2024年《翠鸟》优秀说课稿模板（通用篇）.docx

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1、2024年翠鸟优秀说课稿模板（通用篇）翠鸟优秀说课稿模板（通用10篇）在救学工作者实际的牧学活动中，常常要根螃教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率,怎么样才镌写出忧秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的翠鸟泯秀说课稿旗板，仅供参考，大家一起来石石吧.蔻鸟优秀说课稿输1大家好！我说课的内容是北师大版/J学语文第六册第六单元的一片主体课文翠鸟.我准备从以下六个方面谈谈本课的教学.一.文本解读：翠鸟一文用生动形象的语言为我价绍了一种生活在水边的,J当卷鸟.它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷,令孩子1门十分宜爱，以至于想捉一只暴鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把戏鸟当作朋友.

2、这篇课文在展示爱鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处.文本文采飞扬,写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文.二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心桁别喜欢小动物,可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣.但他们活泼好动，造神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性.三、教学歪难点：鉴于以上的文本及学情分析,我认为本文的教学里点应放在品读课文上在读通读好谏文后，体会作者是如何抓住里物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用.而体会写法则是学习上的难点.四*教法学法：在敦学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体

3、会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、瞄读中体会Jg鸟的可爱、写法的精妙,文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情.五、教学目标：1.自学11个生字，能自主选择玉点或难学字与同学交流.2、读通读透课文，感受理鸟美.文字美，培养与动栅QiS相处的意识和感情.3.品读研讨，领会本文写作方法.六、教学过程预设：(一).赏图激Si,弓I出课威，探究“爱”之所生教学伊始，展示一组翠鸟的图片，为幽巡的色彩，酬肖胞的体态，如一块巨大的微石,吸住了学生的心.激起学生的学习热情.接若我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？学生可能会回答是通过

4、看图弄脩的，也可能是通过读课文弄怪的，或者是通过问别人弄懂的,无论作何回答,我都会加以肯定,让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法.(二)、熟读文本，感受鸟美、文美.1、录音范读：本班学生朗读水平比较薄弱,有相当一部分学生阅读课文有困难.故我决定利用录音范读，障f氐学生自主阅读的难度，同时训练学生听的能力，并让学生先从听觉上感受文章的美.2.自读课文,自学生字词.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习是可行的，教师起的是忸导的作用.3、细读课文，感悟鸟美、文美.自学生字后，我进一步鼓励学生自学课文：把课文读上两三遍.边读边想：你读脩了什么？并在有深刻

5、感受的地方写上批注.这样，就给学生提供了一个与文本亘接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意树徉.然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经脸,同时也起到帮助学困生读懂课文的作用.在学生汇报学习成果时,我引导学生寻找支持自己意见的依据,并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的训陶，引导学生谈个人对文句6三睥和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感这个环节，我准备了可灵用刀换的课件，以玷强学习的亘观性和趣味性,帮助学生更好地理解文句，深入感受鸟之美、文之美.新课标中指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受

6、、体验和理解.所以，在评价学生的阅读时，我尊更学生的感受和理解,不居高瞄下的把自己的意见强加给学生，让学生的个性充分张扬.(三)、竟读、展示读.我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质.(四)、角色体会，培养爱鸟、与动物1.11i相处的意识和感情.学生扮演学鸟,教师以记者的身份对翠鸟们进行采访.我设计了下面的采访问题：(1).卷鸟们，你们长得真漂亮明，能否自我介绍啊？(2)、你们叼鱼的本领很高.谁来说说你们是怎么叼鱼的？(3) .你们还想向我介绍些什么呢？(4)你们对我们人类还有什么要求吗？前两个问旗的设计怎图在于引导学生回校文

7、本，加深学生对课文的理解和体会，并训隐学生用自己的话改述课文的能力.第三个问即的设计目的在于拓展学生的思维，引导学生说说课本中没讲到的，自己懂得的有关翠鸟的知识，让学生感受课外学习与积累带来的好处.第四个问题通过学生与多换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化地令注出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相处的意识和感情.（五）、换位研讨，领会写法.本文的写作特点十分鲜明，但对初学写作的三年级学生来说，写作方法是十分抽象的概念.因此，我采取与学生换位的办法，把学生推到自主研究的地位.我设计了这样的请求：我要写一篇介绍鹦翻）文章投到报社发表，我的文货该怎么写才写得生动吸引人呢？请大家一

8、翠鸟为例帮忸我好吗?（六）、拓展探究，激发求知欲和创造欲.课内的学习是有限的,而课外的知识却是无限的，生;舌处处皆语文.所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广袤的课外领域.设讨下面的作业.网上及我IiJ学校图书馆里有不少介绍翠鸟和其它动物的文章或书籍，你们可以去看右，一定能学到更多的知识.以上是我对翠鸟以课救学的城戋认识，不当之处请各位斧正.G翠鸟优秀说课稿篇2一、说放材.翠鸟是一篇写动物的文章,抒发了热度大天然，热爱鸟类的头脑情感,加强掩沪野生动物的意识.二、说三年级的孩子单纯而常有爱心,分外喜好小动物,可以预见学习本文时会有比力浓市的兴趣.但他们的精力每每不易会含，对单

9、纯的文本解读有肯定的困难.因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性.虽然，也有一部门学生头脑迅速,体现欲强，要充实使用他们起带头作用.三、说更难点.塞于以上的对课本和学情的阿发，我以为本文的敦学市点应该放在品读课文上，而在学习的同时感忸翠鸟的美以及人类要敬g氏掰护鸟的原理贝!)是学生学习的雉点.四、说蚊学目标.根抉:三年级的大纲要求.教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的数学目标：1 .知识目标：学会本谀的14个生字，理解18个新词的意思.2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕怠起句吧理鸟的颜色写清楚的,并能背诵这一段.3.情感目标：通过了解强鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣

10、,激发爱护小动物的情感.五、说按、学法.1 .教法：(1)、直观教学法.(2)、朗读休会法.2 .学法：(1)、迁移法.(2)、发现法.六、说赦学流程.(一)、教学准备：翠鸟图片，课文录音.(二)、教学过程：1.赏图激趣,引出课文.教学开始时，展示一组爱鸟的图片，来吸引学生,从而激起学生的学习热情.2.熟读文本，感受鸟美、人美.(1)、录音范读.三年级的学生朗读水平比较等弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音走读，降低学生自主阅读的难度.(2)、自由果文，自学生字.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务,自主学习时可行的，教师起的是帮导作用.(3

11、)、细读课文，感悟与美、人美.自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本亘接对话的时间和空间.然后安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识彳阳验，同时也起到诧助学困生读懂课文的作用.3 .竟读、展示读.我组织学生开展竞读或展示谈活动，在迸一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的品质.4、角色互换，培养爱鸟.与动物和谐相处的意识和情感.学生扮演翠鸟，我以记者的身份对聚鸟进行采访.我设计了下面的采访问题：(1)、翠鸟你们长得真漂亮啊，能否自我介绍啊？(2)、你们对我们人类还有什么要求呢？第一个问题的设计意图在引导学生回段文本，加深学生对课文的理

12、解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力.第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审t三状中人和动物的关系，内化的个性出爱鸟.爱自然万物，与动热和谐相处的意识彳峭感.5.拓展探究，激发学生求知欲和创造欲.课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆语文.所以在学完本课后,我引导学生的思维从文本中走出去，到更广闲的课外领域去飞翔.我设计了以下2个作业：(1)、必做题：选择自己喜欢的段落背下来.(2)、选做题：自选课文中的一部分,用彩笔在图画本上画一副画.作业的部署既分身全体,也存眷个别，去现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，普力造就学生的语文综合本领和实践本领，全面进

13、步学生的本质.七、说板书计划.好的板书计划是文章布局的减缩，能视作者的思绪和课文的里点,我的板书计划，简朴明白使同学fi何以大概凭据它更好的掌握课文内容有助于训练目的的告竣而且在学习课文时，IJ碓配合完成板书，强化鼓励机制，进步讲堂i纵.聚鸟优秀说课稿篇3一、说教材：般鸟是s版九年义务救台六年制/J学语文三年级下册第二单元的第T.作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的夕海和它捉鱼时灵敏、迅速的动作.在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头.抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方.作者在介绍翠鸟的夕丽时，抓住漂亮的特点，写了翠

14、鸟的爪子、羽毛.眼睛和阳；在介绍翠鸟活动特点时，抓住一动不动地等待、姑看水面疾飞，表现了它的矶灵和动作敏捷.G翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的9他和活动时机警、敏捷的特点描写,最后归结到对般鸟的JS爱.层次非常清晰.作者观察辘I,描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感.二、在学生居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等但,像翠鸟这样的水鸟可能很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩不口对翠鸟这篇课文的学习会有匕饭浓厚的兴趣.三、说故学重难点：塞于以上的文本以及学情分折，我认为本文的教学：更点：指导学生喇8课文，了解翠鸟的夕阳缩点和动作特点,通过学习课文感受作者的语言美,

15、受到爱鸟的情感陶冶.难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写.四、说教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法,根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1.亘观教学法：运用多媒体创设情景,将学习内容生活化，情景化.2 .启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决更点,突破难点.3 .读写结合：抓住课文的效材特点，进行仿说，为本单元的写作训舔目标的达成做充分准备.（二）说学法：1.运用知识迁移的规律，让学生进一步座握总分段式的结构和构成（迁移法）2.在讲读中，让学生自己发现问鹿，解决问题（发现法）.（三）说理念：1 .教是为学服

16、务的，独学而无友则破陋而寡闻.为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特另!注三了肺生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动.热情的学习状态.2、“阅读教学是学生、教师.文本之间对话的过程.因此，在教学中，我努力宫造民主、平等、和谐的对话行困，开展各种形式的读书活动,让学生在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求.3.学生生活经转的缺乏或通生往往是理解文本的最大年归，而多媒体资源的丰富性、百观性、生动性正好弥补了这f陷，所以在故学中我充分利用媒体资源来辅助数学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和枳累.五、教学目标：1.会写疾”等

17、14个字，会认彩”等10个生字,掌理疾飞”等11个词语.2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕曲起句把理鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定!辰序描写卷鸟外形特点的写法.3.通过了解理鸟的外旃口生活习性，培养学生细致观察的习惯.六、说赦学过程：一、新课导入.富有情趣的导语，就像IJ胜之间架起一座沟通心距的桥梁,通过桥梁，师生的!施ifi了.1 .师：同学们，Pfi一你们听到了什么？（课件播放鸟叫声）2 .师：同学们的反应亘快.从这鸟叫声中你仿佛看了什么?3 .师：从同学们的想象中老师看的出同学们都常喜欢鸟.今天，我们来认识一位鸟类朋友，一起叫叫它的名字吧卷鸟，再亲切点.推，这就是翠鸟.(课件出示

18、翠鸟IS)用自己的话说说你看到的翠鸟.如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来.二、自读课文.1 .听朗读自学，初读课文.(1)边听边画出生字，标出自然段.(2)自由讲读生字.2 .检亘自学情况(1)认读词语，正音.(2)指名分段读课文，评议.(3)交流：课文给我们描绘了一只怎样的翠鸟？设计意图：这样，雌学生提供了一个与文本亘接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意倘徉.三、学习第一自然段.1.同学们刚才感受到了基鸟的美丽！你知道它为什么叫零鸟吗?2、肺：请同学们默谈第一自然段，把表示独色的词语用小圆点标出来.3 .师：这么多颜色都集中在翠鸟身上，罐用T司来概括吗?4、师

19、：型鸟的颜色鲜艳.外形美BS.作者能C翠鸟描写得这样美Bg,你能从这里看出作者对翠鸟有什么样的感情吗？能把这种喜爱的嫌情读出来吗?5 .指名读、师范读.6 .比较两组句子.(课件出示)7、学习作者的写作方法：课文对翠鸟外表的描写,是按照头部.背部、腹部的I1.fi序写的.四、学习二、三自然段师：翠鸟的勺丽这样小巧玲珑,行动起来一定也很机灵.自由谈一下第二.三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的?1、师引导：说到这里,老师有个问题课件出示：1.翠鸟呜声清的,爱在水面上飞.7 .翠鸟鸣声清脆,爱贴卷水面疾飞.(1)师：这一句中多了贴若“和”疾飞“，让我更感觉到翼鸟飞得快.写得更

20、具体更详细.(2)师：同学们都理解得很好.你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我正讨这么形象的看到聚鸟报鱼时飞翔的择子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。2.师：课文中还有像这样的句子.读下面的句子,注意划线的词语，说说从这两句话的描写中你君出了什么?如：般鸟盥开苇讦,像筋一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了.只有王秆还田三晃,水波还在荡漾.有：作者能犯卷与动作写得如此准确，咫翠鸟捕鱼的瞬间动作描写得活灵活现，说明作者观察是极其细致认真的,这就更说明他常喜欢翠鸟了.四、1整.今天，我们了解了这位浮鸟朋友，我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟,因为鸟类是我

21、们的好朋友.下面我们来有情的读一注课文，要读出对翠鸟的百爱哦.五、迁移拓展1 .把喜欢的部分背下来2 .课夕HT业：把自己JS爱的一种小动物的?卜形写出来.要求：写前要认真观察.酒作时要按一定的顺序，抓住动物的特点.语句生初连惯,表达出自己的喜爱之情.文本是蚊学的载体，也是Je学生的视野从课内引至课夕W一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂.所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体脸，激发学生的求知欲和创造欲.G翠鸟优秀说课稿篇4一、说敦材：c翠鸟这一课在义务故育六年制菽古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课文.翠丹全文共有5个自然段，这篇课文用生赤舌泼、活灵活现的语言

22、细致入境地描写了翠鸟的?卜形*活动特点及它的生活习性.二、说赦学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语,摘抄描写翠鸟夕味和动作特点的句子.2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把淫鸟的外形特点写具体的.理解课文按照一定（页序描写卷与外形特点的写法,并能背诵自己喜欢的段落.3、情感目标：（1）通过了解基鸟的外形彳诬舌习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护，JBmJ的情感.（2）激发学生Jg汉语，爱说普通话兴趣三、说学情：本进的学生炖真善良，富有爱心.在他C遍住的地方，时常可以看见麻雀*鸽子等归,像爱鸟这样的水鸟画口却很

23、少见到，但翠鸟又如此漂亮,文本文采飞场,孩子们对卷鸟3这篇课文的学习会有比较浓淳的兴趣.但由于孩子化）年龄特点，他1口活泼好动，精力不易案中等因故故学设计一定要注意直观与趣味性,让孩子IiJ在赏中学,在玩中学.四.说故学更难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1、重点是指导学生读也课文内容，了解翠鸟的勺环特点和活动特点，学习作者观察和表达的方法.重点解决办法：借助课件、动画让学生直观感受翠鸟的外形和行动特点，培养学生的观察能力.抓住田点词句，引导学生分析、匕纬1.体味，学习作者只体生动地庙写事物的方法.2、难点是体会翼鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的

24、喜爱之情.难点解决方法：（课件展示.）共同讨论.围绕课后思考题，让学生了解翠鸟外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，培养学生的思维能力.五、说教法和学法：（一）.说教法：根据本课的教学内容和学生实际，我准智采用1、亘观教学法：运用多媒体创设情景,将学习内容生活化、情景化.2.启发式讲读法：瓶住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决更点，突破难点.3、读写结合：抓住课文的致材特点，进行仿说，为本单元的写作训舔目标的达成做充分准备.（二）、说学法：1.运用知识迁移的规律，让学生进一步座逐总分段式的结构和构成（迁移法）.2.在讲读中，让学生自己发现问底，解决问题

25、（发现法）.（三）说理念：1.数是为学服务的，为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注市了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉主动.热情的学习状态.2、“阅读教学是学生.救师、文本之间对话的过程.因此，在教学中，我努力音造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书;题,让学生在交流中产生成就感J币与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求.3、学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大崎珥,而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰京学生的认知彳屈累.六、说致学过程：（一）,

26、看图揭题，导入新课1 .翠鸟一课的导入语我是这样设计的：“同学们！我们从小在草原上长大的你们认识那些动物.如：引导他们说到鸟类之后让他们说说它们的顺色等等.同学们知道的真多！好！今天,老师给同学们介绍一位漂亮的新朋友.同学们，你们想认识吗？课件展示：般鸟IS片，展示一组翠鸟的图片，激起学生的学习热情.这种漂亮的水鸟就是溟鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到.我们一起和它打声招呼吧_齐读课题,再亲切一点，.2 .现在请同学们看TS音频课件，同学4湖不想看西?你们爆了解翠鸟吗？好！今天我们就一起学习翠鸟这一%如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来.（二）、初读课文，整体砌1.配乐

27、朗读出示课件（课文朗读）.（注：此时点课件中的动画朗读）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？本班学生朗读水平比较薄现,有相当一部分学生阅读课文有困难,因故我决定利用录音的读,降低学生自主阅读的难度,同时训舔学生听的能力，并让学生先从听觉上是澄文章的美.这样设计，制造悬念引起学生好奇心彳吵知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在慎听中思考.2.学生自读课文，用自己理欢的方式读课文.教师巡视辅导.3通过自读课文你们读懂的了什么？（外形、捉鱼*住处.）在交流中，教师相矶出示课件（识字写字指导并试着让学生组词、加强识字能力的教学.指导词语时充分利用双遥教学的特点蒙汉对译，这样有利于学生更深理解闰义

28、）设计意图：五年级学生,9具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下会得生动而有趣、亘观而且规范，学生学起来轻松检快.（三）、品读课文，感受文美.学习第一自然段时（出示动画的课件演示翠鸟外形）.很好的激发了学生的学习兴趣，动画课件可以把课文内容生动的.展现在学生面前.过渡语：卷鸟不仅漂完而且机灵，还搐长捕鱼.同学们，你们想知道聚鸟是怎样捕鱼的吗?引导学习二三自然段.引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴者水面一下子飞走了、只有王秆还在楣晃，水波还在荡漾“等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观

29、感受卷鸟捉鱼的动作敢捷，调动学习时S性，这样能比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体,当学生感悟了词语和句子的含义后,自然地生成了情感.引导学生学习第四.五自然段.通过讨论、交流、回答问题等方式理解更深层次的含义.回顾全文的同时徽总结.过渡语：这么可爱的卷鸟，你们想不想把它的形象永远地留在脑海中呀？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画型鸟？请同京或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟(轮廓)涂上美丽的颜色.(学生画卷鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述这一设计可以帮助学生理解背诵课文.然后指名背诵，展示作品，交流背诵经验，评议作品.)过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师百想捉一只来

30、词养，大家说老IJ币这种想法对吗？为什么？师：小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生;舌的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤吉它们不仅如此还要好好地保护它们跟他们和平相处跟他们交朋友，这样我们的他球才会越来越美丽这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热漫大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识.七、说拓展活动通过角色体验，激发学生的参与能力和表演能力.(1)、翠鸟漂亮吗?来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！(2)、你还记得老渔翁说的话吗？谁能模仿老渔翁的语气耒说一说.让学生理解老鱼翁说的话的意思.八、说作业设计：写一篇以“我最喜欢的鸟”为题目的作

31、文，可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟发生的有图的故事.目的是利用课文中所学的知识、积累的词字写作.学习作者观察的I顶序和具体生动描写事物的能力。九：说板书设计:我设计的板书简单但能充分体现本课的主要内容.简单明了.夕他:颜色鲜/小巧玲珑5、翠鸟喜爱之情动作：呜声清脆、迅速敏捷C翠鸟优秀说课稿篇5教学目标：1.知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法.2.知道卷鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷.3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类.4.有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情.教学更点：感受翠鸟样子美，知道怎样桶鱼,感受捕鱼时动作敏捷.教学难点：知道般鸟怎样捕鱼

32、，感受捕鱼时动作敏捷.教学准备：般鸟图一、导入：师：同学们，今天继续学习卷鸟一课.二、师：同学们喜爱翠鸟吗？可是赤殳见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样.想请同学们也转换一下身份,当一当卷鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？（板书：外职）生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！师：读书，要静下心来读，读进去.（学生自由读.）师：看，你们最漂亮的照片，快看若照片来准备吧！生：（看照片说.）哪只小翼鸟愿意来介绍介绍自己?生：我是一只小翠鸟师：其它小型鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗?落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍,介绍时按一定的顺序（从上到

33、下）突出题色鲜艳.如果能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真漂亮，可有些不自信,哪只小基鸟能自豪地介绍出来？（看图，自己再准备准备.）生：（指图）我是一只美丽的基鸟.颜刨E常鲜艳.我头上的羽毛像檄榄色的头巾，上面绣满了般绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，窿部的羽毛像赤褐色的衬衫.一双眼睛非常明亮，红色的晚巴又细又长.一双小爪子红红的.）（介绍得很详细,彳胜动）师：你介绍得太好了，你隐，我都被你的自我介绍吸引了.可爱的小翠鸟们,你觉得自己哪里最漂克？生：（小翠鸟们的回答,并且说出原因来.例：因为我的眼睛灵活透亮,所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳,我才这么漂亮.）（师：小翠鸟们

34、，哪句描写你们潦亮的羽毛的，快找找.找到了吗？读出你们美丽的样子.读出你们漂亮的眼睛.）或：你能读出来吗？生：自读.有语气.师：看来你们对自己谟亮的外貌很满意，但你们看这段文字，没有把你们的瘴亮写出来，怎么办？（出投影片）你们自己先读读，填一填.哪只小翠鸟播把描写你赚色漂亮的词语均在括号里？（指名填）翠鸟的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像（）,绣满了（）.背部的羽毛嫌（）腹部的羽毛像（）.爱鸟小巧玲珑，一对（）的眼酹下面长着一张（）的嘴，一双（）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆.师：你11s么漂亮，快读一读，让我们都能听出来.（生齐读.）师：小卷鸟们，你能不疑告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用

35、了哪些方法？落实：（1）作者对我们进行了认真观察.（2）作者抓住了我们酸色鲜艳的特点，先概括后具体突出羽毛颜色的美.（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法.）表达了对我们的喜爱之情.照板纸：1、认真观察2、先概括后具体3.拟人的写法4、按1依序介绍师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法.二、师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！你们好像还有一个名字，叫？（叼鱼郎）看来你。丽鱼的本领一定很高，我很想知道.请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高?边读边用笔画一画.然后按项序说说.（板书：捕鱼）（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句.并且练习朗读.）（例）生：*”这句话就

36、是在说我的痛鱼本领高.”疾飞，一眨眼的工夫”你看,我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼.师：小翠鸟说的百好，你们飞行的时候那么快，另陷轻盈，快来读读吧！（学生自读）生：还有这句它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼.一动不动是生怕惊动了小鱼.尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐的眼睛,”我们多机灵呀！比机灵的小鱼更机灵.师：其是目光说利的小St鸟呀，你能读读吗？（生读2、3两句.注意指导）生：”有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇H,像箭一样飞过去.刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了.这句也是说我们捕鱼的动作敏捷.师：你口捕鱼时

37、的快速.敏捷真让人同服!自己大声读出来！（生自读）师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼,姑若水面飞走了，还要这句话吗?去掉吧！（投影闪）那辛秆还在螺晃，水波还在荡源生：不行，这句话从IH面突出我G施鱼时动作敏捷，飞的快.你们飞的快还和你跳态小巧玲城.有一双灵活透亮的眼隋和一张细长的嘴行很大关系.师：在我眼前仿沸看到你们捕鱼那精彩的一幕,你们一定也很自豪吧！快来君看吧！你们都在做什么？（出图片，生筒单介绍.）师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！（生自读.）三、师：你们捕鱼的本领月必高.动作那么敏捷，声再欢你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）生：我们家在石空上，

38、洞口很小，你们人类是进不去的，更是可惜了！师：能再详细说说吗？.生：我们家在小溪边上，隧峭的石壁上,那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只用.师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了.那安全啊！你们还有什么话要对我说吗？生：欢迎你以后再来我们这儿.生：希里你多帮我们古传古传.生：以后对我们鸟类要保护.生：不能再伤害我们了.生：要保护环境，这样我们才2继如你们人类做好朋友.师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们.四、亲爱的同学们，。国口也回到课堂上来吧！通过刚才的学习，你4阅道作者是怎样把翠鸟写得月坏漂亮的吗？（按喷序观察

39、；抓住颜色的特点，突出颜色的美丽；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对孝鸟的喜爱之情.）期i他来试一试,好吗？G翠鸟优秀说课稿篇6教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2 .感受作者对翠鸟的JS爱之情，培养学生保护动勃、与动物和谐相处的意识.3 .体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学市点：了解翠畛卜形和动作上的特点.教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情.教学过程：一、导入师：同学们，今天我“然埃来学习卷鸟这一谀，我们一起来齐读课即.（教师出示课题图片，板书课题,注意.羽字头的写法.）肺：我们一起来

40、看看美S3的翼鸟.（出示翠鸟图片，配乐观苴）二、深入课文师：多么美丽可爱的般鸟啊你们喜欢它们呢?作者也特别喜欢它们!现在咱fi）-起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写浮鸟的.1指5名同学分自然段读课文.（带看问题读和听：想一想，荒鸟给你留下了什么印象?）4 .说一说对翠鸟的初步认识.师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说？（提示：别人说过的不再歪切3.学习第一自然段师：咱口快看课文，看课文是怎样描写般鸟的.出示第一自然段.指读第一自然段,提出思考问题:句子中写了翠鸟的哪些身体郃位？请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位.第一句：爪子第二至IIE句：羽毛第六句：眼睛、嘴（1）读第m指

41、读,历读）强调有红色的小爪子,能案紧抓住苇秆的翌鸟多可Jg指导朗读，读出翠鸟的可爱.（2）师:我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的.出示句子：它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.A.将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同.B.将头上、背上、腹部字体酸色变色，引导学生：作者在描写翼鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序?（用手指头.背、履引导学生说出从上到下的顺序）C.指名读这4句，鼓帅范读学生跟读.D.师生对读.教IJ第一句,学生读后几句，引导：你。侬现么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过的什么结构?引导说

42、出总分结构.师：这几句话不仅结构严逊,句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美?生用课文回答.师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情？学生：宓爱.喜欢（3）师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑.小巧玲珑就是保西）精巧细致的意思.掷口一起来看第一自然段的屐后一句.出示第一自然段地后一句，齐读.读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的礴翠鸟的可爱.(4)出示第一自然段，齐读.敦师总结：第一自然段都写了溟鸟的外形.(板书夕丽)(5)积累句子师：谀文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背.咱fi)-起来.出示句子：它的酸色0.头上的羽毛像0色的0,绣满了0色的花纹,背上的羽毛像0的0.腹部的羽毛像。

43、色的().它0,一双0的眼睛下面，长若一张()的施.4.学习第二自然段师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的ED象，不过，溟鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!快看第二自然段.出示第二自然段学生思考题：从第二自然段你了解了观鸟的什么;舌动特点？爱站着水面SnS一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼.(1)师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子.出示句子：暴鸟鸣声清潴,爱贴若水面疾飞，一眨眼，又轻铿地停在着轩上了.齐读句子，指导读“呜声清加“，对比句子鸣声和叫声，感受叫声更准确，富有感情色彩.指导读“爱贴着水面疾飞，对比在水面上飞，感受暴鸟飞得又低又快.指导读一眨眼，又轻轻地停在都

44、干上了“，感受停的又快又轻,总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书,指导学生作文中也要用词准确.师：同学们快想，翠鸟停在韦干上做什么？(2)出示句子：它一动不动地注视符泛者微波的水面，等待游到水面上枭的小鱼.将一动不动、注视变珈色，指明读句子.教师指导朗读，读出卷鸟等待小鱼时候的专心.(提示注视就是集中注怎力地看)齐读句子.5.学习第三自然段师：月必翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢?闻口去下一个自然段找找句子吧！谁找到了?出示第三自然段，齐读第三自然段.卷鸟优秀说课稿箱7一、学习目标：1.让学生感受、体就作者是怎择抓住事物的特点来进行描写的.2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用.3.培养学生爱护鸟

45、类的意识，进行环保教育.二、学习更点：1 .认识卷鸟外形的待点.2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点.三、教具准备：翠鸟3课件四.教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了现鸟这篇课文，大概了解了它的主要内容，为监老师想问一下，能鸟给你留下了什么ED象？生1：可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翼鸟给同学口留下了美的的印敬，老师也有同感，力陪没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来.生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力.师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行庙写的，自己自由读，大声地读！师问：

46、请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得顺陂色的小爪子很美加生2答：透亮灵;鄙）眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的匾（老师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、质）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把卷鸟的美在哪里读出来.（学生自由朗读,反宜读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句：型鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧频住苇杆.师问：Jft读得怎么样？你听出了翠鸟关在哪里了吗？生答：挺不信的，我听出了小爪子的美.师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读,并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学煜读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴.师问：啜，你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出荒鸟的美在哪里师问：田保尔认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写卷鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读?（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵.（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还W几灵，课文里面哪些自然段描写了荒鸟的机灵的