2024年《生命桥》优秀教案 教学实录.docx

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1、2024年生命桥优秀教案+教学实录生命桥优秀教案+教叙录生命桥优秀教案以学生为本，以课本为本，以语文为本，构建真实、朴实、13C的课堂.生命乔是苏教版小学语文第/硼第17课的一个小故事.讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事，讴歌了区区弱者在生死攸关的关犍时刻所表现出的可贵的合作与献身精神.1.正确、洋侨I有感情地朗读课文,能讲述故事的主要内容.2.品味羚羊飞渡场面的惊心动魂与壮美，感悟其中维含的团结合作、勇于献身等精神.唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感.3、阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解.理解重点句段通过对语言文

2、字的理解领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、勇于献身等精神，从而僮得爱妒动物.理解老羚羊用身体作济墩的自我牺牲的过程理解山涧上空划出了一道道人眼花缭乱的弧线.那儿线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥的含义.多媒体课件,田宇格.一、走进一个故事豆习导入，初读课文1 .复习导谀,板书课威.在蚁献推这篇短文里，那些小/J我)蚂蚊在熊熊烈火中抱成一团，宁死也不放弃自己的同位，让我们深受感动.它们勇于献身，它们团结合作，它们创造了令人惊奇的生命奇迹!今天，我们要继续学习生命的壮歌中的第二篇生命桥.(板书课题)2 .读底质疑，适当存星看到这个题目，你想提什么问题？(关注两个主要问:Q)为什么叫生命侨?这座生命

3、桥架在哪里？)3、指导生字，扫除窿碍.(1)出示生字词,指导读音.悬崖眼花缭乱坠入山涧秩序桥墩猛盥一下目瞪口呆(玉点指导平超舌音、前后鼻音.提醒上胸蹬与瞪的读音及字形，全班做盥的动作，再做瞪的动作及目跆呆的样子，初步感受词语的患思.)(2)指导悬住一词的书写.奴师在田字格中范写,随后学生练写在课文播图的悬庄旁边.(3)感受悬崖,忌崖这个词让你想到什么?4、培合预习，再读课文，思考：谀文说了ft么故事.到底是什么让喟人如此i呢？让我们一起来品读这个故事，相信大家会有不一样的收获.二、感受一个奇2品读文本，引导建怕1,学习第一自然段.(1)轻声读读这一段，君君能读懂什么，在重点的词句上做记号，并在

4、旁边写上自己的阅读感受.（2）汇报交流.引导要点：羚羊们沉着机智.（更点同：几分钟、分成两群等）羚羊们配合默契.（出点词：朝.叫、应声、的即、素跟等）（相机板书：沉着冷静配合默契）（3）指名读本段.是啊.面对灾难,这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了办法，这一老一小飞跃出了山崖.也就在年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了.（板书：奇迹）出现了什么侪迹呢?请同学们闭上眼S5听老师朗读,想象课文描述的画面.2.学习第二自然段.Q）牧师范读：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛覆一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而

5、老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧.（2）你仿佛看到了怎样的画面？（3）请大家自己读读这一段，若者这震摄人心的一幕中最打动你的是什么？老羚羊就像一只断题的鸟，笔亘地坠入了山涧.引导要点：看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何?（伤心.紧张,敬佩.整叹）通过朗读来表达你此刻的情.为什么老羚羊会坠入山涧呢?指名读年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬序边.引导要点：从适掰看出什么?为什么要这么用力，不这么用力行吗?如果你是这只年轻的管羊，这一脚蹬下去，你的里会想些什么?(高兴、感激、悲伤)通过朗读来表达你此刻的心情.(相机板书：勇于献身)(4)指名读，引读

6、本段.3、学习第三自然段.(1)默读这段话，看石聪明的你能从这个句子中读他什么？(2)汇报交流.抓住生点词试赧两个没有引导电咎,并指导朗读.引导要点：成功意味靠什么?不成功意味看什么?就是因为这第一对羚羊的潮戏功，才给了整个羚羊团队以信心和勇气蚊国英雄中的捐蚊4瓶焦了身体也至死不松动分富肝泡剧烈也不放弃自己的同位而这些羚羊们在这万分紧急的关头，依然是没有拥挤,没有争夺，秩序井然，快速飞跃.(相机板书：团结合作)(3)瞄读重点句：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥.见过桥墩吗晰城有什么作用？那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥.那又是怎样的苑城呢?请同学们看课本93面的庙图,右看如何画

7、这条亚线，动等把他画在插图上,然后跟同桌或者小组的同学交流为什么这样画.(牧师巡视指导)买热投影展示两三个学生画的辘,学生介绍为什么这棒画.现在你对课文问什么叫生命桥是否有新的理解,生命桥的真正内通是什么？(4)是啊.那悟媛是何等地神圣!猫人们个个俅得目殿口呆，不由自主地放下了猎枪,假如此时此刻，你也看到了这样的情景.你会说些什么？(5)并读第三自然段.(6)深入思考：现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬庄之间吗？三、聆听一曲壮瞅总结提升，回归主即1.提升奇迹内涵.现在让我1口回过头来看黑板上的这个词奇迹难道仅仅是第一对羚羊试鼠缄功可以梆得上是个音迹吗?其实整个故事都是一个奇迹!(圈画奇迹一词)2

8、.梳理板书,回归课SS.品读课密，提升情飕.四、微榴一片情怀以读促悟，死展延伸1.有感情朗读课文.2.布置作业.阅读沈石溪先生写的生命桥原文斑羚飞渡.(2)收看人与自然.动物世界3等节目，用心体会，感受动物身上特有的智速与J5情.(3)实践i舌动：了解身边是否有伤害野生动物的情况，做好调笠记录,提出自己的思考和建议.(S一样作业建议学生用一周时间完成)生命桥教学实录(板书：17生命的壮蹴师：上课，同学们好！生：老师您好！师:请坐.师：在蚁国英雄3这篇短文里，那些小小的蚂蚊在能耨烈火中抱成一团，宁死也不放弃自己的岗位，让我们深受感动.它们勇于献身,它们团结合作，它们创造了令人惊奇的生命奇迹!今天

9、，我们要继续学习生命的壮歌中的第二篇生命侨、,让我CTS写蛔.（生书空，教师板书课题：生命桥.在写的时候请大家注意生字的这一竖是主笔，要写正了，命字的人字头要舒展开.）师：看至脸个题目，你想提什么问题?（故师在课题右边打？）生：生命桥是什么样子的？生：是谁搭起了这生命桥？生：曲目生命桥为什么要加引号？生：生命桥架在哪里？师：刚才同学4派出了自己的疑问，存疑就问，这是个好习惯.我想这些问题的答案就在课文中，就在你们的思考中，相信通过我们的共同学习，大家一定能找到i礴的答案.大家已经预习了课文，下面老师要考考大家生字的掌握情况.请看点击课件，出示生字词：悬崖眼花缭乱坠入山涧秩序桥墩猛蹬一下目瞪口呆

10、有信心读好这些生字词吗?我请几个同学开火车读.（生开火车读生字词）师：请注意坠入的坠是翘舌音,眼花缭乱的乱是前鼻音.（生读到侨墩）师：你们见过桥瞰吗？生：见过.师：桥墩有什么作用呢？生：桥取能够支起大桥.师：的确，桥墩能起到支谆侨面的作用.师：地后两个词怎么念？生：（齐读）猛曜一下目瞪口呆师：这两个词中，有两个字除了读音相似之外，还有什么也相似？生：字形相似.生：部首相似.T是足字旁,f是目字旁.师：足字旁跟什么有关？生：限即有关.师：月的目字旁呢？生：跟眼睛有关。师：是的，你们观察得很认真.现在你袋用一个动作告诉老师谯是什么意思吗？（生在位子上做通的动作）师：老师看到有几个同学的脚只是轻轻碰

11、地，另跃U谖,用力些再试试.（生做动作）对了，蹬就是用力地跺.刚才做了跆的动作，月除殿的就作你们能做吗？（一个学生表演）目瞪口呆的样布照幽吗？（学生表演形釜遥真,全场大笑）来，大家也一起做做目瞪口呆的样子，的京之间互相看看（学生一起做目瞪口呆的样子，谀堂气氛活跃）师：再看第一个词，怎么念忌崖（生齐念）悬崖两个字都是上下结构，在书写时要注意什么呢?迎来提酹大家？生：悬字上面只有两横，不要写成三横.生：序字不要写成三点水的涯.师：的确.感谢你们的提醒.伸出右手书空，咱们一起写.（救师危写在田字格中，边写边提醒学生注意:息字的两横靠左不靠右，同样是上下结构，写息字时要注意上长下短，写崖字时要注意上短

12、下长.）请大家动笔咫总庄这个生字词写在课文插图的总序旁边.（生写）师：同学们写得真好!月该，悬崖让你想至!M+么呢？生：显崖让我想到了提心吊胆.生：我想到了死亡.生：我想到了粉身碎骨.生：我想到了万丈深渊.生我想到了死无葬身之地.师：是啊，面对悬崖就意味着面对危险甚至死亡.文中的那群羚羊就翻首人逼到了悬崖边，在这生死存亡的时刻,羚羊们是怎么做的呢?大家再认再读读课文看看文章说了一个什么故事.（生自由读课文）师：读完了课文，谯知道文京说了一个什么故事？生：课文讲了这样一个故事.是说一群羚羊被猎人逼到了息崖边，羚羊们已经没有退路了，于是它们想出了一个方法，以老羚羊的智Ji和生命为桥墩,架起生命格，

13、让一部分的聆羊跳过悬崖生存下去，让种族也保存下来.师：应该是让种族得以延续.你对课文的主要内容非常了解.谯再来说一说.生：课文主要讲了一群羚羊被猎人追赶到了悬崖边，然后，老羚羊以自己的身体为桥墩架起了一座生命桥,让年轻羚羊成功逃生.这个情素连准备活捉它们的猎人也不由自主地放下了猎怆.师：讲得更完整了.到底是什么让猎人如此震撼呢？让我们一起来品读这个故事，相信大家会有不一样的收获.师：请大家先轻声读读这一段，若若能读揖什么，在你认为重点的局句上做记号.（生读书，写感受）师：你从这一段中读派了什么？生：我知道了一群羚羊被赶到了悬崖边，猎人们准备全部活捉.师：你了解到了这群羚羊面临着危险.还有谯读!

14、了什么？生：我还知道，在危险的时候，羚羊群分成了两群,老羚羊为一群，年轻羚羊为一群.生：我读僚了羚羊群分成两群的时候,速度很快.师：你从哪里知道它们分成两群的速度很快？生：我从几分钟这个词语看出来，几分仲说明时间很短.师：你还从中看出什么？生：看出它们很镇峥.生：临危不惧.生：很沉着.沉者;令铮.师：是的，这就是一群沉若冷静、Iifi危不惧的羚羊.（板书：沉若冷静脚还从中读也什么？生：我还知道它们配合非常默契.课文写一只老羚羊从羊群走了出来，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊就出来了,说明它们配合得很默契.师：你畿读懂羚羊的语言，声了不起!听了刚才这个同学的.发言,我们可以用一个词来概括地说这群羚

15、羊，那就是默契（生答，板书：配合!K契,注意契字的写法，左上方一个丰、右上方一个刀、下面一个大字）师：多么了不起的羚羊啊.来，你。湖推荐谁来读这一段?（指名学生读本段.）师：你的朗读仿确把我们带入了当时这万分紧要的关头.是啊.面对灾难，这些羚羊没有束手待毙，它团速地想出了办法，这一老一小飞跃出了山庄.也就在年初羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了.（板书：奇迹）出现了什么舒滋呢?请同学们闭上眼睛听老师朗读，想建课文搔述的画面.（牧师朗诵：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的施下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛盥一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚

16、羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山洞.）师：同学们，你仿僻看到了怎样的画面？（全场鸦雀无声，生思考）生：我仿佛看到一只老羚羊不顾自己的危险,为转聆羊搭建起了生命侨的画面.生：我看到了老羚羊用自己的生命作桥墩，把年轻羚羊送到悬崖对面的画面.生：我好像看到了老羚羊坠入山洞也甘情愿的样子.生：我看到了年轻羚羊为自己能成功跳跃到对面悬崖高兴的画面.生：我看到了老羚羊坠入山洞事凄惨的画面.师：是啊，这T幅幅画面就展现在我们的眼前，请大家自己再读读这一段，君君这虞搪人心的一幕中最打动你的是什么？生：最打动我的是老羚羊坠入山洵时的情景。师：课文邸个部分写到?这段话只有一句,你把这个小句读一读.生读：老羚羊就

17、像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧.师：当你读到这一句的时候，你的心情如何？生：我的心情十分沉重.师：为什么？生：因为老羚羊为了年轻羚羊就这样失去了自己的生命。师：是啊，多么令人诉的老羚羊啊!带着你的1.情把这个句子读一读好吗？（生读，进步很大）读得真好，听你的朗读.甥翔）心也跟老羚羊一样,往下一沉.看到这个句子，你4郎心情又是如何？生：我的情十分紧张.我为它们到底疑不能跳过悬崖感到担心.师：好，带着你的感觉和三解来读读这句话.（生读）生：跳心情转敬帆师：应该说我的心里充筋了敌伺.接着说,生：这让我想起了昨天学的蚊国英雄这篇文章,就像个蚊团的外层蚂蚁一样，老羚羊也在用自己的生命保护年轻羚羊的生命

18、.师：雌合学过的课文来谈，你的理解更深了.带着你的理解读一读.（生谢师：老师听出了你对老羚羊的崇敬!同学们，对于这样一种结果，老羚羊自己想过了吗?生：三t.师：哪里看出老羚羊已经做好了描牲的准备？生：我从课文前面的刚好这个词语看出来，老羚羊已经做好了死的准筠了.师：能联系上下文来学习，真好.的确，这是老羚羊无悔的选择啊!你们能用一个词来形容老羚羊的这种精神吗？生：舍己为人.生：英勇献身.师：能更准璃些吗？生：勇于献身.师：的魂.（板书：勇于献身）可是，即使是老羚羊已经做好了柄牲的准备，又怎么会如此快速地坠入山涧呢？生：因为年轻羚羊在老羚羊的背上建建了一下.师：谁来读读课文的这一句.生读：而年轻

19、羚羊在老羚羊的背上猛曜一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边.师：从猛脍看出什么？生：看出年轻聆羊非常用力.师：为什么年轻羚羊要这么用力，不这么用力行吗？生：不行，因为如果不用力的话，年轻羚羊就无法跃得高，就不能超住!对面的息序边.师：是啊，这一罡,不仅Se在老舲羊的背上,也88在咱们的心里啊悯学们，慑此刻你是这只年轻的羚羊，这一阳盅下去，你的心里会想些什么？生：我会想，可怜的老羚羊啊，你为什么要为我做出牺牲呢？生：也许它会想，老性羊.没办法了，为了种族的延续，你只好做出牺牲了.（生翔师：（微笑）要做出栖牲,可是为什么一定要老羚羊栖牲呢？生：我的心里充满感激，我会想：老羚羊，你真

20、好，翔I不知道要怎么报答你.生我觉得年轻羚羊此刻既高兴又悲伤,它高兴的是自己可以获得第二次生命,它悲伤的是，者羚羊为它献出了宝贵的生命，它失去了自己的亲人.师：是的，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛避一下.它要把这种悲痛化作一种力量明.谁来读一读写年4演羊的这句话.读出自己的感受来.（指名两个学生读）咱们一起读这一小句.（生齐读）师：让我们一起读读这一段.（教师引读第二段）师：听着你们的朗读，我仿铸看到了这个悲壮的一尊.这第一对羚羊的颔戏功了,课文里是怎么说的（生答：试跳成功,教师边说边播课件，出示文字：试跳成功!紧接招，一队队羚羊凌空独起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃.顿时，

21、山涧上空划出了一道道令人SR花缭乱的弧线，月阿峨是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命侨.）师：请大家默读这段话，记得默读的要求么?不出声，不指读,边读边思考，看看能从这个句子中读惮什么？谁来说说你读他什么？生：我读惮了羚羊们虽然在危哙的情况下，依然没有拥挤,没有争夺，它坪懂得为别人招想，他们非常的团结.师：是的,它们团结合作.（板书：团结合作）生：我从试S戏功读窈了这两只羚羊也是没有把握，但是它们成功了.师：它成功了，成功意味着什么?不成功意味者什么？生：成功意味若它们能给后面的羚羊带好头.师：是啊，就是给后面的羚羊以信心和勇，那么不成功呢？生：不成功就意味若整个羚羊的队伍都会失去信心，所以第一对

22、羚羊的试用料E常更要，我觉得老羚羊特别了不起.师：仅仅是老羚羊了不起吗？生：我觉得d羚羊也特别了不起.因为它还小，却有这样的勇气，也令我限服.师：你们能抓住生点词语来谈自己的理解,读书就是要这样.还有谁谈谈自己读他的？生：我读懂了一消道令人眼花缭乱的弧战就是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥，这样的场面使我难忘.生：我读这E殳话时想起了蚊国英雄中的蚂蚊们均焦了身体也至死不松动分18,肝胆剧烈也不放弃自己的岛位,而这些羚羊们在这万分案急的关头，依然是没有拥挤，没有争夺,秩序井然，快速飞跃.它们十分了不起.师：是啊，这情景是何等的壮观!顿时,山河上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧然是（课件出

23、示文字，生齐读：习阿I线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命侨.）师：月阿I线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥,那又是怎样的弧线呢?请同学语课本93面的庙图,看看如何画这条弧线,动笔把他画在插图上,画好的同学跟你的同荣或者小组的同学交流交流为什么这样画.师：哪个同学来说说自己是怎么画这条弧线的？生：（实物投即展示,指若自己画的见域）这条弧线是年轻羚羊跃起来，在落下来的时候刚好踩在老羚羊的背上,然后在老羚羊的背上猛蹬一下，跃到对面足度的弧线.师：是啊，你画的是年轻羚羊成功逃生的弧线,还有不同画法的吗？生：（实物投影展示，指着自己画的弧姨）我画了两条弧线,-跟她得一样，另外T垂百向下的弧线.师：向下

24、坠落，这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？生：这是-条老羚羊死亡的弧线,因为没有老羚羊的死，就没有年轻羚羊的生.师：是啊，每一只年轻羚羊的生，都伴随着一只老羚羊的死吗!还有不同画法的吗？生：（实物投影展示，指若自己省的弧线）这条弧线是小羚羊飞跃的弧线,像一个笑脸，微笑的眼睛;而这一条是老羚羊坠入山涧的弧线，像一滴泪水，从这里滑落下来.在年轻羚羊的生命里，充满若快乐，所以是笑睑而在老羚羊的生命里，充满着悲伤，所以这滴泪水就好像是从年轻羚羊的眼角滴落下来的.（全场长时间热夕脚）发声）师：（深情）现在你们明白课文为什么叫生命格了吗？（生点头，似乎还沉浸在刚才感人的情Ift之中）师：是啊,那情5?是

25、何等地神圣!猎人们个个惊得目口呆，不由自主地放下了猎怆.假如此时此SiJ,你也看到了这样的情景，你会说些什么？生：我会说,这些羚羊们是多么了不起啊！生：我会说，猎人们，请你们放下手中的猫修巴!看看你们自己在做着什么傻事啊！生：我会说,动物也和我们人类一样,我们要和动物友好相处.如财一天被赶到后庄边的不是这些羚羊而是猎人，那结果会怎么样呢？（笑声，掌声）生：我可能一句话也说不出来.因为我被羚羊们的举动所感动了，它们甚至比人类脱明.师：是啊.难怪作者看到此会发出这样的感慨：月阴B情里是何等地神圣!难怪猎人们会不由自主地放下了猎沧!让我们T来读读第三自然段.（生深情齐读）师：现在让我们回过头来看黑板

26、上的这个询,谈奇迹（生读）,难道仅仅是第一对羚羊试跳成功可以称得上是个奇迹吗?（生：不是）其实屋个故事都是一个奇迹!（教师用红粉笔圈画奇迹这个词）也就是因为羚羊的（指板书，生齐读：沉着冷静配合默契劣于献身团结合作，）这些精神，才创造了这棒的奇谢打扬号，指板书，生齐读）;才拥有了这震期人心的生命桥（打箭号，指板书，生齐读）；才造写了这一曲生命的壮歌!（打箭号，指板书，生齐读）其实,不管是蚊国英雄中的那些捐蚊，还是这群羚羊，一样给了我41许多震黑.让我们坏者对它们的关爱之情来读课题生命的壮歌（生读课题，语气轻缓），让我们怀若对它们崇敬之情来谈生命的壮瞅，（生读课题，充满深情）让我们歌版它4）S写的

27、这曲生命的壮歌（生读课题，情绪高昂）同学们，现在让我们再读读这篇课文，相信大家会有不一样的感受.（生自由读文）因为时间关系，咱们先读到这里，回家之后，请大家回家之后再好好读读课文,课后请大家完成这些作业.（大屏幕出示作业）（1）阅读作家沈石浜先生写的生命桥的原文斑羚飞渡，相信大家会有不一样的修受.（2）收看人与自然、动物世界等节目，用心体会，感受动物身上特有的智慧与真情.（3）辘;舌动：了解身边是否有伤害野生动物的情况，做好调含己录，提出你得思考和建议.第三样作业老师建设大家用一周时1旬去完成.师：今天，我们感谢这样一篇文号，让我们有了这样的播动;感谢这样的一次交流，让我们有了心灵的体会.谢谢四（1）班的同学们,也谢谢所有的老师1口,谢谢大家！（鞠躬，全场长时间热烈掌声）附板书设计：17生命的壮欧生命侨奇迹沉着冷博团结合作配合也勇于献身本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，诂联系作者册除，谢谢!