2024年《田忌赛马》优秀教学设计（精选篇）.docx

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1、2024年田忌赛马优秀教学设计（精选篇）G田总赛马优秀教学设计（精选10鞫）在救学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩同遨的解决措硼行策划的过程.月必你有了解过教学设计吗？以下是我收集按理的田总赛马优秀教学设计，仅供参考，希里能够帮助到大家.田忌赛马优秀教学设计篇1教学目的：1、学习本课词语,理解其含义.2、让学生通过学习课文内容，了解孙殡的足智多深,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法.懂得做事要开动脑筋，寻找最坊法.3、学习按一用皮序写的基本方法.教学重点：了解两次褰马时双方三匹马出场IU序的不同，体会孙膑的足智多谋.教学准备：1、投影片2,标有不同

2、颤色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1.导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于蹇马的故事.2 .板书：15、田总赛马二、初步了解课文内容，理清皎学重点3 .出示课SS思考：围绕这个课题你想知道些什么?4 .生讨论3、师综合：综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投账片1）a、田忌和和准赛马？b、一共赛了几次马？c.赛马最后的结果是什么？4、师过渡:下面请同学们带若这三个问题快速阅读课文.三、讲读课文，理解课文内容1.提问：田忌和齐威王一共求了几次马？5 .生答3、指名读第一次赛马的部分.6 .思考：田忌和齐威王在比空前做了些什么?第一次比赛的空!怎样，结果怎样？5、生讨

3、论,指名上台用图片演示，板书.7 .提问：a、这次比索齐威王为什么有瞒？（出示投影片2）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么？加第一次比求齐威王赢了,田忌趣怎样？比垂头丧气是什么盘息?假如你是田忌，你会怎择想？e、田忌失败后，爆了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办?7.指名答8、肺过渡：田忌垂头丧气，准备离开案马场，这时候出现了什么情况?9、指名读到电矍的话.（出示投影片3）10、齐读孙朝话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答.11、师过渡：面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么

4、办?12.指名读第二次比赛的经过和结果.13、思考：a.第二次比赛，孙能弟了个什么办法让田总转败为胜？学生用图演示比赛过程.b、理解词语：目殿口呆c.齐威王为什么目膨口呆？14、师过渡：同样三匹马，比爽结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话.（出示投影片4）四、体会中心，明白道理.1.思考：a、为什么这个办法田忌想不出来，孙嫔能想出来？b、从这个故事中脩得了什么呢？2*生讨论（出示投影片5,结论）五、巩固练习.当堂反馁.六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文.1.田忌第一次赛马为何败？2,田总第二次卖马为何胜？3.孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?数学游戏提示：(7)(6)(9)(8

5、)(5) .6 .、读好两个人热语气孙嫔：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”一T没信心一T不服气一T鼓起勇气.指名学生分角色朗读.7 .、段意：师引读：在孙膑的鼓励下生接：田忌准备再与齐威王t匕赛一次.四、学习第5段.1 .、在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马.这一局孙康是用付么办法喏助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来.2 .、摆放完后,指名一在上台操作图片，并说明比索情形.救师归纳板书：（第二局）下一上中一一下3 .这样第二局三场下来，田忌最终以生：二比一转败为胜.板书：转败为胜4、齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败

6、为胜？5 .、学生讨论后归纳：在对赛马的双主作了准确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了.板书：准确分析，合理安排6 .、归辆段意：卧殡用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜.五、，总结全课点明中(.1.田忌赛马的故事就要结束了，这篇课文以.田忌赛马”为题,另四本文的中心人物到底是谁？讨论哙：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他.2 .、月也通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论.教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙殡月哪，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功.3 .、教

7、师简介孙瞋.他是我国古代著名的军事理论家,孙子兵法就是他写的一部军事理论著作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的更要作用.4、生齐读全文.六、布贸作业完成练习册；七、课外阅读板书设计：10、田忌装马（第一局）（第二局）第一场：上一上下一一上第二场：中一一中上一一中第三场：下一下中一一下场场失政转败为胜准确分析,合理安排田忌赛马3优秀蚊学设计篇9在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛.为此，语文谀堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想.如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位.让学生动起来,使课堂

8、;舌起来，一、揭示课趣,修实市点训练项目.1.读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样?）2,带若以上三个问题自读课文，并在问Sfi的相关处做上记号.3、交流自读成果,串联问感答案，概括出课文主要内容.（让学生通过看课Sfi推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的吏点训练项目，并完成初读任务.）二、再读课文，理清文章段落层况1 .课文哪部分写田忌初赛失K1.?哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜转的过程？2 .参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段.（这样，进一步熬您课文，理清结构,初步诲知田忌宴马“转败为胜”的过程.）三、动手演示，

9、理解两次赛马的情况.1.自读课文，说说两次求马的情况.3 .用已准备的“马卡片（学具）演示两次赛马的情况,同时让学生板清并讲述过程.（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣寂然的演练过程中读窈课文一、三两部分内容，形成深刻印象.）四.深读课文，研究田忌案马“转败为Sr的原因.1 .什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？（还是同样的马、为什么能转败为胜？）2 .研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的理状态.（1）指导学法：一划（表现人物心理的词句）二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）三读（这些人物的不同情感心理）（2）范例引读，明确研读方法与目标.（3）自己研读.（4）交流感悟.3.讨论

10、田忌赛马“转败为胜”的原因.随机板书：马快不了多少仔细观察I齐威王傲慢、轻敌I认真思考分析（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解.或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励,从而激活课堂.）五、总结全文，深化认识.在这个故事中，你受到了什么启发或救自?六、适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感.七、作业.设想这场奏马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词.引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应若更培养学生的语文实践能力”要求.救师的设计着力通过读、议、演、学具碟作、当节目主持

11、人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的主要途径也应该是语文实践”的客观规律而以凸显了设计的救学价值所在.田忌卖马优秀教学设计篇10知识与技能:在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，我至懈决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值.培养学生的应用感识和解决实际问题的能力.过程与方法：从成语故事田忌赛马.抽出本筋的要素来构造数学模型,寻求一个跟决策者田忌的目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法.情感、态度和价值观:感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的

12、简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲里，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出就篇意的方案，实现方法最优化.本节内容是人数版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容探讨田忌赛马中的数学问题.在这之前，人坡版已运学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大，J加了初步的认识.本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题,神涉U知识的IR固应用,人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例,让学生爱试从优化的角度在解决问题

13、的多种方案中靛最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用.本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用.学生情况分析:“田忌赛马是一个经典的应用1运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在旃中的应用.我的思考：数学，绝不是解决几个数学问题.数学教学，也不是仅仅教学生学会解题.数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，体现在分析彳瞬决问题的思想方法上.怎样能让每一位

14、学生休验“数学思想方法“？这是我在教学1田忌赛马时思考的问题.(一)通过比较扑克牌大小，了解基本应对规则.1 .游戏引入：比点数大小，一对一PK.(1)红牌分别是10,7、4;黑牌分别是3.2、1,比较双方点数的大小.师：这就说明,红牌和黑牌双方大小悬殊明显，胜负分明.(2)红牌不变,黑牌变为9、6、3,再次比较.比爽的结果会是怎样？说说你的理由.2 .抛出问IS.突破定势.师：红10与照9比，红7与照6比，红4与黑3比.这是双方对局的一种方法，请同学破T1.：(1)还有没有其它的应又探略？一共有几种?(2)在不同的比较过程中，黑牌是不是一定没有机会获胜?师：请同学们把不同的应对策珞者醺在表格中,如果有困难可以同点交流.转弱.通过第二欠比较大小，引出与田忌赛马相同痪型的数抠，并且让学生突破根据扑克牌上下位置比蛟的定势，如红牌10可以和黑牌任意T长牌比较大小.二）在数学活动中体会策珞的多样性，初识取胜的应对方法.1.分层反馈,感受应对策珞的多样及思维的存序.（1）反馈不完整的、无序的方案，突出每一局的比蝇果及最后的获胜方.师：这位同学写了三种方案，我们来看看分别是哪一方取胜？（教师指这红、黑方的点数，学生喷,三局