2024年《珍珠泉》教学设计（优）.docx

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1、2024年珍珠泉教学设计（优）珍珠泉教学设计（优）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助敌学设计可以促进我c板速成长使教学工作更加科学，匕优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的珍珠泉枚学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家.珍珠泉教学设计1课文用优美的语言描写了珍珠泉周边景物的美丽、水又绿文吉及泉水;前动的特点，表达了作者对珍珠泉、对冢乡的赞美和喜爱之情.全文共6个自然段,笫25自然段是课文的全点部分.本课的设计以珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设羟松愉说,和谐互动的实践氛围，在教学中，教他要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走迸文中情景，自主地去探

2、寻美、体鸵美和交流美，不断提高语文素养.教学目标：1.学会7个生字,认识5个字（其中1个妥音字）.2,能移用缘故、朴素造句.能够展开想像，说说珍珠泉的样子.3、有恬地税读课文，从第2.3自然段中选择自己直欢的背诵.抄写自己喜欢的语句.教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及冢乡的赞美和喜爱之情.教学方法：以读代讲法、教学准号：直阅有关珍珠泉的资料，教学时间：2课的教学过程：第一课8寸一、导入课题1 .故IJ而在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？宸出字典亘一亘.垓师：对，泉是指从地下流出的水.2 .你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉

3、水，谁来读读有关句子.3 .课题中还有两个字：珍珠（教师板书）让我门一起来读读课题.谁见过珍珠？来介绍介绍.二、初魁疑1 .请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求：要读出问题来，然后我试利用亘字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问威的地方做上记号.2 .请学生根据谀文内容提出自己的问题.简单问题立刻互相解决，遇到稍雉的问题可保匿.三、品读课文1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱.同学们的问题提得很好，为什么课就中要加上珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在，J烟比赛朗读交流.2 .全

4、班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由，牧师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠.（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠.3 .指导学习2自然段师：朴素的花环让琬口飕受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？问：珍珠泉水有什么特点?板书：泉水：绿深清泉水：绿深清师：谁来说说，这是怎样的一种绿?师：能够结合生活实际理解课文，其会思考.是呀,山坡是绿的、据是绿的,草是绿的这满眼的布茜生矶的绿色与同样绿的泉水,融为一体,相互映衬，什么样野,读出来.师：珍珠泉水又是怎样深?怎样清的呢？指名谈:师：大家觉得他读得深不深？清不清?师：珍珠泉水到底有多深？书上有一个词能够让我们大概体会到这眼泉水的深度,哪个?师：那渡

5、到底有多深呢？通过亘阅资料我们知道一般的滥水起码有350米深，最少有我们现在教室的深度,或者比它深两倍、三倍或者更多，副评时站在这么深的水边，有水底的东西会怎样?（不清楚）,可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底有褐色的石头，幽和曲叶，说明水太清了.师：站在这么深的泉水边看到的不仅仅息石头，沙粒和树叶，还看到了石头.树叶的族色，水多清环,读时注意这些表示颜色的词语.师：你们能够结合自己的想象感受到泉水的深，又从水深感受的水清，百会理解课文.生：像被绿斑、绿草爱过的,我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染感!色,染上就洗不掉了.这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一色，月眨每.师：那样绿、刃除

6、深.那样清，那静速的连鱼儿者怀愿打扰的泉水到底什么样？咱们去看一S（师范读），把你的的想象读出来.（出示课件）导：我们来整珠泉边感受到了的的美，又欣赏到了花环内泉水的绿、深、清.我也想和大家一起再来播受它的美：。自。一起来读读这段.（课件出示）珍珠泉的美仅仅体现在这些吗？还有哪儿?4 .教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子.再读，你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么？请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣,特别注意以下地方嘟Ji!因吧，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句,都要体现有趣

7、”.(2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠,多么育有情趣，请大家一起读一读,评一评.(3)你最喜欢什么样的珍珠？把更欢的句子读一读，评一评.5 .作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.6 .课文中采用了多种方法描写景物特点.出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写量物特点的，学生互相读、交流评价.7 .其实，老师这J1.iS有一篇类似的文章叫的突泉，请同学们仔细阅读,与这篇文在对比一下，石看有什么相似点.四、作业1 .用赞美的语气感情朗读全文.2 .摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落.

8、第二蜘一、背诵自己喜欢的句子：体会情感.我们岫者作者先是来到了珍珠泉边，看到了花环内那又绿又深又清的泉水，接者又近距圈的观察到了有趣的水泡，使我们深深的感受到珍珠泉的美无所不在.这么美的景色，这么美的泉水，这么美的语言，让我IiJ把它留在记忆的深处,下面Q由iiS行一个小t匕赛,给大家两分钟,S谁最先背下自己喜欢的句子.师：美丽的珍珠泉让我Ca这么多感受，更让作者发出了这样的做取：课件：这就是美丽的珍珠泉，这就是我Cj村的珍珠泉！师：这是什么？这就是美丽的珍珠原.哪里的珍珠泉？这就是我们*寸的珍珠泉！再读.师：这就是美的的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！我是多么宫欢珍珠泉啊!学生选择自己喜欢的句

9、子进行背诵.学生读句子：这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！再读句子：这就是美丽的珍珠泉.这肮是我们村的珍珠泉！生接齐读5、6自然段.师：作者喜欢的是珍珠泉的什么？二、总结课文.师：是呀，我fiW课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？师引导：这就是美丽的珍珠泉,这就是我fi)t勺的珍珠泉.作者爱的是家乡的一草一木，一事TJ,正是因为对家乡的百爱之情,以至于作者为陆满辍一担水走在石板路上，觉得泼洒出来哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！让副照读课文，再次通过美的语言，感受美的心灵，感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱！三、根索好词好句.四.作业：背诵宫欢的

10、段落.课外拓展：课外阅读：XXX的羊八井热泉河北的喷鱼泉珍珠泉教学设计2学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情.3、体会抓特点表述景物的方法.4.积累课文优美语言学习重雉点本课的教学市点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.学习时间1一2蝴课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料.学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.学习过程一、引入新课1 .谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了吞天燕子的可爱，宜日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2 .你见过泉水

11、吗？生介绍自己了解的泉水资科.3、师播放泉水图象，资料袋，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉,二.导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情.2 .根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印建彳喝受；再读谀文：根据课文提示.展开讨论.理解内容，体会感情:有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积感优美语句.3 .学生分组自学课文，救师巡视指导自学.三、；匚报交流自学成果4 .课文是什么顺序写的,琲T限序：()潭水的四周和泉水涌动的特点.()我对家乡泉水的喜爱.()按珍珠泉的所在位置.5 .读书检目自学情况：爆一想，

12、读出有关语句.(1)珍珠泉的周边的景物怎样？(2)潭水是什么样的?(3)泉水是怎样m出的一为什么叫珍珠泉?说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深,泉水有B不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.)6 .品读课文，体会情感；(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么言欢这些句子?怎样读才能表达出感情？(2)体会作者描写的细肱和观察的仔细，体会作者表达的思想感情.(描写太阳光解在水泡和游底石头上的情境：水面和濯底，金色的光斑和银色的光斑交错S;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多燥一串串彩色的珍珠明”引导学生感受文字描

13、写的流动中的美，色彩的绚丽.）（读漳底冒水泡的情景时，开始，水泡很小，摇晃若越升越高，越来越大,最后在水面卖开了，在扑哧一笑中消失了.把水利当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的情.语气轻松、活泼,好俅在夸奖一其活泼的孩子.）（朗读珍珠泉周困的里物，要强国绿字，绿青苔、绿草.绿恻、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是破周围的绿树、绿苗染过似的.水是那样深，又那样演,三个那样“要读出绿的美感和赞叹的播情.绿得”清得强调绿的程度要读出吟叹的感情.）（“这就是美SS的珍珠泉，这就是我正对由畛珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感.）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.四、

14、拓展学习爆一爆：自己家乡景物的可爱与美和之处.布置学生去想，去回忆,去观察.珍珠泉敦学设计3设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦,和谐互动的实踹氛围，引导学生走进文中情景,自主地去探寻美，体验美和交流美.设计特色抓住主线，探究体验,读中悟情,延伸拓展.教学流程一、激发兴趣，引入课强1 .教师在茶板上写“泉:同学们，这是什么字它是什么息思呢拿出字典亘一亘.牧师:对，-泉11是指从地下流出的水;2 .知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，i三读读有关的句子.3 .可是,课题中还有两个字:珍珠徽师板书）.让我们一起来读读课题雄见过珍

15、珠靖庖橘芙橙.二、初读课文，自主质疑1.请同学们再次根据阅读俎示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求:要读出问Sg来,然后尝试利用亘字典等方法解决问的，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.4 .请学生根据课文内容限出自己的问Sg.简单问题立刻互相解决，遇到稍疑的问题可保留.三、抓住主战，探索交流1 .珍珠通常晶莹剔透，历来为人西传爱.同学们的问题提得很好，为什么课期中要加上珍珠1一词呢下面请大家同学1口采取自己喜欢的方式细读课文想一想为什么在作者家乡的村里，那T艮清泉叫珍珠泉思考以后在小组上交流.2 .全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：a.泉水清绿,如晶莹的珍珠.b

16、水泡闪亮,如彩色的珍珠.这时救师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生想情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的1等句子.全班再读.你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么请学生来读一读，然后互评.根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣.特另1意以下地方一够增f增扑哑一笑，还有第5自然段的三个问句，都要体现有趣.C泉水晃荡，泼洒一路珍珠多么富有情趣，请大家一起读一读.3 .你最喜欢的什么样的珍珠”把母言欢的句子谈一读.四、升华体蛤，延伸拓展1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会至蚱者要表达的情感吗如果学生回答有难度,让学生通过齐读谀文第四自然段来体会.在体

17、会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段.2.其实,作家吴然还写过一飨类，以的文耳叫耽奚，老师已经提前发给各个小组.请大家仔细读一读，与这短文章对比一下，春看有什么相似点.点评：引导学生阅读赏析的过程，就是引导学生入情入境，与作者展开心灵对话1的过程.鼓师抓住珍珠f带领学生通贯阅读全程，既品味了景的美丽，又雄悟了作者热爱家乡的情的亘切珍珠泉故学设计4教材简析：家乡的珍珠泉在月麻色的大绒团股的山包的密林里，一条石板/J阕穿过卷林，小路的尽头有一眼清泉，深绿的泉水，祓四周的石头上的青苔、没有一点儿杂色的蕨草,悄悄开放的花朵点缀得移卜幽雅，泉水那么清、另以绿.那么深，为监清凉，还有那不停冒出的一廊噌T噜

18、的晶亮.饱满的水泡，借助若从树缝里筛下的一束束阳光的装扮，泉似珍珠般美丽.我生活在珍珠泉边，喝若珍珠泉水，珍珠泉是“我”的骄傲,更是我魂粉案的家乡！文章情真意切，文词优美，脉络清晰,是学生自学自悟的好文本.教学目标：1 .培合上下文理解词语适嵌干涸，积累文中的好词好句.2 .借助导读提示，按要求自读课文，有自己68虫特感悟,并新!同学交流.3 .正确.流?小有感情的朗读课文.4、学习课文的观察和描写方法，学者观察家乡的一处景点，赞美家乡.教学市点：理解课文写了珍珠泉的哪些特点，体会珍珠泉的美.教学难点：由文中“我”对珍珠泉的喜爱，体会“我”对家乡的热爱之情.教学时间：一课时教学过程：一、回顾小

19、池和泉水，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的资二.板书课近：珍珠泉1.指名读导读提示，明诵自读目标：珍珠泉是什么样的?有什么特点？课文表达了作者的什么感受？把自己感受深的语句画出来，写出自己的感受，并准备交流.三、学生自读，自悟后,组织小组内交流、讨论.四、集体汇报，讨论.1、指名读课文，正音.指名分节读课文，大部分同学读得很流利，读得正确。长句子：最有趣的，当然感B品亮的.饱满的、一柳TiWa从酒底m出来的水泡了.”师要做指导.2 .整体把握课文.概括每个自然段大致写了什么？指导抓住关键词先畿括.3 .珍珠泉是什么样的?有什么特点？4、品词析句，交流各自Sf爱的句子，体会我对珍珠泉的喜爱与

20、赞美，对家乡的热爱.品析示范：我喜欢为流用子前面的小山包，远远看去苴像一个绿色的大绒团.很形象的写出了小山包上满是绿例,用“大绒团”写出了山上密林那繁茂的,枝叶.助S欢山包上，权抗艮电，草很深，花很多.连用了三个很把山包披绿网鲜花包裹的美的写出来了,还可从中体会到小山包能的这么茂诙,花这么多，和村民们的问沪是分不开的.可见这儿的人们是勤劳的善良的纯I卜的.我喜欢“一条石板路痛成的小路，寺弯曲曲的穿过小山包的密林”穿用的好，写出了密林确实很茂盛，小路只能是穿行！我喜欢“周围覆嵌若不大整齐的石头石头上长若一层照里透绿的百苔J“镶嵌用得好，写出了那些石头也似乎是破刻意装扮在珍珠泉边，打扮珍珠泉的呢.

21、黑里透绿能看出珍珠泉闻国潮湿，也很幽静.我再欢那绿得没有一点儿杂色的藤草，那悄悄看放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环.”编“用的很形象,写出了那些蕨茶和花朵好像是用心在为珍珠泉打扮呢.我受欢水是那样绿，绿得命是破周围的绿械绿草染过，蟠.弁写出了，珍珠泉边绿树、绿草的绿很深很浓,映的泉水似乎都绿得被染过，那绿完全破融在泉水之中了.我受欢”最行趣的，当然是那品亮的.饱满的、一廊噌一蒯fi从J股底冒出来的水泡了.晶亮“”饱满”的水泡而且是一嘟总一因吧的冒出来就像一竹顽皮的孩子给珍珠泉增添了许多的活力.我喜欢“开始，水泡很小，摇晃若越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，最后在扑哧一笑中消失了.扑哧一

22、笑“很生动.很形象的写出了水泡在水面绽开的姿态，让人更觉得水泡就星诋皮的孩子，这句体现了作者很有想敬力，有童心.我更欢”有时候，透过空密的恻叶，太阳筛下一束束金光,照在水面上，照在正升七的水泡上，一亘照到潭底青海色的石头上,“筛“彳魂，写出了阳光从碘维透过来，照在泉水里的，还写出了太阳光好像是被空林用心选择过TS,要把最美的阳光献给珍珠泉.我喜欢“水面和潭底,金色的光斑和根色的光斑交倡若；水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！交错闪亮闪亮“多像一串串彩色的珍珠”，让我仿碗看到了珍珠泉在阳光下光彩夺目的聂金，也让我体会懿珠泉真的是珍珠泉！我喜欢“这就是美丽的珍

23、珠泉，这就我fi用的珍珠泉!v从我们村”和句末的悠叹号里，我潮了文中“我”的心意：爱珍珠泉，更爱自己的家乡.我喜欢在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡.”我体会到珍珠泉不仅美丽，还很有用,为村民做甘贡献呢.我喜欢F弟满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多理珠啊！”从“泼洒了多少珍珠我体会到，我非常爱珍珠泉，对泼洒的水，称为“珍珠既生动有趣，又写出了我对珍珠泉的珍惜.五、朗读课文，读中激情.六、拓展：学习课文，观察家乡的一处美好景物珍珠泉垓学设计5设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦，和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情里.自主地

24、去探寻美，体验美和交流美.囱十特色抓住主线.探究体规,读中悟情,延伸拓展.教学流程一.激发兴趣，引入课题1、鼓师在照板上写.泉：同学们，这是什么字它是什么意思呢拿出字典查一资.教师:对，泉是指从地下流出的水.2、知道老师为什么要写这个字吗对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子.3.可是，课题中还有两个字:珍珠（披帅板书）.让我们一起来读读课题.谁见过珍珠熄唇横芙橙.二、初读课文，自主质疑1、请同学们再次根据阅读出示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求:要读出问题来，然后我试利用亘字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.2.请学生根据课文内容提

25、出自己的问题.简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问思可保留.三、抓住主战，探索交流1.珍珠通常提莹剔透，历来为人们所喜爱.同学1口的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠1一询呢下面请大家同学们采取自己咨欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉思考以后在小组上交流.2、全班交流，估计学生从以下方面找到理由，牧师相机引导：a.泉水清绿,如品笠的珍珠.b水泡闪亮,如彩色的珍珠.这时救师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生想情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的1等句子.全班再读.你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特

26、点，他（i可能还喜欢水泡的.有趣J特别注意以下地方一嘟治一因噜”扑哧一笑“，还有第5自然段的三个问句，者暧体现有趣JC泉水晃荡，泼洒一路珍珠.多么富有情趣,请大家一起读一读.3.你最喜欢的1+么样的珍珠把最喜欢的句子读一读.四、升华体蛤，延伸拓展1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要衷这的情感吗如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会.在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段.2.其实，作家吴然还写过一篇类似的文耳叫变奚，老帅已经提前发给各个小组.清大家仔细读一谈,与这篇文章对比一下，君石有什么相1以点.珍珠泉敦学设计6教学目标：1 .正确、流人有感情

27、地朗读课文.2、了解珍珠泉的美SS.体会作者热爱家乡的感情.3 .体会抓特点裳述景初的方法.4、积累课文优美的语言.教学过程：一、揭示课毁，弓I出珍珠泉。4 .板书“泉：同学们，这是什么字？它是什么意思?5 .从地下流出的水被郡作是泉我国有许多美地的泉：（多媒体出示各种各样的泉）的突泉位居济南”七十二名泉之首，号称是“天下第一泉”.严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波形W削，一边是楼阁彩绘,哦梁画株，构成了一幅奇妙的人间仙境.多美的泉啊！这色洁如空，水涌I以珠的便是濯铿泉.大家看这是什么泉?（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是TR怎样的泉？6 .今

28、天我们就一起去珍珠泉走一走,看一看.板书：珍珠泉.齐读课题.二、走近珍珠泉，寻找美.1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文.完成两个要求：（】）标出自然段，读准生字询，读通课文.（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗语，D1.Bft彳动笔置不读书，一边读可以一边圈一圈生字询，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会.2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉百是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我CJ村的珍珠泉！）.生齐读.是啊.美53的珍珠泉因为有绿、深、消的水和五颜六色的泡泡而更加迷人.下面让我们T走进珍珠泉的水中去看看.三

29、、走入珍珠泉，体脸美.7 .走进水中，感受美.快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几乱读着够，你的腿海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的.画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么?（课件出示：水是3瞭深，处6样清，滴得能看见潭底的青树色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的捌叶.）谁能庭入自己的福受，把这句话读好.那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢?难怪作者要情不自禁地赞叹道（课件出示）*这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!（生齐读）8 .走进泡泡里，体验美.除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽.请同学4联速读读课文第三自然段，选择自己宜欢的一句美美地读一读,

30、看能否读出你独特的感受.反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？（1）最有趣的.当然是那晶亮的、饱满的.T的一卵吧从潭底冒出来的水泡了.你为什么喜欢它?出示填空：这是的水泡.融入自己的感受美美地读一读.（2）有时候,透过密密的凤叶，太阳林下一束束金光，照在水面上,照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上.我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳崎下一束束金光，而不说射下呢？你说得真棒,我想你一定也献他读好.（3）水面和海底,金色的光斑彳隔色的光斑交错若；水泡闪亮闪克的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光.多像一串一串彩色的珍珠啊!这句写出了泡泡的什么特点?珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄

31、的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）出示堵空：这是的水泡.融入自己的播受美美地读一读.（4）开始，水泡很小,摇晃若越升越高，越来越大,跟后在水面捉开了，在扑晤一笑中消失了.这句写出了水泡从源底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢,下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？水泡摇晃若不断往上升，其有曲,i隹他演一演.（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子Ii郑）手渐渐张开.还用身体出动表示水泡稠晃的样子.我们一起边读边表演.珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣.有时阳光照到水面上，水泡还会射

32、出五颜六色的光，美极了!所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）这就是美加的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉.“9 .回归整体，升华感情.（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿.深清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡.下面，让我们拿起课文跟君音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美.（2）生囹乐朗读.（3）其是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉.这就是我CJt寸的珍珠泉！（齐读）四、走出珍珠泉，交流美.同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个

33、,那就是爱,对泉水、对家乡深深的爱.同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美BB的地方，有间名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河.小山.只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那择美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！珍珠泉敦学设计7本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线力求为学生创设轻松愉悦和话互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与,积极与文本对话，弓I导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体蛤美和交流美,不断提高语文素养.一、以问促读1、教师在黑板上写“泉”：师

34、：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典皆一食.师：对，”泉“也“她下流出的水：2、你的道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的谀文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子.3,课题中还有两个字：珍珠（教师板书）.让我们T来读读课题.谁见过珍珠?来介绍介绍.二.以疑促读1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己寻欢的方式快速闻读课文.要求：要读出问即来，然后搭试利用等方法解决问题，在自己体会最深和燧觉还有问题的地方做上记号.2、请学生根据课文内容俎出自己的问题.简单问威立刻互相解决遇到稍雉的问题可保匿.三、以奏促读1.珍珠通常晶莹剔透历来为人们所爱.同学们的问题提得很好，为什么课就中要加上少

35、珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想,为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在，J烟比赛朗读交流.2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：泉水百绿，如晶莹的珍珠.（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠.四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：1、水泡给人怎择的.感宽？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子.再读，你还R欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评.根据学生的心理特点，画口可能还喜欢水泡的有槿.特别注意以下地方一阴阴一展嗜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣”.2、泉水晃落,泼洒一路珍

36、珠.多么富有情趣，请大家一起读一读,评一评.3、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评.五、以品促读1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.2、课文中采用了多种方法描写景物特点.出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写量物特点的，学生互相读、交流评价.3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫的突泉,请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，石看有什么相似点.六、以用促读1,用赞美的语气感情朗读全文.2、摘录喜欢的词句，背诵言欢的段落.珍珠泉敦学设计81 .正确.流人

37、有感情地朗读课文.2 .了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3 .体会抓特点裳述星物的方法.4 .积累课文优美语言.了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.学生准备：按照“自学导引的要求预习课文.教师准备:多媒体教学课件.一课时第周星期第节课（年月日）一、交流资料.导入新课1 .全班交流关于泉水的资料2 .导入新课,板书课底.二、先学反馈,整体感知.1 .反试课前读文情况，整体的课文内容.指名分段读课文，反馈.珍珠泉给你留下什么样的印象?”2 .指导读通读顺课文内容.三、指导学习课文前面的“连接语,明确本课的学习任务.谀文写了珍珠泉的.哪些特点？表达了怎样的感情?四.指导小

38、组合作学习“连接语”中还未解决的两个问跄.（一）出示合作学习要求：（三）全班反馈,朗读体会.1、小组代表谈体会，读出有关的语句.2、其他小组评价、补充3 .教师相叫旨导体会.指导体会”为什么叫珍珠泉.?（出示句子：.开始，水泡消失了！”.水泡闪亮珍珠啊!*这就是美丽的珍珠泉!”）霹导体会珍珠泉水绿.探、清的特点：指导朗读，读出珍珠泉水的特点，出点练习朗读2.3自然段第2段指导学生边读边在头腿中爆象，形成画面水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的Si和美.五、练习朗读，体会感情.1 .师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？2 .练习朗读,体会作者对

39、珍珠泉的喜爱.赞美之情,为家乡有此泉而自豪.六、理清课文的记叙顶序.七、布黄作业.1 .在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵.2 .看看自己的家乡有没存这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里.珍珠泉四周绿色环绕珍珠泉水：绿、清且深有冒不完的水泡珍珠泉敦学设计9教学目标1训练学生能够正雄、流利、有感情地朗读课文.2在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。3体会报特点描述景物的方法，积累课文中的语言.教学重难点1 了解课文写了珍珠泉的那些特点.2 了解珍珠泉的美SB景色，恁受作者表达的思想感情.教学过程一导入课题,激发兴趣.1同学们，你们见过泉水我国有许多神奇的泉

40、水，你们看出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍2今天，老师带你们去欣资一个泉水，它叫珍珠泉.板书：4珍珠泉3读了课题，你想了解什么牧师相机对学生回答进行板书二自读课文，髅体感知.1自由朗读课文，要求读准字音，读通句子.提出不理解的词语。认读词语：潦嵌青苔藤草缘故嘟咐卜唠一笑干涸2再读课文用考课文描写了珍珠泉那些特点请同学狱其读书体会,也可以和同伴讨论.Hfff1.读课文，研读感悟.1默读课文,思考：课文从月理方面描写珍珠泉引导学生了解文章的叙述顶序2提问：你最喜欢课文庙写珍珠泉的哪一部分，说说你更欢它的理由.3珍珠泉所在位置.1提问：月除色的大绒团是什么感受环境的的移彳姓机，体会比喻

41、的贴切2你喜欢这山林吗喜欢就用朗读来表达吧读出幽静和生机4四冏环境及泉水1出示句子：水是S以绿，绿彳用象是被周围的绿双绿草染过似的.水是那样深，又为解清，清得能看见港底的青揭色的石头，能看见汛积在海底的沙粒和已经发黑的的叶.提问这里描写了泉水的什么特点圈出绿、深、清.2对比朗读，出示句子A水是那么绿，那么深，jS.B水是习必绿，绿得像是被周困的绿树.绿草染过似的.水是那样深，又另障清，两月能看见潭底的苗褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发照的的叶.提问：多种形式读一读,让学生谈哪句写得好.3这样的潭水多美明,我们用朗读来读出它的美吧5泉本甬动的特点1提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动

42、,你们画出相关的语句，反豆地读一读，然后告诉大家你读后的播受.学生进行说和读,救师及时评价指导，让学生理解更深刻,感受更丰富2出示句子：开始，水泡很小，摇晃若越升越高,越来越大，愚后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了.重点指导：扑晤是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人.你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧3出示句子：水面和温底,金色的光斑和根色的光斑交错若水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠明提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗这水泡多美啊让我们来读一读.6体会家乡情怀.面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句“这就是美附的珍珠泉，这就是我Ii附

43、的珍珠泉”让我们读出作者的自豪和骄傲吧.以及对家乡无比地热爱.C珍珠泉原文闻读推荐：我们村子前面的小山包,远远看去更像一个绿色的大绒团.山包上,的很密，草很深，花很多.一条石板镇成的小路，弯湾曲曲地穿过小山包的密林.石板小路的尽头，有一眼清泉，叫珍珠泉.这是一潭深绿的泉水.周围镶嵌若不大整齐的石头，石头上长若一层黑里透绿的青苔.你要是踩上去，准会滑倒.月海得没有一点儿杂色的藤草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环.水是那样绿，绿得像是被周围的绿例.绿草染过的.水是月僻深，又那样清，清得能看见漂底的青褐色的石头，能看见沉枳在漂底的沙粒和已经发黑的树叶.可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧

44、最有槿的，当然是SB品克的.饱满的.一嘟JfiTSif1.从澈底冒出来的水泡了开始，水泡很小，摇晃若越升越高,越来越大,最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了有时候，透过密密的恻叶,太阳林下一束束金光,照在水面上，照在正升起的水泡上,一百照到澈底青褐色的石头上.水面和渣底，金色的相和银色的光斑交错若水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠明这就是美的的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉不用说我是多么喜欢珍珠泉了.我很想知道,它哪来这么多臼不完的水泡在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒若水泡.难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗他1门一定玩

45、得很高兴吧每次，另缁阿爸给我做的，J璃,来&J珍珠泉边,我都这么想.挽若满满一担水，走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊珍珠泉教学设计101.知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文.2,能力目标：了解课文的叙述I1.fi序,学习按一定的眼序表达的方法.3、德育目标：了解珍珠泉的美丽,神舒，唤起学生的环保意识,陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教白.4、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象.1.致材分析：这是一较写景的文章,课文通过描写珍珠泉的.美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的百爱及对家乡的热爱之情.2、学生分折：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想,

46、运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松.3.确定五点：更点：通过语言文字了解珍珠泉的美.难点：通过语言文字了解珍珠泉的美.创新点：结合课文内容展开想象.傅白点：在具体的语言文字中环境的美，措强学生的环保意识.空白点：通过读课文自己展开合理想敬.珍珠泉的有关图片，直观形去.一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水.读读课文,存5作者留下的泉水是什么样子的?二、创设条件自主参与1 .请同学们自由读课文，了解文京的主要内容.2、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言,再小组交流,在交流中取长补短）学生在自由读、说.讲、解的过程中积极思维，敢于发表自己的意见.三、组织研究体验发现1、指名读课文，理清文章的限序.体会作者用词的优美准确.2 .文京中你最喜欢的认为最美的是:1.句？彳吠家一起品味，品味.（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛,带若感情美美的读.仿