2024年《狐假虎威》说课稿.docx

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1、2024年狐假虎威说课稿孤械城说课稿在救学工作者实际的牧学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论索养和驾驭教材的能力,那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的狐械威说课稿，欢迎大家分享.孤械威说课稿1教材解读狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危睑，而且让其他动物纷利逃窗的故事.比喻依仗别人物力来欺压人.课文中的狐狸的神态、语言,都可以看出狐狸的狡猾，如：“眼珠子一转”这与老虎的.犹豫不决半信半疑”都形成了鲜明的对比.故事的结果，动物们被吓跑,老虎被编上当，狐理的狡猾与老虎的愚昧表奏无遗，这篇充满情趣的富含故事，生动喙的语言适于,读“极耳争议

2、的人物适于“评，引人入胜的情节适于演”.学清分析学生年龄小，容易被笠话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点.通过表演来理解部分词语,增强感受.总之,学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习诩匚，明白富吉故事.教学目的1通过货总知道成语的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识.2有感恰的朗读课文.教学重点1对国言故事,既要尊由学生的独特体验，又要注意健康的价值取向.2对狐狸的做法有现代蒯虫特见解.教学流程1导入新课通过学生在平时的印象中的狐狸和虎说说（）的狐狸（）的

3、老虎师借机引导：有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐理，这是怎么回事呢？下面我们来学习第六课.2阅读理解整节课就围绕（）的狐狸（）的老虎通过学生的各种方式的读来理解,来填空.3指导朗读3B点读出狐狸狡猾，老虎半信半疑”.4课外延伸以一只脱明的小猴子发现了事情的端倪,它给那理和老虎各写了一封信，他会说些什么呢？以“我想对你说“为题,发散学生患维,更现（弋的理解故事中的那理和老虎.总之，我这节课就本者让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目的.狐假虎威说课稿2一、说教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百害，故事告诉我们生活中有些人信

4、若别人的力量吓唬人，其实自己没有本领,理言讽剌了仗势欺人者的奸诈狡猾.课文配有一幅插图,形象地描绘出见狸借者老虎的威风吓跑了百害,有助于学生对课文的理解.三、说教法/J学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反爰诵读中体验课文情境，感悟文京主要思想感情,因此本课采用诵读和讲解;相结合的教学方法，以数:学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文.四.说学法本篇课文的学习主体是,J学低年级儿藏，御口在语文知识彳源力水平方面还不是很高，还不胡独立由语言文字来切实感悟文章深意.因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反应诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情.五、说故学目标(一)知

5、识与技能1.能正确、流利、有越情地朗读课文，分角色朗读课文，豆述课文2.理解击点词句的意思，积累丰富的词语.3、培养学生理解能力、表达锢力、创造能力；(二)、过程与方法：诵读法和讲解法相结合的救学方法.(三)、情感态度和价值观：体会熏意，受到不锢做倚仗别人的势力欺压人糠育.六.说教学面难点：教学重点：1 .理解玉点词句的意思.体会也怎，使学生从中受到启发和教育.2 .分角色朗读课文，夏述课文.教学难点：隔示寓急.七.说教学过程(一)谈话导入，激发兴趣.让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课，激发了学生的学习兴趣.（二）初读课文，整体购知.1.初读课文之后,你感受至J故事中卯理和老虎怎么样

6、呢？这是老师布置的课前预习，让学生养成预习的习惯.2、豆习生字词.检亘学生对生字的掌握情况，并减轻学生往下读课文的.难度.（三）品读课文，感受体味.1.每次读课文都让学生带若问题读,让学生动脑思考，并动动手画，锢充分调动学生学习的枳极性，让学生班正成为课堂学习的主人.2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，声说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解.适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导,让学生有样可依3 .设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、理头摆尾、东张西里.半信半疑这些词语的理解和运用.（四）陶示题意，明白寓意.让学生理解了题目的意思,

7、诞解了”窃是借若”的意思明白虔意决破了教学雉点.（五）总结复述，拓展升华：通过学生说，老师归纳,牖，渗透思想教育,达到教学目配让学生以讲故事的形式来豆述课文，这是教学的五点，对三年级的学生来说“讲故事比用爰述课文更适合他IiJ的10里需求.布费这个作业,讲故事是学生展现自我的一个彳独子的机会，这样做还能让每个学生都能得到酬.八、说板书设计：下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：7、理言两则狐假氏威.这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了更难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势第:人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样,是学生复述课文的拐仗.摇倡君眼神气活现半信半疑摇头摆尾东

8、张西望吓跑（百兽）倚仗别人的势力欺压人狐窃虎城说课稿3我说课的内容是二年级上册第三单元以艘虎威B一课，将从以下五个方面进行说课.一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借料老虎的威风吓跑了森林中的百首，故事告诉我们生活中有些人信若别人的力量吓减人，其实自己没有本领.全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和去演.二、学情分析学生年龄小，容易被故事中的.人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有国，易于学生理解而且学生朗读的欲望很强这样就可以根据学生这T台点,让学生以各种方式读，读后分析人物特点.通过表演来理解部分词语，增强慝受.息之,学生应在一个;舌泼，轻松的环境中理解课文，学习谒汇，明

9、白寓言故事三、教学目标根据语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.通过离言故事,知道成语“短假虎威”的意思，对课文中的孤狸和老虎有自己的认识.2、有感情地朗读课文并表演这个故事.3.认识14个生字,会写11个生字.教学更点、难点：抓住谀文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地期读课文并能表演.四*教法学法：根娓国言故事的特点及本课的语言特色，敦学中，以处理说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理.引导学生自由阅读,自由表达，打好自主学习语文的基出,再有，低年级学生喜欢亘观形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图,出示，表演演示等手段，激发学生学

10、习兴趣.五、教学过程1.激发兴趣，引入课的2.初读感知，以读铺路3、品读课文，理解感悟4.表演、感悟5、拓展延伸总之,我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目标.狐帕虎威说课稿4教材分析狐怛虎威又是一篇经典的“老”课文.故事的情节我们酣艮熟费,但致这样的课文，到最后总该让学生领悟点什么，悔得些什么而这个问的事关”文本的价值取向“和“学生的独特体蛤”.语文课程标准中指出：语文课程丰雷的人文内涵对学生整个精神世界的肺洞是深远的，应该注生语文课程的价值取向，充分发挥语文课程对学生的人文恁染作用；语文枚育要尊市学生在认识过程中的独特体盼.枳极倡导语文

11、敦自的多元化.“我想，在教学中，残脑该引视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课生字，理解生字组成的词语.3、通过角色扮演，情境朗读,理解课文内容，临得“狐1爱虎威”的含义.4、理解本则亶言故事的含义，并在此基础上,多元思考,讨论这是一只怎样的孤理.教学更、难点：理解谀文，懂得孤假虎威”的含义.教学准备：课件、头饰教学时间：第T时:初读课文，学习部分生字.第二课时：精读课文，学习词余生字.教学过程：第一课时课时目标：1.能正确、流利、有砒地朗读课文.2.学会本课生字.孤、假、虎、威、司、爪,理解

12、生字组成的词语.3、初步理解课文，彼得狐假虎威”的含义.一.悯示深莪，谈话导入.1、今天,我尸起来学习一个寓言故事，板书课题：狐窃虎威,谁来读好课题?领读课2、狐指什么？（狐狸）虎指什么？（老虎）二、初读课文，理解题悬1.狐狸和老虎之间到底发生什么事呢？我们一起来听一听这个故事.教师范读2.找一找，课文里的那一句话，就告诉了我C四个题目的意思？出示”原来，狐狸是借君老虎的威风把百兽吓跑的.齐读这句话.3、回到课的，理解“假和威的总助现在，你知道这里的“假”是什么意思吗？那感呢？4 .我们的理解正确吗？字典公公一定能告诉我们正施答案.（亘字典假）假有几个读音？（两个读音：jjia）在这里读什么？

13、什么息思呢？假”读退,有三个意思：T其实，不是本来的，跟ft相反.借用，利用.拒理推断，有待验证.按照规定或经请求时离开工作学习的场所.现在，你一定能辅定，“狐假虎威的W是什么.意思?（*借用，利用”的意思.）5 .课施中的四个字都是生字，谁能用好办法记住它们？狐：反犬旁+瓜狐狸是一种动物,两个字都是反犬旁.窃：左中右结构书空中同一部分的笔顺：第一笔是横折右边：右上方不是一个口字田字格中能写：仔细观察范字，想一想,在写“怪”的时候要注意什么？（左中右三部分要写的紧凑些.）虎：虎字头+几与已经学过的“虑”相联系.强调：横勾的勾不能丢.威：与“成”比较记忆小朋友想爆办法记住它？成”里面的部分，换成

14、一个女子”.一位女王威风凛凛.强调：“女”上面的横不能丢6 .再次齐读课题.三、再读课文并学习生字词.孤保虎威这个故事有趣吗?想不想自己读一读？1.各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音,读通句子,画出生字带出的词语.联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思.2、学习生字词.Q)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要出能正确、流利、有榜情也朗读课文，就要先把它们清除.请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍.检彦：你觉得哪个字雉读,会读了吗？(指名读)重点提醒学生注意“扯、瞥、爪“是翘舌音，闷、胆是前鼻韵母，施、抗是后鼻韵母，赛住的赛”读meng不读m?ng.齐读.X掉拼音读TS,

15、同案互相读T卖,听Tf.开火车读.(2)出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子倡若、骨碌、透抗，宙过、一趟、狡猾、百害生字组成的词语会不会读？自由练读，沧读词语卡片.(3)小结：只一会(I助夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文.(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上,并把这句话多读几遍,亘到读通顺了，再接着往下读.(2)指名汇报练读的效果.(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止.(4)，J蜡：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了,太棒了!4、再读课文.(1)同学们选自己能读好的一节认真练读

16、，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听.(2)采用多种形式分小节读课文.(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文.四、总结延伸.1、同学们,书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题?2 .你打算怎样去斛决这些新问题呢？3、，J蜡：同学CgJ以选择适当的方法解决上述新问题,不能解决的呀，我们下节课一起来探究.五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法.1,出示生字：目、爪、有什么好办法记住这两个生字呢？3 .当，J老师教学生字.寻：5山+寸寻找寻思.寻求、3、爪象形字出示爪的余形字，体会汉字的变化.多像尖尖细细的爪子4、指导写字六、作业设计1 .巩固本课生字.2、熟读课文，准备头饰

17、.七、板书：狐狸假老虎借第二课时课时目标：1.能正确、流利、有越情地朗读课文.2 .学会本谀抗.胆、吓、借几个生字，理解生字组成的词语.3、通过角色扮演，情境朗读,理解课文内容，懂得狐假虎威”的含义.4、理解本则寓言故事的含义，并在此基址上,多元思考，讨论这是一只怎样的孤理.一、豆习导入1、小朋友,这堂课我C处续学习第八课狐眼虎威.(齐读课题).3 .昨天，我们已经学习了这一课的生字，还记得吗?(1)认读生字卡片(2)音：假这个字还读作jia比如寒假、工保?？(3)形：狐右边的瓜和爪比较虎“的“虎”字头的钩不能丢.3、通过上堂课的学习，我们还知道，“狼凝虎威是什么意思？齐读最后一小节.二、学习

18、课文过渡：月哪理是怎样借料老虎的威风把百善吓跑的呢？让我们一起走进课文，去看看在这片茂密的大森林里到底发生了什么？(一)学习课文第一小节1.谁来读读课文第一小节?其他的同学边听边想敬，你仿沸看到森林里发生了什么？2、跟随若他的朗读,我们也来到这片茂密的大森林，你仿确看到了什么？4 .iff雌你看到的，通过朗读读出来？相机理解宣、扑、逮等询语.指名读,相机评价(注意语速的变化)（三）角色朗读，学习课文2-5小节1、过渡：狐狸眼若若就将成为老虎的一祯美餐,这可怎么办呢?请小朋友和同桌小伙伴，一人当狐狸,一人当老虎,读读课文2-5小节，想一想该用怎样的语气来读它演对话?2 .指名分角色朗读课件出示对

19、话内容.3 .老IJ她想来当当这只大老虎，君你们能襁把解赛住.百陶们就都是？一小狐狸.哪只4如理先来?对话1你敢吃我？你应该怎么说这句话？表演“眼珠子骨碌Tr评价：孤理不仅仅是“眼珠子骨嫁一转，它的脑子也说,它在想？坏主意)怎样说话才叫扯耕嗓子呢？（把最后一个字声音拉长）4、谁再来扯着嗓子问一问老虎?（读出反问的语气）5、对话2为什么不敢?”听了狐狸这话，我愣.猜一猜我心里在想什么呢?句式：老虎心想：.是啊,我感到很建惑，很纳闷，狐狸的话到底是不是真的？我得听听它接下来说些什么？6、对话3老天爷派我来管你们百苦，你吃了我，就是违抗了老天爸的命令.我看你有多大的胆子！4知狸,如果你说的话我不相信

20、的话，你就没命了!好好想f,你该怎么说这句话？（狐狸地说）指名读，相机点评（装出胸有成竹的样子.突出地后!v的语气）7、引读,果然，老虎被泵住了，松开了一爪子.8、通过刚才的学习，我们不仅仅是在读老虎和狐狸的对话，而是读出了他们的表情，还读出了他Ii的O理，这样的读书才是真正地读懂了，才会读得更有意思.谁再来试一试？9、再次分角色朗读.（=）角色扮演，学习课文6-8小节1,接下来见狸又想出了什么招数,在老氏面前显示自己的威风呢？刚才2-5小节的内容，我们是通过分角色朗读来学习的.下面的6-8小节，就请小朋友在小组里合作学习，先读一读，想我当时的情里，再把这一部分的内容给演出来.2 .要想演好课

21、文，必须先读好课文.哪一组先来读一读？3 .指名表演，分别戴上老虎头饰，狐狸头饰，小患兔子和野猪头饰.4 .其领同学都来当导演,教他1诺么演，好吗？只有导演导导好，演员们才能演得好，所以，导演更更要！各位导演看看,狐狸和老虎谨在前，谁在后,为什么？导演给演员指导也不能没有凭据啊，仔细读书，根据书上的要求再做指导.5 .汇报（狐狸在前面走，老虎在后面走.因为书上说了老虎跟着孤理；再往狐狸身后一看,呀！一只大老弟图上画的卯理在前，老虎在后.）6 .这几位导演读书更认亘.小兔做，野猪啦，小鹿限应在什么地方？（他们在森林深处,要站得远一点.）7、看来小朋友们把课文读脩了，都是出色的导演.下面请一位小朋

22、友读7、8两节，这几位小朋友根捌朗读来表演.8 .市点理解：狐狸神F舌现,楣头摆屎；老虎半信半疑,东张西里.瞧，狐狸这样儿，就叫做神气活现.若若它这个样子，你还想到了哪些词语？（得意洋洋、得意忘形、耀武扬威?？）（问老虎）你东张西里什么？（我看看动物们是不是怕胃理.）狐帆虎威说课稿5一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借5老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人信若别人的力量吓唬人，其实自己没有本领,虔言讽剌了仗势欺人者的奸诈狡猾,全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演.二、学情分析学生年龄小，容易次iS话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难.本课语言生动

23、有趣，易于学生理解,学生朗读的欲里很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文，读后分析人物特点.此外，通过表演来理解部分词语,加强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习询汇，明白寓言故事.三、教法小学低年级语文数学应以读为准，以读代讲，在反豆诵读中体验课文情境,感忸文章主要思想想情.因此本课采用诵读法和讲解法相结合的蚊学方法，以救学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动形象、愉悦的情境中品读、感悟课文.四、学法本籍课文的学习主体是小学低年级儿童，他在语文知识彳前2力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深鼠因此，学生要附入一定的课文情境，合

24、作交流，反友诵读，这样才醒悟文章所慈含的思想感情.五、教学目标1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.2 .能正确.流利.有感情地朗读课文，复述课文.3 .理解课文内容，加得“犯假虎的意思.体会离意,使学生受到发和教育.六、教学重难点教学市点：1.识字、写字.4 .指导学生朗读课文，悔得狐窃虎威”的意思.教学难点：陶示寓意.七.教学流程（一）谈话导入，激发兴趣.教师导入：春天到了，万物豆苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门.看，这是谁？（聚光灯聚焦狐狸、老虎）你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?（鸵明.狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在弧理和老虎之间的故事.（板书课题：见侑!虎威）

25、（二）初读感知,以读俑路.1.听文解S1.教师导入：“狐截虎威是一个成逗，先来读好这个成语，想一想“威是什么意思？（威风、威严）那假是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了.2.识字读词.（1沏读课文，要求：读准字音，读通句子.侈媒体出字词教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除.浏诃好：只J助夫,就把字音读得那么准，同学们真不简单耶！自己夸夸自己吧！（三）品读课文，感受体味.1.学习第一自然段.（1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的城猛？（理解：余过、扑过去、逮住了)(2)指导朗读.多么凶猛的

26、老虎啊,你们这么读，让我速到狐狸未必被老虎逮到.再读齐读.2 .学习第二至第五自然段.教师导入：老虎多么凶猛，目赌狐狸就要成为老虎口中的美味佳君，接下去发生了什么样的事情呢?请大家自己读读2-S自然段.(1濯名分角色读2-5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话,用波浪战画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词.(多媒体出示课文)(2)亲体讨论：孤狸的曼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐理谈什么呢？“扯若嗓子说”是1+么意思？你敢吃我？这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？(第二句比第一句更具有威0三)老虎听了孤理的话有什么反应？画出描写老况动作的词.(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么

27、？老虎为什么被蒙住呢？(3)指导学生有表情地甥诵课文.3 .学习六至J1自然段.教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，爆在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己W6-8自板(1)指名读文.（2）分组讨论：既然老虎放了狐理，狐理为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百哲前走一施呢？（验证自己刚才所编造的谎言）（3）它旌森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、插头摆尾,老虎是半信半疑.东张西望.练习：1 .他取得了一点成绩，便（？）起来.2.小明上课总是（？），不认真听讲.3我一回到家，小狗就会（?）地向我扑过来.4一尽管大家都这么说J也还是（？）.神气活现？掘头接尾？?东张西里？半信半疑

28、4.襄演配音.多媒体播放课文动画，学生表演神态、动作,为动画配音.（四）陶示寓意、拓展升华.教师导入:百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？iS空：原来（？）是僧若（?）的威风把百西吓跑的.贴图填空）总结：人泗狐假虎威这个成语比喻借别人的威势来吓嘘人的行为，其实自己并没有本事.板书设计：倡神气活现?半信较摇头摆尾?东张西望狐怛虎威说课稿61、说教材：狐震虎威是一个成语故事.故事记叙了一只孤狸破凶猛的老虎逮住了，狡御的孤狸灵机一动,告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的.它见老虎不相信,还带着老虎在百瞥面前走了一越，小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了.凶恶的老虎上当了.这

29、个故事告诉我们生活中有些人就像孤狸那样，倡若别人的力量吓唬人，其实他1口自己根本没有什么本事.课文通过语言、动作、神态描写,把狐狸的狡猾，老虎的愚蠢刻画得生动、形坡.2 .说学情：孤眼虎威的故事学生比较熟悉，故事内容浅显易惮，对学生有吸引力.课文的语言生动，狐狸和老虎的对话部分适合朗读训练，但由于受年龄.知识结构.生活经验的影晌，对于有些词难以理解,如：一愣、蒙住、半信半疑、大理大摆等.在没有理解意思的情况下，也就不能读出比理和老虎对话时的不同语气语谓.3 .说教学目标：见“教学设计”.报招课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标（见数学设计）.需注意第三个数学目标，的孤保虎

30、威的寓意，主要是让学生知道我在课文中的意思，即狡猾的孤狸是信若老虎的威风把百兽吓跑的,教师可以直接告知学生成语的国意.1 .说教法：4年低年级的闻读数学应以读为主.新的语文课程标准指出：“要让学生充分地读.在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的来陶.”因此在敦学过程中，注重以读为本，读为主线，在读中积累,谈中感t乱2 .说学法：充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，指导学生运用11读读、演演、议议、说说的学习方法，通过朗读课文，表演课文,评评议议，展开联想续编故事，加强学生的朗读、思维.语言表达的能力.3、说实施：教学的第一个环节先以填空的形式让学生说说狐狸和老虎分别

31、是怎么样的然后以课文的插图入手，引导学生仔细观察画面，看看图中的见狸和老虎的神态又是怎样的，通过比较使学生产生建问”为什么相对弱4页）狐狸的神情是得意洋洋的，而凶猛的老虎反而乖乖地跟在后面“，从而唠发起学生学习课文的位里.教学的第二个环节，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知,同时要求学生划出文中表示“孤假虎威”意思的句子，引导学生发现中心句，渗透学法的指导.教学第三个环节指导学生在品词折句的基础上有感情地朗读.学生对“扯着嗓子.一愣、萦住、神气活现.半信半疑、大摇大摆”等同在理解上可能有困难，可采用的近义词.动作表演等形式帮助理解.读的形式也要多样适当.如范读、自由读、比赛读、分角色读

32、、多种形式，使学生对读书始终保持盎然的兴也只有采取层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一屏感悟课文要表达的情感和出意，在读中积累.救学中，我还结合课文内容，进行语言训练和适当的拓展，让学生绫编故事，并强调最好能用上课文中的好词，这有利T学生更好地学文.狐帆虎威说课稿7尊敢的各位专家，今天我执故的课是狐假虎戚，选自省编教材主题七大自然的礼物.我的课程设it包括活动目标、学情分析、西点、难点、活动准备、教法学法、教学过程几方一、砌目标：1.理解故事内容，知道见演虎威的意思.2.丰富词汇：骨昂一转.得意洋洋、东张西里.3、爱试用港吉、神态、动作等形式表现角色特征,感受故事的魅力.二、市点：理解故

33、事内容，知道如假虎威”的寓意.难点：尝试用语言.动作、神态来表现“狐窃庆威”的内容及虔息.三、；舌动准备：（一）课前准雷：根5雁果斯基“般近发展区理论，结合幼（I曲认知特点，充分挖掘、整合教材，确定了救台目标及方法策略.（二）课中准备：老虎.狐狸头饰各一.四、学情分析：狐狸和老虎的形去是孩子1门官间乐见的，平日里老虎的形趣多是凶猛勇敢.聪明，而狐狸心肠很坏、非常狡猾.我对比不同板本的故事，对教材中的故事进行了删减.修改，把小狐狸型造成聪明.勇敢的形象，而老虎却是胆小、愚笨,根据大班幼J附认知特点，设定了T故事情节，通过简单的对白，形象的动作，帮助幼儿体脸到形象丰富的语言，理解故事的内容.洛扎洛

34、夫主张在教育目标的指引下，例邨&性环境对儿宛的影响.孩子们在特定的教育情境中，通过老预的.启发引导，充分发展思维，体会到每个角色的特征，并能从故事当中学习到小狐狸的机智勇敢，I随不乱，学习如可保护好自己五、教法、学法活动开始时,我采用直观演示法,通过老师形象的语言.动作，让幼1瞅赏理解故事的内容.在活动中，我努力创造f轻松、自由的环境，运用提问谈话法，引导幼儿大胆、自信地表达自我看法，发展幼儿的语言表达能力，同时，通过嘤仿老虎和狐狸的心理、动作、语言，加上和老师的角色互动，进一步体会到小知理的聪明机智和老虎的胆小愚笨,加深对故事的理解.最后，幼J而集体角色互动,满足了孩子们表演的欲里，并验证了

35、此次教学活动的效果.六.教学过程教学过程包恬自我介绍欣赏故事一提问题个别澳仿分角色表演等环节，让幼J应故事情境中尝试、发展.1.相互自我介绍-增进师幼感情.第一次和大一班的孩子坐在一起，有些生分，因此，峦舌动开始前，我和孩子A班了小，J女）玩笑，增进彼此1旬的情感，为后面活动的开展创设了良好的氛围.2 .欣史故事狐假虎威3了解基本故事内容.教师绘声绘色清洪故事，让幼儿了解每个角色的特点.考虑到用课件呈现出故事的内容有两点问SS,一是动画形釜必须是孩子所喜欢的，制作的角色声音、动作、表情很难达到自己理想的效果，二是制作费工费时，目不利于应对现场突发现象，自由度彳E因此，直接由老师现场表演，形象的

36、角色特征有利于幼J1.的模仿和二次创作.故事欣交后直接俎问幼儿：小动物到底怕准？为什么不是狐理？“引导幼儿自己小结狐倒苜若老虎的威网64忘前们吓附了，这就是狐假虎威.”由此确定了故事的名字.3 .提问题让幼儿对故事内容有深入的了解.在每一个故事中，都有孩子自己喜欢的角色，这一环节老师程问：在故事里，你喜欢哪个角色？你喜欢它的哪些表现?“弓I发幼儿对自己宫欢的角色的讨论，喜欢老虎的，要说出为什么更欢，并模仿出老虎在故事中的某一表现，并能用语言、神态.动作表现出来.同样，喜欢狐狸的也要渤昭自己的理由，并加以模仿.并在模仿的基础上，理解并学习了询汇”合碌一转、得感洋洋、东张西里”.4、请个别幼儿戴上

37、头饰自作表演狐悔虎威.模仿是整个救学的难点，老师要帮助幼儿形象生动地展现角色特征.因此我设置了两个，J环节,第Ta衷演者要若里表演出狐狸的聪明-眼睛骨碌一转、得意洋洋和老虎的东张西望、胆小的样子，其他幼儿认真观看.再次请个别幼儿表演老虎和狐狸时，请下面坐者的小朋友扮演森林里的小动物，当看见老虎来了的时候，要马上跑到自己的小椅子上坐好，表示藏了起来.在林幼互动和幼幼互动的过程中，幼）怀但进一步了解了故事的内容，而且，对每个角色有了更深刻的认识.5 .请全体小朋友分角色共同表演故事.大班小朋友已经有了很强的表演欲望,更重要的是，他1口已经有了合作意识，并且希望能够在合作中找到乐理，所以这一环节，我

38、设置了分角色共同表演，让孩子ID在表演的过程中尝试用语言、神态.动作等形式衷现角色特征，感受故事的魅力.6 .结束环节，通过我的提问：*当我们像小狐狸碰见老虎一样，遇到坏人时，SHi孩怎么办？”引发幼儿对如何保护自己的思考.整个过程的基本定调为愉恨自由、开放，让幼儿自主发展,主动探索，体验故事所表达的快乐与智兴.狐帕虎威说课稿8狐假虎威是一则成语故事，讲的是一只狐狸僧若老虎的威风吓跑了森林中的百管.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，只买自己没有本领.语言讽剌了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文语言生动有趣,非常适合幼J导习和表演.大班的幼龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引.因此，本课学习

39、起来并不雉.幼儿对故事的理解,往往是通过听.若*大胆猜测等方法，根据对幼J曲分析与了解，让幼儿以各种方式来感受故事，加强对人物的理解.此外，还将通过表演来理解部分词语,增强感受，让幼儿在活泼*轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事.幼儿语言教学应以讲、读为主，利用问题引导幼逐步深入理解故事，如果完全放手利用图片,让幼J蹈像说一说，幼儿会无从下手，也可以说还没有形成一定的能力，还有待于培养，因此本课教学以，问题引入,在观察、猜漱说、听、读、讲、演中休蛤故事情，明白治理.活动目标：1.理解故事内容.2、了解“狐假虎喊”的含义.3.启发幼J氏胆运用动作、表情.语言来我演故事.活动重点：理解故事内容

40、活动难点：启发幼儿大胆运用动作、表情.语言来表演故事.第一环节,在设计教学活动时,首先我用谜语引入，引发幼儿学习兴趣,让幼Jutt生好奇心，并在好奇心的驱使下主动参与学习，自主探索.第二环节，接若学习故事环节，主要是利用挂图，让幼儿自主观察,大胆猾测故事的情节发展，能有自己独特的语言完整的.表述图意，尽而培养幼儿语言表达能力.与此同时，对部分词语加深理解，尝试用动作、表情、语言表演对词语的理解，为突破教学难点做桶里.第三环节，看动画片,回顾故事内容，加深对故事内容的整体屐悟.第四环节，幼J应述故事，在此环节加深对部分词语的理解,并学会掌握一些词语.以上二、三、四、环节的设计主要是为了很好地著实

41、目标，完成教学玉点服务,也是为突破教学难点做好了俑里.第五环节，让幼儿明白寓言故事告诉我们的道理，使其受到教角.第六环节，让幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事.第七环节，让幼J酶学习的故事讲给家人听，还可以演一演.教学中，我力求让幼儿大胆想象,自主探究，自主学习,让幼JUIe察能力，想象能力，语言表达能力等方面都有所锻炼和培养.通过本次教学活动，我觉得在对幼的放与收,掌捏得不是为监恰到好处，在今后的教学中还有待于不断完善，总结经脸,懈卜不足.恳请领导和鼓他针对本节三不蹄与指正,我会虚心原受.活动流程：一.谜语导入：引起兴趣.师力弼友声欢猜谜语吗？今天老师给你们猜T谜语若看你们能不能到“远看

42、像只猫，生来脾气累，张开大嘴一声吼，吓得百电都发抖.”（老虎）师：老虎被坏为什么?师：森林里的动物怕不怕老虎?师:可是在森林了发生了一件舒怪的事有一只动物比老虎还厉舍小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁?到底发生了什么事?二、出示狼悔虎威PPt,让幼11，理解故事内容.1.结合每一旧图片有感情的讲解，语言生动.表情丰富，激发幼儿兴趣.2、讲解过程中可适当让幼J感猜想故事内容，如：老虎扑的把犯理给抓住了,让小朋友猾一猜老应会不会把狐狸吃了？若是i殳有，狐狸会怎样对老虎说呢?（迸一步激发兴图）,同时可以大胆让幼儿来表演.3、讲解故事的同时，出示相应的字卡地头摆尾东张西里半信半疑得意洋洋“，让幼儿

43、对词语了解并用丰富的表情衷演.4、提问：（D森林里的/J国曲见老虎跟狐狸过来了，是怎么做的?4励物们为什么要逃跑呢?(2)你认为小动物1口是杏怕老虎还是舌怕见狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义.(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎昵?总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺罪别人,欺骗自己.更不要仗若别人的威风来灭自己的成风,否则会害人又吉己.三结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用我情，动作,语气枭表演故事.1.一只狐狸从老虎身边童过，老虎扑过去把狐狸逮住了.让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演.2、请小朋友表演见狸跟老虎之间的对话.表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子.又非常得意

44、洋洋”的样子.和老虎“半信半疑”的表情.3、老虎谶若狐狸朝森林深处走去，M”摇头摆尾“神气活现”的样子.老虎东张西望”的样子.4、其他小动物们见SU如狸跟老虎舌怕的逃倒的样子.5.幼儿分组或合作表演,敦IJ丽小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演.活动延伸：把狐狸跟老虎及反它小动物们头饰放入区角;勒中以便以后区端瑜时让幼儿大胆的来进行角色表演,注意动作，衷情，语气，语调，眼神表演.狐假虎威说课稿9一、说教材苏敦版二年级下册的第8课狐假虎威.这是一则寓言故事，写的是一只处理狡狎地漏过老虎不但使自己逃脱了危检而且让其幽物阚逃星的故事.比喻依仗别人势力来欺压人.这则寓言生动形象的语言适于读，极具争议的人物

45、适于评*,引人入胜的情节适于“演”.二、说故学目标1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语.2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，豆述课文.3 .理解课文内容，体会寓意，使学生受到启发和教育.三、说教学重难点田点：1.识字、写字.2、指导学生朗读课文，懂得狐帼虎威”的意思.4 .既要尊变学生对狐狸的做法有现代的独特见解,又要注意健康的价值取向.难点：阖示寓意.四、说教法,J学低年级语文教学应以读为主，以i卖代讲，因此本课采用诵读法彳而I解法相结合的教学方法，以数学媒体为辅助，让学生在生动形象、愉悦的情境中品读、感悟课文.五、说学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿苑,他们在语文知识和能力水平方面

46、还不是很高.因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流，反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情.六、学流程（一）谈话导入，激发兴趣.孩子们，石，这是谁？你能用词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明.狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一和它们两个有关的寓言故事.伸出手跟老IJA起写蛔.（板书蜩：狐假虎威）强调孤的右边是瓜,威的里面有一小摘.我把写字教学和课题板书相结合，注市培养学生提笔即是练字时的意识.（二）初读感知,以读使路.叶圣陶先生说阅读教学的第一步应当是“通读全文”所以我让学生初读课文提出要求：读准字音,读通句子，难读的句子多读几遍.然后随机找9位冏学逐段读课文，并且要求其他学生认页听做好帮助别人的准备.在这个过程中，我帮学生扫除生字2$碍，瑞出进行了字词句基本功训线(三)品读课文，感受体味.1.学习第1自然段.在这一段的学习中，我主要是抵住：常扑.逮这三个词来理解感受狐狸蜜过时行动的迅速和老虎的威猛,我让学生以手代替狐狸做出窜过的动作，体