2024年《美丽的丹顶鹤》教学反思.docx

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1、2024年美丽的丹顶鹤教学反思美丽的丹顶鹤教学反思身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的美丽的丹顶鹤教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜次美丽的丹顶鹤教学反思1课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹳的喜爱，渗透了保护野生动物的意义.课文图文并茂，文字树楞如生地描绘了丹顶鹳美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心.因此在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文第一段时设西鹤飞用图，首先给学生一个美好的印象,引发他C期了解丹顶铝的兴趣；第二自然

2、段教学中间的比较句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新奇感；第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象超受丹顶鹤无忧无虑的生活情景.在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从另陛词语描写丹顶鹤的颜色？让学生合作交流，圈圈画画.然后根据课文内容给纸上的丹顶鹳涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印短,最后,在此基拙上作了全面的愈结,使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟.又如在救学第三节时，在期读后让学生同桌交流：哪些句子丹顶鹤写了逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫,同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美.不仅激发了兴趣而且加深对

3、引吭高歌、展翅飞翔的理解.音乐能够陶冶人的情操,丰富人的想象力，激发人的情梗.最后，我播放音乐创设情感,让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的喜爱和保护之情.整节课我注重朗读和感悟.组织学生对课文的整体感悟，以读为主线以读代讲,读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感.但在实际操作中,仍做的不然.我没有关注救学细节，比如学生的坐姿读书的声音，一心想替自己的蚊学环节.教学过程，对于学生的课堂管理忽视了，没能较好的关心每f学生,评价艺术不够丰宫.尽管平时一再强调纪律问题,举手发言的习惯,但是在课堂上还是有部分学生随急发言，自言自语.我想:在今后的

4、课堂管理中应多下功夫，争取把课上好，学生靛学好.美丽的丹顶韵3教学反思2C美丽的丹顶鹤一文介绍了丹顶鹤的酸色美、体形美、姿态美.数学目标是：1、通过多读，使学生理解课文内容，了解丹项稿的美，初步培养学生爱沪Sf生动物的意识；2.培养学生语感，能用三五成群”说话.3、背诵重点段.在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为致学成功的关键是我莒造了一种师生平等.互动、轻松、愉快的课堂气氛,下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方.(一)“知识与能力”方面，重视并加强了语文的双基训练让学生读书后给丹顶行涂色，模仿丹顶的姿态，从而培养学生的审美播力并增强了学生

5、处理信息的能力.在鼓学第一自然段时，通过IJ胜对比读,教会学生学会倾听、比较,并初步感受语文文字的,魅力及培养学生的语感.在学生理解了“三五成群的意思后，指导造句,以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤，你想对他说什么？这样就丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力.(二)过程与方法“上，注意增强学生的主体性教学中，我采用自主、合作、探究”的学习方式,通过学生自读自悟，给丹顶涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美.最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美.然后师生合作背诵.通过人人动手、动肪动口，使学生积极参与，乐于参与.（三）“情感.态度、价值观上渗透了爱护野生动物的意识我向学

6、生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤,并且指出有人捕杀丹顶JR,对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女大学生为救一只受饬的丹顶S?而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识.这样在指导学生学好Ing用祖国文字的同时，达了语文教学工具性与人文性的统一.整堂谀下来，孩子1口OS的情绪都非常高而，并且孩子IiJ甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印氤总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验,发挥了学生的主体作用.不足之处，教学的内容过多，略显仓促.美丽的丹顶鹤数学反思3这节课主要是以读为主，在读中理解词语，去感受丹顶S?的优雅

7、和美丽，井结合图片用助学生去理解史点词语以及课文内容。反思整个教学过程，在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文播放丹顶鹳瞬，让学生对丹顶鹤产生一个初步的印金.然后让学生自己找出描写丹顶鹤美03的句子，通过多种形式的朗读让学生感受到丹顶S?的颜色美，并结合图片让学生理解引吭襁”和“展翅飞翔”，让学生充分感受到丹顶鹤的形态美，同时让学生用自己的朗读表现出来.整体来说这节课的学习目标达成的还算不错，学生基本上统流利地朗读课文，并大致了解课文内容,但也发现了其中的不足：1.有的孩子对读课文没有兴趣,只关注老师提出的问题，导致向密从书上找出来了，但课文没有读流畅，所以学习的项睇口方法仍需渗透.2、有的孩

8、子只知道颐若老师和其他学生的思路走，而没有养励虫立思考的习惯，缺乏主动学习的,意识，导致学习效果不是很理想.3、还有一部分原因是因为我的教学准备不够充分，导致“俄况频出,因为我的课堂经脸不足，对于偶发事件处理得也不够完善、及时，从而有点耽误了课堂的进程，有些玉点没有讲透彻.在今后的数学中，一定要多思考,认真准备每一节课，不断动除卜不足，让每个学生都旎在有限的时间内得到充分的学习.美丽的丹顶鹤教学反思4,新、买、简、美是苏教版语文教材的四大特色.美丽的丹顶粥是一篇描写丹顶爵的文质兼美的课文,全文充满了迷人的形象美、超38美.面对一篇优美的教材如何吃透它让“教”材变为“学”材从单纯地研究如何W转到

9、如何教会学生奖上来再正做到以学生为本，实现港文教学的累质化,我要求自己先把课文读通，读透，读好，真正读出味来。凡须引导学生深入感悟的,自己先要感得深信得透.同时注意载材的联系，怎么将救材开发成学材，凭借学材迸行语言文判I1.练，实实在在地进行听、说.读、写的训填，更视文本语言的内化、吸收.若眼于提高学生的语文素质,着力于打好学生的语文基础,忸助他们获得正确的学习方法，培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿里和旎力。可是由于自己在爸教材这一环节上没有过好教材关,对教材本身的慢悟,把握勒偏颇的地方.对学生学清的了解不是很准斓,对课文中的人文思想，教学内容理解不到位，导致在传达与灌输时也做的不至啦,还

10、没锢够跳出文本，将科学与人文紧密侬S合起来，并且抽Si,提燎到一个更高的程度.自身对敦材的研读缺乏功力，较粗化地处理了教材，较少地考虑了教材传达的信息，今后对教材的把握要从一元化到多元化，从各个方面去审板墩材，落实苏奴版小语教材起点低、要求汽训陈实”的教学要求.教师要立足于教材，充分尊重学习者的主体性，让学生成为学习活动的主人，在鼓师的引导和点拨下,主动地学习、积极地思维，认认真真地读书，实实在在地操作,才能体现从致材出发,走向儿SS的观点.苏教版语文教材强调以读书活动为“经，语言文字的训练为“纬的一条读书感悟背诵积累迁移运用”的训练主线.强调“以谈为本，以讲助练，以演练促读,在教学设计中我考

11、虑到了如何让学生去读中楼悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生却阊、品味、感怕、欣富.面对一段情境交融的文字，如何引导学生自己去认真阅读，含英咀华，设身处地领略语言文字所描绘的生动形象和丰富情福，从而促进学生对语言文字的内化积累,并且能够使学生性情得到陶;用口感染,而不是去进彳亍理性化的琐细分析，去忽视语文的整体感悟，把活生生的艺术形饿淡化掉，把原本应该充满情趣和魅力的语文学习变得平淡无趣.教学中我只运用了一些传三澈学手段，注意到了指导学生去读中感悟，怎么读得有兴趣，让学生喜爱读啰句就读哪句.放手让学生自己去体会课文.可是我却忽视了课堂的调控，从整体看没有了一条清晰的主线，显得较

12、碎、较散.指导读文时做的不到位,读与说的训照不够扎实，形式较为单一.在引导学生想软，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如靖蜓点水”，仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无暇助及.当学生对课文的感悟不S!）位时，教师为了赶时间，没有花费时间去引导学生如可去练，而是教师给了他fi溶案.学生读的效果不明显，因为在训阪中我没有较好引导与调控，也没有亲自示范,创造一种意境,在教学设计与过程中，我仍采用了老一套的教学方式，没有进行方式的转变，在引导学生自读、自悟的时候，应该留给学生较多的空间，使他们的主体状态得到激活。应该自己歌到后台，把学生推到前台.学生的主动赛与主体性发展不必在救IJ砰先安排的框架之

13、中进行.在整个教学活动中，让学生成为学习、认识、发展的主体，无论是知识的积累.能力的发展都要取决于学生自身的实践、斑.体验、内化.畔生学习语文的主动权还给他们，把课堂教学的时间和空间雎学生，让课堂成为学生自主学习，主动参与,主动探求的场所，真正让课堂充满活力，提高语文教学的质量.在实施赦学的过程中，我注意到了与学生情感的交流，并且能够运用儿款喜欢的方式去忸助儿苑建立丹顶鹤的美的形象,对课文的人文与思想进行整合，让学生在对文本语言的理解后，把提后自觉地产生保护野生动物的想法.但是在课堂上我还不能目即!六路，耳听/5,不建于从学生发言中捕捉信息,把握学生细椒的情绪变化，不苦于观察学情的发展，熟知学

14、生当时的心理，轮够全身心蝴注到学生身上，随时切入学生0墀验领阂口精神世界.如果我从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能芸到抵达目标的俗恸IM功感，肯定能为课堂救学增添色彩.此外，这一课的教学欣少个性化与特色化，要进一步提高数学的品味，让学生有浓厚的学习兴趣,真挚的情感,牧师与学生要合作与交流，通过多种方式拉近与学生的距离,能够亲切、自然地去调控学生，善于开启智，而不硬行拜若学生走，耐心激励而不压抑学生，开发学生的潜能，立足“自求得之”而不轻易告之，使学生与救师的关系和话,学得经松而乐于思考，提高语文修养，不感到语文学习有压力而是一种艺术

15、享受.经过这次活动，我感到了自己平时自我学习意识不足，对一些理论的学习还不是自发的、内在的需求。作为一名语文故佛,应该有较为的语文功底和宽写的文化积淀，要真心热没送文救学，以科研的态度来对待它，愿意为它倾注全部心血，这样才能不断提高语文救学的艺术，用语文教学的艺术魅力跺学生，使自己的教学活动常有情趣，不断提高效学的格调与品味.且要善于把语文教学化兴趣盎然的语文活动，老师，伴生部成为活动平等的参与者，让学生享受参与语文教学活动的乐趣.要真心热度语文，用语文学科自身魅力,让学生获取美感享受，激发学生热爱祖国语言文字和优秀文化的志趣.要转变教学思想，更新救学观念，认百领悟“新大纲”与”课程标准”的实

16、质思想，充分发挥课堂教学过块主阵地的作用，加强遥文教学的实效性，真正确立，J学生在阅读教学中的主体地位，构建开放式的语文教学新格局！美加的丹顶鹤教学反思5美丽的丹顶鹤描写了丹顶能的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜Jg,生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强溯意念.在教学的后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围绕若该问题进行叙述.我大肄表扬了这个会提问珍的核子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶前在盐城自然保护区活动的顺.通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、

17、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已羟在学生的头脑中留下了深刻的印,井目用.有的有的.布的还有的.练习说话.然后回到课文再读最后一个自然段划出你认为能表现丹顶码宜欢这里的词语.随即，学生在品读“丹顶静带着自己的孩子来到这里，它们三五成群,无忧无虑地生舌着,要在这J1.S过整整一个冬天.“中品悟成群结队、无忧无虑、整整，从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代.致学至此,理解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?”这个问题已经水到渠成,学生自己就能解答开课时提出的疑问了.本节课通过“自主质疑一感性认识一品读词句品忸情感“这个

18、学习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力.美丽的丹顶鹤数学反思6美丽的丹顶爵这篇课文生动地施写了丹顶的美丽的外形和姿态，引起了学生对丹顶好的三5,渗透了保护野生动物的教育,全文共4个自然段,第二、三自然段是重点段.其中第二自然段抓住丹顶爵的牍色展开了生动细致的描写，表现出丹顶噪丽1.1.三的色彩.在教学中，我是这样层层引导的：一.以读为主，读中感悟.C语文课程标准指出：“小学各年级的阅读教学都要更视朗读，1要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情搦来陶”.我在教学中十分里视读的训练朗读的形式多样，并在读后给予了鼓励性评价,逐步引导学生由读通到

19、i三,再到有感情地朗读课文，使阅读页正成为学生主动的个性化的行为.在琅琅的读书声中，学生荻得了情感体验，激发起对丹顶鹤的喜爱之情,充分感受到了课文语言的美.二、；激发想gi,培养学生语言能力.爱因斯坦说过：”想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力做括若世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉.语文课程标准也指出：在发展语言能力的同时，发展思维篦力，激发想象力和创造潜能.”在教学中，引导学生进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样?我惊讶地发现学生的想或是那样的丰富多彩.三、绘蹴语文学习的整合.附着基础教自课程改革的不断深入，各学科之间的界限逐渐模翻.美术和语文在对学生进行美育方面的教育完

20、全是可以融为一体的.对杂氐年级的孩子来说，色彩纸蚣的图画比文字能更形象地直接作用于他们的福官，符合低年级学生的思维特点.我在学生充分朗读略悟课文的基础上，指导学生进行作画,充分激发了学生的学习兴趣，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶IK的喜爱通过画再次表现出来,促进和加深了学生对课文的理解培养了学生的综合实践能力.美丽的丹顶鹤数学反思7美丽的丹顶鹤第二课时的教学目标是除感情地朗读并背诵课文，积累语言，培养观察能力、表达能力；激发学生热爱动物的情感.导入部分先听写词语，一是为了检测第一课时识字教学的效果，二是为了发现i可题并及时纠正.接若开门见山，用图片及声音创设课文情境，和学生一趣隹续学习

21、课文.第一步，感悟丹顶斜“外形美丽”的特点，先是引导学生在听读的过程中想象自己看到的丹顶鹤,感知丹顶鹤全身羽毛、脖子和翅膀边J困头顶的不同颜色,接若，试若给补充习强上没有颜色的丹顶鹤图上颜色，发现学生涂色过程中出现的问即，学会对照文本谢百哪一出颜色画得好？哪一处有问题?然后学会有感情地朗读课文，积累好词，感受丹顶鹤外形的美丽.采用多种方式指导学生朗读和背诵.第二步，感情丹顶鹤“逗人巨爱”的特点,先是自由朗读，西出自己最喜欢的一句话.更点指导学生读好写丹顶起高雅姿态的相对最难的一句话丹顶爵不论是在地上引吭高歌还是在天上展翅飞翔，都显得刃底将雅”,学生第一课时已通过看图初步理解了这句中难理解的词，

22、所以第二课时市在激发学生感情期读的兴趣,积累并拓展语言.让学生学一学丹顶鹤两个动作，发现最美丽的展示后理解“高雅”，带若动作读句子.展示丹顶鹤各种姿态，进行看图说话练习，进一步感受丹顶S?的逗人喜爱.结合学生生舌，启发学生回忆动画片中看到过的形象，理解“传说丹顶码是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤在学生充分交流的基础上帮助学生感受到正是因为丹顶鹤腿长、脖子长.嘴巴也长，姿态高雅，传说它是神仙的能伴，所以开头说“丹顶鹤很逗人喜爱,“采用多种方式指导学生朗读背诵课文.第三步，感悟丹顶能的无忧无虑”.先交流第二故乡”的.意思,介绍丹顶鹤的两个故乡，声展示丹顶鹤在第二故乡生活的情景，借助说话练习规范学生

23、语言.最后思考“丹顶鹤为什么在第二故乡生舌的这么幸福”？拓展延伸部分先介绍丹顶鹤家族的现状，再欣赏丹顶鹤的故事,谈自己的感受，激发学生保护环境、保护动初的情感.最后枳累美文仙鹤.在故学中，发现学生对给丹顶鹤涂色和带若动作朗读第三自然段t匕较感兴趣，但在思考1丹顶鹤为什么在第二故乡生活的这么幸福”时，思维的面太窄，只说到黄海之滨的人们为它们建立了自然保妒区.“人C坏伤告它们”之类的,如果在故学前能进行相关知识的介绍，做好通垫,也许就能拓宽学生表达的面了.如介绍丹顶豁生存的环境、栖息地的破坏、气候干旱化趋势、水域面积缩小严重、人类活动带来的污染、偷猎等等.美丽的丹顶稿救学反思8新课标提出：“欣赏文

24、学作品，能有自己的情感体脸,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体睑.语文教学强烈地呼唤若学生情感的回归.低年级儿亚形枭思维占主导地位，他们是通过形盆去认识世界的.因此.教师更应该善于用形象.直观的表现方式，创设情境，让学生感受体袈形锻的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活波的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的.一、俑设美SB的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图,首先给学生一个美好的印Si,引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子.第三节内容及资料都设计了天空的背

25、景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感.还有,课前先在黑板上画上背里:蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，数学时，让学生一边飞一边贴丹顶SSIS,再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成西中的丹顶鹤，自由俏徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情.这样教学，学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字.二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：“教白必须着眼于学生潜能的唤酩开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐

26、发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展.因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节.这种新的学习方式像春雨一样滋润着我C财课堂，浇浅番核子IiJ懵脩的心灵.如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶S?涂上颜色，加深了对丹顶8q的ED象.最后，在此星世上作了全面的面.使他C身课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟,又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶热那些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一田点段

27、的层次，给接下来的背诵作好了俑垫.地后，以学生喜间乐见的舞照形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错.这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬.三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够留台人的情操，;争化人的灵魂，丰富人的爆象力，激发人的情感.它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力.描放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情醮的共鸣.为了回环保意识渗透救学过程，融入学生的。灵，在教学最后让学生观看VCdJS买的故事，感人至深的国外音，动人的歌曲，那凌美的旋律震捻若学生的心灵.教室里眄雀无声，我发现有部分学生已运红了眼眶，耳至流下了热泪.学生存

28、了很深的情感休蛤,就容易产生情感上的共呜。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面行许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文.美丽的丹顶鹤数学反思9美丽的丹顶爵是一篇文筋兼美的散文，作者以细版的簿触向我fi施绘了丹顶S?的美丽的外形、优雅的姿势,字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱之情.教完美丽的丹顶鹤一文，觉得有所收获.一、以谈促思.由于这篇课文优美的语言，让我们好1以看到了那一只只高雅.美丽的丹顶鹤，所以在本课的设计中，让学生多读书，让学生在朗读中感悟语言文字的魅力，把一只只美附的丹顶鹤读到了自己的心中.例如在赦学丹顶的的夕晒一

29、小节我抓住丹顶爵的颜色让学生感悟它的外形的美丽.由“洁白”和“黑”这两种颜色让学生感受到黑白分明的对比之美,洁白如姿的羽毛上镶液若一腰黑边，对比鲜明，熊是好看.从鲜红鲜红一词与鲜红的比较中，学生真切地感受到了丹顶鹤头威B一抹鲜艳的红色，是那么耀眼，力弦夺目！不愧是嵌若的一颗红宝石.接君让学生用因为一所以一”的句式相机进行说话练习，从而自然理解了丹顶鹤名字的由来.学生在一遍遍的朗读中，逐步感受到丹顶鹤夕海的美丽.为孩子们配上舒缓悠扬的音乐，让他们用朗读给大家展示这美丽的丹顶鹤,我仿佛看到一只只美丽的丹顶热在天空展翅飞来.二、累扣关键词.教学第三小节时，学生对“高雅”不太理解.我紧扪课文内容,逐步

30、让学生理解.首先，出示了一幅丹顶鹤引吭高歌的图片，从三个长字让学生对丹顶鹤修长的身材有了直观的感知，修长的身材显得很高雅.接着，我让学生上台来指一指它的.两种不同的姿势，无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。由姿势来感受丹顶鹤的高雅,紧接若，我让学生欣资了几幅丹顶IK的图片,一组说话训陶让学生感受丹顶的的高雅.丹顶能不论是在低头觅食，还是在翩翩起奥，都显得月四高雅.不论是在窃声私语,还是在水中悠闲散步，都显得月欧高雅.黑扣关键词“高雅“，不难理解丹顶鹤为何如此逗人喜爱.仅有直观感知和怵会还不够，让学生把自己的感受用朗读来诠释,读书百遍,其义自现,学生在一遍遍的朗读中,感受丹

31、顶鹤的高雅.三、巧用音乐洁染.课文看似在描写美册的丹顶鹳，其实是在告诉我正卅么.丹顶第之所以第甜）无忧无虑，是因为黄海边的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以这里芦峭丛生，鱼虾肥美，食物充足，宁峥祥和,因而逐渐成为了丹顶鹤生活的快乐家园,丹顶鹤是我们的好朋友，可是到目前为止，全世界野生丹顶鹤只有T五百多只了，我国1昉就有九百只左右.曾经有一个女拓，为救一只受伤的丹顶鹤，不幸滑入了沼泽,再也没能上来，让我们随歌声来一起来聆听这个动人的故事！我适时播放一个真实的故事，让一段凄美的音乐让学生油然而生保护丹顶爵、保护野生动物之情.恰当的音乐渲染,渗透了妻护野生动物的意识，达到了语文教学工具性和人文性的和

32、谐统一.本课教学不足之处颇多，老师金若学生走，导的太多，学生学习的主动性没脩艮好地发挥出来，还需不断学习.美丽的丹顶IS3救学反思10关于丹顶鹤丹顶鹤是世界上的一种珍稀肉类也是濒危动物.全世界野生丹顶鹤现仅存】200余只，其中70%生舌在我国,是我国一类击点保护动物.黑龙江省的扎龙和江苏省的越城崔立起来的一北一南两个自然区，都是供丹顶蚂栖息繁殖的场所.丹顶码全身大部分羽毛为白色，头顶皮肤探索,呈朱红色.所以梆作丹顶爵.I#.颈、,质假艮长,便于在水中捕食.飞羽黑色，长而弯曲，覆盖在尾上，往往被误认为黑色尾巴.丹顶鹤栖息在沼泽及芦苇滩上，群居,主要以鱼、虾.贝壳和植物根茎为食.每年4.5月在我国

33、黑龙江省一带繁殖，t三必寸，边舞边鸣，鸣声吸亮、舞姿优美,秋天结群向南迁飞，寻找新的栖,息地筑祟产卵，孵化幼鹤.江苏省的盐城沿海沌涂珍禽自然保护区是丹顶翻越冬之地.第二年的3月又自南向北飞回故乡.丹顶行寿命长达50-60年，常和松例一起被认为是长寿的象征,历来为人们所喜爱.美丽的丹顶鹤致学反思新课标提出：欣苴文学作品，能有自己的情感怀蜿，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形彖，能说出自己的体验.语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归.低年级儿南形坡思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的.因此，效他更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体

34、验形象的鲜明性,进而来加深对语言文字的理解,在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的.一、铺设美丽的画面，唤解学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首播学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，鼓学中间的比较句子、第三节内容及资科都设计了天空的背景,带给人一种空灵洒脱之美不断激起学生的新埼感.还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青茶地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶韵图,再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤启由徜徉在湖边的情境体会它伞球快

35、、喜悦的心情.这样赦学，学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字.请使用站内搜索引夔亘找本课全部资料.二.放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪新课程理念指出：救自必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必顿关注学生的生活世界和学生的独特需要，促迸学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展.“因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节.这种新的学习方式像春烟一样滋润若我们的课堂，浇淞若孩不口惜愦的心灵

36、.如在教学第二小节时，我先让学生自由朋读后提问：你从那些地方你会到了丹顶能的美？然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶s三色美的印金.最后，在此基础上作了全面的总、结，使他们对课文所要传达给人的感受有了匕困深刻的体悟.又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶的哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一电点段的层次，给接下来的背诵作好了垫.民后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边苜诵,显得羟松效果又不错.这样做，既保护了学生独立思考的职极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬,三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能修陶冶人的情够,;争化人的灵魂，丰富人的

37、想领力，激发人的情感.它有时甚至匕味师空洞的说教更有感召力,播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣.为了把环保意识渗透救学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD一个苴实的故事，疹人至濠的画外音，动人的歌曲，那澧美的旋律撼若学生的心灵.教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶,甚至流下了热泪.学生有了很深的情感休览，就容易产生情感上的共呜,借用音乐或歌曲，力晞对课文的理解,音乐与文学都是艺术，在反映定葫表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文.6美丽的丹顶鹤教学反思11俣丽的丹顶殴描写了丹顶筋的美丽外形，说明了它。两年

38、到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育.全文共有4自然段.第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟.第二.三自然段写丹顶码的.外行美和姿态美.第四自然段洪丹顶能每年到我国黄海之滨过冬.课文语言优美,适合朗读.教学中，我利用图片，进行救学.如教学丹顶的腿长、脖子长、脸巴也长“时出示图片，使学生对丹顶鹤的特点一目了然.第二、三自然段是全文的玉点，具怵畸了丹顶鹤的美.教学时,我引导学生仔细观察插图，图文对照，认真读课文,透过重点词港“逗人喜爱”引吭高歌“等使学生更进一步了解丹顶鹤的特点，同时也积累了学生的语言.教学的第四自然段，我让学生在自读的基础上提出向

39、曲，教师次理问地并帮助学生解决.学生学得主动、活动.教学最后,我对学生进行思想教育：丹顶鹤是国家一级保护动物，我们要爱护它们，曾经有位女孩为了救一只受伤的丹顶爵，滑进了沼泽地就再也没有上来（放歌曲一个百实的故事）或许，故事背景离他们太遥远,但情节使他们感动.低年级教学（语文）应以生字数学为田点，教学本课时，我觉得课文分析太细了，把学习生字的时间挤掉了不少.今后/氏年级教学应把重点放在生字的教学上.美丽的丹顶893救学反思12课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美的的勺他和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心.以及它们每年到黄海之浜越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的更爱，渗透了保护野生动物

40、的意识.反思整个教学过程，在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文第一段时设置一祠群稿飞翔图，首播学生一个美好的印蛊，引发他口爆了解丹顶鹤的兴趣；第二自然段找出写丹顶鹤美5S的句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，砌激起学生的新埼感;第四段中出示丹顶鹤无忧无虑的生活情景.在教学第二小节时，我先让学生自由期读后限问：你从哪些词语知道丹顶豁的颜色美？让学生合作交流，圈图画画.又如在故学第三节时，在朗读后让学生边读边想：那些词语使你感受到丹顶的的美丽？通过交流，理清了这一市点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫.同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美.不仅激发了兴趣而且加深对引吭密歆、展翅飞翔的

41、理解.通过讲故事使学生产生对丹顶鹤的喜爱彳瞬护之情.在此器础上我作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了t匕较深刻的体悟.最后，根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶S懒色美的印就整节课我注重朗读和感悟.组织学生汨课文的整体感怡，以读为主线,以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感.我想：在今后的课堂管理中我还应多下功夫，争取把课上好,学生能学好.美丽的丹顶的教学反思13”读好书，写好字，为学生语文累养的形成奠定基础,”是本次兴化市小学低年级阅读和写字研讨会的主题.指导学生读好书、写好字就成为我本节课的致学目标.在故学中，我紧紧抓住

42、课曲中的“美一询，让学生通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的SEK1.美穗白，并在学的过程中枳景美的词句.课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文.新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生;舌实际了解课文中词句的意思在阅读中积累闻港.在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过换腿解,朗读比较，看图做动作等亘视的方式让学生了解田点词语的意思指导学生读出自己的理解.如在救学丹时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的.意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红，这样，”丹”一定在他们的头脑中留下了

43、深刻的印象.低年级识字写字教学是语文教学的另一重点.在课堂上我留给学生充足的时间来学习生字.在数学三个生字显、却、所”中，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看.“却和所的最后一筹都是长长的愿针登，我联系丹顶鹤长长的腿,告诉学生这竖就像仙鹤的她一样，要写得长长的才好看.让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有国的事从而喜欢学习汉字收到了较好依微果.从学生的作业中，我看到大部分学生都注意到了这长长的“仙鹤腿”.在课堂中还存在许多不足的地方，比如说有些细节处理过粗,自己的语言缺乏蛾力，学生的情绪没有被完全调动起来等，在今后的教学中

44、我要进一步地完善自己.美丽的丹顶稿教学反思14美册的丹顶鹳是苏刚4岸语文二年级上册故材中第八单元中的课文.课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之j宾越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶I5的Sf爱，渗透了保护野生动物的意义.丹顶鹤的形美、课文的插图也很美,整篇课文充斥若各样的美，因此我的教学设计也紧紧困绕美”字展开丹顶爵的牍色美、姿态美、传说美和故事美.数学的,第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文第二自然段给丹顶鹤涂色.这一环节的设计不仅仅激发学生学习兴趣,更是注击培养学生学习自主性,在学习中去发现.体会丹顶鹤的酸色美.当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只翔栩如生的丹顶鹤不仅跃柳上，更渗透

45、进孩京IJ的内心.教学第二环节是感悟丹顶鹤的姿态美.我安排了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美.并通过动作来表现，不仅激发了兴趣而且加深对引吭高欧、展移飞翔的理解.教学第三环节是了解丹顶鹤美53的传i儿借助学生熟悉的太乙真人驾眄，在学生心中树立亘观的形象.在一系列感悟后组织学生峥丹顶起个美丽的名字.美加的丹顶鹤教学反思15第四环节播放一段视频一个真实的故事,在音乐故事中激发学生保护野生动物的意识.这节课我预想了很多,但是由于准备不足等教学过程中透漏一环节这节课出现很多遗惬：1 .第二环节是感受丹顶的姿态美，在一组图片的百视感觉后，为指导学生感悟文字美,我设计了一按课文句式无论.都看图表达的练习.在实

46、践教学过程中我却透漏了该环节，直接跳到了传说美.在后来的补充，学生的反应冷淡，对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分仲利用短短的十几分仲就要学生达到这么多、这么高的要求确实有一定难度.救学设计上要多从学生的角度设计问S1.做到教学有效性.2 .语文赦学中堂要的是读，读中感悟,我设计了在读中唐悟，但在实际数学中我的语言过于干值，引导的作用起不到，导致学生朗读兴致不高，朗读形式单一，没有让学生读出美、读出情也、读出感情.我一心关心自己下一教学环节，对学生的朗读也没有给予适时的评价.3 .这是二年级的课文，低年级识字写字教学是语文教学的另一市点，低年级教学中要安排足够的写字时间.在实际操作中

47、我没有安扫写字,课文理解的内容多了，但没有考虑到低年级学生学习特点,对学生的学习研究不够.4 .结尾我安排了小练笔，但时间已到，小练笔的布置显得很匆忙，学生有些浮动，多数没听清，练笔成了花哨边，成了无效的教学.台上一分钟，台下十年功.一堂课后面需要的是钻研，需要的是认真.在职业成长的道路上，我还需要付出更多的努力.美无处不在一美SS的丹顶鹤数学反思朝汨二小张迪一、创设情境感受美.著名教育家顽泠沅说：“在课堂教学范围里对教师显有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好,这话表明：热爱是最好的老师,兴国是最强大的动力.学生有了兴趣，才会产生

48、强烈的求知欲,主动地进行学习.丹顶鹤是天地的精灵，它的美无与伦比，它所生活的地方也是景色怡人的，教学伊始我就利用黑板创设一幅美丽的四星：百百的草地，美丽的芦笔塘，再即上蓝天白云的蛔勺,就成了丹顶鹤生活的家园.当学生看到如此美丽的景色时都深深地吸引住了，他们急切地盼里若丹顶鹤快快从遥远的北方飞到这里，好细细欣苴这美丽幽5灵.教学的过程中我让学生把自己画的丹顶鹤贴到了黑板上,有的飞到了清清的湖水边，有的在蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！“丹顶鹤来到我们身边啦!孩子!口脸上洋溢着兴奋的神情.这择一来，学生就会入情入境，内心不断减起情感的波液，与课文产生共呜，更利于学生理解、感悟语言文字。二.合作学习感悟美(一)欣赏国陵丹顶爵的美首先美在它高雅的色彩，洁白、*黑.鲜红鲜红这些色彩和谐组合，给人一种赏心悦目的享受.我让学生拿起手中的画第,为丹顶稿涂上颜色，再学生的精心打扮下，一只只美丽的丹顶鹤展现在我们的眼前，通过画图，学生不仅对文字中这些表示色彩的词语有了感性的认识，更重要的是受到了美的感染.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢