2024年《有趣的汉字》教学反思.docx

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1、2024年有趣的汉字教学反思G有趣的汉字教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那要忠么写好教学反思呢？以下是我整理的G有趣的汉字教学反思，仅供6考，希望能缪帮助到大家.有趣的汉字教学反思1有趣的汉字的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，J5可谓是台上三分钟，台下十年功啊!起初,我认为这节课很容易上，不就是几个简单的汉字，这有什么困雉的！可是.路越往下走,越难走,我慢慢开始恐慌，很想放弃,鹿是翔Q石老师去请教仲专T史教汉语言的老师时，她的话使我更加畏惧.这时,组里的各位老IJ硼策群力，或无保留的帮助我、鼓励我，这才让我重拾了

2、信心.准备这节课，我可谢是困难生重.光是否就写了十几份；C说文解字这本书伴我每日入肺;梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠.而让学生准备资料,是在上课的前两天才通知他们的.准备的过程中，也是状况不断,虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，筐找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的准备工作，学生和我均是头昏脑涨.终于挨到了上课这一,我的内心踊不安.课程中，孩子。克）表现相当精彩，出乎我的意料，底下的听课老师听得也是津津有味，此亥购他们真成了小老师”.于是，惊了，但是我却不敢有丝毫的松懈.因为谀程还需要我来调控.下课了，老师（i朝）走出了教室，可我的居头加通

3、了下来.总结这堂课,我认为有这些不足：1、没有设计好板书.如果把卡片灵;舌的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了.而在学生讲解的.过程中，使用到了多媒体课件，这时也不会造成影响了2 .教师的语言不够准确，评价语言没有及时跟进.有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻止了一个孩子的发言.3 .课堂的驾驭能力较差.在互动的环节里，我出现了教学上的明显败第.一味的“放”，而没有及时地“收”，导致课堂延时了十五分钟.(1)、在让学生用一句话慨括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凌的，可是后来就一发不可收拾了,老价说得太多，没有精燎自己的语言.(2),在时间已经所剩

4、无几的时候，没有及时的划掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容.4 .个别错误的知识点,没有及时纠正.不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是,唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主食资料的畿力得到了明显的限高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的.有趣的汉字救学反思2设计意图：本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子IiJ了解中国的地大物博，和一笠我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，西育博大的文化，让孩子仁I了解我G甫趣的汉子包括象形字星T中艮有意义的事情，而且考虑到孩子IiJ马上就要上/J学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子1口多认识一些汉

5、字是很有必要的.活动反思：在活动的设计时，我考虑到本魂幼儿的特点以及实际惘况制定了三个目标：1.了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字.2、关试根据图画、象形字认读相对应的汉字.3.关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣.整个活动的设讨能够考虑核子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根挺孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情宛DZK平，合理的安排、组织每个环节.活动从始至终都能够较连贯、较.顶畅的.组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深,活动中，孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的晒.整个活动的设宣我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所鬻要达到的目的,

6、但我在组织的过程当中也存在看一些问题：1、在上课之前，可以让幼J1.三家里收集更多的有关蛊形文字的图片资料.这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解.2、在隹个活动的最后甥殳有让幼行发散的思维，只是局Hi在了翔S有的、准备好的一些材料上,其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告牌.古传单、报纸.电视等等.3.在提问时孩子给孩子1口多一点考虑的时间，由于太受时间的限制,提问时太过于仓促了.有趣的汉字救学反思3这次准备活动指导课可其所谓“一波三折”做为一节活动指导课，课上要进行什么内容，怎样进行，一切都没有头绪，可以说是“摸着石头过河*.每次议课完毕，我的教学内容、教学流程、教学方式，通通都要

7、推翻更象短短一个月，教案、反思就写满了一大本，每次记数学流程和教学语言都要记到深夜.“一份耕耘，一份收获，在痛苦的磨深中，我收获了很多.我觉得，随若新课改的深入，综合性学习活动越来越受到各方的更视.说实话，虽然三、四年级也进行过综合性学习的教学，但对它的认识却一直非常模耦.这次.有幸承担了有趣的汉字活动指导课的更任，在一次次的喀练中我对这种课型逐渐有了较清晰的认识.首先，我明白了综合性学习要干外么.有人这样阐述小学语文综合性学习：小学语文综合性学习是指在实施J学港文课程过程中，通过学生活动的设计和开展引导学生主动自觉地运用已形成的听说读写能力和已掌握的各科知识，采用自主.合作、探究等学习方式尝

8、试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经蛤,逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精裨品质.”也就是说,综合性学习不像以往的学习，它是通过学生的活动进行的.学习知识不是最终的目的，是通过研究探索某方面的知识来训练学生的能力.如：听说读写的能力、自主合作探究的能力、发现向的并解决向股的能力、搜集处理运用信息的能力.创新的能力，等等,但不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科,采取哪些方式，其落脚点都在*致力于学生语文素养的形成和发展，也就是小学语文综合性学习要姓“港”.其次，我清楚了综合性学习;酬中的“师生观”.同一个活动板块下会有好几个活动主题是由教师指定活动主题还是

9、由学生自主选择？是根据学生兴趣任意选几项还是由教师规定某一两项？这些1,漉背后其实折射的是教师的两种不同的皎学观念，即：综合性学习活动以教师为主，还是以学生为主.从教师的角度出发，统一内容、统TS导、统一研究，确实能让敦师在综合性学习;舌动中容易操作.但是,做为一种以;舌动为主的课型，学生才是活动的主体，应该由学生自主选择活动主题，“自主是保证综合性学习活动猊顺利进行的前提.而赦师呢，则是指导活动的主体.分清了各自的定位，才不会出现越俎代Ia的现缸做为一节活动指导课,指导”才是教师的任务.所以，在这节课上,我不仅在活动前进行了统一的指导为学生指明了方向，同时在活动中也对小组进行了详细的指导，活

10、动后还指导学生对好的经睑和做法进行了归纳，使教师的指导贯穿了整个活动，声正起到了“导的作用.教师指导的内容从何而来呢？我认为，应该从学生中来.学生在活动中遇到什么困难了?为何会出现困难？怎样解决？这些都要靠教师留心慎听、留心观察.程与学生活动中才能发现，然后才能根据发现的问题有针对性地进行指导，帮助学生挪开绊脚石，堆续活动.教师该怎样指导呢？是全班指导还是小组点拨？是教师告诉学生解决困难的办法还是由学生商讨解决？我认为：共性问题还是应在全班进行指导，如“办手抄报的方法，如果是臬一小组的问题，还是小组单独辅导为佳.怠之,要具体情况具体分析.而解决问旗的办;去最好也来源于学生,使学生弱调动已有的知

11、识经验与技能,试若解决问题,虽然比较费时,但意义深远.有趣的汉字教学反思4教学中我首先让学生了解文字背后的文化.速受中国字的符号美,体验中圄专统文化的优秀.在进行赦学制订活动计划的过程中，我注意培养学生的观察能力，能从老师所给时瑜计划的范例中发现佰得学习的地方，汲取范例中的.长处为我所用；我指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力教给学生搜集资料、处理资料的方法培养学生的动手操作能力等等.在学生制订完活动计划之后,经过观察，我发现虽然许多小组都学会制定活动it划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的;舌动内容，思维不够开阔.这需要我在以后的教学中，多培

12、养学生从课外学习，从生活中发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取营养,犷大学生的知识面，培养学生的创造性思维.有趣的汉字放学反思5上课前我一百在想：*怎样的安排组织才能让孩子感兴趣呢？有趣的汉字是我在主题中国娃里轮课的其中一节活动,在这次活动之前，就有好几位老师都告诉我这节活动很难组织.因为内容决定了;弱的枯燥性.思来想去，我决定渗入游戏法尝试一下，没想到，孩子们的积极性还蛮高涨的，尤其“找名字和象形字汉字对对碰“环节，一个是名字都来自于本班的小朋友或自己，一个是能让孩子通过亘观教具来操作巩固.本节活动，我已I顶利的在四个班尝试进行，孩田口在通过说说玩玩中，目标的完成也变得轻松了.首先，

13、我王新心舌动的过程梳理了一下,从流程来看，这次;舌动有四个环节：一、找汉字；二.看图猜字；三、送给字宝宝找朋友”（为下面的游戏做基础），并交流关于汉字的经验；四、游戏：图画、象形字.汉字对对碰，幼儿分组合作完成.这四个环节是节节相扣，一个也不能少的，后来，从能激发的兴趣出发，我把每个环节的具体实施过程中边轮还边做了修改.在组织的第一个环节,我先在黑板上出示了一张挂图（分别是中、英、日*韩等国家的字体），我就问：你认识这里的百隙字？请你帮我找到并大声的教给我!”孩子们非常兴奋，因为孩子们对汉字还是有点了解的,而且还是帮助老和指出来，能帮制微事孩子们是非常开心的.接下来，大家纷纷把第一排的中国字找

14、了出来，问题2:为什么你会认识第一播的字，怎么下面的字却没人认识？.这样就引出了中国汉字.我认为，这就在第一时1醐住了孩子的注JS力.在第二个环节中，我改变了先让切弗字然后总结出坡形文字的教学思路.而是，先给幼儿提出T问题情境：古时候是没有字的，可是，我们要传递信息，怎么办？（大三班）孩子们说出了很多答案，有的说“大声喊、有的说让小白鸽告诉他（她）”孩子每说一次我都提出疑问，后来有孩子说“画画，我说：.对没W,古时候的中国人很聪明，他C湖了个好办法，就是把要说的话，用画画出来.“然后,我在黑板上出示了一个人的领形图案，展问你看这个象什么？它可能是哪个字“你是怎么猜出来的？接着，总结，这就是我们

15、中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形软的图画中演变而来的，然后继续玩猜字游戏有趣的汉字教学反思6G有趣的汉字是脱离了教材，根据孩子IjJ的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材.采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字.并引导孩子1口通过分辨形声字的形旁，利用形旁表演的方法去分辨形近字的不同用法，解氏错字、别字的几率.通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力.为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、愉快的京围中开始学习。也通过这个有趣的小故事，让孩子1口意识到准确使用我国的

16、语言文字是多么田要,从而产生对祖国语言文字的敬畏之情.有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧.因为开展了将近一年的识字方法故学，孩子初步只信了自主识字的意识和能力，所以我采用扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿联的基础上去发现儿歌中的形近字.在准雷认读的基础上，引导他1口进行积极的思考，去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表寂.声旁表音的意识.利用前面对象形字的认识基础，通过自己的联想，去猜测汉字的意思,例如“盯和钉”的区分，孩子AJ就自发地总结出盯若看是用“眼睛”来看的，所以是目字旁，而钉子是用金属制成的，所以应该用金字旁的钉.有了这择的认识，相信孩子在书写这两个字的时候不会再写褶，这远t匕我们硬

17、震给孩子孩子：“记住啊,盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多.这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字数学中可以帮助孩子AJ准确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助.有了这样的识字体给，我馅助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，井马上给予孩子IiJ去实践的机会.利用平时积累在“汉字百宝Ir里的汉字，以小组合作的方式寻找形近字.大家船筠将自己百宝箱内的汉字进行慌理，凌成很多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。故室里回荡若大家积圾探讨、合作探究的声音.由于课堂时间有眼，没能在形近字的组词造句上多下功夫.这个环节还是需要多给孩子们时间去组词、造句的,尽可能一

18、字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子鼓励他们将形近字编成一段话.对于孩子IiJ说出的经典句段，可以记录下来作为辨别形近字的习题.这个工作可以取得家长的配合，请家长帮忙实现.有趣的汉字救学反思7看到孩子1口那开心的样子及意犹未尽的表侑,我知道自己这节课很圆源想想最初的城去，百是太可笑.初读第五单元有趣的汉字时,我阅读若课文及教参，感觉这单元太简单，学生也易懂，易接受，没有什么可讲的但是细读纸品，才发现如果要上好这样的课，让学生在轻松僚说的气条中学好这看似枯趣的课,也是不容易.为此，我想：如何让死*的文字变得“活”起来？我下一番功夫.我没有局限在课本上的几个遽语和欧后语，而是拓展知识面.让学

19、生搜集有关的资料外，自己也上网亘找方方面面的资料，如：逆语分几类，猜测的方法.歇后语等等.也找几个笑话穿插于课间（当然是因谐音造成的错误而引发的笑话）.特别在课间我用字例来说明及时渗透了象形字.会意字，独体字以及合体字等知识，让学生学得更多，掌握更多的知识.在进行思想渗透时，我也就班级的事例摆至骤堂上来讲.例：我讲：老师每当让同学写字时，有个别学生首先作出来摆在京面上的是涂改液.这就是在潜意识中想I要有错字出现，而为其密用.没有想到我要认百地定，一定要是避免错字的发生.中华五千年的文化，要诜正态度来写汉字我们要写出文字之美才对这是做为中华儿女必须要做好而且要做到的J讲到此处，我发现书桌上的涂改

20、液不知何时不见了踪影，有的孩子嘴角嘉着笑意，我想他们以明白我的用急所在了.下课时,孩子Ii议论说,这课太有息思啦,这么快就下课了.我听了，也笑了.下课怜声乍晌,看者孩布i那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道,这节圜艮圆满！核子们个个学有所得了.想想自己最初的想法，真是太可笑了.初读第五单元有骏汉字时，我翻阅誉文本及教参，感觉这单元太简单了，学生肯定易惮,也易接受，没什么内容可讲的.但是细读细品之后，才发现如果要上好这样的课，有效开展治文综合性学习活动，让学生在轻松愉快的气氛中学好这看似平淡枯燥的.文字,还亘是不容易.如何让死.的文字变得鲜活、灵动起来呢？我或费了一番脑筋.于是，我把课堂拓展到了

21、课外，让学生在课外通过各种手段搜集相关资料，自己也上网合阅大量相关栩斗.最满意的是在课间我利用字例说明，及时渗透了毅形字、会意字.形声字等构字基本知识.当然，孩子们最喜欢的其过于猜字了.那些象形字一写上黑板,立刻犹如跳跃的，J诟5灵股活”了起来孩不口猜得不亦乐乎费然连下课他声也拒绝接受1.直缠着我再病几个呢！于是，当听到我讲汉字历史时，原本无人问津的历史”竟然也变得热门起来.另外，在“惜别字”数学时，我将学生作业、作文中的实例摆上课堂，并席情地说：每次老师让同学们习作时大家都将改正纸、改正带放在桌子上,似乎潜意识里想的错别字出现.中华民族五千年传承的汉字,我们怎么可以随意改动呢?*讲到此处,我

22、悄悄扫视了一边全班同学，发现书桌上的改正带、改正纸不知何时已不见了踪踪.我欣碘笑了.当然显得意也地热闹的莫过于各学习实践4呦的成果展示了.孩有口精心设计、播H喂集、普抄的各种有关汉字知识的资料，以各种形式向全班汇报,如猜遇语、说笑话、朗读J戚、手抄报展示等等各种精彩纷呈的节目经过孩子们的精心编排不时嬴得阵阵热烈的掌声,也在轻松、愉快的乐国中让核子们更多地了解汉字8渊识.我想：在孩子们幼心灵中，中华汉字一定会生根、发芽！课罢，我不禁提留，写下这篇致学随记,姑且叫它反思吧！为了开展好本单元的综合性学习,从有趣走向可爱.我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过

23、活勖对汉字的起源.发展及特点有大略的了解.通过;勒，学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真成的爱.学生在活动时除从书本里寻找相关素材外还引导画D到现实生活里去找做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现短用的就是谐音.会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效.同时.把活动与现实生活紧期结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益.对如何开展好本次综合性学习，我在完成必要的知识教学后，发挥学生活动的自主性，建议学生进行活动，如：有图的汉字；甜)计划活动时间：X月X日地点：XX东活动

24、内容：(1)搜集或自编字逐(2)亘找遁音笑话.遁音歌后语(3)了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教空里.分工：组长：XX搜集资将:XX编辑：XX抄写：XX插图：XX日期：X月X日交流：各小组交流计划，并张贴在赦克里.通过上网亘询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣.我还梃出几条延伸性的问题，如怎样又快又好地识记汉字，怎择波免写错别字以及如何区分多音字等等，积极引导学生把这些问题作为小课题来研究，把一项阶段性的活漩长，使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为.结果，有许多同学都收集了这方面的知识，子淇同学还罗列出如何记忆汉字的方法，

25、做得很好.总之,通这次综合性的;瑜,学生的学习能力得到了提高.有趣的汉字教学反思10细节描述：孩子们，我们先前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的非常的聪明，制琨早创造了文字，刚付她认识了许多的汉字，现在我们一起来动一动,请你找一找我们教交里有哪些你认识的文字,（老师，我找到了我们）在哪里?（在后面的墙上）对触，这是“我们的主题”.（老师，我找到了你）在里？（在这里）因为他够不着,所以只能用自己的与往上点.哦,老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”.评价分析上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程.因为我班的孩子对于字认识的比较多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因

26、此我便想到了让幼动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮助如期固今天所学的知道，而显然孩子C琲常的感兴趣,每个小朋友基本都能找到一两个认识的字，非常高兴的用他们的“与指者告诉我.同时我也相信，在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣.所思所悟语言活动有起的汉字旨在让幼儿初步圆知古代文字到现代方字的演变过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿认识简单的软形字.在第二个环节中我第一出示了跳字，可是孩子们每一个者除5对了，所以在这个环节中，用的时候t酸少.在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少，所以在这里让画。猜的时候应该也是要给的，可是出乎我的意料，许多孩子一看到就把这个字峨出来了这样就亘接省略了

27、一个问题你们觉得它长得象什么？”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么息思，就没有所谓的像不慌.我觉得整个;舌动中可以多设计一个环节，让幼J身手来把象形字与现代字进行配对，这样就可以把第二个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长很多.而且对于这样的操作孩子IiJ应该也会非常1三兴a.有越的汉字教学反思11汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的田要组成部分，也是我国人们的智J结晶.为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼J1.z早期阅读的兴趣特设此课.可前我已对本班幼J曲识字情况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字.为了激发

28、核子对认字产生兴趣,我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼艮快的说出了第一项，有的读出了中国、多少”等汉字.你们知道汉字是另P三发明的.他们很快说出是中国发明的.中国人是怎样来发明汉字的呢？我顺使跟他们讲了一下汉字发明的起源,出示图二：我先把画有图画形状的一半让幼儿先看.让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让幼J1.S（火、山、人）的写法，让他们认一认，谈一谈.你们看这些文字像吧不像它的.形状.我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字：它是从图画的形去中创造出来的.核子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了.斑B出了认字卡先让幼J1.S

29、fS,然后再让幼儿猫背后是ff+么字，在认读过程中，并及时纠正幼J怀正通的发音.最后，我向幼儿讲述了学习汉字的田要性，让幼儿明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领.鼓励幼儿长大要认真学习汉字.通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了兴趣.让幼J/松的学习汉字，在幼J1.的心里产生了一种原来认识汉字是这样的有趣，使孩子对认识汉字产生了一种欢喜心.对今后入小学认识汉字产生兴趣.培养孩子渴里认识汉字的一曲里有趣的汉字数学反思12一、；孰目标1 .策划并开展简单的，J困活动，学写活动计划.2 .通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣.初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣

30、.3 .认识10个生字.二、课时安排”有趣的汉字“整个综合实践活动安排五课时.具体安排如下：第一蜘：制定和交砌侬布抽tJ.第二、三课时：分组活动.根据制定的计划，通过多种途径搜集调亘、整理学习的资料.第四、五课时：展示、交流酬成果.三、活动过程制定和交砌组j期计划（一课时）1 .激起：汉字距今已有=干多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有槿和神奇.2 .介绍活动内容：搜集蝴写字谜，开展猜字谜活动,体会汉字的有趣；亘找体现汉字谱音特点的古诗、欧后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣.

31、3 .分组：自由组合成合作小组.每组7-8人，选出小组负责人.4 .制定计划：例11有起的汉字“活动计划活动时间：X月X日活动地点：XX家活动内容：1.搜集或自编字建5 .连找谐音笑话、谐音出后语6 .了解汉字的起源成果展示：把授亲到的资伴宸成小报，站在教室里.分工：组长：XX搜集资料:xx编辑：XX抄写：XX插图：XX日期：X月X日5.交流：各小组交流计划，并张贴在救室里.搜集和调亘资料（两课时）通过上网资询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣.相关资源介绍.网站：交流活动成果（两课时）一、猜字谜1 .激趣：现在请大家张开想敬的翅膀，一起融珞汉字的魅力.请以小姐为

32、单位字像,看哪组猜得又快又多.2 .猾则中列出除达（1）画时圆，写时方；冬时短，以时长.（2）千字头，木字腰,太阳出来从下照，人人都说味道好.（3）一点一横长,两点一横长.你若猜不出，站着想一想.（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐.（5）这里是两幅画：T人先在恻旁休息,冲指向了十二点（6）T运动员在运动场接受记者采访.当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作,让记者自己劳.篮球运动员指了指前面的两棵树；跳iS5运动员IKi手枪起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；国触动员捡了一颗堪子放在谈盆上.猜一猜,这几位运动员分别姓什么？3 .

33、小组同学间相互猜字谜.4 .公布答案：（】）日（2）香（3）立（4）至（5）休（6）林杜刘孟5 ,刚才猜的字谜都是书本上的，1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语.大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?二.有趣的谐音1.说遁音性S）后语（1）引言：歌后语是由近似送面和谜底两部分组成的形象而肖皮的口头用语.它浅显易惮，语言幽默,深受人们的喜爱.（2）读卷后语.外甥打灯笼一照旧（另）孔夫子搬家一净是输（书）小葱拌豆腐一清（青）二白上鞋不用锥五（针）好四月的冰河TF动（冻）了隔着门缝吹喇叭一名（鸣）声在外（3）介绍：歌后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分，把后一部分（其

34、总所在藤去，让听的人去猜测，所以叫歇后语.以上六组Jg谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果.（4）猜一猜:以下四组都是谐音性歌后语，看哪一小组猜得又对又快?A-S三三庙一B石头蛋海咸菜一C隔若窗户吹喇叭一D关公打喷地一（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（这）难尽（进）人名（呜）声在外；D自我吹糖（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少清音性歌后语，哪一组先来出题？（7），J够：欧后语是中国文化不可缺少的一部分，我IiJ应该好好继承和发扬.(1)读一读.(2)交流：看了笑话，你有什么感想？(3) “睇：汉语同音字多，不能随意舌期,否则会成为笑话.

35、(4)讲述：前F段搜集到的谐靛话.三、汉字的起源1 .指名讲述：仓颉造字的故事.2 .介绍：“仓颉造字”是一个传说,其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的.很多人都咎与了这项伟大的创追舌动。3 .交流：关于汉字的起源,还有许多传说呢.哪一组给大家讲一讲?4 .一个汉字，就是一个故事，默读(W典”删的来历.你还知道其它汉字的来历吗？5 .以小组为单位介绍.6 .认读课后的十个生字.四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢?内容概括：这篇介绍了关于G有起的汉字教学设计二,五上第五单元，希望对你有帮助！有槿的汉字救学反思13本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了

36、我国汉字的发展过程和悠久的文化,本来自己对这方面断11识也比较匮乏，一亘发愁如何学习.要想给学生一杯水，自己要有一桶水.因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史.又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文.学写若干甲骨文.这小/J蜜）收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动有趣的汉字，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在埴壁上展示给大家欣赏.本单元的自读课本.舒迹课堂等都有大量的资料.同学们兴趣盎然，通过交流舌动,我们师生都学到了不

37、少新知识、小典故,救学之初的茫然一扫而空.通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和IJ市生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程.体验用点爱面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅.有趣的汉字数学反思14上个星期，学校进行了教学检瓷.我上的一堂课是有趣的汉字.听课老师修导对我上的这堂课评价较好,我自己觉得上的也匕较成功。我的体会有.1.这个板块的市点是让学生感受汉字的有趣1即奇而我若重选择了猜字谜和我遁音逡两个内容在这节课和学生交流.字谜是中国特有的游戏形式.教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画遗.动作谡三种形式，学生很有兴趣.通过猜字谜,使学生体会到汉字是音形义的结

38、合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵.教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歌后语、笑话等.学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步建受汉字的有趣和神奇.教师工作室在综合性学习活动中，鼓帅应当既是学习;舌动的组织者和引导者，又是学习;舌动的积极参与者.课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注王探索和研究的过程.教师的指导是学生的自主性得以发挥的出要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境.我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣橙染学生，调动学生的学习积极性，并为

39、学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间.我还织极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集.m.瓷阅，簟握一些字迷笑话、故事，同学生T参加汇Ig交流，指导学生举办他们感兴题的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等.2、在救学过程中，我力求使课堂教学体现;舌动化.在敦学过程中指导学生通过学习阅读材科，明确搜集的内容，制定切实可行的;舌动计划.学生有了这些做保障,搜集资料的时候就有目的，有内容，他1口搜集到了丰富的字谜和汉字话音现象，他们搜集的内容之丰富,连我都觉得十分惊讶.课堂上猜字谜,我采用学生喜欢的比卖的形式,还设亘了三关

40、,让学生感受闯关的快乐，间时又获取了知识.而港音乐园这一部分，我则完全和学生融为f.我和他们T搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识.这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动.自主性,在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流,在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要田视培养学生的合作精神，以及活动策戈顺实施的能力.有国的汉字教学反思15活动目标：1 .引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的.2 .初步感知古代文字蛔代文字的演变过程，产生对文字的兴

41、趣.3 .激发幼JI川热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪.4、培养幼J1.z乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话.5 .探索、发现生i舌中的多样性及特征.活动准备：1 .与偶果*人耳等相匹配的图片、象形字、及汉字.2 .,有趣的汉字*课件活动过程：一、线汉字1.什么是汉字？2、幼J班许多包装纸上找汉字,你在哪里找到了汉字？3.汉字有什么用?前小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方使的交流,知道更多的东西.二、的现代汉字的演变过程：1、君信a）博物馆的叔叔给我们草带班寄来年了T寸信，说是要考考我们班的小朋友，戏fi）-起把信打开来

42、，君君到底是什么，好吗?b）出示山字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象明?C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人C尸看就看脩了，因为它很象一幅图画.2.幼（I限知象形字a）今天，老IJ币还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说月鸟.b）4硼友们都说了很多，到底会是什么呢?这里芍几幅图画，请你们把图画拿出来看一S,比一比，看春这些字软图画里的哪一张，给他找到朋友.3、游戏：我是谁？a）将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示

43、一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字.b）你为什么选择这个字，说出自己的理由.公布正够案.C）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，知从图画到字的演变过程.师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象T幅图画，使人们一看就知道.很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先出了不起.三游戏找朋友幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的战寸.（用连线的方法）活动反思：本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点教学过程中牧师能够成为幼J序习活动的支持者、合作赛引导者，井为幼（I1.ig供合作的机会，体现出“活动化的共同学习这一特点.这次;孰利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方;去进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼J1.在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓写的兴趣,活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼J1.S学习的过程中休蛉快乐，得到发展.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢掰!