2024年《纸船》教学设计.docx

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1、2024年纸船教学设计纸船教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划.怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的纸船枚学设计，仅供参考，大家一起来为石吧.纸龄教学设计1教学目标1、In固识字,会写“扎、抓两个生字.2、正确、流J、有感情地朗读课文，在阅读中体会松颔M蟆的友武3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维沪友谊有一定的感受.教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法,并能从读中积祟词句.教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.教学准备松鼠.小熊,嫡、风筝贴图，Cai课

2、件教学过程（课前交流）一、导入神亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件物（出示纸船和风竽），这是，这是.它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进（纸船和风筝这个故事.齐读谀题（相机指导：筝单独出现时读一声,彳IM交朋友时读轻声.）二、识字写字S,纸船载着词语宝宝慢慢漂来了,选梦叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）.课件出示：我会认乐坏了寺网筝受不了抓住草带幸福吵架（扎、抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓“和“扎“，再利用展示平台展示书写结果.）三、品读忸悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小福住在一个

3、风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看,远处有，近处有.（随机板画）过渡：松跟和小熊的家安在这,请核召i）11开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家至!1底在什么地方.2 .贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图.其他核子仔细看：他口贴对了吗？说说理由.4弊：（师指贴图）松鼠的家在山顶JJ城的家在山脚，他口相隔月除远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们至母文中找答案吧.3 .初读二到六自然段（1）、和同案一起读3：（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友.（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢?（师的机演示雌项水漂淘型I筝瑙风飘建并贴图）（4）,出示句子：纸话漂呀漂，漂到

4、小赧的家门口.风筝来若风，飘呀飘,SK到了松祖家门口.齐读，比较：上面的漂与下面的漂，你有什么发现？（指名说）引导加动作读句子4 .精读三、五自然段小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝，他仰1情怎样（1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情?（乐坏了）（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐，高兴极了,美得不得了.）松鼠和小能为什么这么高兴呢?（自由回答）（3）,指导朗读（候如你是松跟或小熊，收到了朋友的礼热和祝福,心情怎么样？带着这种心情读一读.）指名读，生评，（追问：你们觉得三5兴吗？谁笺读得再高兴点？）再指名读，再评或范读.男女生赛读（男生当小焦,

5、女生当松阻，比一t匕谁最高兴.）（4）、配乐齐谈一到六自然段,师：是明，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧.过渡：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀，可是有一,（仇饬音乐响起）他。洞为了一点小时吵了一架，结果，（引读大屏幕上的句子）山顶上再也后不到飘荡的风筝，小溪里再幅不到漂流的纸船了.（音乐停）孩子们，假如你是松鼠,I触口你是小熊，和好朋友吵架了，你会怎么做了？（自由发言）松脚口小焦到底怎样了？请大京看大屏科提示，小组合作学习.5 .小组合作习tJ+-自燃S(1)、小组长带领学习伙伴读课文7到11自然段，边读边想：小熊,松鼠吵架的，

6、1情怎样?他们是怎么想的？他们是怎么做的？结果怎样？(2)、组内交流看法.(3),全班交流.(组内推选一名代表发言)心情：难过爆：和好做：咒风筝.折纸船、放雌结果：和好防机指导朗读到十一自然段四、拓展说话纸船又漂流在水上，风筝又飘薄在山顶，松鼠和，J电竟还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言,随机进行激励性评价.结束语：孩子IiJ说得太好了，用一颗真诚,宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福彳瞅乐.纸船教学设计2一、导入小朋友们，你们喜玳松鼠吗?松鼠长什么样?它最喜欢吃什么东西？(松果)对，小朋友对/J松鼠还记忆犹新不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松冢以外还有T三朋友，它是谁呢？请看课

7、文.二.学习生字和课文1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来.2、自由读课文，同时用错等把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止.3.同京交流、帮助，解决不认识的生字.4.出示生字卡片，全班齐读生字.5、开火车读，分小组读.6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？如：的字加偏旁：不一土一坏少一口一吵比一比：环一环爪TK每一番7、给生字组询，不对的要及时给予纠正.8.分4人小组合作学习课文内容：(J组成员自由演课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助.组内成员分段读课文.边读边思考：课文有几幅插图?分别画了什么？抽生作答.鼠和小熙是怎样成为好朋友的？纸船和风筝在松鼠和小之间起了什么作用？

8、全班齐读课文.(5汾组分段朗读课文.让生提出还有什么不懂的问题,全班一起解决.(7泮习了课文以后，小朋友们明白了什么？三、巩固练习1、分段检亘朗读情况：小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读.（以下各段类推）2 .分角色表演课文内容：让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之）同发生的事情表演出来看谁表演得最好.第二课时一、爰习松宣1、有感情地朗读课文.2、读T（完成课后的“我会读）3、比一比，看谁函导又快又好（经习生字）二.指导写字1、观耍所要书写的8个字在田字格中的位置摆放.2、师示i!写并讲解:8个生字，有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型,写时要注意田字格的分se.祝、福：左边都是示

9、字旁，不是衣字旁.“幸”：下边只有两横,而不是三横“羊”.3 .生描红.后IiS写，师巡视指导.三、课后实践请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈屿听，同时说说你明白了什么？纸船教学设计3教学目标：1、认识8但字，会写8个字.2,能正确流利有感情的朗读课文.3、让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受；但遇到矛盾是应该学会主动伸出和好之手.4、让每一个学生在通过合作学习、；口曝示、课堂互动交流中，都体脸到学习潘来的宫悦，培养学生的学科兴趣和学习畿力.5 .通过学习，感受祖国优秀民族文化的美.教学市点、难点1、能正确熟练地认识本课生字道.2,体会松鼠和小熊同季的友谊.感受友谊带来的快乐和失去友谊秘苦.

10、第一课时一、提出学习目标：(约3分钟)6 .谈话导入，引出课SS(1),每个人都会有好朋友，你in你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说,(学生各抒己见)(2).今天我们就来学习一飨关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谯愿意读课S1.(风筝的筝要读轻J瓦)7 .提出学习目标(1)、认识本课8个生字，掌强”乐坏了学报住草药幸福吵架受不了“等词逗.认识会写坏松扎抓祝福句幸”8个字.(2)、读课文，读准每一个字的字音,读通街一句话.8 3).想想课文写了一(到十么事.(4)、能结合对课文的理髀,展示自己的学习成果.二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决向Sfi的时

11、!旬约8分钟）要求：1、，J困内按学困生一中等生一优等生顺序展示.2、别人展示时，其它同学学会倾听.并做好点评.1 .我会读坏扎抓苗幸福吵受（生提醒抓、吵、受声母是超舌音；幸韵母是后鼻音生展示个别读生评价一生展示开火车读生评价生展示顿序打乱读生评价）2 .认读词语乐坏了扎风筝抓住草苗幸福僻受不了（1）学生展示带拼音齐读：（2）.去掉拼音朗读.（3）学生展示练习表达.3、生展示读课文（生评价是否读流利？多字？少字？）4、识字、写字坏松扎抓祝福句幸（1） .识字生出醵本课生字中，坏”的韵母是前鼻音，松幸的韵母是后鼻音，福SJb齿音，“抓”是翅舌音，“扎”是平舌音.（2） .学生展示分析识记生字，（

12、加一加.减一减.换偏旁、猜逆语等）（3）写字a、生提醒并展示写字的笔画.笔顺、结构、部首.8个生字，有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配.祝、福:左边都是示字旁，不是衣字旁.幸：下边只有两横，而不是三横羊.b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改.三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示“合为一体）课文写了T书十么事?四、知识拓展延伸（2分钟）表演谀文内容让生按照书上的提示和自己的想;掰小三11松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好.）第二蜘一、提出学习目标（约3分钟）1 .激发学生展示读45成果师：上节课我们认认真真地试了G抵船和风筝这篇课文,我知道

13、很多同学读的都不楣.老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？2 .提出学习目标.（1）把课文读通谈顶.了解课文主要讲了一件什么事.难围的字词和句子多读几遍.（2）理解课文内容，体会松鼠和小楣的情感变化，援受友谊带来的快乐彳帙去友洎的痛苦.（3）教育学生怎样交朋友和维护友谊.（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果.二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问施的时间约8分钟）要求：1./J组内按学困生一中等生一优等生顶序展示.2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评.（一）触读.（二）我会悟.师：纸

14、船是怎么让他1口成为好朋友的？生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里.纸偌漂呀漂,潦叼孑局的家门口.生：有了“瘴明没”三个字，让我们知道了潦的过程.生：小船漂下去是漫长的，路途是弯的.生：小熊为什么乐坏了？“乐坏了.是怎么乐？生：小有肽高兴了.生：小熊开心极了.师：他开心极了，可能会说生：谢谢你/J松鼠！生：玳鼠,让谢i坳个朋友吧！师：小蒯导到礼物，它会想送一份什么本隔呢？为什么用也字？生：收到礼物，J淞鼠像小推一版兴.师：纸船和风筝让他1口俩成了好朋友.从此，他们每天都会生：扎风筝,折纸船.生：他口还会彼此传递些什么？生：寄玩具！生：!三条上写上自己的粉空！生采访松鼠和小熊.生：4淞鼠,你为谁折的

15、触？干什么用呢？生：我为小熊折的纸船,不好意思送给他.生：小熊，你为什么不放风筝呢?生：我很难过，也不好意思送给，J於鼠生：他拉扎风筝和折纸船时都在想些什么呢?生：4%鼠，你好吗?艇想和你脚子朋友.生：小熊，你能原谅我吗?师：松鼠再也受不了触,他在一只折好的纸册上写了一句话.出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！指名读这句话.师：想坡：纸船顺瑞灌流漂走了，漠呀漠，松鼠想生：小熊会开心吗?生：小解能原谅我吗？生：小熊还愿意和我做朋友吗?师：一只美丽的风筝朝他飞来（出示风筝图片）师：他高兴得一生：哭了.师：这是伤心的眼泪吗？生：这是激动的泪水.生：这是兴奋的泪水.生：这是幸福的泪水.生：这是快乐的

16、泪水.师：小熊会怎么做呢?生：他连忙艇上屋顶,把一只只纸船放到了小溪氢师：看至膻只只纸船，小能又会怎么做呢？出示课件：音乐响起，漫天风筝飞舞,满溪纸船澡法师：此时此刻，你们想对他礴说些什么？生：朋友之间要互相原谅.生：朋友之间吵架要主动和好.师：有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友.真诚地对待你身边的每T三友，你就会有意想不到的收获和意外的惊SS!并读：拥有朋友，一生幸福！三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示合为一体）纸船和风筝又让他口俩成了好朋友，下面请小朋友和同京轻声地读读这首诗，让友谊传遍你我他.（自由读）友谊就是风竽飘呀飘.友谊就是纸船漂呀漂，友谊就

17、是祝福一串串；友谊就是得到了就会快乐，友谊就是失去了就会难受；友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐四、知识拓展延伸（2分钟）1.师：是啊，友谊就是得到了就会快乐，友谊就是失去了就会难受.小熊和松同也让我们给你们带来了一封信.（出示信件）亲爱的小朋友：你们好！经B这件事后，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得至坂谊的快乐和失去友谊的雉受.你们一定要学会容忍和谅解,可千万别为了一点4耳而吵架啊!2、小税砒民说得多好啊，顼i）-定要珍惜朋友间的友谊，一定学会容忍彳瞄解.（板贴容忍和谅解）让我们也来学学松鼠和小熊，折折纸船和风筝，写上祝福的话，送给我功好朋友或自己的爷爷奶奶等亲人，让纸船彳（M筝带着深深的祝

18、福，带耕浓浓的贡情，为我们柒起一座友谊的桥邠巴!预习作业：1、拼读并用5线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，用读两遍并口头上各组两个词2、把课文读通,5i,注意发音准确,吐字清3祗读通般后再读给家长听.3.再读课文，想一想文中阴理句子最使你辄服,最令你感动？用画出来,再说说为什么,写在句子旁边.巩固作业：1、一字三询：坏松扎抓祝福句幸2 .有感情朗读课文家长听3、练习：松鼠住在，小熊住在.有一天,松鼠，小熊,他们俩成了.可是有一天,他们，他们都很.后来，他们.纸偌教学设计41、认识8个生字，会写8个字.2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小阳的友谊.3,对怎

19、样交朋友和维护友谊有一定的感受.2课时.课件.第一蜘一、导题小朋友，今天，我们来学习新课,谨会i城题？（指读）一起来读读3巴！二、检亘预习1、昨天预习，你读了几遍谀文？（指说）2、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3 .生字宝宝球在句子里，都被你4）认出来了，那他们站在一起呢?（自己认读一下，再把记字的好办法蹦周围的小伙伴听！）4、谯都认识了？（指读）谁想把你记字的好办;去跟大家交流一下.三、导读感悟16段1、小朋友,在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子,你们知道这是迎的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说,是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2、小

20、朋友，松鼠住在高高的山顶上,而小除时却住在山脚下，虽然盅得很远,可他口却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他IiJ是怎么成为好朋友的?3、指说：概括蝴致的说都可。4、导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲河的纸船，顺若清清的小溪，执唠飘，执到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看,一生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么1监高兴呀？（指说）是明从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有T分祝福,小狒能不乐坏了吗？（谁还想读读）5、第五段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了.这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6、35段：小朋友，下面把

21、幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我口在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）23456四、导读711段1、是啊，纸船和风筝让他们馋成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了.（雁读）2、选择给你感受母深的段落，再用你套欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流,（把你的感受说给同案听听）3、7段：飘洸的风筝潦流的纸偌“读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的唐觉那风筝剧起来了，纸船也动起来了.导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读.4、你们都是感情丰富的孩子,

22、小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小箧的感人故事，高兴若，感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，刃（J-只只传递友谊的小船J飕对他1口说些什么呢？（指）致白学生应率先伸出友谊之手.第二蝴一、宜习巩固1、自由轻声读课文.2、指生讲故事.二.学习生字词1、，J螺板出示生词,开火车认读.2、出示要认的生字，检杳自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法.3、任意选择一词，说话.4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语.三、指四字1、出示要写的字，用多种方法自由记

23、忆.2、教师点拔，对谁写字、容易出错的字加以分析、指导.3、指导在田字格中正确书写：(1)到标范，学生认真观察.(2)学生先书空，后描红、ItS写.纸船教学设计5第二蝴一、复习导入1.开火车读词语山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘濡2、选探喜欢的词语说句子.3、指名读读课文.二、指导书写1 .出示要写的字，学生认读.2、学生观察,提醒写好字注意什么？抓：关键是爪的书写-第一个平撤要短，第二个受搬一定要娶起来,第二笔竖要瓦右边不要写成“瓜”.祝、福：示字旁的书写-横领的领不要弯，竖要写亘.3 .鼓师示范，学生认真观察.4 .学生先书空，后描红、麻写.5 .展示,评议.三、娉送“幸福”

24、，感情升华1.纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,并相互得到了对方的祝福，使他1口拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮,老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀.同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧.（播放友谊天长地久）2、出示句式：我想把祝通送给，祝他（她）.我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样？有了朋友的祝福,我们的生活更加美好，更D峰福.课下,把你的祝福卡送给自己的好朋友.四、作业1.写生字词.2.把这个故事讲给爸爸妈屿听.纸船教学设计6一.教学目标（一）领会诗歌的主旨.（二）进一步培养学生鉴赏诗歌的趣力.二、

25、课时安排1课时.三、教学过程（一）三大诗人E庞错管这样评价一位诗人的作品：我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我IiJ西方生活的烦恼之中.在城市的喧解之中、在相制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西.-E庞德所说的这位苻人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔.今天我们就一起学习他的一首诗歌纸船，看看我们是否也能从这首诗歆当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。(二)检查预习情况(预习作业为：(1)通过网络、图书等盒阅资料了解作者生平.(2)亘字典扫清文字障碍.)老师在学生回答、相互补充的基4出上归纳相关内容：1.作者生平简介泰戈尔(1861-1

26、941),印度作家诗人.社会;酬第长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体.致力教育改革，创办国际大学.作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的密舌，表现了摆H民主义统治和封建势力压迫的愿里；欧颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格.代表作有诗集吉檀迪利新月集园丁集飞鸟集，剧本红夹竹桃邮局3.长篇小说沉船3戈拉等.所作歌曲人民的急志破定为印度国歌.1913年获诺贝尔文学奖.2 .词语解释：异地他乡；外乡.仰望一拾若头向上看.游伴游玩的伴侣.浮泛漂浮在水面上.(三)整体阅读,初步感知1 .学生自由诵读全诗，并思考：困绕“纸船，诗人描绘了哪些内容、明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童

27、的奇思妙想.先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异i的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的话也能放下来同我”的船比奏,最后想到梦里睡仙坐在船里.2、放录音或赦师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握慝情基调.3 .学生齐画寺歆.明确：让学生有感情地期读，读出自己的理解.(四)自读点拨1 .同学4)都笆有过自己睚忘的第年，有时候一篇文束.T牛旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴,而这些记忆往往是令人终身难忘的你们有过燃的经历吗.诗人写纸船”到底是为了表现什么、明确:是为了表现儿生的至真稚也2 .儒摩体会儿Si百实的心理世界.(1) “我”在纸船上用大黑

28、字写上自己的名字和住的村名，目的是什么、(2)末句的梦”是怎样的梦、请结合诗意谈谈你的理解.明确：诗歌欣赏要注重跋受、品赏，而不是理论研究.这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体援,来“泡”开作品中较为含IS的诗句，从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴.(1)孤独的“我“希里能到友谊或希望得的祝福能传给远方的人们.扣合诗意即可.(2)或许是对外面世界的向往，或许是海里得到友尚口承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过.其他答案只要言之艇就行.3.在充分理解儿IS情槿的基出上,学生自由他诵读诗联,注意把握诗联的内在节奏.(五)拓展延伸阅读冰心纸船T,试与课文相比

29、较，说说这两首诗有什么异同.三我从不肯妄弃了一张纸，总是留若留若,修成一只一只很，JW勺船儿，从船上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上.我仍是不灰心地每天地&着,总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含看泪修的，万水千山，求它我着她的爱和悲哀归去.明确：设计此题，意在通过比较进一步理解课文，同时犷大学生的视野,提高学生的诗歌阅读能力.同时也想让学生明白，同一话SS可以写成不同主旨.不同风格的诗歌.完成本题时要充分调动学生的枳极性，鼓励学生从多角度进行比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可.

30、下面提供的关于冰心纸船的分折，仅供参考：诗歌表达对母亲的爱和阁别的悲哀.首节从爱t吕纸写到酶船，一只一只皖被抛下海去.次节写纸船经不住风吹浪打，但诗人仍每天不灰心地簪耕.末节点明诗人的希里,能有一只小船载着女儿的至爱进入母亲的梦中.本诗作于太平洋旅次.T纸是至轻之勃，而首句却以从不肯安弃了一张纸这一认识的反差来引起悬念.为什么呢、原来是用它来0成纸船.船是能在海上航行的/氏船当然不行，风一吹就卷走了，浪一打就湿了.而诗人却不灰心地每天地会着，希里罐有一只流到诗人所思念的地方.明明是不可能的事，仍然要执苦地去做.这是感情的执著,爱的执著.诗人希望有一只纸船能进入母亲的梦境，不写女（I曲时刻刻.在

31、每T小事都惦记着母亲，却用梦中的小白船这一美好的形象，写出“至爱”的感情.两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同.（六）布置作业选择於年时的一个事物，展开大胆的想娘,写一首诗歌.板书设计献泰戈尔希里纸船让异地人得到.想到用纸船载花平安到岸上一描绘儿童的奇思妙想一趣了童真稚趣，想到天上的班放下来比赛.见喇山坐在船里，雌教学设计7一、教学要求：1,认识“坏、扎等生字，会写坏、松等生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊.3 .学习课文，对怎择交朋友彳悭护友谊有一定的感受.二、教学更难点：1 .学会本课的生字、新词，能正确读写.2、理解课文内容，体会松SUM展之间的友谊，学会交友

32、.三、教学时间：两课时四、教具：字卡、课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课纸船和风筝,（板题）二、读课旗,初读课文,划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2 .指名读四、识记生字（我会读）1.显示生字3 .说说识字的好办法4 .摆字卡读五、做识字游戏1.抛魔方,读字，举字卡2,摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、瓶）,学生练写八、我能读好（,乐坏了”的.两段话）1 .读第一句话，看小焦的表情，师画简第画板书，井贴图.2、看松鼠的表佶（乐坏了），师画简笔画板

33、书，并姑图.3、生齐读第。殳,学生齐读这两段（体会乐坏了）.九、师：是啊，这纸船,瞅筝为他俩带来了多少快乐呀，让他口成了好朋友，等他。的浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了.（音乐响,师范读7-11自然段）1.学生谈7-n段，边读边体会2 .读”漂流、漂耀这两个词，指名贴在隔板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）.3 .读课件上显示的“漂荡的风筝、“漂流的纸船“，读”山顶上再也取纸船与“风筝，引导体会感悟.4、指读自己喜欢的段.5.你能想怎出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）纸偌教学设计8教学目标：1.认识12个生字，会写8个生字.2、能正确、流利、在感情地朗读课文

34、内容，体会松鼠和小熊的友谊.3.对怎样交朋友彳哄护友谊有一定感受.教学更点：认识生字，会写生字,朗读课文.教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.教学方法:自主合作，以读代洪，以读促学，让学生在读中悟情明理.教具准备：生字词卡片.教学时间：2课时.第一课时教学内容：初读课文，学习生字.教学目标：1 .认识本课12个生字，会写8个生字.2、能正确、流地朗读课文.教学过程：一、谈话导入：1.小朋友们，你们喜欢俐弟9朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小焦和麻5道的?氏船和风筝.2 .齐读课S1.二、看图读文，初步感知课文内容：1 .(出示：谀文图一、图二、图三)小朋友们，你们能用自己的话说说松

35、脚口小赧在干什么?月除我们来比T匕，看谁说得好？看图说自己观察到内容.2 .汇报交流.3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段.4.自由汇报.朗读、评价.5、谁来读读课题(齐读)，的百真好，你们都是朗读的小能手.过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪城吗？6、出示我会读.(1)他想了想，就扎了一只风筝.(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了,风筝上挂若一个草苗,风筝的翅膀上写若：金祥福(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了T.(4)过了几天，松鼠再也受不了了.(a)小姐内练读.(b)做朗读，J糖手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华.(c)

36、指名读，跟读.三、读书识字：1.组织教学：好，小朋友，我看谯最精神.老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头,第一句,我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱伞地都是簿能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检杳一下就知道了.昨天老师让你。把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上.2 .同桌之间讨论交流识字知识.3 .交流，运用字卡说说自己的识字方法.4、做摘果子游戏.请往这看，做一个有槿的游戏，注意往这看,眼睛不要眨老师这有一椽神奇的果树，上面长若各种各样的果子.谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字.如果读对7,就把字卡放

37、到我们的纸船上来.(生上来摘果子并领读)5、检亘讥固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会.6、评价，7.出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴.8、出示课文1-6自然段，齐读全文,看谁也幸福快乐.四、指导写字：1、提醒书写姿势.2.市点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心）3、展示、与评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短.）五、总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢?第二蝴教学内容：学习课文内容.教学目标：通过学生的阅读实践，理解谀文内容,体会谀文的情Iffi.教学过程：一.复习导入：1.读词语（书后）（指名读、自由读）2

38、.读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福汨快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐.）是明雌和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐籽！正当做口沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了.二、新授：1.精读.三S:（1）过渡：听说松国而小熊住在一座山上.另陶圆道松鼠住在哪？，J猪又住在哪吗？（赶快打开书i读课文的第一自然段找找答案吧！）指名说，我fi）读读好吗？板书：松或（山顶）.，J噌（山脚）（2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而，J嘴呀却住在山脚下，他们的家盅得非常远，刚开始它们俩还不认识呢!请大家读读2-6段看看他IiJ最后是怎么由不认识到成为好朋友的?（生自读）a、指

39、名说：读原文，你能用自己的话来说说吗?故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的,就是抵船和风筝使它们成了好朋友.b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸制顶着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船,怎么样了？T：乐坏了！咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈.看他多高兴啊！那，J策为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么爆的?师：是啊！小熊赧夕田9收到了这份很不一三）柘物.因为这螂是松鼠自己折的；松果是他自己搞的,还是他最Jg吃的；祝福话是他自己想的，难怪会让小熊乐坏呢！你能小熊乐坏的样子读出来吗?（生读评价再读）泰那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两

40、个自然段，其它同学手指着字思考.（女生齐读，生匚报）展，小耦艮感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答）是的松鼠一把抓住了风筝的线从“一把”这个词你能体会到什么？是啊仿:看IS上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，）师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小浅里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递若它们俑之间的友谊,所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友.（3）同时也给小熊4脸冢带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢?请大家快速的读读课文的7-9自然段吧!a.谁来读读这句话（指生读）师：试想一下，此时松鼠和小展的心情怎么样

41、?（很难过.伤心、孤独）能告诉我为什么吗？b、原来它们吵架了,谯也不理谯了，习的雌瑞这种感情i会读吗？（指名读学生评价一指一名领读，其他声跟读.）以除了难过，制宓磔咐么？（不好意思）虽然里难过，它。斑是每天扎一只风筝、听一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了,但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友掰觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说）总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此东挂若对方,想着以前美好的日子.4.日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟（生自由读）a、松鼠再也受不了，那他为什么受不

42、了呢？同桌讨论一下.谁来为大家读T卖?（指生读部价）b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读）松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了）就这样，一场误会消失了，纸后出新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他fi*1.友情又回来了.让我4尸起快乐地再读谈显后一段.有：小焦和松园真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歌言归于好！小熊和松鼠把母船和风筝作为友谊的桥梁，传递他1口的友情，他。问其聪明！板书：友谊的桥梁三、讨论探究：月陇明的你们想T如果以后松脚口小熙再闹别扭时他们会怎么做?为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜

43、友谊）四、角色体蛤:此时你们有什么话要对他们说的?五、小结质疑：通过这节课学习，你有什么收获呢?还有什么不懂的吗？六.作业：1.将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！2.把这个好听的故事讲给小伙伴听听.纸后教学设计9义务教育课程标准实脸教科书语文第三册20课纸船和风筝是f感人至深的故事.“纸船和”风筝是松鼠和小熊友谊的纽带.故事动人之处在于.当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的癌苦,以及修扑裂缝的独特方式和感人场面.二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢摸仿.学生们雌合筒单的生活经历和情瞰就,在朗读中表达自己的感受,同时也只有了自

44、主、合作、探究的学习能力的评价欲望.1 .巩固所学字词，会写祝.福、幸、句四字2、正确、流利、有感情地朗读课文.3对怎样交朋友彳瞳护友谊有一定感受.一.谈话导入.都市想和你们交个朋友.瞧!我还带来了见面礼.送礼.我们来一起去学习一篇课文吧！板书：纸船彳口风筝齐读课!S二、巩固豆习.课题读得更响亮，看把，J也鼠都吸引来了，你鞋,他给大家带来了什么?你愿意读吗?(出示生询.)山顶山脚小浅风筝纸船松果卷S纸条幸福快乐漂流筑荡三、学习课文.1.学习第一自然段.(1)阪画.大家表现百出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方.这儿美吗?贴房子,请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?

45、你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们为什么这么开心呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧！2 .学习第二至六自然段.随1道它们为什么这么开呀？谁知道他1口俩是怎样成为好朋友的？(2)区别漂和於.纸船澡潦，潦到了小熊的家门口,用手势演一演：“潦呀潦、3RQ三读一读这两个句子.风筝乘着风，繇呀飘,雁IJ松网的家门口.说Tffig现,总结.(3)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情.他们碇收到对方的礼物,可高兴了！书上有两个自然写了他们高兴的心情，是哪两个自然段?指名谈.同学评.过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了用甜的草酱，还有互相祝福的话，能不SS兴吗?可是，有一天,他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸偌了.(砂机摘下纸船彳皿筝)(4)听到这你们此时心情怎样？3 .学习八、九自然段.(1)小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样？(2)让我们带着难过的O情读读这两个自然段.(齐读.)原来他们吵