2024年《简单电路》教案.docx

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1、2024年简单电路教案简单电路教案作为一位杰出的老师,常常需要准备教案.教案是实施教学的主要依据,有若至关宙要的作用.月必什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的简单电路教案，欢迎大家分享.简单电路教案11.简单电路教学目标：1,能然连接基本电路，并画出电路图.2、能够根据电路图连接简单电路.3、能够制作简单曲:绿灯模型.科学知识：1 .知道一个基本电路的组成要素.2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图.情感.态度彳口价值观：1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问逑.2 .体会制作的快乐，超受成功的喜悦，教学史难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画

2、图中逐渐认识电路的组成条件.教学准备：导线、电池、开关.小灯超透明胶带、各种电工工具.教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途?师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源.二、新授：1、认识简单电路元件：(1)除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒一上面有+、-符号，表示正极、负极”导线用来传输电能小灯泡也就为小电珠,出示简图灯座用于插放小灯泡2,连接电路：(1)利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？(2)在白纸上，画出你的连接实物图.(3)指名展示学生的想法.3、分析连接后的情况：(

3、1)根据学生隹携放，说明连接后的结果.(2)说一说，电池是怎择使灯泡会亮起来的？(3)电流是按照怎样的方向传输的？(4)说明电流从正报出发最后回到负报.(5)用手指沿若电流的方向“走几趟体会一下，这是一条怎样的路？(板书：回路)(6)改变电池的位置.样子(盒式、条形等),请学生标出电流方向.4、开关的认识：(1)灯泡完了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯.(2)给这个灯DD-个开关，使它控制你的灯泡.(3)领取开关，进行试验.(4)为什么开关能雌制灯泡的？(5)电流被断开了，是一条断路.要使灯泡亮起来，必须是一条通路.(板书：通路.)(6)我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路.只有形成

4、了一条闭合电路，电流才能isa.5、指导画电路图：(1)当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法.(2)认识电路元件符号，重点指导：电池的正负极.(3)把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图.6、设计“可控制的红绿灯”的活动：(1)现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？(2)红绿灯的.研究：材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池.(3)设计电路并画出来.(4)用材料试着组装.(5)汇报总结活动。第二蜘三、拓展：今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的.我们还

5、可以思考一下这些问底：1、如果将灯泡换成其他用电SS会怎样？(1)学生说说个人的想法.(2)放入发光器，试一试.(3)汇报试览旌果2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你年植材料试一试，汇报一下.四、总结：通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造我余的电路的基本原理和构造.简单电路3教案2教学目标(一)知识与技能1.知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点.2.知道与门、期门、非门电路的待征、爱辑关系及表示法.3、初步了解与门、或门、非门电路在实际问题中的应用(二)过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式.(三)情感.态度与价值观1 .感受数字技术对现代生活的巨大改变；2 .

6、体验物理知识与实践的紧密联系；教学市点、难点更点：三种门电路的澄辑关系.难点：数字信号和数字电路的意义.教学方法探究、讲授.讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备三种门电路演示示救板.电压表等教学活动(一)引入新课(】)演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不灰；有声，灯不亮；挡住娱，全场安舲，灯不亮；搭住光猛，拍手，灯品点评：通过演示声光控感应灯,引发学生好埼心理和探究欲里.(2)教须简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、dis实验、家电等.这些电器中都包含了智能化爰辑关系，今天我们就来学习简单的.该相电路.(二)进行新课数和介绍：a、数字信号与模拟信号(1)数字信号在变化中

7、只有两个对立的状态：有，或者“没有”,而模拟信号变化则(2)调节收音机的音量,声音连续变化，声音信号是“模拟”量.(3)图示数字信号和模拟信息：点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征.b、散字电路逻短电路门电路数学信号的。和1好比是事物的是与非，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是“与非的逻辑功能.下面我们将学习数字电路中最基本的逻相电路门电路.1.守门教师介绍：所谓“丁，就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足，信号就被阻挡在门外.救师：(投影)教材图2.10-2引导学生分析开关a、b对电路的控制作用.体会与”逻辑关系.思考与讨论：谈谈生活中哪

8、些事例体现了与逻辑关系.赦师指出：具有与逻揖关系的电路称为与门电路，简称与门.符号：.(1)与逻辑关系的数学表达.寻找与电路的J5值去把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为。，图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述,这种衷格称为真值表.投膨：(2)总结“与“逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为与逻辐关系.点评：让学生理解数字信号与逻辑关系间的联系，对与“逻蛔关系的仔细分析，理解记住”与逻辑的其佰表.(3)演示与门电路实聆,如图2.10-5.通过示范性隹旗作演示讲解，理解与“门电路实现与关系处理的电路原理，为下阶段探究或关

9、系及或电路作准备.(4)声.光控感应灯的再讨论：2 .或门锁门方式的讨论,引入或门：家中的门锁能用“与的关系吗？学生讨论：不能用“与的关系.鼓师：(投影)教材图2.10-6引导学生分析开关a、b对电路的控制作用.体会“或逻揖关系.教师指出：具有或“逻辑关系的电路都为”或门电路，简称“或”门.符号：.(1)或逻揖关系的数学表达,寻找或电路的真值表把开关接通定义为1,断开定义为O,灯泡亮为1.熄为O,将表3制成表4.表4就是反映“或“门醐入给出关系的真值表.投影：(2)总结“或*逐相关系：在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生.这种关系梆为“或”逐相关系.点评：让学生理解数字信号或

10、逻相关系间的联系，对“或“逻蛔关系的仔细分析，理解记住”或“逻辑的真值表.(3)演示或门电路实晚,如图2.10-8.点评：通过示范性的操作演示讲解，理解“或”门电路实现“或”关系处理的电路原理，为下阶段探究“非关系及非电路作准备.3 .非门教师：(投影)教材图2.10-9引导学生分析开关a对电路的控制作用.体会,非逻招关系.教师：仍然把开关接通定义为1,新开定义为0,灯泡亮为1,海为0,请同学们自己探究输入与输出间的关系.说明什么是非逻捐.学生：讨论，得出结论：喻出状态和输入状态成相反的泼坦关系，叫做非逻辑.教师指出：具有“非”逻期关系的电路称为非门电路，简称“非门.符号：,教师：请同学们自己

11、画出非门的天值表.如下表.教Wi：介绍集成电路的优点.让学生了解几个“或门的集成电路和几个非”门的集成电路的外引爱图.投影：演示”非“门电路实脸,结果如图2.10-13.(三)实例探究投影：教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解.学生;孰作业1 .思考并回答81”问题与练习中的Sg目.2、课下阅读课本80页11科学漫步”中的文章G集成电路.板书设计教学后记简单电路教案3科学概念：1. 一个简单电路需要一个能持续提供电矮的装雷一电池.2、电从电池的一蹦过导蝴口用电器返回到电池的另一疏，就组成了一个完整的电路.3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法.过程与方法：

12、1,用更多的方法彳砌料点亮更多的小灯泡.2、观察、描述和记录有关的实验现象.3、用简易符号表示一个电路的不同部分.情感态度价值观：激发对电探究的兴趣.1,使用相同的.材料，电路可以有不同的连接方法.2,用简易符号表示一个电路的不同部分.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号第1支.一、活动导入：1 .连接比赛：每组一节干电池、一根导战和一个小灯泡，把小灯泡点品2、讨论：我们这样用手按若来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了,是不是有点不太方便啊？3 .引导学生想办法解决这个问题.(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎

13、样安装的)二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路.1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座.4 .讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用？5 .请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示:(1)安装电池的时候有什么要Ig醒大家注意的？(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的？(3)导线怎么连?(指出弹烫接线头的最佳连接方;)(说明：电池盒不叫灯座的使用方法也可以在学生观察的基出上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方;去进行讨论.教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用.)6 .学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来.5、请一组学生展

14、示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法.三、让更多的小灯泡亮起来：1.再提供1个小灯泡.1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来.2 .学生使用教IJ飕供的材料来进行各种尝试,当会试成功后，再去春成其他的连接方法.3 .教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流.4 .根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电彻11-个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图.5 .实蛉结束,小组汇报,互动交流.（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的.）四、活动延伸

15、：1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗?2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展.板书设计：3.简单电路电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接方法点克小灯泡简单电路教案41 .简单电路一、教学目标：（一）知识目标：了解简单电路中各种构件的名称和作用.（二）能力目标：能够动手连接简单电路,并画出电路图.（三）情播目标：科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多期得知识和基本技辨.为今后学习和生活打下坚实地观.二、教学重点：（一）认识电路中的基本构件.（二）动手连接T简单电路.三、教学难点：（一）动手连接T简单电路.（二）会画简单的电路图.四、谀前准备：（

16、一）教师准备：电流实验盒、大号电池图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡.小电机.4喇叭.（二）学生准备：大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔.五、教学过程：（一）导入新课：Rfi符社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯，电话等现代化家用电器.晚上上街到处是灯火通明，五颜六色，美加t了.你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？（二）新课课即：1.筒单电路（三）思考问题：我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电缀开关、灯泡.教师说明：我们家的灯泡和其它电甥都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险.我们不能用手触摸，会触电死亡.安全电压是36伏以下，它对人体没存危险.我们上课用的

17、是电池，它是直流电，电压是15伏，对人体没有任何危险.（四）认识实验电路中的梅件：P301.电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极,用“十”表示，另一端是负板，用“一”表示）.2、导我（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）.3、开关（单联.双联）.4、小灯泡（有15伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.教师说明:电路中的常用符号、画图方法.（五）实脸操作一：P31（1）使小灯泡亮起来.（2）使小电机转起来.（3）使小阐叭响起来.教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小画我会呜起来.关俊是要使电流能循环.（六）实脸操作二：P31在电

18、路中加进开关.有了开关的好处是？学生回答：可以控制.（七）实脸操作三：P32十字路踣口的红绿灯是怎样用开关来控制的？教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关.这种开关可以调节它们亮灯的时间.（）本课小结：简单电路是由：1.电源（电池），2、导线，3、开关，4、小灯泡（小电珠）组成的.要使小灯泡发亮，它就必须是一个箔环电路.循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流.电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮.注意我们家用的电是不能乱动彳唯搅的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡.我们要做实蛤只能用电池和小灯泡.六、作业指导：P73七、板书设计：1、筒单电路一.

19、认识电路中的构件四.实晚操作一二、电路中常用符号五、实验操作二三、画简单电路图六、实睑掾作三简单电路教案5蜘新授课教学目标（一）知识与技能1 .知道数字电路和模拟电路的概念，了解散字电路的优点.2 .知道旨门、-三r门、“非”门电路的特征.逻辑关系及表示法.3、初步了解v门、或门、非”门电路在实际问即中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式.（三）情感、态度与价值观1.感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学市点、难点S三种门电路的泼我关系.难点数字信号彳磷!字电路的意义.教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒

20、体教学设电、三种门电路演示示教板.电压表等教学活动（一）引入新课（1）演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住3做，全场安静，灯京；挡住光线，拍手，灯亮.点评：通过演示声光控IS应灯，引发学生好m心理和探究欲里.（2）救师简介：身边的“数字话SS：数码产品、数字电视、D1.S实脸、家电等.这些电器中都包含了智能化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻指电路.（二）进行新课教师介绍：A、数字信号与模拟信号（1）数字信号在变化中只有两个对立的状态：有，或者没有”.而模拟信号变化则是连续的.（2）调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是噢拟量.（3）IS示数字信号1能拟信息：点评：引导学

21、生了解数字信号彳眼拟信号的不同特征.B、数字电路濯辑电路门电路数学信号的。和1好比是事物的“是与,非，而处理数字信号的电揩梆数字电路,因此，散字电路就有了判别“是与非的逻辑功能.下面我们将学习数字电路中最基本的逐相电路-门电路.1,与门赦师介绍：所谓门，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足，信号就被阴挡在“门”外.教师：(投影)教材图210-2引导学生分析开关A*B对电路隹腔制作用.体会与逐弱关系.思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了与逐辑关系.教他指出：具有”与“逻辑关系的电路都为与门电路，简称“与“门.E=.(1)”与逻辑关系的数学表达,争与电路的真佰衷把开关接通定义为

22、1,断开定义为O,灯泡亮为1,堪为。，图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述.这种表格称为其佰表.投即：(2)总结与逻揖关系：有两个控制条件作用会产生T结果,当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为“与”逐相关系.点评：让学生理解数字信号”与爰相关系间的联系，对与逻我关系的仔细分析，理解记住与”逻辑的真佰表.(3)演示1与“门电路实验，如图2.10-5.通过示范性的操作演示讲解，理解与门电路实现”与关系处理的电路原理，为下阶段探究或关系及“或“电路作准备.(4)声、光控感应灯的再讨论：2.”或“门锁门方式的讨论引入或门家中的门锁锢用”与“的关系吗？学生讨论不能用“与”的关系.教师

23、：(投影)教材图2.10-6引导学生分析开关A.B对电路的控制作用.体会”或”涅辑关系.教师指出：具有SE,逻蛔关系的电路都为或门电路，简称“或”门.(1) ”或逻辑关系的数学表达,寻找或电路的真值表把开关接通定义为1,断开定义为O,灯泡亮为1,煨为O,将表3制成表4.表4就是反映”或“门输入给出关系的真值衷.投影：(2)总结期差辑关系：在几个控制条件中，只要行一个条件得到满足，结果就会发生.这种关系称为“或“逐短关系.点评：让学生理解散字信号或*差辑关系间的联系，对或“逻坦关系的仔细分析，理解记住1或逻辑的真佰表.(3)演示或“门电路实验，如图2.10-8.点评：通过示范性的操作演示讲解，理

24、解“或”门电路实现或“关系处理的电路原理，为下阶段探究“非.关系及“非“电路作准备.3、非门教师：(投影)教材图2.10-9引导学生分析开关A对电路的控制作用.体会非*涅辑关系.教师：仍然把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,请同学们自己探究喻人与输出间的关系.说明什么是用M泼辑.学生：讨论，得出结论：输出状态和输入状态成相反的逻辑关系，叫做”非逻辑.教师指出：M非逻捐关系的电路称为非门电路,简称非门.符号：教师：请同学们自己画出“非”门的真值表.如下表.教师：介绍集成电路的优点.让学生了解几个“或*门的集成电路和几个“非门的集成电路的外引发图.投影：演示”非“门电路实脸,结果

25、如图2.10-13.（三）实例探究蝮：教师引导学生完成对例题的分析和求解,通过实例分析D解对所学知识的理解.学生活动作业1.思考并回答P81“问题与练习”中的题目.2、课下阅读课本80页科学漫步”中的文京集成电路.板书设计教学后记简单电路教案6教材分析学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过卖给验证这个问S1.学情分析学生在前两课的基础上已经会观察.分析瘫峻，井能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为豆杂线路的认识.教学目标1、知识目标：引领学生见识周围常见的域路,知

26、道线路的组成情况，了解线路的用途.2.能力目标：实睑和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图猊力.3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣,在在实际操作的过程中，加深对线路的理解.教学史点1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法.2、用简易符号表示一个电路的不同部分.教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡教学准备喇组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号等1支.教学过程一、导入新课：1 .讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣.2 .游戏：老师这J麻只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸,S-S,描述一下，但不能说

27、出它的名字以及它独有的特征.3 .教师演示并让学生讨论：我fi3S样用手按着枭点亮小灯泡，一松手小灯泡就不完了.是不是有点不太方使啊?4 .引导学生想办;去解决这个问题.（提般学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）二、猜想探究.今天老师也给同学们准备了一些材料,你能用这些材料设计实蛤来研究灯泡为什么发光吗？需要什么更要条件？1 .各小组先讨论一下想怎么做？2 .汇报你的买险方案？3 .要想知道你们的方案是否可行，我IiJ要做什么？（实验）4、使用灯泡发光需要注意什么呢？5.你认为在，故这个实览时还应该注怎什么呢？6、在注息.安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验.7、学生汇报得出结论8、

28、你观察过现在的线路吗?有什么特点？你淡解释为什么这样做吗？三、实瞄活动1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来.2.各小组同学先讨论一下是不是有好方法.3、为了能让大家看清楚实脸现象,老师给大家做了这样的较具先观察，通电后你估计会有什么现坡？4、真的和你们说的一样吗?让我们一起来验证一下吧！5.汇报同过实晚我们爱得出什么结论？6.学生使用教师提供的材料来进行各种宏试,当尝试成功后，再去我试其他的连接方法.7、教师提醒学生将各种方法的.电路图画出来，以便交流.8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并

29、画出电路图.9、实验结束，小姐汇报，互动交流.四、活动延伸1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2.讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展.3、在生活中你还见过月喳相关的现象4、老师也找到了几张生活中有关的戏路图片，我们一起来看，你箍解玲一下为什么这样做吗？5.课后请同学们继续观察生活中还有这样的幡?6、通过本课学习，你什么收获吗？五、课后作业设计一个简单的线路,并按照线路图做一个实验板书设计：简单电路电池导线用电器（电池盒灯座）连接方法点完小灯泡学生学习活动评价：学生的个性等到发展，每T学生都是有主见、有思维的个体，他fi两大量的时间和空间学习探究，通过学生之

30、间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；学生能带着问题走进课堂又带者问题走出课堂洋生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸.因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂.学生在带卷问题图开课堂之后，只实又是一个新的开始.接下来的制作;舌动势必会涉及由“猜想结果”到地后的表达交流，学生又进行了一次科学探究的实跋简单电路3数案7教学目标1.了解简单电路在生舌中的运用实例.2.会根据串联、并联电路的特点，分析筒单电路的结构.3.通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精裨.重点难点电路设计的思路和具体方法.教材分析教材通过真

31、实的生活情里引入课威，引导学生思考护士是怎么知道的？，病房呼叫电路是如何设计的？”.接若通过教材的引导，使学生自主进行电路犊型的设计、制作和评价,进一步理解串联、并联电路的特征.教学方法通过联系生活实际，讨i仑和交流生产、生活中采用简单田联或并联的实例.实物投影仪教学程序设计学生;孰（活动1）分折病房呼叫渊的电路设计护士是怎么知道病房中的哪个痛人在求助的?如果只有一张病床，灯和电玲该如何连接？如果有两张病床，灯和电管由该如d可连接?开关应该如何连接到电路中?分析：病人闭合自己床位的开关时，值班空中的电铃就照,同时该床位对应的灯泡也发光.各床位对应的,灯泡应该熊虫立工作，并且有对应的开关，所以两

32、灯泡应该并联且各有一个开关控制.无论E个床位对应的灯亮,铃都会响,所以告应该在干路.简单电路设计的方法：1 .根据题目的要求和国联、并联电路的特点，分析用电器的连接方式.2 .根据并联电路的持扁A开关的作用，分析个电路元件的位置（在干路还是支路）（活动2）选答器的电路设计分析：每一盏灯代表一个可供选择的答案，有相对应的开关控制，所以灯与其对应的开关应串联，各灯之间则应并联.（活动3）完成以下电路设计1 .将图17中所给元件组成一个电路，要求K1.控制1.I,K2控制12,元件不许移动.2 .S18中的元件位置不动，组成电路,1.I.1.2并联，K为总开关.3 .请用如图19所示的电路元件组成一

33、个并联电路，要求：K1.控制1.1.,K2秘!）12,K3控制1.1.1.2,请在实物圈上连接电路并画出相应的电路图.4 .设计一个自动防盗报警电路.要求：晚间房门被打开，细导线AB被扯断，电传发声自动报警，如图20所示.5 .用图21中的元件组成串联电路，元件位目不动.6 .有电池、灯泡.电管各一个，电键两个，要求安装一个电传电路,当前门或后门来客人时，电岭都响，并能分清前门来人还是后门来人.在虎然框内画出电路图.观察课本P72图引导学生分析思考问题由学生分析讨论并画出电路图总结电路设计的方法学生课堂练习利用实物投影及时反馈,纠正练习中的错误.思考与作业简单电路教案8教学目标（一）知识与技能

34、1、知道数字电路和模报电路的概念，了解数字电路的优点.2、知道“守门、”或门、“非”门电路的特征.逻辑关系及表示法.3,初步了解与门、或门、非门电路在实际I句题中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究.交流合作为主体的学习方式.（三）情旗、态度与价值观1.感受数字技术对现代生活的巨大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学田点三种门电路的逻期关系.教学难点数字信号和数字电路的意义.教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪.多媒体教学设备、三种门电路演示示数板、电压表等教学过程(一)引入新课(1)演示：一盏神奇的灯接通电源.，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线,全场安静，灯不亮

35、；搭住光战，拍手，灯亮.点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望.(2)救师简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电祗DIS实验、家电等.这些电器中都包含了智能”化透辑关系，今天我们就来学习简单的逻我电路.(二)进行新课教师介绍：A.数字信号与模拟信号(1)敖字信号在变化中只有两个对立的状态：有，或者没有”.而模拟信号变化则是连续的.(2)调节收音机的音信,声音连续变化,声音信号是“模拟”量.(3)图示数字信号和模拟信息：点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征.B、数字电路逻辑电路门电路数学信号的O和1好比是事物的是与,而处理数字信号的电路梆数字电路，因此，数字电路就有

36、了判别“是与11非”的逻辑功能,下面我们将学习数字电路中最基本的逐辑电路门电路.1、与门教师介绍：所谓*(3,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在T外.教师：(投影)教材图2.10-2引导学生分析开关A、B对电路隹腔制作用.体会“与逻辑关系.思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了与透辑关系.教师指出：具有”与“逻辑关系的电路鄢为与“门电路，简称”与“门.(1) ”与“逻辑关系的数学表达,寻找与电路的真佰表把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,煨为。，图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述.这种表格称为其佰表.投影：(2)总结“与“逻蛔关系：有两

37、个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为与送我关系.点评：让学生理解数字信号与逻辑关系间的联系，对与逻期关系的仔细分析，理解记住与逻捐的瓦伯表.(3)演示”与门电路买脸,如图2,10-5.通过示范性的操作演示讲解，理解与门电路实现”与关系处理的电路原理，为下阶段探究或关系及“或“电路作准备.(4)声、光控意应灯的再讨论：2、”或“门锁门方式的.讨论，引入或“门：家中的门锁雌与的关系吗？学生讨论：不能用与的关系.教师：(投即)教材图2.10-6引导学生分析开关A、B对电路隹腔制作用.体会“或”逻辑关系.教师指出：具有或逻指关系的电路称为或门电路，简称或门.符号

38、：.(1)或逻辑关系的数学表达,寻找或电路的即自表把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,将表3制成表4.表4就是反映或门输入喻出关系的百伯表.城：(2)总结或*涅相关系：在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生.这种关系称为“或“逐辑关系.点评：让学生理解数字信号或涅梅关系间的联系，对或逻我关系的仔细分析，理解记住或逻辑的真佰表.(3)演示或“门电路实蛤,如图2.10-8.点评：通过示范性的操作演示讲解，理解“或”门电路实现“或“关系处理的电路原理，为下阶段探究非关系及“非“电路作准备.3、“非”门教师：（投影）教材图2109引导学生分析开关A对电路的控制作用.体

39、会“非”逻辑关系.教师：仍然把开关接通定义为1,断开定义为O,灯泡亮为1,熄为O,请同学们自己探究峋入与输出间的关系。说明什么是“非”逻辑.学生：讨论，得出结论:输出状树惭入状态成相反的法雷关系，叫做非逻指.教师指出：具有“非“逻辑关系的电路部为非门电路，简称“非”门.教师：请同学们自己画出“非”门的真值衷.如下我.教师：介绍集成电路的优点.让学生了解几个或*门的集成电路和几个非”门的集成电路的外引线图.投影：演示”非“门电路实脸,结果如图2.10-13.（三）实例探究城：教师引导学生完成对例题的分析和求解，通过实例分析加深对所学知识的理解.简单电路教案9加目标：1.能够根据电路图连接简单电路

40、.2 .知道一个基本电路的组成要素,认识电池的正负极与科学符号.3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦.:酬准担：电池和导线若干，小电珠活动过程：一、教师出示活动材料，激发幼J探索兴趣.二.幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来.1、观察了解灯泡.师：春！老师给同学们带来了什么？请你观察一下小灯泡，想一想你。切组发现了什么？我们发现小灯泡里面有坞丝.中间有灯丝.（它是灯泡的发亮部分）灰色的小圆点叫连接点，一共有两个.3 .观察了解电池.师：我4胜活中用到电池吗？处献说电池的外形是怎样的.电池分为两极,正投和负圾.负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有锄帽的一端.电池上有两个符号,正板用+一样的符

41、号表示,负极用T的符号表示.3、引导学生认识不同的电池.师：你能说说你见过哪些电池吗？遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池.4 .幼儿合作尝试，点亮小灯泡师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀?幼：想.师：愈个小组的点上已经准备好了材料，先芸试一下，好不好？学生操作，救师巡回指导.师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下.5 .幼J麻究小灯泡电路的连接方式.师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了.月的猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？师:说得没错,通常我们是这样认为的:电从电池的正极出发,从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路,这条路一通，小灯泡马上就亮了.6、数师总结.三、；孰结束本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者州徐，谢谢！