2024年《猫》教学设计优秀[篇].docx

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1、2024年猫教学设计优秀篇猫教学设计优秀115篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行.那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我喏大家整理的猫教学设计，仅供参考，希里能够帮助到大家.猫教学设计1教学要求：1,正确、褥小有感情地朗读课文，2、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爰小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣.3、读懂课文内容，了解猫的特点.教学重点：了解谀文是怎样具体描写猫的特点的.教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法.教学准备：PPT课件教学课程：一、师述导入：同学们，回忆第四组课文，都是描写的小动物,其中丰子恺先生这样

2、说伯据（课件1）俄国作家叶诺索夫说白公鹦（课件2）我国著名作家老舍爷爷特别喜欢猫，而且还养了一只，老舍爷爷又是怎样描述猫的？（谀件师：把书打开，自己读一读课文，边读边思考老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗?（可以用文中的一个词语概括古怪）能不能给同学们介绍一下？（板书：古怪）师：什么是古怪?（学生的发言会和近义词有关，教师相机接话:跟一般情况很不相同，让人难以辱匿.）二.初读课文，初步感知.师：回忆上节课所学,从哪几个自然段看出古怪?（13节）师：快速浏览课文一至三节，可以用第8点批注猫的性格到的多古怪?指名;匚报（出第一自然段课件一指名读或者齐读）三

3、、细读课文,理解课文.师：你还是在文中找几个词概括猫的性格古怪SU底表现在哪几方面？生汇报时（课件一1,老实2、贪玩3、尽职）师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候很老实（课件：睡麒）老舍先生怎么说的（课件说它老实吧，它的璃有时候很乖.）（板书：有的时候老实）师：什么是乖？什么情况下用这个词?（和学生交流，最后归结父母或长斐对孩子才会用到乖）师：月绪舍在这里用这个字表达了什么情感呀?（对猫的喜爱，把它当做孩子看待.）谯来把自己的感例到文字中读一读.师：这只猫的牖很乖，很老实,它只是成天睡大觉吗?师：可有的时候它很贪玩（课件：贪玩猫）生：很贪玩，不回家.（板书：有的时候贪玩）师：什么是任凭也（无论

4、谁怎么呼唤，者坏回来）都存谯呼唤呢？怎么呼唤呢？课件出示说话练习内容.师：第二天,这只贪翩猫终于回来了，老舍先生把它受怜的抱在怀里,家里人也围了过来，老舍先生爱怜地说说它贪玩吧,的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”.师：读得太好了.同学!口,让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢!谁能读一B苗的尽职.师：你是从哪些词语当中感受到猫的尽职的？师：引导学生做f屏息潟视”的动作理解词语；非，不可体会猫等到老师的决心和坚持，“一连几个钟头”体会猫的耐心.（理解Tb就指名读一遍）师：教师总结,老实.贪玩、尽职，哪一种性格都梆不上古怪，但三种性格同时汇奏在一只猫身上，难怪老舍先生会说：齐读中心句.

5、师.你们喜欢老舍先生能下的猫吗?老舍先生先概括地讲出了毛的性格特点又分别从老实、贪玩尽职三个方面介绍，这样用总分的构段方式就把一只古怪可爱的3三述出来了.师：猫的古怪还表现在哪些方面？（板书：温柔可亲一声不出）师：Sr是什么意思？师：你能学学猫温柔蹭的样子吗？生衷演小猫蹭睡的样子.师：这只猫更是古怪!师：它要是高兴,能比谁都温柔可亲：或是用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是（课件梅花）师：哪有梅花呀？分明就是脏脚印.可是它把老舍爷苦辛苦写出来的稿纸踩吃了，老舍爷爷肯定特别讨厌这只猫！是吗？（课件对比出示梅花和脚印）师：可有的时候呢？（不高兴时）师：还有哪些内容说明古怪？师：这天是一只

6、（课件一既又）四.总结提升，拓展练习.师：总结写法（老舍先生采用了总分的写法，先概括猫的性格实在有些古怪，后具体写出如何的古怪.我们也练习这样的写法，学习几句话.）（课件给提示）总结：这节课我们从字里行间体会到了大猫的古怪，还学会了用先总后分的构段方法描写我们理欢的小动物,下节课我勺把走到，J觉身边，在字里行间继续感受小猫的可爱.文章来源猫数学设讨2本文是一篇筑意深刻、感情JS学的散文.文京运照卜泰的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，在整体逮知课文的基础上，生点体会作者抒发的思想逮情,理解故事中所包涵的深刻哲理.培养学生关爱、善待弱小者的情感.教学时散：一蜘教学过程：激发情趣，导

7、入新课同学们有过养宠甥的经历吗？谁来说一说?学生畅所欲言?？今天我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经历。板书课或及作者.二、（投影出示）学习目标（请一位同学读一读）1.理解故事内容.2 .休会作者情感及文京墓涵的哲理.3 .培养关爱、善待弱，J诸的情感.三、检专预习（请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在课文中标注）读一读（幻灯片）污涩怂敢怅然诅咫蜷伏惩戒四、速读感知（出示幻灯片）速读课文，简述三只猫的故事.（可选择其中一只谈一谈）速读要求：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句.学生按要求速读课文，在课文中标画?？请三名学生分别简述三只猫

8、的故事，提醒学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句.（老师简单点评）（过渡语）我们从故事中得知：三两苗的结局不是失踪就是死亡,这让我正舔衷同情,那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢？五、小组交流，精彩展示（出示幻灯片）作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢？要求：标画出文中的词句，有感情地读一读,并说说你的理解.小组充分交流?？小组精彩展示?？物磁书亶点词语花白猫小黄猫喜欢猫郑振铎喜欢酸辛怅然、愤恨可怜猫忸怒T难过.自责、怏疚老师追问：.翔对第三只猫为什么会产生难过、自责、愧疚这样复杂的.感情呢？引出芙苕鸟事件”六、拓展联想（出示幻灯片）想一想：如果养第二只小黄猫时，媒中

9、也养了一对黄色芙吞鸟,鸟也祓吃了，我会怎么想.怎么做？请你以第一人都来叙述。学生各抒己见?？（学生回答可能有两种说法：第二只小黄猫不会吃黄色芙苕鸟.第二只小黄猫吃了黄色英普乌，也决不会责怪它）（过渡语）同T牛事，人们对待两只小猫的态度却截然不同.由此你得到什么启示?七、探究文章SB涵的哲理学生各抒己见?？根据学生回答，教师板书垂点词港：学生齐读启示：凡事不能单凭印差、主观樵断，要弄;醒实,客观公正;要关爱，善待弱小者.（幻灯片）（过渡语）其实，在现实生舌中，i1.遇此种命运的又何止是一只猫而已？八、说一说（幻灯片）生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？说一说事情的羟过.你认为怎样才能减少

10、或避免这类事件的发生？学生谈自己的经历?老师适时点评（过渡语）在这节课即将结束的时候，老师想对同学们说九、结束语（幻灯片）让我们都满怀宽容，满怀平等地对待一切生命I巴!（学生齐读）十、板书设计：愤怒一难过、自费.愧疚m致学设计3教学目标：1 .初步学会用“摘录法”概括段落大意,理解课文中新词的意思.2 .感受作者的语言，感受作者的情感，3 .积累语言,学习作者的写作方法，试写一段话.4 .培养学习提问的能力.教具准备：多媒体课件教学过程：一、宜习巩固,衔接过渡1 .衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫,谯能看若提纲，说说大花猫的古怪？出示：老实贪玩尽职古怪高兴

11、不高兴伯勇猛2 .过渡：对于这么古怪期苗，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人防！这节课期D继续学习课文，请看本课教学目标.二、出示教学目标三、品课文1.请大家自由朗读课文第二段，然后提出不懂的问题.根据学生的提问板书.板书：满月的小猫更可爱?2、梳理问愚小结：刚才大家提出的问SS,即i加学习边解决.过渡要知道为什么满月的，Jq苗更可爱？首先得了解它的1可爱”表现在哪些地方？请你认JS读每一句话，找出有关词句来说一说.3.讨论交流.口腿脚还襁,已经学会海气.（从淘气中可以看出可爱）2J一根玛毛，一个线团好玩具，,（从“耍个没完没了“，看出小猫很顽皮.）4够：刚才这位同

12、学不但找出句子，而且抓住关健词语说理由，真棒！板书：鸡毛线团3再跑再跌（板书：摔趺跑）小猫敢于尝试，不怕失败,真是生气勃勃.4瞳了邮哭.（板书：搏）一“播勇敢、坚强.（5.逐渐开辟新的游戏场所.这么“勤猫，还彼得找新地方玩，真可爱.开辟是什么意思？原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）扩展到什么地方？（板书：院子里老舍先生养花的地方）这句话在文中起什么作用？（连接上文）aW感情地朗读这句话.（试读一个读一齐读）6花盆捧跤，抱着花枝打秋千一在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具,玩什么呢？板书：花盆摔跤花枝抱打可想而知后果是什么？枝折花落.折“什么意思？.落什么.意思？这对于花草来说就是一遇到了祸

13、害,侬!J了不幸.课文中用了一个什么词来说明？i1.了殃7朗读游戏：把你读坐下.8对于这么可爱的刁酒,你想怎样读才修读出对它的喜爱感情来呢？9J有感情地朗读：试读一个读齐读110）小结:同学们通过刚才的学习我。琳会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花描来更海气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以谀文中说满月的小猫更可爱！4、一起有感情地朗读课文第二大段.5.写段练习：你然不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？试写与交流.四.旌巩固.m敦学设计4教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文.2、体会作者对描的喜爱之情.3、 了解作者是怎样抓住猫的

14、特点，J5实具怵地进行描写的.4、 .帮助学生学会本课“蹭、稿、秧三个生字和“庠、稿凭、殡四个会写字.教学田点：体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：了解作者是怎样抓住猫的特点，其实具体地进行描写的.教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、激趣导入刚才我瞰食了几张猫的图片，哪些小朋友家养过猫?猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师的老舍先生簿下的猫是怎样的?二、豆习检亘出示词语：稿纸、任凭、遭殃、蹭.无忧无虑.丰京多腔、屏忠凝视.枝折花落1.指名读2 .师纠正读音3 .齐读三、初读课文、整体感知1 .自由读课文,看看课文写了猫的哪几个方面?

15、2、哪几个自然段写了猫的性格古怪？四、学习第一部分(1)古怪是什么意思?(2)看看猫古怪的性格体现在什么地方，画出相有关的句子，并说说体会到了什么.然后，小组讨论.(3),交流汇报A.说它老实吧理解无忧无虑B说它贪玩吧理解任凭C说它尽职吧理解屏息凝视小结：说它老实可是又很贪玩”,说它“贪玩可是又很尽职，这本都是矛盾的特点集猫于一身,由此看来猫的性格实在有些古怪.2 .学习2-3自然段(1)课文还有哪些地方写了猫的性格有些古怪？(2)指名说，找出相关语句.(3)品味“wr,隋是什么意思呢？迤能表演,g三,的动作？大花猫在,r三,主人可能在想什么呢？(4)h俄句子出示：在你写作的时候，为1.t条来

16、，在稠gEh踩印几朵1曲花.在你写作的时候,跳上京来，在碘氏上踩印几个4喇印.读出了什么感情?(5)它还会丰富多腹地.师：猫的声音有长有短、有高有低.好领生：(接答)像唱歌、说话(6)指名学生学翔的叫声.(7)来读读第三自然段，读出味道.五、学习第二部分1、自学第四自然段，哪些地方可以看出小猫满月的时候更可爱？.2 .交流3 .尽管小猫如此油皮、淘气.但我会击打它们吗？(不会)我会讨厌它们而不要它们吗？为什么？满月的小猫就像孩子，它海气、天其、生气勃勃实在是太可爱了.4 .师和学生一起来读，师引读：4口苗满月的时候更可度一根呜毛，一个线团-Wg来它的头撞在了门上.六、总结全文，体会写法学习了这

17、篇课文我们了解到老舍先生笔下的猫买谢些古怪，满月的小猫更可爱.作者是怎样抓住猫的特点真实具体的进行描写的？板书设计：古怪老实贪玩尽职高兴时不高兴时可爱胆小勇猛频5S猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章结构严译,语言风图亲切，表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情.为了让学生感受课文中老舍对猫的喜爱之情，我找一些有关猫的有趣图片制作成幻灯片，井配有猫叫的音乐，在导入新课时给学生看.一下子吸引了他1口的注意力，孩田口对这些;舌波可爱的猫产生了浓厚的兴趣.我及时加入了导语：我国著名的文学家戏剧家被誉为语言大师的老舍先生笔下的猫师怎样的？为学生创设了良好的学习情境,起初，学生对大猫、/Jq

18、苗特点的可爱和古怪统一，从这两点入学生的兴趣勃然高仰，我箍明显地感受到跃然在他们脸上的SB份喜爱，很多学生者陛在下面轻轻地叫若，大猫古怪NY苗可爱”,这一叫一下子拉近了学生与文本的距阁,我抓住朗读课文的最i至时机，让他泗过有感情的期读.表达出这种情感.在指导学生体会猫老实、贪玩的矛盾性格时，总想让学生抓住更点词港“任凭、屏息凝视、澧等不点词语淡理解几名学生回答后总觉得答得不至啦所以在这一环节耽误了不少时间.使得在学/Jq苗可爱这一段时时间较鹿，学生没时间背一背课文.课后仔细想想，如果老师当时能及时点拨一下：你是从那些词语读出来的?,学生会较快说出感受,不会眈误太多的时间.为了体会老舍先生写猫叫

19、声运用的丰京多腔”、”变化多说“，我让学生们模仿猫叫，大家踊跃举手，争相模仿.使学生J5正体会到这两个词的妙用，课堂气氛非常活跃.望着这些天J5可爱的孩子,我感受若这份跃出文本的生命之爱，再次惊讶语言的魅力.由于在上课之前，戏让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的枳极性以及对于课文的激憎导到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生体脸有一定联系，重要的事，课堂上的一些i1.1.舔从课文内容出发并结合学生生活实际来设计,再加上老师在课堂上进行朗读课文的指导训练，使IJ币生产生共鸣，从而使学生激情充沛.猫B教学设计5学习目标：一.认识7个生字，会写13个生字.正读写“性格、任凭、贪玩、

20、尽职、屏息凝视.稿纸、梅花、变化多端、跌倒.开辟*技折花落等词港.二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.三、认真阅读课文，绕摩重点闻语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱.四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的苕爱之情.五、感受作者对猫（自然）的喜爱之情,激发学翎谖自然、热度生活的情也田点、雉点：重点：体会大描性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情醮的细致入苑教学准备：学生：想想自己与小病之间发生的故事教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文史点词语.句子的课件教学过程：一导入新课（一）课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给

21、大家说一说吗?（嫌好能讲一下发生在倒i比间的有趣的，J瞰事）（二）我也喜欢猫，给大家港来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，着这些猫给你留下了怎样的印象.请同学们学学猫叫.（三）听说过著名作家老舍吗，他也很百欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文.（意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话SS之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来;再加上几!舸爱的小痛的图片,相信学生对课文的学习充满了期待）二重点研读（一）阅读全文，研读彰点语句,感受猫性恪古怪的特点1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子.教师、学生合作板书老实贪玩尽职可爱古怪温柔可亲一声

22、不出的猫（淘气）胆小第枝（意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。）2有同学谈到课文中臃是只贪玩的猫，读出有关句子.理解：投膨无论谁呼唤，它也不肯回来.（想一想会有谁呼唤它.）无论怎么呼唤，它也不肯回来,（想敬一下他们会怎么呼换它.）朗读句子，读出猫的贪玩.（意图：本环节的设计重在通过抓住.谁、怎么”的适当想去来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以衰现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁逋进到怎么想象会更合理、更有情境思）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职.（方案1：锢抓住体现猫尽职的语句并且能说到“疥,息凝视，牧师趁机切入理解

23、内容的教学）（方案2:仅仅只能说出“一点.、一连.几个仲头”教师出示投影图片帮助学生进一步理解）理解：投账出示有关句子，出示猫屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？（意图：屏息凝视”是本课教学中应正点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思,并能根据图片的情境合理地想急出描此时可能的想法，培养了想象能力.）读出猫的尽职3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？能从黑板上圈出一个询语吗？R读读这两段话，读出猫性格的古怪.（意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的史点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容

24、易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识一古怪.这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了痛垫.）4在课文的1-3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性恪古怪.填空：描的性格实在有些古怪.它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）.试若说说古怪的意思（意图：针对本课的教学重点先通过明读表现猫的性恪古怪,在期读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古性的特点，而且还培养了概括能力.）所以说：（猫的性格实在有些古怪,字蒋变色）齐读第一句话.（二）再读

25、课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的,思想感情.1哪里读出描的可螳,请读出有关的内容.2感受摘的可爱投影出示：小猫满月的时候很可爱君看这句话和书上的有什么不同?投影出示：小病满月的时候更可爱怎么理解?（意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对，J%的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精.）读读描写小描可爱的内容，边渡边想象.想象出小痛御气可爱的样子来了吗？播放视频,进一步感受，J摘的淘气可爱.（意图：边渡边想象的朗读是想象锢力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对

26、猫的喜爱之情会破又一次激发）读读老舍先生的养花片段，冉读课文中的相关内容，看有什么新的体会.（急IS:品悟作者对猫的喜爱之情是本课的救学难点，此环节通过对养花3一文的阅读，体会到老舍对花的喜爱之情，又与课文中相关内容联系起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深.数学难点在课外阅读的帮助下突破.）读出老舍先生对猫的喜爱之情.结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课母嗡就是他的又一活感受,不仅老舍先生爱猫，很多作家都很含欢猫，如周而良、夏可尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他1口的文章.（意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文.）三拓展延伸1观黄猫的图片，练习抓住特点表达对猫宫爱的情

27、感.投影猫的图片，学生观赏.遹过刚才的照读比浜，看出冏学们都的宫欢猫,再调你欣富几何苗的图片，看你寻欢哪只小猫，用一两句话说Ta,表达一下你对他的喜爱.其他同学猜一猜你喜欢的是哪只酒?学生练习用一两句话，带若感情描述自己喜欢的4愉.（意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）2小结：同学。城的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章.m教学设计6教学目标：1 .学会本谀13个生字，正撕写“无忧无虑.任凭、抓痒、稿纸.丰富多腔、择跟头、跌倒胆子.遭殃、开辟.责打”等词遥.2 .

28、有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的段落.3 .了解大题苗的古怪性格和它小时候的可短，学习作者真实具体的表达方法，体会课文通涵的感情.4 .培养学生热爱小动物的感情和观察/JBJ物的兴趣.教学市难点：了解大花猫的古怪性格彳佗的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的更点。教学准备：教学课件一、谈话导入，播放课件，激发兴趣1 .同学们，你们喜欢猫吗?想亲眼看看各种神态的猫吗?下面,我请同学i欣赏一组猫的图片,欣赏之后，用一个词来说说你对这组描总的印象.2.（放课件）生欣赏.3住回答：调皮可爱.机灵、活泼、憋厚、忠诚等.师：同学们说得真好，用词也很贴切.有位作家的家里也养了一只猫.作家还专门为此

29、写了一篇著名的文章猫.板书课题：描师：大家齐读课题，（猫）叫得再亲切点儿，（猫）.作者是谁？（老舍）关于老舍在学（89突泉时已作了介绍,我们对他有了初步的认识，那么，他家的猫又是怎样的呢？二、初读课文，疑问难，梳理王点1.师：请冏学们打开课本，用自己言欢的读书方式把课文读一遍,读后，四人一个小组交流一下，你们读懂了什么？还有什么问题襁解决？咫小组内认为有讨论价值的问遂找出来，以待全班交流.2.学生读书，救IJ市巡回指导3.师：同学们刚才读得很认真,交流得也很热烈，现在可以把你们组中认为地有讨论价值的问题提出来.生提问题J郦i理如下重点问题：生1:为什么说大猫的性格古怪？生2:把一组组截然不冏、

30、相互矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？生3;为什么说小猫更可爱？生4:小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？生S为什么Ie猫的脚印说成/J峋花？生6:屏息凝神是一种怎样的状态？师：刚才同学们提了这么多富有价值的问密，。由D就围绕君这几个市点问JS展开讨论，如果其余同学还有什么别的疑问,课下再和老师讨论，好吗？咱们现在逐个解决问题.三、解决玉点，品溯至句，体会思想（一）下面咱们来解决前两个问强问12（略）师：怎样孵决这两个问题？（读书）大家读书，从文中找到答案.生读书.师：现在，请同学们读一读文中讲述大猫古怪的句子.生涯有关句子.同时老师根据学生回答板书：贪玩尽职大猫胆小勇猛.师：生活

31、中你发现猫是否也是这样呢？学生列举生活中看到的猫的特点.师：现在你斑认为第二个问题矛盾吗？生1:不矛盾，所有趣集于一身，恰恰体现了它的古怪生2:我认为作者这样写才能体现大碗古怪的性格.生3:我认为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力.生4:我很喜欢这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产生对猫的喜爱之情.师：大家说的同好.确实如此，上面的各种表现从单个来说，都构不成播古怪的性格，但把一组组载然相反、相与矛盾的表现都集于猫的一身就使猫的性格变得不同一般令人琢磨不足，因而显出了它的古怪.（板书：古怪）师：为了检亘我们这一部分的掌握情况，小智繁星*8三,专门出了一道闯关题，看看同学们能不

32、能胜利闯关？师：出示课件：猫的性格古怪,主要表现荏：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）.指生读句填空，闯关成功.指生读,生齐读,进一步体会大猫的古怪.（二）解决问题3师：作者写了大猫的古怪，为什么又写小描更可爱？生1:大谨的古怪比起小猫的海气,就显得小猫更可爱.（板书：小猫可爱）生2;因为小猫淘气而可爱,（板书：淘气）生3:我可以举例脱明，我和老师比，我就展得可爱，小动物也一样,越小理可爱.（师：同学们同意他这种谢去吗？不同意,认为老师更可爱，生3还是认为自己更可爱,师：我也觉得这位更可爱，老师也许更可亲吧！（三）解决问题4师：虽

33、然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气.而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？生:没有.师：从哪看出？生：读它们生气勃勃,天亮可爱”（出示课件）生看，问：从哪几个词看出老含先生没生气，怎样理解这几个词？生：从”生气勃勃、天J5可爱”这组词中看出的，这两个词来形容“独特活泼可爱，这里却用来形容猫）师：怎样理解这句话？为什么不生气？生1:老舍先生把描当小孩，当宝贝来写了.生2:把猫当核子写，显翻艮可亲，当然不会生气了.生3:好比家长生气了，也不愿打小孩子一样,因为他爱这只猫。生4:我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情.（板书：更发）师：谁能带若喜爱的语气来读读这个句子.指生读.懑意给老师一

34、次朗读的,机会吗?（师范读）生练习读，然后老姊指名读.师：刚才同学们读得亘有感情,通过读这个句子，你还体会出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2:老舍先生是位重感情的人；生3:老舍先生是个有爱心的人.）师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始终和花联系在一起，在养花过程中他有喜有优，有笑有泪.,可是花草被猫折断眼折花落，他却没有因此伤心落泪。相反的，他却感觉到这时的，J地是那样的“生气勃勃、天真可爱”.由此可见，老舍先生不但比篇月的小猫十分更爱，而且是一个富有爱心的人.（四）解决问即5.6师：文中还有哪些句子能表达出老舍先生对猫的喜爱之情？请同学们小声读课文，找出有关的句子.学生读有关句子.生

35、1：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职.它疥息温视,一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（放课件）师：石，多么尽职的一只猫呀！诞愿意把猫尽职的语气读出来.指名读，男女生对读，齐读.生2:它要是高兴，能比谁都温柔可亲.生3:它还会丰富多翩叫谀,长短不同，粗地各异，变化多端！师：谁愿意当这只可爱的猫，为大家亮Ta子.（一个学生起来学猫叫）多么善于变化的一只描呀！叫腔真美，我们为他的精彩表演鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）生4:在你写作的时候，跳上哀来，在稿纸上踩印几朵/J哂花.（放课件）生齐谈这句话.师：刚才有同学提出这个句子好在哪里?现在咱们讨论一下，小梅花指的是什么？（脚印）把脚印比作梅花，你体

36、会到了什么?学生说体会.生1:把脚印比作梅花，看出脚印很美.生2:老舍很喜欢猫.生3:老舍善于观察生活中的细节,是个热爱生活的人.师：现在请大家从文中选你喜欢的句子读一读，看谯将铁得这节课的“金话筒”奖.学生练习朗读.之后，小组选1弋表比赛.师生共同评出获奖者.师：刚才同学1口找得很全面，谈得也很美.读得美，源于作品写得美.老舍先生用如此细赋的笔调向我4陵达了他与猫的亲密关系.在他的心里和笔下，这只猫就像一个既可爱又顽皮的孩子，极常灵性.而作者恰似一位深爱子女的父亲在向别人娓娓讲述自己的孩子.三、转换角色，搭建对话平台，拓展延伸.师：同学们，这只极苗灵性的猫生活在一个既温暖舒适又充满爱心的家中

37、，它一定会心存感激.它会对老舍先生说什么呢？请同学们小组讨论，说说自己的心里话.学生讨论.师：现在我m昧地做一次著名的老舍先生，你们每个人就是那只可爱的猫.可爱的猫儿们，你有什么心里话现在就尽情地领国巴！生1：老舍先生我真幸运，有你这样的主人师：谢谢你的夸奖，我有你也很幸运.生2:老舍先生，我把你的稿纸弄脏了J挺P不生气，你J5是个初大量的人啊！师：因为你给我带来了创作的灵感,我感谢你还来不及，怎么能生气呢？生3：如果有来生,我还要做您的痛，陪伴您.师：但愿如此，有你的陪伴,生活会更精彩。生4:老舍先生你这么善良和仁慈，以后我再也不任性了.师小结：多么常有人情味.善于回报的猫呀！如果老舍先生如

38、今还健在，一定会被你们真堂的话语所感动,说不定还能写出更多的佳作呢！四.学生自留作业，发挥创新意且师：同学们，这节课凭者你们的力，读懂了课文，有了很多的收获，或许还有不少的疑问.请大家结合自己的实际情况，给自己布域一道作业题，把疑问解决掉,好吗？生1:我要把这篇课文中的好词用至句写进我的知识百宝箱”内.生2:我打算回家上网亘阅资料，进一步了解描.生3:我准备办一期关于我喜欢的猫的手抄报，让大家都来认识逼.生4:我打算写一篇观察猫的作文，和老舍先生比一比.（师：是场，只有刃曲，才能进取.）生S:越要以文中这猫的口气，写一篇童话故事,旁旁老舍先生是怎样爱我的.生6:我要为街上的一些流浪猫找一个温暖

39、好适的家.（你真是个有爱心的孩子.）师：有句话说得好：课堂小天地，天地大课堂其实，课外还有更大的学习语文的空间.希里你们带若这节课的收获或疑问，继埃积累,继续探索.老师将永远做你们学习上的导航标！猫数学设计7这篇课文是著名小说家老舍写的，它是一篇精读课文，生动描述了猫的性格古怪和它满月时的海气可爱，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情.课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它什么都怕“但又那么“勇猛”，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它，J时候十分淘三我认为这篇课文的目的是,一是要引导学生感受

40、作者用具体事实表现动物特点的描写方法；二是让学生感受人与动物和遁相处的美好意境，体会作者对生活的,热度.现在是实施的是高效课堂教学与以前的传婉模式教学有很大的区别，所以我在救学过程中我努力做到：一、在教学中努力发挥IJ碓双方的主动性和创造性课标中明雌出：“语文救学应激发学生学习兴槿，注重培养学生自主学习的年急识和习惯，为学生创设良好的自主学习情后”刚上课时，我请学生说描给自己留下的印款,创设了自主、和话、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开沸.整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心.在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些古怪“这个空时，

41、允许学生按照自己的理解填.当学生理解到F哂花“能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势衷现五个制的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老含先生的爱猫之情.这节课上我与学生始终能进行平等对话.在理解完猫的性格古怪一部分时我利用课件出示一组告珞号这是我对载材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解描的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用;去进行IR固豆习.赧在养学生创造潜触同时复习基1痢识，力求正倒Jh理基本素养与创新能力的关系.学生在补充省珞号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段满月的,J4苗更可短”时使用以读代讲的方式，给学生

42、留下充足的读书时间、自由的理解空间.这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言,各抒己见，取长朱海,学生在小组学习过程中进发出思维的火花，读的水平不断提高.实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好.二、在垓学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家B1.社区等救有资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注重学生综合能力的培养.在这节课的救学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟播力.驾驭能力使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法体会作者写作方法使学生产

43、生爱猫.爱生;舌的情感、产生仔细观察事物的兴趣.但又有诸多的不足，学生知识面窄，拓展机会也少，又是才开始接触向效课，对这种换式还不太熟悉,所以我和学生还会花很多的时间去摸索，探究.相如一小王碧菩20x.9.28教学目标：在进一螂验多种玩球方法的基G出上,会试快跑追球的动作提高幼儿身体协调性与灵敏性.教学市点：学习快跑追球教学难点：在活动中幼儿自我调节活动准备：1.经验准雷：进行了一系列的玩球活动,尝试、学习过多种玩球方法2.活动器械：篮球若干；辅助材H若干3、其他：音乐及录音机、保育框一、调动身心身体;舌动：听着音乐做模仿撇小猫的动作.（提醒幼J俄空的地方，分散站）二、自1.三习4够：刚才我们

44、都活动了身体，现在大猫带你们去玩球，玩球的方法和别人不一样.好！小猫去拿球，拿好球找空的地方玩，注意啊！要玩的和别人不一样.双手拍双球.用脚玩球、抛接球、滚球、拍球套8、借助器械玩球、夹球Sk左右礴动拨球、跨下拍球、互相滚接两个球1 .自由探索：1）幼J照各种方法玩球,牧师随机观察：是否有人挤在一起；活动起来了吗;引导幼J厮球；彳限子一起玩；引导幼儿说出把球当作老鼠；是否有幼（I应用辅助器械玩球；花式拍球；抛接球；用脚玩球快跑追球.（口头确定示范的幼儿）2）集体分享交流各种沅去（”酒回来，站成两排）（小猫的本领真大，你是怎么玩球的明？.）幼儿演示交流（运用辅助器帔玩球一你会用来玩球的，很好）（

45、左右手交替拍一你是怎么玩的？N苗、小猫它是怎么玩的?想不想试一试，分散一点，开始.哟!你的本领真大）（拍手抛接球（胡晨雨）一你是怎么接住得啦?幼儿自己说眼睛看若球，双手接住，你真棒）（用脚玩球你们看他是怎么玩的?）（快Jg追球一它是把这个球当作小老鼠的，看清楚哦!他是怎么玩的?哟!你真聪明！鼓掌.它是让小老鼠跑起来,抓到以后赶快回来.练抓老鼠的本领.）三、田点探索与练习：快跑追球师：小猫长大了，我们一起来学抓老鼠的本领,好，我口在站着这条线上（站成一排），待会儿你们往这个方向滚,那里有轮胎，不过小猫要，JVA点，追到老阻以后从两边回来，不能和别人碰到一起了.1）幼儿老试快跑追球指导要点：活动中

46、多观察、多个别指导，提醒幼Je主意奔跑方向，不要碰撞任意用各种方法快跑追球，用力滚,追的快;连续的,追到也2）集中交流示范，了解活动要领（小描回来啦）刚才你们是怎么来抓老冢的？那只小病愿意来试一试（肯定幼儿的玩法）（看仔细哦！这只/Jq苗是怎么快快抓住老鼠的？他是一下子滚出去，快快跑，把老鼠追到的.）（还有哪只小猫愿意来试一试，蹋一脚、再点一脚，他也很快的哦!滚一下.再追、港一下再i.他的方法跟又不一样的）（请用力滚的幼儿）这只老鼠怎么跑得另该远的啊?教师提短：用力Je老脚出去，快快把它追到.要求：接下来我们再来一次好吗？（你们可以去试一位其他小朋友的办法，）这次你们的老鼠跑得更快了，小猫要快快抓住它.不过要注意安全，不要和别人碰在一起.不能