2024年《猫》的教学设计.docx

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1、2024年描的教学设计猫的效然计作为一名辛苦拼坛的教音工作者,境常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学,合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的猫的教学设计，仅供参考，大家一起来石石吧.猫的教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写12个字.正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩,尽职、温柔可亲、勇猛、凝视生气勃勃”等词语.举短多音字：的、和、折、2.理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及,Jq苗的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的.3、有超情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分.4、激起热爱生活的情趣,激起课外

2、观察动物的兴趣.教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学史点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的.教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪.课时安排：2课时学习目标：1.认识6个生字.正确读出“性格、乖巧、任凭.尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲.生气勃勃.等词语2 .认识多音字:的确暖和解期殳完没了枝折花落3 .在读书中初步领悟总分式的构段方式,体会作者如何用兵休事例来描述成年病的古怪性格.理解,描的性格实在是古怪.4 .有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情.课前准备：1.借助字典，自学生字新词.2、读通句子.课前;勒你说我：猜常见动物1 .你说我解2、小组学生比的作加语言

3、提示，一个学生站在最前面猜动物成语.教学过程一、谈话导入，揭示课题.谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏.同学们，你们喜欢动热吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇扰,或温驯，我们因为它们的这样或SB样的特点喜欢它们.今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏S5.课件出示：（各种形态猫的图片）认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能移猜出你说的这种动韧.（训练黄生的语言表达能力，要求说出完整的话.）同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇猫的文京（板书课短，齐读课感.）这篇文章的作者是老舍先生.老舍，原名舒庆春，北京人,他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的

4、文章.老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人,今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的?二、初读课文，整体感知.（一）初读课文1.现在让我尸起读一读课文吧.注意谈的时候要读准字音,读通句子，难他的句子要多读几遍.（学生自由朗读课文，教师相机指导）2 .检亘字词谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检食词语看看能过关吗？老IJ雨道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的.（课件出示）性格植纸梅花蛇乖巧贪玩尽职潮气无忧无虑温柔可亲疥息凝视生气艰J的献和解闷没完没了枝折花落齐谈两遍（正音）过渡：读得再不错,看来同

5、学们很用心的学习了.我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点?老师为什么要把它们这样归类？第一组是与猫性格有关的词语.第二组中学会词语的积累第三组：多音字（二）、检亘课文明读词语你们会读了,老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？读下面的句子1 .它会找个暖和的地方，成天通大觉，无忧无虑,什么事也不过问.2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职,它讯息凝视，一连就是几个钟头，非把老良等出来不可!3、它要是高兴，能t匕谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵4峋花.4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折？三.你见了，绝不会

6、责打它，它是那么生气勃勃,天真可爱！解辨词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、饵息凝视、枝折花落“先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案.无忧无虑：忧是爱心旁,登心旁的字做心有关，尤,是读音.虑，是想，心不多想就是无忧无虑.我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑.尽职：什么尽职？老陆给你讲一个故事.（通过事例脱明什么是尽职,联系上下文说明什么是尽职）肝息凝视：动作体会.（）.整体感知（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读1贝，读锦，这些工作我们现在已经完成了.那么，现在的任务就是老师领者你。把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来.一段长长的文字，有时候

7、只是告诉别人一件事情，而T牛事情，我们也可以写成常常的一段文字.朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我卅么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？（古怪可爱.）三、精读古怪，体会特点者舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实诙些古怪满月的小猫更可爱请你从书上找出来这两句话，井在书上用波浪线画出来.（生画课文）告诉老师这两句话在哪里?（在第一自然段第四自然段的开头）同学们发现了这两个句子都是每一段的开头.这是一篇课文的结构这种结构叫做总分结构.就好比是这样的，我说出一个结论,你还不明白，鳏你举出好多例子让你听明白,我的结论是忌，所举的例子就是分.我们来看一看老舍先生是

8、怎样运用这种写法来写自己家的猫的？老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪.“请冏学港速浏览1.2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来注怎学习语文时一定要养成拿起笔随时圈图色画的习惯.小组讨论后汇报.（板书）A、老实贪玩尽职无忧无虑镰大觉出去一天一夜捉老廖屏息凝视这几个词语多么矛盾明,但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪.（齐读）现在根匏老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：尝试用既.又既又，的句式来归炳猫的古怪表现.（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）这择的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读.B、高兴时：温柔可亲不高

9、兴时：用了几个动词无论说多少好话都一声不出躇.伸、跳踩、丰富多变的叫唤比较句子：或是在你写作的时候，B1.t桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花.或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？谁想把作者对猫的套欢之侑美美的读出来呢？C.胆小勇猛藏起来不怕虫、老鼠、蛇勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫巴四、西构段方式，体会特点今天我们学习指的古怪性格是用婚B句话来学习的？”描的性格实在有些古怪.”作者困绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式.我们以前学习过的课文也有这一类

10、的写法.课件出示秋天的雨美丽的西沙群岛片段五、谀堂小结描的教学设计2教学要求：1选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；2学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法.3体会课文遹含的建情;体会作者热爱生活的情趣.4培养学生热爱4勋物的感情和观察小动物的兴趣.5有感侑地朗读课文.教学设计过程：-宜习引入1回忆上节课学习的内容a齐读课题一猫b自读课文，回想上节课我们通过学习已知道了些什么?2回顾存留问题a这节课想要解决什么问题?b师生共同归纳问题:为什么说猫的性格古怪?为什么写小猫很海气?写猫的古怪和海气，想要表达作者怎样的思想感情？二抓住重点,选择学法自学1古怪是什么意思？课

11、文中哪一句概括出猫性格的古怪？勾画句子读一读2默读课文写猫古怪的段落,想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的?3课文所段写，J班的防?4指导学法，分组合作学习a回忆你喜欢的学习方法有哪些？b归纳学法：选一选一个方面读一读表现猫性格古怪的田点句子抓一抓重点词语说一说主要原因爆一想表达感情4选择你S欢的学习方法，分组讨论，交流,合作学习.三学生汇报交流一组汇报：aB苗性格中又老实又贪玩的句子.b抓住重点词语成天睡虱无忧无虑、一天一夜、任凭、无论体会猫性格的古怪.C谨性格的古怪的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在.d作者想表达：他对猫的寻爱之情,因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它

12、.e汇报朗读f油漆，指名读,并读*D:a读猫性格中又贪玩又尽职的句子.b抓住重点词语讯息凝祗一连好几个钟头、非等出来不可体会逼性格的古怪.C猫性格的古怪的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在.d作者想表达：他对花猫的疼爱之情,因为它又贪玩又尽职在作者白艮里很古怪,于是更喜欢它.e汇报朗读f分组比索读1根据板书小结：这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上.指导有感情地朗读课文第一段2质疑：还从月睡方面体会到猫性格古怪？三组汇报：a读猫高兴时和不高兴时表现的句子b抓住重点词语踩印几朵4嘀花、蹭、跳.叫唤.解闷、无论、好话、一声不出11体会猫性格的古怪.c猫性格的古怪的原因是：不同性格又

13、同时存在,情绪变化多端.d作者想表达：他对花3三的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它.e汇报朗读f个人练读，比奏读，齐谈.四组汇报：a读猫既胆小又勇猛的句子.b瓶住重点词语什么都怕、斗一斗11体会猫性格的古怪.C猫性格的古怪的原因是：相反性格又同时存在,让人琢磨不透！d作者想表达：他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更更爱它.e代表汇报朗读f个人练读，齐读.五组汇报：a读小猫泡气的句子.b抓住重点词语已经、没完没了.马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落体会出小猫的海气.C作者想表达:他对花描的宠爱之情,因为从绝不会责打它、生气勃勃、天真

14、可5能感觉到.e指导朗读f齐读,指名读.四有感情地朗读课文，总结全文1有感情地朗读课文2师生共同总结：从老舍苍苍地描写中，你体会到什么样的IS情?五深化主鹿，学习写法1找出表现老舍爷爷喜爱猫的退句，说说他是怎样描写地？2师点拨写作方法.六自己设计一份有关课文内容的作业.板书：老实（又）贪玩（又）尽职大猫古怪高兴不高兴猫胆小（又）勇接深深喜爱/JW候淘气生气勃勃天天可爱描的教学设计3教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字屏”、”折”，结合具体的语言环境理解“古怪.、“屏息赣视、“任凭”等词语的意思.2、能正确、流利、有显精地朗读课文.3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体,并衰达出

15、自己对猫的喜爱之情的.4、初步认识老舍语言平实.口语化的特点.5.通过比较阅读,学习从不同角度描写事物的方法.教学更点：抓住田点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情.教学过程：一.谈话导入：A动物历来为我们所喜爱.作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生.第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑市的叫声.大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹏.今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的.B大家都喜欢动物,老师就先让大家来猜一种动期：它步调从容蕨像京剧里的净角出场；吃坂时向来三眼一板，一丝不苟,而且还得有一个人在旁1寺候，像坂馆里的堂馆一样.”（学生

16、答）丰子恺先生通过严就郑重的叫声、从容的步态、三取一板的吃相为我们麒了一只高傲的白,大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来T走近老舍第下的猫.（板书课题,齐读）二、初读课文，解决字词.整体熟知.1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字/标出来，要读准字音.(学生自由读课文，读准字音)2.检亘字词.(1)出示性格贪玩尽职抓庠稿纸跌倒押终开辟“指生认读.(2)出示解息凝视丰富多腔变化多益枝折花落生气勃勃认读，电点指导疥.折的.读音.3、整体感知,概括文章主要内容.(1)丰子恺先生主要写了游的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的?(指生读出相应句子)(2)哪些段落写

17、的是猫性格古怪？第四自然段写的又是什么？三、探究“古怪”,导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个古怪我们需要U田册究一下(板书：古怪).1 .指生试着解释古怪”的官思.过渡：意思解释不好不要紧,我们先来读读这三段，读完后大冢就明白古怪”的患思了.2 .指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象?3 .交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，到厢机板书老实、贪玩尽职.由点指导关阮尽职.贪玩：(1)引导学生读出相应句子.(2)课件出示“任凭谁怎么呼唤,他也不肯回来”.换词释义：谁能e任凭换成它的近义词？（学生答）（3）创设情境，弓I发想象：“如果你是老舍先生

18、，你会怎么呼唳？（指生说）自己不行，又有人来帮忙了.老舍会找谯馅忙呼唤?（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？（引导学生理解任凭也不的意思，体会猫的贪玩）尽职：（1）引号学生读出相应句子.（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非咫老鼠等出来不可.招生辉释屏（3）动作模仿，体会尽职”.导语我正尸起来屏息凝视.屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它；一个4的过去了,老朋没有出来，它；一连好几个，J时过去了,老麻殳有出来，它仍然-（学生动作模仿，补充词语）过渡：“多尽职的猫啊.J5是不捉到老冢誓不罢手.谁来读读这句话，咫猫的决心.尽职劲儿读出来？（指导学生有感情朗读句子）4 .加关联

19、词语，初步体会古怪”.过渡：（看板书）一两苗给我们潜来三种截然不同的感受,谁旎在这三个词港之间加上关联词语,把它们连起来？（引导学生用“有时有时、既又等关联词语将“老实、贪玩.尽职连接起来,初步体会逼的古怪.）5 .描的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？（学生自由读后回答，救师板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛）6、总结“古怪”.（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答,救师总结：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又劣度,这种矛盾的性格就叫古怪.）四、再读13段，体会IS爱”.1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢?请大家再来读读

20、13自然段，标出能体现老舍正欢的句子.2、学生读课文，标出相应语句.3、指生读出自己标出的语句，说出体会.4、（1）出示说它贪玩a巴”一句指读.（2）教师引导:这句话中一连用了三个语气词，甥把这三个语气词去掉，石看是什么感觉？（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）（3）情景对话，进一步体会“喜爱.出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸看它光滑的毛.家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了,老舍说：；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了.老舍说：；花忙呼魄0的朋友也来了，老舍说：5、出示“踩印几朵端花一句,故意将“小梅花

21、错打成“脏脚印“，学生指出错误后引导说出两词在勘S色彩上的不同,并想象老舍的1.理活动：老舍正在专心写作，小逾跳上来踩上了几个脚印，看若稿纸上的脚印，老舍想*6、指导学生有感情朗读第二段.五、读第四段，进一步体会1喜爱”.1 .过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了.请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情.2 .学生自由练读.3、指读,指导.六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法.1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点,写出了对猫的R爱之情,其他作家是从什么角度描写逼的呢?我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获.2、指生读周而豆的猫,引号学生总结出周

22、而立是抓住外形和神态特点写猫的.七、作业课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物,课下大家也来写一个自己JS欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的.可以写它的样子、神态，也可以写它的性格.写完后在班内交流一下，君谁笔下的小动物最可爱.猫的教学设计41 .知识与能力：(1)认识7个生字，会写13个生字，市点指导凭、踩、辟”的写法.(2)有感情地朗读课文，背诵自己寻欢的部分.2 .过程与方法：(1)学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法.(2)思受作者用具体事例表现动物特点的写作方法.3 .情感与态度：体会人爱猫，猫亲人”的情感学习作者是如何萌的特点写具

23、体，并表达自己对猫的喜爱之情的.感受作者用兵休事例表现动初特点的写作方法.教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文生字，搜集有关老含的资料一、导入：创设情境，谈话交流.1.多媒体播放猫的叫声,猜猜这是什么动物？展示猫的图片，介绍自己家的猫.师：同学1口，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学.不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁.请听（放多媒体：猫的叫声）大家猜出它是谨了吗？它就是我们可爱的动物朋友-猫.我们一起用猫的语言向它打声招呼吧.（学生饶有避味地学痛叫）课前老须了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家湖苗?生：（指名说）师：大家说的都是自己家的猫

24、，今天我们要学习的15课描是谁家的猫呢？（板书15猫）师老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老含苍爷又会怎样描写这只猫呢?这是我正丁今天要学习的内容，二,检亘预习情况，学习生字.1 .指名读生字词.出示生字：任凭贪玩尽职财海气稿名解印梅:施开辟生气勃勃）2、不点指导”凭.踩、辞的写法.三、初读课文，串连各段段邀归纳课文的主要内容.师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？（指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）板书：（13自然段）猫性格古怪（4自然段）4班可爱四、品读课文13自然段，通过报备点词句，创设情境,体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷书的心目中也是可爱

25、的1.体会猫的性格古怪.进而体会猫的性格古怪在老舍爷爸的心目中也是可爱的.师：我们先来体会猫的性格古怪.什么是古怪呢？生：（指名回答）师：同学们对古怪又不同的体会，至喊什么是古怪呢?请同学们自读1-3自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子.（生边读边画,指名说，老IJ耐S机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出.胆小、勇猛）重点指导：（1）老实：睡大觉（2）贪玩：一天一夜，任用.也.品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫?（指名回答：懒，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了）（肺：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的.作者是怎样描写猫的尽职呢？）（3）尽职：屏息澄视

26、,非.不可品味：疥息凝视A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看,不发出一点声音）B、我们一起来休垃一下屏息凝视”10秒钟,请大家先找好*凝视”的目标.（师生体验）C.交流感受.D.师：我们才体验了10秒钟,可是猫一连就是几个仲头，“无三不成几，按三个钟头算,就是多少分仲？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍?（1080倍）5J见，猫是多么的尽职.（齐读相应的句子）（4）它要是高兴/J胸花.S：是什么意思?表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人微矫）4峋花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情?（描到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它跺在老舍爷爷的

27、稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为4端花，可见老舍爷爷是多么的,喜欢它）（5）它还会丰高多股地叫.变化多端.品味丰富多股：师：我们一起来体会猫丰富多腔的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足Ift长叫一声一（生：齐叫”啮-）E如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声一（生：齐叫“唯”）c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗地吼一声生：齐叫璃）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常好淑顿叫一声-（生：齐叫时）e.如果猫不想叫了,它就会一（生：齐叫*咕Da造旧”）师：这样丰富多做的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成歌出家了，可见,老舍爷爷是多么的喜欢它.（6

28、）它若是不高兴啊一声不出.a、无论.也.（7）它什么都怕.斗一斗.i藏、斗师：（指若板书）描的性格古怪体现在这么多方面，从这些商语中你们发现了什么？（意思相反）（指名回答，）师：这就是猫的性格古怪之处.月蹈的性格如此古怪，老舍爷爷理欢它吗？2 .体会猫的性格古怪在老舍爷若的心目中也是可爱的.（指名回答,生在文中找出相应的句子证明金后，并抓住力端满月的时候更可爱”的*更”字进行提升）师：满月的小猫更可爱,我们下节课继续学习.第二课时一、同桌互相学习，交流，通过具体事例.体会满月的，J酒的可爱.师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的.他说：”小猫满月的时候更可爱”.（突出“更”）（

29、板书：/J璃可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例然后同京之间互相交流.（生边读边找，同桌之间互相交流）师：N苗这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫.（出示图片，师相应解说）师：（磔老舍爷苍用了这么多的具体事例描写了，Jq苗的可爱，这表达了老含苍苍怎样的感情?（对猫的Sf爱）从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃.天真可爱）（师板书：生气勃勃、天百可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个“镀子有待了.这是什么写作手法？（拟人）二、谈话交流，情感提升一人爱猫,猫

30、亲人.1.师：同学们，猫的注格如此古怪，但又很可爱，满月的，Jq苗更可爱，老舍爷爷是这么的更欢这只猫，那么，这只猫更欢他吗？从哪里可以看出来？请同学厩课文中找T戈，想一想.（指名回答）3 .师：你们喜欢这只猫吗？更欢它什么？生：老实、尽职、可爱师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也SS欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也落欢同学们，由此可见“人爱猫，描亲人（板书）三、小组合作，体会写法.1.学习老舍苍苍的的写作方法.师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他JS这只猫写洱既古怪又可爱.那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流.（生分组讨论）（指名回答，

31、两个小组）击点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法.（3）表达感情2、拓展：自学阅读檀接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，；匚报学习成果.师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法.现在,请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写”描”的，每个同学任选一篇学习.待会我C尸起交流.3.背诵自己喜欢的部分作业：抄写生字询，每个三遍做五星级练习册背诵课文中自己寻欢的部分板书：老实：睡大觉贪玩：一天一夜任凭也尽职：屏息凝视非不可猫性格古怪温柔可亲：蹭、印./J陶花人爱猫一声不出:无论.也猫亲人胆小:勇猛：斗心苗可爱生气勃勃天真可爱猫的教学设计5教学准备：多媒体课件,

32、波斯猫、燕子、蜜明口青娃的头饰.教学过程：第一蜘教学目标：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌.精.箱、地、K1.哼“12个生字.2 .理解波斯/苗和燕子、望找,青蛙对快乐的不同看法.3 .通过蚊学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理.4 一培养学生自主积累港吉的能力，边读边思考的能力。教学田点：理解燕子、宝故、青蛙说的话.教学难点：通过波斯猫与燕子*蜜缝、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉不快乐，而燕子.钠、青蛙却觉得快乐.教学流程：（一）情景激图,导入新课.1.动画出示波熊猫自我介绍：我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色.我吃穿不缺，衣食无忧,但我却感到很不快乐.哎,这可怎么办呢?”（救师

33、相机解说：这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它者喊了谁您果怎样呢?”）2 .揭示课期:找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇至怀认识的字圈出来，多讲读几遍.3 .小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正.4 .出示生字词，学生开火车读5 .再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?（不需回答）6 .说说快乐的滋味是什么？7 .自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗漱I舔,理解课文.1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用一划出.8 .学生自由朗读,老师巡视.9 .指名回答,课件出示波斯猫与燕子.青蛙的对话过程.老师

34、相机板书：燕子青蛙10 你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以问读的方式来表达.请三位学生用简单的语言来表达.老师相机板书：造汜窝酸獐蜜捉害虫11 齐读第2、第5.第8自然段,提出本课学习的更难点：为什么燕子、望捶,青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？12 学习第23自然段学生自由朗读.思考：燕子是怎样造诧窝的?（用，一,从课文中标出来）所以它得很快乐.完成填空：燕子）,觉得睡在里面很快乐.自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读,读出造窝的辛苦，井板书）指名读第3自然段，读出波斯猫除不起的语口分角色朗读，思考回答：为什么睡在软级的沙发上的波斯猫没有移到快乐，而睡在湿

35、窝的燕子却感到很快乐昵？学生反馈,老师板书：劳动创造快乐13 小组内学习46自然段出示学习要求：a.一起熟读课文.b.讨论完成埴空：密幽）,觉得酿蜜特别快乐.C.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的？小组内学习学生反馈学习情况,老师相机结合望找酿拄领J资料和过程的课件指导学生朗读好.干千万万，从而体睑蜜蜂酿酸的辛苦，并理解：同样是蜜蚀,为什么波斯猫没有觉得快乐，而欧嫌却觉彳号特别快乐?（板书：千千万万）14 学习第79自然段学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐.学生质疑.师生在熟读的基4出上共同解决疑问，老师相机版书：场来跑去15 你明白快乐是什么了吗?你

36、的快乐又是什么？16 .多媒体出示儿M歌曲：劳动最光荣，学生跟着一起咯,并说说自己的劳动是什么，你打筒怎样创造你的快乐.17 .学习最后一段.讨论：波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读.18 .你。麻幅助波斯猫吗?想对它说点什么呢？（四）课勺梃伸，巩固含义1 .说说你这节课的收获.2 .以找到快乐的波斯描为曲编一段故事板书设计：23找不到快乐的波斯潘燕子造泥窝千千万万酸蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫第二蜘教学目标：1 .会写决、波.温、软、睡、寻、算7个字和认识偏旁：横山头.2 .以找到快乐的波斯猫为题编一段故事.3 .分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理.4 .培养学生的语言衷达

37、能力和自主积累语言的能力.教学市点：会写决、波、混、软、腹、寻、筠”7个字和认识偏旁:横山头.教学难点：会用那7个生字分别说F话.教学流程：（一）豆习.导入新课1 .检资认读生字词的情况.2 .有感情得朗读课文，回忆：波斯描为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐呢?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1 .把课文和自己遍的故事结合起来，J团内分角色朗读,并演一演.2 .选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评T.（）展练习，拓展思维1 .燕子觉得（）很快乐，蜜终觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐.2

38、.牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工A觉得（）很快乐，（）觉制为艮快乐3 .给课后第3题的句子加上标点4 .我想对波斯猫说：（四）书写，运用生字.1 .读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，那些是你不认识的.（学习偏旁：横山头）2 .自主识记生字3 .指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话.4 .自主观察每个生字在田字格里的位目,班内讨论如何书写.5 .指导书写，让学生描红，再独立书写.（五）自主积累词语。咫你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，井读一读.板书设计：财到快乐的波耐决定蛾温暖柔软颐觉决决心波波浪温温泡软软弱睡睡眠麻波动温和然席给膜袋寻找计算寻寻觅日计菖

39、月死算计教学反思：没有快乐的波斯猫是一篇Si话故事，主要讲：波斯潘不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，鼠后还是不明自快乐是什么.而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜舞、青娃的话去修得“劳动创造快乐*的道理.教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在效学中做得比较成功的：1 .以读为主，以学生为本.语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的闻读实践.所以本课我就让学生通过有目的性的自读.小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜探酿蜜、青蛙捉舌虫的辛苦,体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得劳动创造快乐”的道理.并且我在

40、教学中注田把课堂还给学生，让他IiJ在熟读的基础上说自己对“燕子.蜜嫌、青娃为什么觉得快乐.而波斯猫却不觉得快乐”的理解.学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：,子一口一口地衔泥来适度,创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐.有有的学生就说一1燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的所以它很快乐有的学生说：”医描通过干千万万朵花中才来花粉，才可以敢成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐.有的学生就说：”青姓一天到晚蹦来曲去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报,就觉得是它最大的快乐.”有的说：波斯猫不劳动，忌依赖主人给它东西吃，所以它不会绯瞅乐

41、的.“这样，通过读、说，学生自然而然地就值得了”劳动创造快乐”的道理.2 .让学生精读课文有关段落，学会品询品句，读有所悟.“抓住关键词语谈好句子.是语文课上最常用的教学方法.老师先出示句子1可学生：句中哪些词语写出了矶械性的教学令学生索然无味.所以我教学找不到快乐的波斯猫3时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住王点词语体会句意,深入感悟文中的情感.学生的导好，说得更好，T5*生说，她从体会到燕子衔泥造窝的辛苦另一男生从T千万万感悟到蜜蜂果蜜酸蜜的辛劳,读时声情并茂.老师再用资除卜充：一只密修往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜.此时，

42、学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘.有了以上两句句子数学基础挣生自然而然读出百蛙整天跑来廊去捉宫虫的快乐情感,学生读好了句子，也懂得”付出劳动获得成果”的道理3 .让学生在歌声中体会情受到教白.语文课程标准中指出：教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他1门的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格.所以我就在第一课时让学生从文字上脩得劳动创造快乐”的基础上唱劳动最光荣，让他们在从文字中感情升华到在倩坡中感怕劳动创造快乐的道理，在他们意味未尽的时刻，让他口说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐.让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育，4 .对学生进行

43、说话训练.语文课程标准3中指出：“鼓励学生在各科教学;弱以及日常生活中联口语交际能力”.所以我们的教学离不开口语交际能力的培养.而口语交际能力的培养起源于口头表达能力.因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在上第二课时时让学生编故事.说说找到快乐的波斯猫是怎样的.当学生的思维闸门一打开，他C燃会想象奇特,丰富多彩.有的说波斯帕翅后来认再思考了瓶于、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了.每捉到一只老鼠，它的13S就特别高兴，还感觉?!1了主人给他fi摊蜜银H、炸鱼特香.有的说波联知道了劳动畸造快乐，所以他天天去捉老叔，帮助主人

44、把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了这样,学生就把读书、说话、情礴冶三结合起来，对文本有了一个更深的感怡：劳动能创造快乐.5 .学以致用.在写字教学中，我让学生在识记生字的融础上，运用生字来组词，并用所组的同说一句话,学生就来劲了,有的说：“决（决定）我决定认真把我的字写好.”有的说：”决（决心）我想把知识学好的决心已定，谁也不能改变.有的说：波（波纹）我往湖水里扔石子，水面上就出现了波纹.”虽然这些句子还很简单，但他1口会用这些字来组词.造句，说明他们对这些字的字义已经掌握了，在有限的时间里运用，这就足够了，把句子说具体，我们可以慢慢再引导.

45、在成功之余，还存在着缺点;1.没有及时调动小组学习的气髭当学生小组学习的气凉有点沉闷时，老师应该及时地进行引导，让学生明摘自己的学习目的，从而更好投入到你乍交流之中去.6 .教师在分角色朗读前提出的要求不够具体.四学生在表演中出现了不连货的现象，没能更好地把文本中的情感通过表演表现出来，声的很可惜.内容简析：这是一篇Si话故事，主要讲：波斯猫不知谓快乐是什么，因而去找燕子、蜜穿、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么.而学生主要是通过学习课文，从燕子、宙投、青蛙的话去理解劳动创造快乐”的道理.设计理念：1 .以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读.在熟读的基础上理解课文、碗课文.2 .以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流.自学感悟等，分享学习的快教学目的：1.认识“新*滋、决、衔、软.毋.碎、糖、箱、魂、狐、哼12个生字，会写“决、波.遛、软、睡、导、算”7个字和偏旁：横山头.3 .分角色朗读课文.理解波斯猫和燕子、蜜於.青蛙对快乐的不同看法.4 .通过蚊学，