2024年《爱心与教育》读后感范文900字.docx

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1、2024年爱心与教育读后感范文900字爱心与教育读后感范文900字当细细品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出巴但是读后感有什么要求呢？下面是我为大家整理的爱心与教育读后感范文900字，欢迎大家借鉴与参考，希里对大家有所帮助.爱心与教育读后感范文900字1读完李镇西老师所著的爱心与教音3.我被侬源心所宸憾,被他用全身心的爱心验人到教育事业所震蜷,被他的一嘉幕其实的、感人的故事所震撼为他所教的学生而感到自聚不喷傲，从而让我深深体会到当一个好老伸最基本的条件是拥有一颗爰学生的心！”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜

2、怒哀乐.我们对学生的爱不应是居高I庙下的“平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱；爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线,我自己是非常赞同这话的.假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢？假如没有爱，N口童心，又何来与孩子打成一片，更好地救音孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！李老师说：”教伸应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爰的同学.弱为群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难脑健康.快乐*自信.向上的精神生活,如果我们能还他“雌康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只

3、有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师.作为老师，你将你内心深处的爰心传递给你的学生了吗？自省过后,我发现自己做得的确不够.身为一名数学老师，由于带2个班,又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不妥，常常是这节课进这班教室,下一节又要到另一个班级上课.彳眇有时间和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为制的进步而高兴，为他们的失败而难过.但作为老师，我总是在漕意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威严了.其实，“师生在人格上应是绝对平等的，救师不应自视比学生高人一等,因此，我们对学生的爱，不应是居高I1.S下的平易

4、近人,而应是发自肺脑的对朋友的爱.”从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，其，1付出，孩子们也同样对你真心喜欢.爱心还表现于对学生的赞美与真容，尊*孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝88赞美，你会发现他们脸畴甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他fi埠受老师是因为爱他们才救导他们的,这种爱不需要言语来表达,他们也能感受到老预的一颗爱心,于是,他们就会注意下次类似的I自误,因为有了爱心，让孩子努力争取，改措，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受！也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智尊的爱心！G爱心与敦白

5、读后感范文900字2翻开李镇西老师C陵心与教育,扑面而来的是神的幸福思.一名教师，只有深爱他的职业和学生，教育才会有火花和灵感,才能有智建，才会不辞劳苦一箱篇记录和总结反思，才会从内而外散发出满满的幸福感.从“优生”到”优生”，从执教的学生到已毕业的学生，李镇西老师始于爱心，却不止于教育.在教育里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的,爱流淌在李老师的字里彳ff见他整整一个月给一个学生每天煮一个鸡雷；艺招学生去医院在医院里闲护；给学生送生日的0爱有是相互的，李老师发自肝脆的爱不求回报，但孩子1口却经常“秘密行动”给他惊喜，在李老I用住院的时候大家集体来看他在李勤坏在家的情况下还爱屋及乌给他刚生过

6、孩子的爱人送鸡蛋；全班同学给秘定给他准备生日礼物李馍西老师向我们诠秽了作为一名牧师如果爱，请深爱!李老师还是有教白智慧的.让我fi城为头疼的“后进生，在学老师36里却迎刃而解.他认为“后进生”教育指导思想应该是科学、民主与个性，要用心灵赢得心灵，把教育的主动权还给学生，不以分数论英雉；应该把更多的关注投向他们，分析后进生三E.学校及个人等方面的原因后进而去寻找办法.培养优等生学老师的方法也麻值得学习，学老师眼里品学兼优的学生才是优生，对优生不能只注生分数，更要关注他门的思想和人格；优生培养有六大方法：统立志向、认识自己、保持童心、超越自我、训练*受挫“心理、培养创造能力学老师的教育智辕对于我们

7、普通老师来说具有极强的借鉴性和可操作性.李老师对学生的影响又是深远的.学生毕业后给他的信中说：“学老师,您放心，不管以后怎样，我永远会做一个正亘的人，至少不能有愧于自己的良心;还有学生在他的影响下也成为了教师；还有一些人因为报纸等媒体认识了李老师，向他写信求助，李老师费心回信开导谈心“父母蛭之则为之计深远，李老师为他接触到的每个孩子负责，为之计深远，在学生心里，无论走到哪里，李老师也早已是他们内心牵挂的家人.读完李老师的著作后，为他源源不断的爱的能量、历久弥防的致育火花，深薪眼.李老师给孩召口上的不仅仅是学校一堂堂的谀,更是点燃了孩子IiJ人生路上永不灭的指明灯李镇西老师的爱心与赦育始于爱心，

8、却不止于教育,向李老师学习！爱心与教自读后IS范文900字3爱心与教育深入浅出、亲切感人的教育，“爱学生，就必须善于走迸学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友去感受他IiJ的喜怒哀乐,我ID对学生的爱不应是居高临下的平易近人,而是发自S三的对朋友的爱.”这是李镇西老师教育事业永不言败的跟后一道防线.书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的习酬潜移默化的爱，这种爱充盈若整本书，也冲击若我的个心灵世界.李老师在书中提到：*爱是打开学生心灵之门的金钥st.*因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是宦他们当朋友的朋友之爱,当看到李老师与后进生”万间的故事时，我是如此

9、感动.作为T老师，能够对一个学生费如此大的心思，月必什么样的学生不会被感化呢？反思我的工作，我要学习李老师善于联优秀学生11的卓建人格；实施民主科学与个性化救学，把更多的关注投向“后进生.像李老师那样，怀着强烈的人道主义情怀,给后进生们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设法唤起他们向上的信心.我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心，让人们因我的存在而修到幸福！既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大，对祖国、对社会.对学生是如此的重要,也要让学生有这种感觉，帮助他。母识生命的伟大，找到生存的怎义.指导制阚立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色！让不同的人在不同的角落发射出不

10、同颜色的光芒！在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实我中学会发现.创造.这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优等生，不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生.老师们，不同爱好的学生不可然都成为其11成功智力的人，但是,如果老师能针对学生的差异进行赦学，以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，个性+特长的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷.爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础.没有爱的教盲是苍白的,但只要我们用心屉受，爱就在我们身边.作为一名教师，要用爱心滋滋心，我们的爱员媛在平凡中，爱在点渭i之处读了爱，与故育，我深刻认识到，教育学生

11、，需要的是罗森塔尔的期待效应；需要的是李馍西老师的那份坚持.作为教育工作者我C1.S为学生打造一个精神家属式的班级.关注每一个学生，带给学生希里、力量、光明,自信让每一个学生都班够去创造自己灿烂美好的明天！爱心与教自读后感范文900字4很多人认为，上学就是为了读书，读书是为了升学，升了学还是读书，最后的目的是找个好职业,过更好的生活.谈好书是不是就一定能达到这样的目的？怎样才算读好书？分数高是不是就一定等于书读的好？人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才,这样的人才,不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识.这样的人才还要能够正确的处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和成功和

12、挫折的考验.他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质.这一切都是需要在学校中桑定基他的.”素质教育的大旗上，有一个大写的人字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教白,是为了一切人全面发展的教育！故育的根本目的，是若眼于每一个人”的发展，而不是培养“考试机器，因此，唯分数至上的的所谓教育，是目中无“人*的伪数白!李镇西说：”森质教育，首先是充满感情隹漱育.一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是F最富有人情味的人.只有Si心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润心.离开了情感，一切致白都就竭.但这种情愚,不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高ItS下的感情恩谡“，甚至不是为了

13、达到某种故育目的而采取的“感情投资”，而是朋友股平等而真诚的唐情.牧师对学生真挚的爱是我们稣学生的情感魅力.李镇西教授对于”后进生”的转化也提出了独到的见解.他说：.当我们自然而然地走进后进学生的I炽而他Ii也乐于主动向甥谣开心扉时，我们的教育之舟使已驶入了成功的港湾.“爱，是教白的前提；而且这种“爱”应该是贡诚的.换句话说,教白者对“后进学生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人“，而是故育者真碘人道主义情怀的自然流露.教白者心目中“一无是处.不可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有者美好道错的萌芽,对后进学生”的转化，与其向他们潴输“，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处晶助他（D恻立我是T有缺点的好人”的道德自信.正如苏IC笛林斯A1.所说：“一个好的教帅，就是在他责备学生、表现对学生的不满.发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿宝那种成为一个好人的愿望的火花煨灭.”在批评教白的问题上，师生同样是平等的：教师当然可以批评学生，学生也可以批评老师;教师如果批评失误,应该尊重学生申耐或解释的权利；如果冤枉了学生，教师应该公开主动认错.作为其城的民主教育，用心灵应得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身.本文未懑：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者刊除，谢谢！