2024年《美丽的武夷山》教学设计篇.docx

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1、2024年美丽的武夷山教学设计篇美丽的武夷山教学设计12篇作为一位杰出的教职工通常需要用到教学设计来辅助教学编写教学设计有利厅我“冽学、合理地支配课堂时间。月以大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收柒整理的美丽的武夷山教学设计，希里对大家有所帮助.美丽的武夷山教学设计1教学目标：1,抓住全点语句，感受武夷山奇山秀水的特点.2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然Wig相处的感受.3、根据自己的感受朗读课文.救宾准备：多媒体课件，教学过程：放课件,感知形象美：播放课件.交流杳找的有关资料.谈话导入.通读课文，感知结构美：自选喜爱方式读课文,要求准字音，画出新词，标出自然段.抽生

2、逐段读课文，学着归纳每段段意.思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水）读想结合，领珞意境美：再读课文，思考：1）武夷山的.山有什么特点？板书：山势睑段，造型奇特2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔）若里读.最睑的是大王峰淡谈不同感受.4靠：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画,一首赅的诗.再读，思考：武夷山的水有什么特点?板书：绕耕山蜂转，清，铮画出相关词语：九个弯九曲溪很清，很静，一面场子.风景画,播放相关课件，进一步体会水的特点.再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人G玲有入诗人国”的感觉？总结全文：武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清J我们被

3、这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力.巩固，拓展：让学生试着当，J导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山.试若让学生当导游,介绍一处自己喜爱的风景，旅游点.（伊如:龙泉湖，百工堰.）板书设计美丽的武夷山山势险峻造型奇特绕着山峰转，清，岸入诗人画美丽的武夷山3敦学设计2教学目的：1,认识16个生字，读通课文.2、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的感觉，感受祖国山水之美。3.有感情朗读课文.教学流程：一、谈话激趣，揭示课题1.小朋友，今天我们一起到美BS的武夷山去君看,你们愿JS吗?2、学生齐读课题，根据题目，猜猜今天要去的地方会有什么景物?二、读通课文，认识生字1 .美丽的武

4、夷山到底会有什么景物泥？清带着猜测去读课文，边读边画出自己不认识的字.2、学生说出课文主要写的景物，引证自己的猜测.3、学生选择自己喜欢的方式识字.4、冏点互读课文，达到读通、读准.5.教师巡视.指导，及时评价学生的读书情况.三、创设情境，理解课文1、教师育乐朗读课文，创设美的,意境,让学生感受武夷山的美丽.2,武夷山到底关在哪里？引导学生认真读课文，在文中找答案.3、根据学生的回答，救IJim情况相矶追问：为什么？或引导想像，让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受.4.根据学生的理解、感受，再回到文中，启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来.5、师：想不想I亲自到此一游呢?（播放录像）

5、通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让学生从感官上感受武夷山哥山秀水的美.6、在学生理解课文，图燎亘观感受的基础上，引导学生谈谈武夷山为什么给人如诗如画的福觉呢？7、通过配乐，让学生有感情地朗读出山水之美.8.师：如果我们现在去游览，应该怎么走?为什么？切入最后一个自然段的朗读，边读边想像月的如诗如画的情景.四、畅谈收获五、拓展延伸1.可以画一画美丽的武夷山；2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来；3 .还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享.美丽的武夷山教学设计3第一蜘教学内容：教学美丽的武夷山、完成语文天地a.c教学过程：一、导入新课4 .大家喜欢去熊游吗？板书蜩美丽的武夷山，齐读.5

6、 .指导书空练习武、夷两个字.3、再读课Sg,质疑：读了课迤J5三11道什么?二、初读感知1 .出示武夷山的风景图片，嫌受武夷山的美丽，激发学习欲望.2 .初演课文，注意读准生字词的读音，不认识的学想办法解决，井标出自然航三、学习生字词1、出示生字词,指名拼读、认读，正音，并说说你是怎样认识这个生字的.3 .出示要求会写的生字，认真观察它们的字形及在田字格中的位雷,并想想怎样才能记住它们.4 .全班交流识记方法，出点指导最、型，并进行书空练习.四、再读课文1 .指名分除卖课文,检盒生字词的掌握情况.2 .思考课文主要讲什么？五、品读课文，感悟武夷山山水的美丽1、是明，武夷山山美水美，另唾样才能

7、把这种美读出来呢?学生自读练习.3 .指名比赛朗读,共同评价.4 .教师配乐范读课文,学生闭目、静听、想像，再次感受武夷山的美的.六、学习课文展后一段1.听了老师的朗读，你有什么样的感受？5 .是珥，武夷山山水是这样的美丽，那作者是什么样的感受呢？自读课文最后一段.6 .指名说，什么叫入诗人画?“为什么到武夷山旅游的人会有这样的感受呢?-课后自读课文，思考.七、完成语文天地a,学生书写生字.第二蜘一、听写生字词，豆习导入二.学习课文第一段1.齐读课文笫一自然段2.说说从这一段砌道了什么？三、学习课文第二段1 .自读课文，想想山有什么特点，用横战画出相关词语.2、山有那些造型？指名回答，指导朗读

8、,读出山的变化,出示几张山的图片，想像一下山还有哪些造型，用有的像有的像有的像说话.3、出示大王嶂的图片，感受它的险峻，指导朗读.四、学习课文第三段1.指名读该段.2 .武夷山的水有什么特点？布波浪线画出相关句子.3、武夷山的水真清,还可以看见什么？武夷山的水其静，捌寻像,如果你站在岸边，你还会看见什么?4、这么清这么静的水.这么美丽的画面，我正被怎样把它读出来呢？五、学习课文隈后一段1.这么美丽的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉？指名说.2 .什么叫入诗入画？.为什么会有这种感觉？3 .谁来读一读？抓住更点询语指导朗读，齐读.六.拓展小结1、看若这美附的武夷山，你还有什么想法？2、小结，激

9、发学生对祖国河山的热爱.3、回家做/J母游，向家人介绍武夷山的风景.七、完成语文天地C美丽的武夷山教学设计4教材内容：北师大版语文第二册第五单元第二篇主体课文.教材分析：这是一篇说叫性散文,主要描绘武夷山的击山秀水,第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山突出山的“造型奇特、山势险峻”.第三段介绍水的特点”清、静”.第四段写游览的方式,可以飕山、可以坐竹筏.四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽,适于朗谢啪夙学情分析：教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境,感受武夷山的舒山秀水，进而

10、热度祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的慕础上进行的第二课时的教学.教学目标：1 .抓住市点词句，理解课文内容，积累优美词句.2 .学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽.3 .培养学生热爱大自然、亲近大自然的核情.教学更点难点：通过各种方式的读,发挥想蒸，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、豆习回族，走近武夷1 .这节课我燃埃学习美丽的武夷山3（齐读蛔）.怎样的武夷山？（再读蛔）2 .武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹盆地貌,亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭坂、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷

11、仙境！3 .现在我们来到了武夷山下月蹂水丹山的人间I山境.想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准爸好了吗？检登词语：武夷山西北部徐徐缓缓古朴竹筏漂行环绕穹曲回转入诗入国通过男女生PK读形式快速复习.二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我IiJ拿起课文，一起走进武夷山的大门吧.走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的音山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水）（一）三武夷的山（第2自然段）1.武夷山

12、的山关，美就美在那里的山有特点.让我。尸起来看看武夷山的山峰.自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点？2. 1险”（1）哪座山嶂是最有代表性?（大王峰）（2）你从哪句话读出了大王峰”的这？（从峰底向上有人工开出的石阶，一百通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）尔能读出山的高吗？听了你的朗读，我好球看到了高高的武夷山.你还体会到什么？（山唾）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山.（4）（出示图片）看,这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峥有什么不同?远看它就像一顶官Ce,上宽下窄，气势磅礴,到处是悬崖峭Sg,只有一条狭长的人工开出的石阶盘

13、旋而上，而且是越高谑窄、越窄越睡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的总崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人里而生畏.这就叫“脸竣.”（6）尽管大王峥山势极为检竣，但前去攀登的人却非常多.你们想不想登上大王峰去一览众山，JNg?（齐读句子.）3. “奇三十六峰（1）文中有一个词语高度概括了山的奇一造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把,有的像鲜花，有的像竹类.A指名读句子.B在他弥朗读中，残顺乎看到了那一座座怎样的山峰.你能用语言咫这些山蜂描绘得更形象吗？

14、示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋.C这样的山峰你用时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰一“造型奇特（3）武夷山有三十六峥,这儿只写了几座山修？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样?（4）（课件演示其它山拴）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六嵯1$变幻，蝶峦林立,瑰丽多姿.现在擦亮你的小眼酹,我们一起去欣赏另陛造型奇特的三十六峰.这些山峰还等若你给它们取名呢！请你发挥自己的想象，说一说这造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型特,有的像，有的像，有的像，有的像.（5）武夷山的山峰可

15、更是一“造型奇特”置身于这云客缭绕的山峦之中.亘是令人魂牵梦绕、流连忘返！（4）此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周,嶂峦0嶂,到处绿树掩映，云朵潦浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声.（二）感怡武夷的水（第3自然段）1 .过渡：武夷山的山是奇特的，是睑峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带,它依恋若山峰转了九个弯,它就是（九曲溪）.2 .请默读第三自然段，想一想九曲浜又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水关在哪里？（清.第）Ajfi（1）示句：溪水很清，

16、清得可以看见渡底的沙石.（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？（3）除了浜底的沙石，你还看到了什么？出示：溪水很清,清得可以看见.（小鱼嬉戏.倒影、水短隔）(4)这里的溪水可百是一清澈见底，让我们T读出水的清B静(1)示句：溪水很峥，睁得像一面镜子.(2)这里把平静的水面比作了什么？(一面镜子)谈好句子(3)读读句子,在这面镜子里，你看到了什么？(山峰、绿竹)除了山峰、绿竹,你还能看到什么？(看见蓝天、白云的倒胖.看见绿竹的倒影、看见自己)这个时候你。怀仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢！(4)此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画.这么美的景色你能通过朗读来告诉周困的小朋友，告诉

17、老师吗？自己先试一试3 .多美的f风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉,那页是分明看见青山顶，船在青山顶上行.”我们一起跟若朗读走进这那美丽的风景画中吧！(三)感悟入诗入画”1.武夷山的山一奇、睑，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴.2 .到武夷山游览，你可以腾山,也可以乘坐竹筏同学们，此时此刻,你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！乘坐竹筏，拾头可以欣55造型埼特的山峰，低头可以欣资又清又畦溪水，例耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花,就让我们一同坐在取卜的竹筏之上，在九曲漠上绕着山峰

18、漂行.小朋友们,靠在椅子上坐好，双翔在你前面的京子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全喷！闭上眼睛，想象你看到了什么.(配乐示范读)说说你都看见什么了？指名说.3 .浜水一，S1.Ij，带着这种知醉、带着这种欣喜、带片这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段.（指导朗读）听着同学们入情入境地朗读，老IJ币也榜发出一声赞叹，真是舟行碧波上,人在画中游.”4 .入诗人画难怪作者有一种如诗如画的感觉，让我们乘着竹筏，抬头欣赏造型奇特的山峰氏头侧耳倾听溪水动情的演唱，我们就在武夷，我们就在诗里，我们就在画里,你雎，它化作了一行行美5909fiJ溪水很清，滑得可以看见溪底的沙石.浜水很峥，静得

19、像一面镜子.两岸的山峰.绿竹映入水中，就像一幅水上的风星画.三、升华情感,赞美武夷1 .古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美里，山上看水、水中观山”说的便是“玲秀甲东南”的武夷山.我们一起读T这些盛赞武夷的诗句，感受武夷山独特的魅力.桂林山水甲天下,不如武夷一小丘.郭沫若武夷山上有仙灵，山下寒流由曲清.朱熹武夷收尽天下美，愿乘长风我再来刘白羽2 .此时此刻，请你用一个司来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？(自由说)3 .同学们，就让我们一起来放声地赞美这美加的武夷山！一起来用心的品味这一美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境武夷山!4作业：(1)积累名山诗句，并背诵下来.(2)熟读课文

20、，可以把它美美地读给苞爸、妈妈听.板书设计：美SS的武夷山奇清山水险懒诗人画美丽的武夷山教学设计5教学目标：(一)知识与技能：1、能够读通、读顺.读好课文,能够了解武夷山的位置与风光特点.2.能通过想象.体会作者所描写的意境.(二)过程与方法：1 .将读的训练贯穿于救学全过程，在尊市学生感悟个性的基础上进行苴读.2.通过一边朗读,一边想象的方法，培养学生的遥感.（三）情意.态度与价值观：1、在感悟逸言的基础上，感受祖国山河的美好.2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光.教学更点：抓住田点词语，引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽

21、.教学教程：激趣导入：同学们，今天，大风车旅行社想在现代4浮招聘一批小导游，你口愿意试一试吗？（Cai出示招聘通知，激发学生的学习兴趣.）要当一名导游,需要丰富的旅游知识和扎实的基本功，所以大风车旅行社决定要考考大家，看谁最适合当4母游，你们有没有信心弦受考验？二.初读课文.1 .下面我们一起来游览美丽的武夷山，看看那里的景色是怎样的?请翻开书本，大家自由期读谀文,遇到不认识的字请图出来，用自己理欢的方式解决.2 .用生字卡片交流学习.3 .电脑出示生字：（过生字关）指名读，开火车读，小组读.4 .生字关很多同学都闯过了，下面我们准备闯第三关：明读关.在闯关之前，大家自己先练习，做好准备，可以

22、跟你的好朋友T练习，也可以个人谈,把课文读好。（学生充分地读）5 .都读好了吗？把你读得最好的.句子向大家展示展示.学生读文，相机纠正.读课文中难读的词语.6 .读了课文，现在你都知道了些什么？7 .小结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我IiJ还得好好地读一读.三、自主选择，体会意境.1 .你们觉得武夷山的什么最美弼？2 .学生自由答问.3 .好的，你J雌出这分的句子读读吗？山：三十六峥造型奇特，有的像玉柱，有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋.（惊奇的语气）水：溪水很清,演得可以看见溪底的沙石.溪水很静,静得像一面镜子，两岸的山峰、绿

23、竹映入水中，就像一幅水上的风景画.（彩）溪水田湘若竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的成觉.（美）游览：到武夷山游览,可以腾山,也可以坐在古，城）竹筏上,在九曲浜上绕着山峰峥睁地、缓缓地.曲曲弯弯地澧行.（回归大自然的悠闲与静语.）4 .太美了，老师都肉醉了，我想配上音乐感觉一定会更好.5 .配乐指名读.四、合作探究，体蛇尝试.1、谈得真好，再给大家一个展示的机会，我正课玩一个我当，J用游的游戏.6 .学生分组合作准备.7 .出示课件.让学生丽当/J帚游，在音乐的伴奏下介绍武夷山.8 .我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的，J导游，让剧口为自己的成功鼓鼓掌吧!1 .

24、汇报.2 .总结：“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清,我fi版这充满i珈画意的人间酬山境深深迷住，我们感CR大自然的神奇魅力.美丽的武夷山教学设讨6一、教学目标：1.能够通顺、流利J、有感情地朗读课文，体会武夷山的美3 .渤SiS例式训舔3、在感悟港言的基础上，感受祖国山河的美好.二、教学过程：（一）豆习生字：1 .（昨天我们新认识了一些朋友，大家还记得他（D吗?）出示生字卡片：开火车读井组词2、大家还记得我们在哪篇课文里认识了它们吗？出示课Sg:美55的武夷山（二）整体感知谈话：你们知道武夷山在哪吗？（福建西北部）是呀，那里风光秀丽,景色宜人，老师去年暑假也笆去过，并带回来了许多美丽景色，现在

25、我fi）一起去看看.（出示图片）这么美丽的景色，书上又是怎样介绍的呢？大宗打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美1.学生自己轻声读课文2 .指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美（板书：山、水）（三）学山1、师：百陷谀文的阴泠自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示2 .学生默读第二自然段，画词语.3 .指名答J础机板书山势险峻、造型舒特4、指导看图：最险的是哪座山呢？你知道图上哪座山是大王峰吗？恩这就是大王峰，它常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，其险啊！5.师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的择子比

26、作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来6、指名学生回答,出示句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的燥鲜花,有的像竹笋.7、齐读句子.（出示课件，馅助理解）8、天上的白云千姿百态，谁能像这样用“天上的白云千姿百态,有的像，有的像,有的像.（出示小黑板）说说话.9、指名说。10 .海里有一种动物叫珊瑚，大家看,这就是珊甥,大家边看边想，这些珊瑚像什么？（出示各种珊瑚图片）11 .指明说.12 .齐读课文第二自然段，边读边爆象山的样子.（四）学水：1.过渡：山离不开水，水也离不开山,武夷山的水又是1十么样的呢?谁来读第3自然段？2、指名读边听边想，武夷山水有什么特点？（板书：清、赤）哪

27、个句子是描写武夷山水的清、,请你用横线画下来3、指名回答4.（出示课件）涣水百清啊.如果这时你正站在九曲浜边，还可以看见什么呢？5、指名回答6.师出示画面：你们看，浜水峥得像（一面镜子）7、你要是站在溪边，面对这么美的.景色，你还会看见什么？8、指名回答9、师评价：其棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？先读给你的同克听听.10、同京互读第三自然段11.男、女生分别读、小组读12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示宋朝李纲的九曲溪）游览：1 .过渡：大家都知道，武夷山是世界

28、自然和文化遗产，我想我们班的同学一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？（入诗入画的感觉）师板书：入诗入画2 .肺：那是一种什么感觉呢？让我们来君君作者的描述（看最后一段）3、指名读4*生评价美丽的武夷山第二课时教学设计相关内容：梅兰芳学艺说课小摩学飞说课稿看瓜研究教案与思考梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象一上天的蚂蚁救学案例I1.沉香救母（二）水乡歌第二课时课堂实录人技版二年级上册清澈的湖水教案合看更多小学二年级语文教案5、出示更点词（静静地.缓缓地、曲曲弯弯地.径轻、徐徐）读一读6、你们认为应该怎样读这一段呢?为什么？7、指名回答8

29、.那就让我。泄这入诗人画的情景表现出来吧，谯来试一试?13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可亘好，老师就好象正坐着竹筏，和你4）-同游览美丽的武夷山呢!（五）拓展小结：1 .过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？2 .学生谈感受3、小结：是明，我fi陶国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，六、总结：回家后，请同学们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山.美丽的武夷山教学设计7教材内容：北师大版语文第二册第五单元第二篇主体课文.教材分析：这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的击山秀水,第一段主要

30、介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山.突出山的“造型奇特、山势险峻”.第三段介绍水的特点“消、.第四段写游览的方式,可以飕山、可以坐竹筏.四个自然段层次清楚，语言优美,采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗谢R枳累.学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离跋山的孩子来说比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福,因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配1.将晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临耳境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体屉知课文的基础上迸行的第二课时的教学.教学目标：1.抓住更点同句,理

31、睥课文内容，积累优美用句.2.学习正确.湎儿有嫌情地朗读课文，感受武夷山的美丽.3、培养学生热爱大自然.亲近大自然的感侑.教学过程：一、回顾课文内容1、这节课我们来继续学习美丽的武夷山（板书蛔），让我。尸同走进这哥山秀水.风景绝胜的武夷仙境！2.上节课我初读了谀文，说说你对武夷山有哪些了解?（生自由交流）3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水.水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山.这里是典型的丹痛地貌，亿万年大自然的鬼斧裨工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美姨!同学们想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗？想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗

32、？4.好，轻经地打开书30页，走迸课文，你就来到了武夷山；走迸课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧？就带上,JvJ的相机,带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文，掌的景色最吸引你，赶紧用相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）二.深入感悟说说哪处风区最吸引你？1 .感悟第2自然段：（1） “大王峰”用一个字说怎么样？（哙）你从哪句话读出了“大王的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向搔顶）（出示图片）看,这就是海坂530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王嶂上宽下窄，到处是

33、悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶.你说大王及睑不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峥去一览众山小呢？（指导朗读）（2）三十六峰现在我们就站在大王峰,俯瞰四周,三十六嶂尽收眼底,说一说你童若相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）你是怎样理解“造型击特”这个词?（有的像玉柱,有的像火把有的像鲜花,有的像竹笋.）（板书：奇）（课件演示其它山峥）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六IetS峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，W身于这云雾缭绕的山峦之中,亘是令人魂牵梦绕、流连忘返！说一说这“造型奇特”的山拴还像什么？（自由说）此时此刻，我们肮站在险竣的大王峰顶，造型

34、奇特的三十六蜂尽收眼底，俯映四冏，峰峦金,到处绿俯掩映，云朵潦浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳群，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势给峻.）2、感情第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想隙一边再来轻轻地读淡若淡若，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镣,两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶，船在背山顶上行.”（指名指导朗读）3、感悟第4自然段；看到此情此星，同学（ij,此时此刻，你最想做

35、的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多爆马上就忘情在这人间仙境！就让我正尸同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕若山峰漂行.浜水一,青山一,人们会有一种入诗人画的感觉.注意这些红色的词,再读,闭上眼睛,（配乐师范读）你都看到了什么？带瑞这种陶醉、带飒种欣喜、带食这种入诗入画的情，再读这一段.（指导朗读）听若同学们如情入境的朗读,老IJ她不禁发出一声费叹，真是”舟行碧波上，人在画中游J三、升华情感此时此Si1.,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我4）-同带上心灵的这架小相机，一起用去感受、用心去JS醉、用去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光

36、片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟涌”！（板书）同学们，就让我们一起来放声地赞美这美丽的武夷山！一起来用心的品味这美丽的武夷山！一起来前情地感叹这人间仙境武夷山！下课！美附的武夷山教学设计8政学设计美加的武夷山是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水.本篇谀文的赦学，我为了让学生拥行完整的阅读过程，充分朗读,让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流,思考与想象，感知内容与领悟惘感,理解遥言与积累港言,充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美.在课堂教学中，我力图将*的训练贯穿于教学全过程，自

37、始至终抓住文登的里点句引导学生边评边品.在尊田学生勘音个性的基础上进行导读.感人心者，莫先乎情”教师的激励性评价对学生的学习兴趣起着积极的作用.因此数学过程中，击视学生的自评.互评，在评价的基础上养学生自主探究学习.让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美.我以文章的第一自然段的内容导入课题,亘接切入主题.首先，教师配乐范读全文,让学生初步，熟知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第TD象.第二，自主探究,武夷山到底关在哪里？请学生带若这个问题自己读课文.找出自己最喜欢的句子并画下来，井认同也读几遍.本课将读的训练贯穿于教学全过程，在尊出学生想悟个性的基础上进行常读.充分调动学生的学习

38、兴趣，让学生自己选择宜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性.教师自始至终抓住文章的里点句引导学生边讲边品.这篇文友的作者把武夷山山捶的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致.为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷山的图片让学生欣赏，使学生先有感性的认识，声不失时机的出示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容,培养学生的想象能力,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的语文素养.在故学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句,溪水很清”和*溪水很ST.我采用了指名读.评读、齐读、想象读等方式,让学生充分感悟、品味武夷山水“清、峥”的特点.第三，巧妙接读,整合全文.是写到武夷山游览观赏到

39、的景色和游人的感受.我用IJ币生接读的方式，让学生更新回味课文,将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学生头脑中形成完整的画面.最后我用“舟行碧波上，人在国中游,“为结束语，提升“入诗入画”的感觉，让课文在诗歌的韵味中结束.三本节课是一篇写景的美文，语句生动，意境蟀.引导学生体会出武夷山的奇、检、清、SK是本节课教学的重点和难点.致你结合生动的图象画面，引导学生体会文字的优美情趣，通过多种形式的评价.激发学生参与热情,引导学生深入地思考体味，通过开放性的问题，拓展学生思维空间，展现独特心理感受,丰富学生的想敬力,在学生自主选择的基础上,指导学生侬点段港，通过充分的阅读,反复体

40、会，感受文章所表达的思想情感.美的环境激发美的心理感受,牧师注重学习情境的创设，通过画面、音乐、范读，营造出和话优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效舱合，产生入诗人画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意踮.读的充分，品的细致是本节课的一个特色.范读.齐读、市点读、自读、分角色读等形式多样.读赏结合，读评结合，读思结合，读懈合，层层深入,教师的主导作用，体现在适时的点拨、进一步的发问，促进学生思考的深化.当学生读完课文内容后，教IJ币不是简单地评价读的效果，而是追问，你是怎么理解的，训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来；当学生说出自己的理解后，教师要求学生带着这

41、种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达、又回归阅读的循环往豆，有效地培养了学生的语文索养。自评、互评渗透教学的各个环节，有益于营造自主、合作的教学筑围.教师激励性的评价具体不空泛，对学生进一步的学习有促进作用,在面向全体的同时，教须能够关注个体，将扎实不完的训练落实到每一个人身上.如在体会水好的时候，教师提出：你有何感受？一个学生整，其他学生要回答.老师说，让他自己回答.学生在牧师信任的目光下说出了一句完整的话.教师的宽容信任,是学生良好个性发展的基址，对学生发自内心的关注，是对学生最大的尊通过汨武夷山的自然景观的了解，可以引发学生对自然与人类生活方面的思考，加深学生对社会问题的关注.

42、如果在最后一个环节，学生写一句感想时能够有所体现，无疑是一种自然的流露.另外，对大王IS的理解，有的学生似乎与电篮的缝混淆了，教师应及时指出两个字的不同含义.美丽的武夷山教学设讨91 .复习第一自然段.上节课，我fi殍习了美丽的武夷山第一自然段.谁还记得武夷山在什么地方?（福建省西邮B）那里有什么?（溟水、山修）2 .过渡.你们想I身临其境去领略武夷山的风光吗？那就让期D黍着生字列车出梆巴.准备好了吗？（开火车认字）今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山.二.学习课文（一）学习第二自然段1 .Cai播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍.武夷山的风光真美，你喜欢吗?喜欢那儿

43、的什么？美丽的武夷山这一课也对武夷山的山彳咏做了描写，我cis快去看看，是不是写的和录像中一样美.2 .指名读第二自然段.你读懂了什么？3,选择你最喜欢的.一句，自己读一读.交流：你为什么喜欢这一句？我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰.（搔放cai）边看边鼓励学生想象：三十六岐还像什么？可以边看边小声说一览汇报：三十六峰有的像?三十六1峰真是千姿百态，我们再读一读,看谁能读出它的造型奇特.4 .你还喜欢哪一句？为什么？引导学生读出大王峰的睑.指名读，只他同学闭上眼睛想领.你看到了什么?大王峰到底是什么样子的，我们r来看看.（播放Cai）看到大王域，你有什么想说的?5 .第二自然段写了武夷山的

44、山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）让我们和壮音乐读一读第二自然段，读出睑和奇.（Cai:山势给峻、造型奇特“变红.）（二）课间休息看完了冷竣.奇特的三十六蜂，小朋友们谖有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方.（注：音乐最后有水声）（三）学习第三自然段1、在音乐fi后，你听到了什么？（水声）对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的.听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪JWg?（九曲溪）Cai播放九曲浅图片.2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我,你知道了什么?指名说.（板：泊岸）3、怎样才能读出“演”和静”的感觉呢？（

45、cai:“清、静”变红）自己试一试.指名读，互评.4、宋老J币也挺喜欢这一段的，我想和若音乐读一读，你璃意听吗？教师配乐明读第三自然段.谁来给我评一评?你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我4泗然和播音乐来读这一段.师生读书比赛.谁来评？（四）学习第四自然段1.武夷山是这么的美,我们想去游览的话，可以用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?（第四自然段）齐读第四自然段.三、读书到砧fc室.武夷山我1口游览了一番，美丽的武夷山谀文也学完了.我知道,还秘艮多小朋友没来及展示自己的读书水平呢,是不是呀？下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战衣,

46、看看谁能读出山的脸、击,水的潜、静，游览时那入诗入画的感觉.如果你做到了，读书大王就是你.自由练读，选择自然段.读书挑战赛.4蛤并颁发“读书大王奖章.武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画息的人间仙境.我好想去武夷山仔细地游览一番，可是，我缺少f/J舟游.谁能帮帮我？四、语文活动：我做导游.选择你对武夷山屉兴趣的一部分或一个城,为游客C物个简单介绍.1 .自由练习.请两名学生示我2 .我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游.那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师,一起去游览美的的武夷山吧！学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山.五、4呦下课.我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名里点的资料.