2024年《背影》教学内容（精选篇）.docx

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1、2024年背影教学内容（精选篇）G背影教学内容（精选10篇）这节课我们学习现代散文家、诗人、学者朱自洁先生的叙事散文背觉.它曾感染了一代又T翎读者，这到底是为什么呢？以下是我帮大冢甦理的背影教学内容（精选10箱），仅供参考，欢迎大家阅读.背影教学内容1教学目标）理解文章具体描写父亲.背影”的细节，体味作者为之感声泪的表层和濠层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义.一、导入课文同学们，在我的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动,比如：春天捌尖上长出了第一片激芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一点热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多.今天我

2、们要学习的，就是一箱令人感动的文章背影.最近我发现，有作曲家又把它写成了一苜如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下.放背影歌动画.二、作者介绍这首歌歌咏的就是父亲的背影,月微1口就T来看课文，先了解一下背影的作者.放作者介绍，同学读.背影B是朱自洁早期散文的代表作，江同志曾在朱自滔逝世四十周年a寸为他题词，放跳词.这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故.当时中国社会的状况是：军阀割据,帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌,谋事艰逛,在他fiW头笼草卷一层不散的愁云,采用记实的.手法，通过一个特定的角度”背影“

3、去写父子之间在用网殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情.叹惋和共呜.三、课文欣赏放全文朗读动画.思考问题：1 .本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背账?表达了什么中心?四、思考讨论(:整体感知：两个问题1 .本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别.2、全文共写到父亲几次背膨?表达了什么中心？回答：四写背影.背影在文京中出现了四次，每次的情况存所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：(1杯念父亲，情记背影；第一次是开篇点旗“背影”.有一种浓厚的感情气京笼审全文.望父买横,刻画背即；第二次是在车站送别的场面中，父亲群胖的身羽，步履艰难,蹒也的走过铁道为儿子买橘子

4、，使儿子感动得热泪盈眶.父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望若父亲的背影在人群中；肖逝,离情别绪，又催人泪下.别后思念,再现背影.第四次是在文章的结尾，儿子读若父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的”背影”,思念之情不能自己，与文章开头呼应.表达的中1.：父疼子，子度父，父子情深.。思考讨论一:父终于1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?答：亲自送行，照看行李，讲定价钱,送子上车，拣定座位，叮1儿子,嘱咐茶房，为子买橘.体现：细关照，周到入徜2、其中哪T牛事最让你感动？为什么？答：里父买横见背膨3,朗读，分析这一部分父亲的穿IK：照、深青家境不好，心情忧伤（粥色给人压抑沉更的

5、感觉，这是一个沉市的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不使，（这是一个蹒珊的背影！）瞪月台动作：探攀缩倾行动不便，步缠艰难（动作描写，探，体胖动作不灵便，下佚道小心城投；“攀“，既写出月台的高度，又可以想象父亲胆月台的吃力；缩“，两脚无处可SS,把怎样照写得更细致；力T,坦上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子.一这是T艰难的背胖！）4.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言.（1正要跣他们去不好！（2潴买几个橘子去,你就在此地,不要走动.（3激走了,到那边来信！进去I巴里面没人.体现:怜惜体贴,依依不合（朴实而简洁的语言,表现出

6、父亲无武不至的关心,深毕的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深兄）门思考讨论二:子爱父1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么？谈谈你的看法.理解,三欠流泪，两次自贡:A.里父买橘，j三背影一翻动之泪B.父子离别，惜别背影一惘怅之泪C.含泪读信,再现背影思念之泪D.太聪明了,聪明过分后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情.儿子从不理解到理解、体谅.感动、思念）打出：真切理解,真诚感激网研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪？作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太热费了，如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来.那为何会如此旗动呢？感动的

7、原因是父亲的背影出现在不平常的背里下.朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，桐不单行祖母去世，满院3蛹,变卖典质,父亲失业.失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借俵等境况又使他的内心充满了忧愁.日渐苍老的父亲，还要承担家庭的更担.然而在这惨淡的光景中发亲并不怨天尤人1.如既往地爱沪着自己的儿子.父亲担心儿子看到家庭的变故舲烂业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车.这些事有的不是做E做不可.如送儿子上火车;有的既不是他三留不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子.但他不做便心中不安.为照做儿子，什么灾祸.什么劳累，他都置之度外,父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可费

8、多少倍.所以J1.子当然会感动得多次掉下眼泪.总结：饱经忧志的父亲：一如既往爱沪儿子，万般体贴关爱父亲是一座山，伟大而坚强.严f1.的现实扭曲了情感，沉至的负担压守了背背,他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出成功之路.魂实，父疼子，子爱父，让我们再次欣常一下父子情深的片段.放影片.五、拓展迁移父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万.本文以小见大，将父母的俯首甘为舜子牛”的挈爱全部扬聚在这个背影昱就像我IiJ熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种豆杂截妙的旗情全部凝聚在“临行密密堂”这个形建上,读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱

9、，其至有些是自己本来不怎么在怎的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭闽打出齐读：世间的爱千万种，悔有父母之爱最耐.时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱.它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液,这爱留在我们的中，时刻温暖我们的生命历程.其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受若却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵.请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情.六、感受深情（放背景动画临你）同学们，至爱亲情是我们财的无上的财富.一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣个鼓励的微笑,贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期里和关怀.正像父亲的背膨一样，永远意动着我们.让我

10、们都能对他们说一声：我爱你们,我理解了你们.教学目标：1.整体感知课文内容，贯析背账细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用.2、有感情的明读课文,体会朴实的语言所包含的深情,感受洋溢在字里行间的人间至情.3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美籍,珍爱亲情,他得感恩.教学市点：赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用.教学难点：体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情.教学过程：一、导入谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生.1928年10月，朱自清先生的一本散文集出板,他将此书寄给了远在扬州的父亲.当时父亲已经卧病在床,三弟朱国华接过郃包,手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上

11、二楼父亲的卧空,让他老人家先睹为快.父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章,不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是背胎,其实，背影不只感动了朱自清的父亲，它还掇动过很多人.今天，就让我4)-起走进背影，-起进行一次感的心灵的旅程.二.f三首先，咱1口一起来到感动心灵之旅的第一站一找感动.课前我们已羟充分的预习了读文，谯箍告诉老师，文章写了几次背膨？分别是在什么情况下写的？哪次背即写的最详细，最让人感动?请大家轻声朗读第六段，最让你感动的地方，想一想为什么你会感动.三、品感动找出飕动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站品感动.请同学们以小蛆为单位，和组内成员一起交

12、流你感动的原因，然后在班级内分享.四、读感动同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，月吆我们的列车即将驶入第三站读感动.请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、田音、停9页，要读出感情.五、动其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的.世间的爱有千万种，堆有父母之爱最利.时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱,它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液，温暖若我们的生命历程.生舌中，让我们意动的至发亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的,说出来和大家一起分享.六、，J哙以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于搔胧的见不到一点账

13、子.但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖若我们的心，激荡着我们的生命.我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝,有的感情却刻进树的年轮，刻进阳星月夕，刻进日月星辰而地久天长.再也没有一个人，可以向父母一样，没我如生命.所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊市,多T分理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己.七、作业今天老师想布国一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗坂、洗次脚,井对他们说：爸妈，您辛苦了！”背影教学内容3一、教学目标：1 .学习本文朴素而又饱含深情的语言.2 .学习体会通过人物动作刻画形景.展现人物O理的方法.3 .引导学生从课文中感悟爱

14、”这种博大的感情，通过此文去引导学生关注父母的生活与情感,他得感恩.二.教学玉点、难点：更点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我“买橘子而穿铁道、学月台那个场面的描写为最详，是全文的击心所在，也是本文的教学市点.难点：体会温涵在作者等端的深深的父子之情.一、导入课文二、作者介绍三、背景简介四、整体感知1 .文章以什么为稣来展开的？2、同学们觉得作者笔下的父亲是一个怎样的父亲形象呢？3 .作者是如何体现这个形软的?4、文中写了父亲几次背影？四写背影(1浒念父亲，惦记背即；里父买橘,刻画背影；父子分手，惜别背陶；别后思念,再现背影.5:这四次对背影瀛写中，哪一次“背歌写得般具

15、体.最感人？五、思考讨论听录音（第六段）思考讨论一：父疼子1、读父亲过铁道的部分，作者是从哪几个方面描写父亲背账?父亲的穿戴：黑、布（儿子衣卷）走路的姿势：蹒跚型月台动作：探攀缩惊提示：写人记事,应选择最动情的T牛事；写地动情的一件事，又要突出最动情的瞬间.4 .父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多缩小繁琐的事,进行了外貌和动作描写以外，还用什么搔写方式表达这种关爱?父亲的语言.（Iy不要累，他们去不好！（2潴买几个橘子去，你就在此地,不要走动.（3潴走了，到那边来信!进去a巴，里面没人.怜惜体贴，依依不舍提示：写作，要善于郦卜素的语言写出深挚的感情；选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的

16、素材.思考讨论二：子爱父对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？五、拓展迁移在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的ED象？4弊婺篇文章抒情气乐浓郁通过日常生活中一连串细小的事情用朴实的语言直抒阑意，表达了父子深情.（放歌父亲）六.作业布第1.有感情的把背盼读给你的爸爸听听.2、借笺背影的构思法，选取你生活的片断，以父亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你爸爸修改.背影救学内容4教学目标：1.通过复述、朗诵和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情.2、赏析关键字词，学习作者朴实又包含深惘的语言表达.3.学习作者摄取精彩片段构用

17、的方式，即以小见大法.教学更点：走进文本感悟文中的父子深情.教学难点：交析并学习作者朴实又深情的语言教学过程：1.导入：甜犯的泥土3中母亲用执着的爱舱化了雪土下的他果，我的母亲中母亲用严厉而温润的爱促我成长但家庭的混情中除了母爱还有一种度,它深沉.19重也不乏鳏.那，就是父爱.朱自清先生宫这样说；“父爱是一条细细的无声流淌若的河流.今天，我们就髓同作者，走近他的,父亲，去感受父亲心窝里的那份温情.2、“忆父亲的事：请同学复述文章中提到了关于父亲的那几件事.（失业奔丧、车站送别.执意买佶、临终书信.点评时紧扣复述的要求）3、忆父亲的行：1父爱是一条细细的无声流消若的河流.所以父亲父亲更多用的是无

18、声的语言在表达若他的情愿.请同学们通读全文，选择文中一两处父亲最让你慝动的动作W大家一起分享.踊跚地走、慢慢探、穿过铁道,您上月台、用两手攀若、两脚再向上缩5三将桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走蹒定了靠隼门的一张椅子、将他给我做的紫毛大衣嫡好坐位将桔子一股脚附在我的皮大衣上、扑扑衣上的泥土用情朗诵这些文字.4 .忆父亲的话：父亲的爱是无声的，但并非无言的.请细细体会文中父亲那几句不多的话语，你能从中体会出父亲的怎样察?事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”不要紧，他们去不好！我买几个桔子去.你就在此地，不要走动.我走了，到那边来信！进去吧,里边没人.“我身体平安，椎膀子疼痛和舌,举箸提

19、等，诸多不便，大约大去之期不远矣.”用情朗诵这些语言.5 .“悟父亲的情：请根据你对父亲言行的理解，走进父亲的内心世界.6、总结和拓展动人的亲情不仅洋溢在文字中，也常伴在我们的生活中.请你学习作者的写作方法，叙写一段文字.要求：1.案扣亲情,内容真实6 .从棚Wwg型舌片段入手进行创作7 .在朴素的动作和语言描写中传递真情背影救学内容S1 .知识目标：亘字典掌握生字*生词.掌握作家作品的简单情况掌握本文以背膨为线索，以时间.空间为115序记事写人的结构特点.2,能力目标：反总诵读课文，深入理解关键遥句的含义，品鉴文章平实质朴的文风,写实懒（的笔般.注意详路结合、突出五点的写法.3、情感目标：理

20、解本文所表现的J5挚.深沉父子之情从一个家庭的不幸了解当时社会府令、灰暗的世态.背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理百文章的线索和感情脉络.车站送另飒面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用.在故学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨,让学生通过反豆期读来体会课文的思想感情.教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系.引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结.建议使用音视跋媒体辅助教学.2课时.第一蝴一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，

21、后定居扬州.1916年19岁时考内晾大学加.1920年毕业于，晾大学哲学系.大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学赦员.二、导入课文作者在1947年答仪艺知识问时曾说：我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话.当时读了父亲的来信.真的泪如泉涌.我父亲待我的许多好处，特别是背胖里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二.作者情动于衷，诉诸笔品,文京中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作.今天我们就来学习一下这篇文章.三、既读课文提示学生注意解决生字.生询，幽香文章层次.多媒体显示1:交卸（xi。），卸，解除、除去.“交卸“，用于某种职务.“推卸”，用

22、于某种责任.奔丧（Sang）,有关死人的事，名词.奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事.丧，别读sang,丢掉，失去.动词.踌津（ch6uch6,犹眼不定.另意,形容得意.三3（yu）,拘泥保守.迂腐,拘泥于旧的,准则,迂，另意,i三,曲折*绕远.M（Panshan）,走路缓慢、瑕摆的样子.SJ三（tu）,精神委席,意志消沆琐屑（X南，指细小繁杂的事.晶莹伊ng）,光洁透明.多媒体足示2:第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影.第二部分（第26段）：追忆与父亲在车站留别的情景,具体写“背影，表现父亲的爱子i三.第1层（2、3段）：写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛第2层（4.5段）：写

23、离别前父亲对我的细心关照，为写“背酎作瞒垫.第3层（6段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影，表现父亲的爱子深情.第三部分（第7段）：写别后思念，再现“背ST,抒发深切的思念之情.教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思.四.朗读与思考播放全文朗读动画.指导学生朗读并思考文章是怎样案扣“背即”来写，使内容和题目互相照应？分析：1、背8T既是全文的写作线索,又是文章股旨由以集中反映的所在.”背影”在文中出现了四次.第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节.一写“背8T,回念旧事，直抒胸肱，落笔点题;二写背影亲子之爱，情真意深,笔触主题;=写“背影”圈情别绪，催人泪下，加深印象;四写背影

24、”追忆往事,寄托思念,首尾呼应.2、第二次与第三次写背即，笔受一详一珞。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影.极为i三:记写了当时父亲的穿者打扮、体态动作，特别岩田描绘了他过铁道的情量一对怎样走去，怎样探身下去，怎样您上月台，攀上腿下，移脚修身,都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀彳咻贴的情状;第三次写背影：“我里若他走出去等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了,我便进来坐下,我的SK泪又来了F带过.这里如再详写，文字难免要与前边市复.而前边是全文的王点，也是作者感情发展的高潮，当然是必须洋写的;只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景,

25、才能深刻地细版地表现出父子之间的依恋、誉念和温情.详所当详,略所当络,不仅有利于突出文章的五点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛.院密有机统T）美感.3、闪窿在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征,刻下了父亲饱经忧患、半生澹倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的.五、朗读与体会先由教师范读然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读.六、布雷作业反豆朗读课文，体会文章感情.背影3教学内容6教学设想：本课是名家名第，主要围绕特定环境中背影的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情,

26、教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习，掌握自主式学习的方法.教师首先创设良好的谀堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化.教学市点：1.有感情地朗读课文,理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的逮情.2.体会文章的语言特色以及作者抓住某f定情景展开内容的写法.教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深苏的父子之情.教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟如的游子吟这首诗吗？（教师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗.）慈母手中线,游子身上衣.临行密密琏,意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.诗默赞颂的是谁?（它是以版母爱的.）世上

27、只有妈屿好，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大.然而，父亲伟不伟大呢?同学们爱自己的父亲吗?今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文一背影.二、整体感知课文：1 .检资预习情况,正音正字.(打投膨片)差使(Chji)交卸(X小)奔丧(Jng)游ig(gung)蹒院(ChO1.JChU)栅栏(zh3)哪B(panshan)琐屑(su6xie)2、由学生自由上台写出其它的生字词，集体讨论解决.3 .简介作者及背里:朱自浩(1898-1948),字眼弦，江苏省扬州市人.现代散文家、诗人、学者.民主战士有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里.背影3是记实散文，写于1925年.作者曾说

28、：,写背账，就因为文中所引的父亲的来信那句话,当时读了父亲的信，真是泪如泉涌.我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前二,我这篇文只是写实，”三、初读课文,找出课文中父亲说过的五句话.1、由生活导入：根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢?父亲一般沉稳少言.朱自清的父亲也一样.大家找找看，父亲一共说了几句话，用百线划出来.(以快速闻读抓文章重要信息为突破口，分组讨论.)2 .提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？“我“与父亲见面的背景如何？a:祖母死了；b:父亲的差使也交卸了.(祸不单行,家境惨淡)提问：从哪些词语可以看出来？(更点词：死.交卸、桐不

29、单行.狼若、变卖典质、亏空、丧事.惨淡、赋闲”等)提问：这些沉市的精神彳做筋负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是忧伤的吗？(读”事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!一句，体悟理解父亲对儿子的爱一觉厚豁达.）3 .父亲的第二句话是在什么情况下说的？（护送儿子过江上火车.“不要紧，他们去不好!”,WDn是单指茶房那一类人，包括了其他任何人，表达父亲情感的献的一面.）提问：儿子远行，父亲开始决定送还是不送？（先不送后又送.）提问：父亲为什么送呢?表达了父亲对儿子哪TJJ面的爱呢？（“忙、不送、M茶房甚仔细、不放心、颇绪萌,抓住踞漠一询，反豆怕解，联系前文背景介绍，体会父爱的.深沉而细脏.）4、请

30、找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思.我买几个橘子去.你就在此地，不要走动.进去吧，里边没人.刻画背影（里父买橘）再现背影（别后怀念）4 .课文哪两个地方实写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候.5 .若重写父亲“背ST的是哪一处?ffi“背ST的内容划出来.（“我看见他阱您布小帽显出努力的样子）提问：这里运用的是什么描写？（肖像和行动描写，市点写衣相和动作.）4、父亲的夕Hft有什么特点?（“黑布小雷”、黑布马褂”、“深有布棉袍”，全是黑色的.）提问：这样写有什么用意?（鼓励学生自由发言）（如：父亲在守寻期间，体现了父亲的孝顺.和

31、11肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对背影”的理解.父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征.）5,父亲过铁道时的行动描写有什么特点?找出其中的词句，并加以体会.（蹒Sk慢慢探身、两手零若上面、缩、微慨;这些韵作描写，表现出父亲行动的困难、艰雉）探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我过铁道买橘子？（各抒已见，豆糕卜充.）6.集体诵读这些句子，注意语调.语速、语气.7、第一处和第四处写“背ST在文章结构上有什么作用？（第一处点题，第四处照应,前后f.）8、请找出本文的文眼.（文眼就是文章的字IgJ1.J,读出了文眼，就读出了中心.文眼常常出现在开头或结尾.）我最不能忘记的

32、是他的背膨.四、精读课文，捕捉作者的情感特点：1：课文写了我“几次流泪?找出文中几次写流泪”的句子.a:悲哀之泪：见父亲,何家堤想祖母b:感动之泪：望亲买橘,父子离别c：伤心之泪：再现背影,泪光莹莹2、文中哪两处地方用了聪明“一词?文中“脱明过分太聪明“两个短语的含义是什么？（一处：在父亲与腐夫讨价还价时，我觉得掉面子，说“脱明过分”是深深的自责,是麋齐自己少年不识愁滋味”.二处：对父亲堀咐茶房后，自责.太聪明了,较前句内疚更甚.）3 .本文这样写的目的是什么?（前后讨论，互相启发，尽量统一答案）（褒义词度用,感情色彩发生了变化，表明我自作聪明，这不聪明，主要是突出“我”对父亲所做的事情不理解

33、,展现父亲对儿子的无截不至的关心疼爱，为后边写“背胖作俑垫.）4 .紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索,概括课文的中心意思.本文通过对父亲背膨的描写，于叙事中表现了父亲对儿子的深情至爱，儿子对父亲深深的思念之情.五、拓展迁移：1 .上面我们对课文内容进行了分析，大家是否存这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而背影却写得深切感人,这是为什么呢?现告诉大家一个秘认：写散文有一条市要原则，就是要善于选择表现角度.本文表现角度的选择上有什么特点呢?请同学们分组讨论，然后举手发表自己的看法.偎示：1.表现角度新颍独特.本文选择背向的特定角度，以饱含深情的第触,全力抒写父亲的背影

34、，令人拍案叫绝.2、表现角度能集中反映出描写对象的内在精神.“父亲买橘子腾月台”的背影，是全文的聚光点：父亲的慈爱彳Rii执.艰难和努力、困顿彳腑扎，都凝聚在这一点上父子之间分盅时深沉的爱也倾注在这一点上;儿子对父亲一生的零星印象,以及百感交集的思绪都聚会胧来了，从而形成一个有机的艺术整体.）2 .将全班同学分为“颂父组与“颂组组”，从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以“我说父亲（母亲）好为主题开展辩论会.G背膨教学内容7教学目标：1.理解文章字里行间所流露出的父子深情.3 .学习文科卜实的饱含深情的语言.4 .学习摄取闪光瞬间的选材构思一胧取法.教学田点：学习通过敲取背影用朴实的

35、语言描写父子深情的方法.教学难点：1 .学习文科卜实的饱含深情的语言.2、学习通过截取背账用朴实的语言描写父子深情的方法教学过程：一、导入用龙应台目送中的句子导入，引出亲情,引出背影.二、分析课文2 .泪眼看背影都说男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处,在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么施目？第一次不禁簌簌地流下眼泪为家庭的不幸而流泪悲哀的泪第二次我的泪很快地流下来了为父亲的爱所感动硒泪感动的泪第三次我的眼泪又来了为父亲背影的消逝而流泪惜别的泪第四次在晶莹的泪光中为疼惜父亲而海目伤心的泪3 .泪眼看深情泪光中父亲的背影越来越清晰越来越感人.我们

36、一起来读T卖具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影.(1)轲感情的朗读文京的第6小节.(2)作者是如何描写父亲的背影的?明确：S用一系列生动的岔有表现力的词语，如：M：写出父亲肥驿体衰，步履艰难.探：准确的写出了父亲，卜DW翼下月台的过程.攀：写手的动作,写出了月台的高、隧，按父亲的体型年纪攀腾吃力可见一郎给：写脚的动作，细致的写出了父亲攀腾的方法.向左微倾：写身子的动作，月台较高,攀叱月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜.连用搴缩三个动词，细赋而又简练的写出了父亲黎府月台的整个动态过程，写出了父亲攀照月台的浪难,调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀飕月台的背影形家.

37、远距35描写人物，目送父亲来，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背胖，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写.3采用截取法,作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中地鲜明地动人的瞬间一再胎.这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也袭达了儿子对父亲的理解和爱.4蜡：背胎,是课文的闪光点,也是课文的聚光点,父亲的慈爱与迂执,艰难和努力，困顿彳由扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深融爱也侬注在这一点上.尤其是，这个背影,是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？4 .泪眼看作者读者C背影,我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的,再读文章，从相关文字中理出作者的情

38、感变化.三、拓展一个背影，倾注着父亲深深的爱，泪眼滕掾，儿子理解了父亲的爱，至爱亲情，故是纯粹，比较阅读三毛背鹿选段，比较两篇文章中，对背影的描写有何不同.四、小给及作业：再续背膨:在你的学习、生活中，有没有让你印象深刻的师长的背膨,请以背影为题，写一篇300字左右的文京.G背膨教学内容8一、学习目标1 .品味本文质朴自然的语言，感受文中表现的父子之间的深厚感情.2,学习本文抓住人物形釜特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法.二、学习方法1.朱自清的亲情散文JC筋温厚、朴实、自然的真情美.学习本文，一定要进行品读,小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文套字里行间8三的思想情感

39、.2 .文中有一些生词，需要辨别其形、音、义.三、预习指导1 .阅读课文,想一想，课文选取背影这个角度写父亲，好在哪里?你从文中父亲的背影“联想到什么？提示：研究课文精巧的构思.以“背影为底，贯穿全篇，父亲老播）独庖、心情的忧郁、父亲对儿子的真空感情等，都可以通过1背影真切地表现出来.它整建丰高,耐人寻味，留给读者自由想象的广闻天地.2 .请在文中找出描写父亲“背胖”的句子，揄蜜这些关铤性语句的表达作用.提示：有一些语句，或者标志事情的起因.经过、结果,或者在写入叙事状物方面富于表现力，或者含愿深长，耐人寻味,或者最旎表现作者的情意.这样的语句郡为关键性语句.3 .辨别下列词语的形、音、义.晶

40、莹彳良籍踌躇蹒跚颓唐松栏差使琐屑奔丧四、谀文正点1.至点语句理解：（1潴与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子.G族,我现在想想，那时真是太聪明了！“不要紧,他们去不好.”“我买几个橘子去,你就在此地，不要走动.”“我走了，到那边来信!”进去吧，里边没人.2.问物研究：文卓写父子二人在南京勾留了一日，为什么没有介绍南京见闻？（2）背8T在文章中出现了四次每次的情况有所不同感情也有所不同.请进行比较分折.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想静情？请简要分析.（4床下写父爱的文章数不胜数，为什么本文能成为经典？请列举几点原因.五

41、、巩固练习1.必做题：同步课课练基础练习、联系拓展部分.2 .写作：父（母）爱是一个永恒的话题.读完背影3,你一定想对父（母）亲说些什么，请写一封信，并念给父（母）亲听，爱要说出口.3 .课外阅读:朱自清精选集背影匆匆朱自清散文集朱自清等背影教学内容9教学创意：让学生感悟亘情，品味生活.朱自清的背影是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情.在教学中，以情为切入口，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情一父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲.再进一步研讨：父亲爱护儿子，文中哪些词句、段落能体现？儿子理解思念父亲，又衷现在13瞠方面呢？在学生碗文宣真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情,这样，便于学生

42、深入理解文京的主题，培养学生热爱生舌、关心生活、脓悟亲情的生活习惯,激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情.平台展示一、整体谢播放F1.ash动画（车站买播）,导入课文教师：背影”是作者父亲浦口惜别时父亲留给儿子印象最深的一根画面，请同学们阅读课文，思考、讨论、交流.为什么父亲的“背影”会给作者留下最睚忘的印象？它表达了怎样梭情.二,学生诵读课文要求：感情诵读，在朗读中体会父子深情.三、探究以下问题留给学生思考：1、找出文中能体现父亲度护儿子的深挚感情的句、段.2,找出文中能体现儿子理解父亲.怀念父亲的句.E*.学生讨论交流，教须归纳补充.体现父亲爱儿子的深情的，表现在以下几方面：家境惨淡，父亲强抑

43、悲苦，给我以劝慰，可见父亲对儿子的.体贴蛭护.再三廉附,两次法躇，决定亲自去送车站送行,悉心关照两个“忙若”拣定座位，叮IR再三穿佚道买橘圈别时的帖念.父亲来信.体现儿子对父子的理解,怀念之情的,主要表现在以下几方面首尾的思念.百是太Se明”的自哑、自责、追悔.父亲买横时，对父亲的细致观察、描写（勺像、动作）.三次流泪.命S述父亲少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”是汨父亲fi三解*遐歌.有整篇文章抒情气氛浓郁通过日常生活中一连串细小的事情用卜实的语言百抒陶意，表达了父子深情.四、拓展延伸从作品中我正何以感觉到，朱自清父子很少生活在一起,成为大学生的儿子总觉得父亲,说话不太漂亮，*暗笑他的迂

44、”.但衰老的父亲倾尽全力，攀理月台，体现了坚韧.真诚、执拗的性格，反衬出了作者施明,面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样浓缩历史沧桑.人生使命和自强不息精神的首影，作者理解了父亲的伟大、坚强,怎能不怦然心动，潸然泪下泥！作者当年对背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻休蛤.如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同.从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用确当的话语讲给同学和老师听听.背即数学内容10教学目标：体会本文告诉人们的人间至爱无所不在、无处不有的真情；学习本文立意新奇、结尾惊奇的写法.教学更点：想受母子深情.教学难点：妙用对比的手法.教学准备：Pp

45、t教学过程：一、导入：由朱自清的傩所表现的“父子深情”导入本课的.里子深情”.二.介绍作者及本文体裁、特点：三、阅读课文，整体感知:1 .走进课文：(1)引导学生圈点生字，在小组内分工亘阅工具书，互相学习.(2)认真朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读出不同人勃的不同感情.(3)理清文章思路，把握课文大意：a、按膜小说的情节发展过程，分清段落；b、请学生豆述小说故事J琏加以评价4蜡.2 .探索小说中的人物：以小组为单位，再读课文，讨论回答：(1)小说中的“她”是怎样一个人？从哪些地方可以看出她对王小亮的“至爱亲情？(2)王小亮在“现在的妈妈“那里得不到应有的母爱,后来，他从哪里得到了母爱？(3)小说中的老头是怎样一个人物？他是不是一个多余的人物?3、研读句子，讨论问Sfi：(1) ”都放学了.知道”她目光呆滞地低声嘘哺若，无力地垂下脑袋大伯,麻烦给孩子.*课文有些故意省略的内容需要仔细品味才能弄明白，你能联系上下文，说出,知道些什么吗？(2)下午，这包糖终于传到二年级二i王小亮手中.孩子惊套报了，这品目欢吃的奶糖好久没裳过了.王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由.4、指导学生有感情地朗读课文:要求读出不同人物的不同感情，不同句子的不同港调、语气.四、探究写作特点：1.本文成功地运用了对tt法，表现在哪些地方?2、有人说小说的结尾新奇，但也有