扫清生字陪得的作用;其间,又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知泊鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后,男生齐读，陶示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所砌,才IR有所感悟，同时也培养了语感.二、表演表演是语文学习的实践,更田要的目的在于积累.在“磔虎借星巴中，我让学生按小组针对课文第三、四.

38、五小节的.内容进行演示排练,学生排练时，我来回巡视，与组员共同探讨.在这一个环节中，我给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里，在这基他上，再用自己喜欢的形式反馈给教师和同学看.这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的费县.三、表达表达是培养学生思维、语言能力的市要途径.在教学“磔虎信星巴时，我说去了致材中蚕豆的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟,首先，在教学中让学生悟出课文是用案话体文体把知识写出来的，积累了语言表达方式；在此SH上，选择学生感兴趣的话题进行课外闻读6尾巴的妙用，通过

39、填表格，书面表达出动物的尾巴各种各样,各有各的作用；最后,学生根据个人的喜好自由选择一种文体练习裳达.教师创港各种表达的机会，激发学生表这的愿望.这样学生就会乐意表达，而且有内容可说.四、交流我在教学中给了学生充足的交流时!旬，围绕课文的重点问题和疑难问Sfi,展开讨论，鼓励学生发表独到的见解.由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此,就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题,获得知识.在小壁虎借尾巴中，我还针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一I句题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文.演示，取得共识,这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力

40、的训练.比尾巴致学反思14匕展巴是一首极亡童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、效子、松凤公鹿.鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点.在孩子OR里，小动物是他们最亲近的朋友，他丧生就非常言欢，J）物,对于舒特的动物尾巴更是嬷到新奇和新鲜.这为本次i舌动员定了坚实的咯情基础.在鼓学的各个环节里我始终都从幼J的兴趣入手.以多种形式（男生女生对答J锥对答）变换朗诵儿歌,以便让幼儿充分体给学习问答式J序的乐图.孩子是脚,故育是鞋.让幼在我们教师的细心照顽、精心培养中健康快乐的成长！比尾巴蚊学反思15世匕尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的!,课文透过对话

41、癖，向小读者介绍了猴、兔.松陵、公玛、鸭子、孔隹六种动物尾巴的特点.语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文.垓学时，我根据初入学儿章的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基址，以“读的训练为主线，把语文课组织活.救比尾巴这首抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主战，充分调动孩子学习探究的用性.它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅瑕上口、简明易锋.极富儿童情趣,教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点.设计如下：一、贴卡片激曲,初读感知指导学生边听录音边读课文，同时学习尾巴这两个生字，借助拼音初读

42、课文，思考：有哪些动物参加了这次比衣呢？（学生分说后,指名连起来说），牧师相应贴上动物图,让学生对照图,给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不一样的特点：长、“短”、“瑙一心T、弯、扁、显好育.二.细读课文，学会生字要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境,辨认字形，教师要善于引导,敢于放手.三、练读课文，体会语气透过朗读课文，做填空练习.课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听完后，指名回答，认识”？）重点指导疑问句的读法.故须可采用多种形式练读，在途中明白语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式.分主角表演对读，要

43、求品读课文，充分感知，用初作表现出来，读后我给予鼓励性的评价.这样多种方式练读,读活了课堂,激活了思维，培养了学生读书的潜质.四.读中游戏，巩固新课把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴.到达巩固新知、枳累语言的目的.五、读后延伸，扩大视野大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找期斗,也能够上网或到动物园看百，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的.、听到的告诉家长、老师和同学.要求学生有意欣宜动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不一样特点，从中发现动翎门的尾巴有各种不一样的形状，有各种不一样的特点.新课程所带给我们新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读.去品味、去休会、去诠释.让匕尾巴3一课51学，在与学生一齐瑁头晃脑.布滋有味地三问三答.游戏学习中，我充分地解读若J网中的情与趣；品味若每一环节的得与失;体会若学生的蔻与愁；诠释着新课程的语与文.总之,低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，齐清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学潜质和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手调动多种感官去参与学习过程从而实现真正好处上的自主实践提高语文课堂的实效性.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!