2024年《自然之道》教学设计合集篇.docx

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1、2024年自然之道教学设计合集篇自然之道教学设计合集15篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写皎学设计，教学设计是JE教学原理转化为教学材料和赦学活动的计划.优秀的教学设计都具备TH么特点呢？下面是我为大家收集的自然之道枚学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家.自然之道教学设计1第一课B寸一、整合导入1.阅读单元导读,了解本单元的主迤以及要求，并相珞了解本单元要学习的课文.（从整体入手）2.同学们.大自然气象万千，美丽无比：充满生机，也充满了神秘.今天，我们，就将走迸大自然，了解大自然,探索大自然的内在规律,板书并齐读谡题.相信同学们会从中得到启示.二、自由朗读，院通字词1,自读课文，要求:（1）

2、读准生字词，读通句子.（2）课文讲了一件什么事情？2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图靠事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救Ia贯而出愚不可及气喘吁吁晌彻云国（对于“若无其事”等词语,可以引导学生通过表演等方式理解）3、指名分段读课文.要求：把课文读准确、读通顺.（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）加拉巴哥岛:是个外国地方，比较物口，我们一起来读读筑集孵化：这个新词比较难读,请你再读！筑巢孵化知道吗？踌毙不前：跪痛不前的.踌蹈“这个词很容易读错!戏C）-起来读读！唯鸦：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）丧：这个颓字也是要注意的响彻云再：这个“彻字可不要读成“切”音4.初读

3、交流：课文描写了一件什么事情？三、入情入境,感悟“盛事”1 .这件事是怎么发生的？在文中的哪几”节？（35小节）2 .自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景.3、演中促读,演中理解（D请T学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟和嘲鸦，大家边听边S.表演后评议，救师抓住“欲言又止、踌阳评议幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼.和”幻“这两个字；引导学生抓住“突然、啄：拉评议嘲5的表演，范写啄”字.1突然“老师听出来了你把这个突然“这么强调，说说你的理解！是啊.出乎意料！始料不及明！谁来读?啄”他用摒啄幼龟的头”，多危检,多狠啊！谁来读？带着这样的感受我）一

4、起来读读！1欲出又Ir欲出又止是个新词，知道它的意思吗?它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止.这段话中有一个词语的息思限它接近，找找！（蹒党不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌琵不前，它这么担心有没有必要啊?（理解嘲箝的凶狠）这个场面更令人紧张、用心珥，带着这样的感受一起来读！（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急、3令淡.”若无其事.、*极不情愿、颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情.再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比求读,初步读出感情.般后指名上台表演，数IJ币采访“向导”扮演者：你说叼去就叼去吧自然之道就是这样的“这是什么意思呢？

5、引导学生初步理解这句话的意思.师：要演好第四自然段，需要注意什么？（表示感情或表情的词，如“焦急、；令淡”、*若诩事.极不tF、颓丧）4.有了我们的帮助，那只幼龟顶利地到了大海。然而，接若发生的事情让大家极为震惊.发生了什么事情？生齐读：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从梁口鱼里而出.师引读：我们很快明白：生接读：我们干了一件愚不可及的蠹事.5、比较句子：我们干了T牛蠢事.我们干了一件愚不可及的I1.事.理解：慧不可及注：通过比较,并联系课文明确：我们的确是芹巧成拙，好心办了坏事，是“微不可及”.然后范写,三,学生多练习几遍.四.本课小结为什么说我IiJ干了一件愚不可及的蠹事？它会带给我们怎样的启

6、示呢？下节课，我们再来看看！第二蜘一、谈话导入1 .这节课我们继续来学习自然之道.2 .谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？(为什么说我汗了T牛患不可及的蠹事?)二、精读课文1 .为什么说我们干了T牛慧不可及的it事？你是从哪些具体的词句中体会到的？2 .交流课件出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦耸兵，一旦遇到危险,便会返回龟案.那只幼龟被向导引向大海,梁中的幼龟得尊自误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出.(1)从哪些词中看出我们输实干了蠢事？侦杳、争先恐后、结伴而出、错误信息(2)指导朗读课件出示：黄昏的海与，阳光仍很明珀.从龟梁到海边的一大段沙谴，无遮无拦，成百上千的

7、幼辐队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一班了.(1)从哪些具体词中体会到？(2)指导朗读(3)想象：食肉鸟是如何饱餐TN的？描述一下当时的场里,并写一点自己的怵会.(出示课文插图并给出一些词语：争先恐后.无途无拦、成百上千、结队而出、侦连、响彻云再)师：用上老IJ币给出的一个或几个词语写一写.3、对于这样的结果.我们事先知道吗？向导呢?你是从哪些词句中看出来的?预设：我们事先不知道.句子一：然而，接若发生的事情让大家极为震惊.句子二：天啊！我听见同伴说：“看我们做了什么！句子三：我们也学着他的样子，气端吁吁地来回奔跑，筒是汨自己过的一种补救吧.向导知道的.向导却若无其事地答道：“叼就叼去

8、吧，自然之道，就是这样的.”向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去.4、你的生活中有没有类似的事情？5 .从这些事例中你受到了什么启示？6 .在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的3的“阅读提示，划出其中的一句话，井齐读：“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们,愿里相反的结果.,三、朗读全文，归纳大意1.齐读课SS,再J旨名说说课题的含义，并说说“道”的意思.2、朗读全文，归纳课文的主要内容.师：课文已经学完了，谁能来更完整地说说课文主要写了什么.自然之道教学设计2一、出示第四自然段第一句话我和同伴嚣张地看若眼前的一幕，其中一位焦急顺寸向导说：你得想爆办法啊r1、指名三学生读这句话，

9、比比哪位读得好.读后让学生评价,邸一句让你蝴最索张.2、联系第三段讲T,也想当时是什么情形，3.再指名读,齐读,读出紧张.设计理念：这一环节的教学结合上文隹通解,指名让学生来读出自己的感受,并由学生自己来评价谁读出了崇张的感情,这样的设计,搦弃了繁琐的分析，无疑是刑察就简，冏化了敦学环节,但又增强了学生自己的体悟。读懂、读透这一句话,才能为下文的理解做好俑垫.二、研读向导的表现1、面对同伴的焦急与索张，向导又是怎么做，怎么说的呢？生找到句子回答.出示向导的话：向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道就是这样的.2、抓住重点词一“若无其事”，学习写向导的话.什么是“若无其事”？生说对该词语的理

10、解.带看这样的感觉自己读读，再指名读.3、说说对向导的表现你有什么理感的地方.（生说：向导为什么这样说呢？）4、向导真是冷淡呀,招来了同伴在1.片“总不能见死不救的呼琳.老师来当那个向导说那句话，请同学们来做做当时的同伴，来呼耐导佣喊）.5、从这些话中你们觉得向导怎样？生说.6、为什么向导原先不救,现在却不情愿地抱起小龟，朝大海走去.理解不情愿”.大家是怎么理解“不情愿”的泥？生说.爆象说话：向导心里会想些什么呢？（如果小龟回到大海，臾中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全,就会争先恐后结伴而出.这样很快会引来很多食肉鸟,这些幼龟就会成为它们的口中之食.）7、指导朗读:想想向导的情绪,有感情地朗

11、读这句话,指名谈,齐读.设计理念：本环节的设计,使学生走进了向导的内心世界，了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和案张自己却若无其事”的原因.在朗读中体会人物的心情，学习用朗读来表达侑感达意.三、学习向导这样做的结果部分1、向导这样做,结果是怎样的呢?出示有关文句：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从渠口鱼贯而出.里中的幼龟得到借误信息，以为外面很安全，于是争先恐同嵋伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐T页了.这时，数十只幼龟已成了魏鸿，海鸥、维鸟的口中之食.2.生自由读这些句子.说说自己的感受.3、向导看到这样的情形，他怎么做，怎么说?出示：向导一边走一边发出悲叹：.如果不是我们，这蝴龟根本就不

12、会受到伤杏.”4、向导为什么而悲叹？指名学生说.5、难道只有向导这样难过吗？生说.你是从50些地方体会到这种情感的.生找相关句子：我们的向导赶紧摘下棒球相，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去.我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种扑救吧.我和同州踞头，在沙滩上慢慢地走.指导朗读.设计理念：该环节的设计时时不忘语文课的感性特征，让学生在读读t恬中领会.在读懂向导的行为时同时也潮1了课文所在承载的“如果不按自然规律办事,往往会产生与照口的傅望相反的结果”的深刻意义.自然之道3教学设计31.教学本文，可以参考下面的教学思路：(D自由朗读，自主预习.教IJm提出预习要求，布

13、国学生自读自学.如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，亘字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意.(2)了解学情，确定目标.敖师检直学生朗读是否正确.流,让学生匚报已读滞的内容，提出疑问,IJ胜共同确定学习目标与更点.(3)突出重点,精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读,主要是结合其体语境交流；另一个市点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意.尊更学生个性化的见解一如果不按自然规律办事,往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调杳清楚就不要作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，脱明反被聪明误等等；对学生的不

14、同见解，要加以引导.最终学生要明确做事情要遵循“自然之道.(4)回前小结，启动综合性学习活动.2 .要通过本文的教学，学生锢把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先咫整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了构，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容,教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了.在这样的训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练.这是T比较漫长的过程，不要急于求成3 .小绿龟的合运不动若“我和同伴”及”向导”的心，也清晰地展现

15、出各自思想感情的变化：.我和同伴因好心而焦急迸而发展到震惊与后悔；向导由心平量曲而发展至快出十分难过的悲叹.两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他CJ三这件事情上做法与感情的不同.要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、报市点词等方法，生点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来.具体说来,就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向驰话，结合课后思考练习第3感，细细体味，“悲叹比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情.其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性彳匕感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道我IT的想法

16、会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起SB只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢?4 .本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法.侦、嘲、R.彻“的声母都是Sfi舌音，“吁（Xi1.）-不要读成,yu,幼要和幻区别开，场不要少写一点.必要时，教师要范写难写的生字.课文中生词的理解可以让学生在食字词典的基础上结合上下文理解,不要照搬词典意思.5 .关于“综合性学习”.本课安排了综合性学习，目的是提示教师此次综合性学习应从本课的放学为开始，及早进行课内外沟通、学科间融合，崂合性学习贯穿全组的学习的始终.综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力

17、，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力.组织这次综合性学习，首先是要悯动每个学生参与的积极性，引导学生明璃任务与方法，落实小组分工与活动安瑾等.可以根据学习提示自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调亘访问.动手实脸、进行小发明等.其次,活动过程中教师要及时掌握信息适时调控指导.可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，故师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式阔控，使学生保持积极的;舌动1.态，应用多种方法去

18、发现与探私也可以根据实际情况，恻更组织某项活动,把活动抓板.这次综合性学习,正点在于使学生对大自然有新的发现，井从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安其部!综合性学习有所区别,可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边腼的硼S勒或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累,确定重点观察对象,把观察、思考、亘资料、提出创意,乃至动手实验紧密结合起来.自然之道A、B案学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写”旅游.侦察、愚I1.争先恐后、若无其事等词语.W感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵箔自然规律的教育.

19、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣.谀前准备教师课前在/J璃板上抄写：字新词.两组要比较的句子.第一蜘阅读“单元导读“，引入新课旨名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示.（板书课感） 自由朗读，自主预习按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字,找出生词，含字词典理解生词，标然段序号，想一想课文大意.出示小黑板，松自生字词认i娈与理解情况：指名读,想读唱陛就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气瑞吁吁”等.小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿

20、靠事返回海鸥!卜教争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云商城名或推荐学生逐段朗读全文，检亘是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍.汇报：你读他了什么？还有什么疑问?师生共同确定学习目标与事点：了解课文大意，理解自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文. 以演促读，感悟奇事”出示句子：“我们干了T牛患不可及的IS事.”这是T判十么喜事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了.请自由读第=.四.五自然段，等一会儿，我们来分角色表演衷演这三个自然段叙述的情景.如果你会表演了，也就读懂了.演中促读，演中理解:a.请一个学生朗读第三自然段，清两个学生扮“

21、幼龟嚼鹄，带头饰上台表演，大家边听边看,表演后评议，鼓师引导学生抓住欲出又止踌躇评议幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，上版并书写幼和幻字；引导学生报住突然啄拉评议嘲鸿”的表演，范写“啄”字.b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如焦急若诩事冷淡*极不情愿“颓丧，自由读该段，要求读出各自的表情,再分角色朗读,教师引导学生通过范读、瑛仿读、比赛读，初步读出忸情.最后指名上台表演，教师采访向导”扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道,就是这样的“，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思.想象课文描写的场景,分小组再说一说.回答：我们干了一件什么样的,事”？比较句子：下面两个句子有什么异同？

22、我们干了一件公事.我们干了T牛愚不可及的蠢事.通过匕饿，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”然后范写“愚就，学生在草稿本上写两遍. 课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定,抄写生字新词.第二课时.与i螂文，感悟“启示”观察课文插图，说说图意.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐T页”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受.劭旨名读自己写的片段,表达出自己的心情.比较句子，体会“悲叹根本”在表情达意上的作用.a.向导一边走一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤舌.”b.向导一边

23、走一边发出悲叹：,如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.”悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们F从这件事中受到了教训，得到了启示.刃底,就把你受到的启示对大家说Ty巴!在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示，画出其中一句话，并齐读；如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿里相反的结果.” 朗读全文，归纳大意齐读课题.再指名说说课Sfi的含义和道”的意思.朗读全文，归纳课文主要内容.福名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示4照板让学生填空式地说一说，最后小结方；A-把各部分意思连起来. 明确要求，启动“综合性学习.读一读综合性学习.的安排，说一说活

24、动方式与要求.分组商议：准备怎样开展这次活动.全班交流，救师针对实际情况提出活动要求和注意事项.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况.自然之道教学设计4一、教学目标：1.正确、淞病感情朗读课文，训练语感2、理解课文内容，体会自然万物,有若它自己的生存方式1规律,如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿里相反的结果.3.学习课文，丰富见识，激发探究大自然的兴趣、保护大自然的意识.二、教学玉点：了解课文内容,了解向导的话.三、教学难点：依据文本，深入体会自然之道，体会文费表达的思想：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的恩里相反的结果.四.教学课时：1课时五、教学过程：（一）,豆习导入.

25、1 .齐读词语.2、复习课文主要内容.（二）、提出问题，学生自读自悟.生自由读文，思考事”指的是什么？为什么说这是T盘事？（三）、解决问Sfi,体会自然之道2 .师生交流，这件蠹事指的是什么.指名交流、反馈（PPT出示相关语句那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵读、悟.）3 .师生交流：哪些信息透露出这是“T牛愚不可及的靠事指名交濡反馈（PPT出示相关语句一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止、”我和冏伴紧张地看着眼前的一帮”向导却若耐事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是这样的.等相关句段，抓住”欲出又止”、”如无其事”、”气端吁吁”等，体会本来可以避免的悲剧，因为我们的无知以及热心而上演.）4 .说

26、话练习：悲叹与财哪个表达效果更好.（四）、拓展阅读，体会升华1.生闻读G翅苗助长、凝喂饱的熊是死熊谈感受.5 .师生谈话交流、隅示中心：自然之道就是自然规律，我们要尊田自然规律！3、联系实际，师生交流：我样保护大自然.（五）、布置作业，阅读电妾自然之道教学设计5本组选编这篇课文的意图就是要丰密学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文京的主要内容、体会文章的思想感情的能力.因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人贫的姿态去思考，从而把握文章的主要内容;同时，以事情发展的顺序为然索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生

27、的学习兴趣.1.知识和能力：(1)认识7个生字，会写14个生字，正嘀读写旅游、侦察、限武争先恐后、若无其事等词遥,(2)有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想嫌情.2、过程和方法：创设情境，入情入城(2)自读表演，理解内容；(3)品词品句，积累感悟.3、情感和态度：丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣.(2)慌得做事要电循自然规律.理解课文内容，体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情.一、谈话揭Sfi,初解“道”1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，年期生机，也无篇神秘.在这美丽的阳春三月，老师想和你口一起去旅游,走

28、进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我1口就共同来学习一篇发生在大自然中的百实故事一9、自然之道(板书课题)，齐读读运2.读了课Sg,你知道这里的道是什么意思?（规律）自然之道指的是什么意思?（大自然中的规律）6 .那今天要学的这篇课文到底要告诉我C卅么规律呢?让我们一起走迸课文去探究吧.此处对道”的理解仅仅是对文字本身的理解,适时的质疑,可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣.二、自主学习，感悟“道”1 .同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛!去南太平洋加拉巴哥肾旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带.（课件出世界地图）趁这空隙,我想问问冏学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟

29、旅行，我们的目的是什么?（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样留娱进入大海的）【第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过.2 .你了解太平洋绿龟吗？（课件出示绿龟图）学生自由读第二自然段.指名交流.（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）过渡：你们百棒，能了解这么多绿龟的知识.【培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻.3、同学们，美0D的加拉巴哥岛到了!已近黄昏，我正珈紧时间上岛吧：（课件出示嘲料咬啄幼龟图后故作惊讶）味，你们怎么了?一个个露出那么惊讶的表情!你们看见了什么?赶黑先自由读

30、课文第3自然段.然后和同耒演演你看到的情里，如果你会表演了，老师也知道你就读窈课文了，但要注意演出嘲鸽和幼龟的动作.(2)指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌毙不前，酰猗突然飞.啄拉等动作教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本.学生在课堂上通过动口、动手、动脑询动多种感官,积极思考，主动终与,超怡课文的内容，课文可理解产生质的飞氏4.看到眼前发生的这一静，我们的态度和向导有什么不同?自由读课文4自然段，用横线划出我们和向导神情的词.(1)学生交流.我们紧张、焦急”，向导却却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.”你读惮了若无其事吗?向导为什么这样说呢?(明白

31、自然之道乂尔疑若无其事读读这句话吗?指名读.(3)向驰冷淡招来了我和同伴的指费,向导只好啦不情愿地把幼龟抱向大海.同学们,看到这里,你有什么疑问吗?牧师相机就学生的发言为以下的问题.(三)救IJm相机乐访向导”扮演者：XX向导，我们这么案张，你却若无其事,怎么会是这样的态度？向导，你既然知道不能这样做,为什么做自己不愿做的事?你为什么不给“我们解释?(情况十分紧急、用实践来教育他们)(6)齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张.【阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动，这里的小采访让学生在轻松中思考，充分法发表自己的见解，正是给学生提供了语言运用、自主拓展的机会，培养了学生的语言表达能力，

32、拓宽了学生的思维.1过渡：戏成功地解救了一只幼龟,是干了TM大的事吗?仟是）我们干的是T翎么事?5、”我们干了T4愚不可及的公事.”（课件出示这句话准读懂了“愚不可及，制倒底干了T牛什么蠹事阴必，后来到底发生了什么？自由读58自然段，思考以上问题。（2）学生交流：（相机出示食肉鸟咬琢幼龟的课件）幼龟：“鱼贯而出、争先恐后*结队而出”.钱如你就是这些，J劭龟，你会怎么想?（侦察兵进了大海,我也可以安全进入大海了;到了波澜壮闻的大海，我要好好游个泳）食肉鸟：“许多、吃饱饱的.发出欢快的叫声”.假如你就是这些踊鸿，它们又会想些什么?（亘香，好久没吃到这联味了）让学生以主人贫的角色去充分想像，放飞了学

33、生的灵性，给他C璐上了爆象的翅膀，挖掘学生学习的潜能，训练口语表达能力.（3）看到一只只幼龟成为食肉鸟的美筷,我们知道自己错了,就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管期口气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐.我。跌落地走在沙滩上,引渡向导一边走一边悲叹：”如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤告.（课件出示响导为什么悲叹?（心里雉过）你能读出向导悲叹的语气吗?指名读，齐读.【引导学生品词、品句，让情由心生，由品词、品句中感悟，让语文课永远姓“语”，深刻体会作者所要表达的思想感情.三、总结拓展.升华,三,1、冏学们，天黑了，我们要回宾馆休息了，多么难忘的一次旅游啊，此时

34、的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？伏自然中的万事万甥都有自己存在的道理，遵循这个生存的法JI师规律，大自然就受到保沪;违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤舌.相机板书.在学生的感做中，锥了全文，感怕了课文内涵，升华了对“道”的理解.12J用要触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道”？(学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难在鱼缸生存;老虎圈养便失去野性;温室难育参天大捌)拓展交流，课内外知识的沟通，已悄悄拉开了本单元综合性学习的序尊,激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴槿，也让谈的40分钟不是戈(1.t1.三满的句号，而是

35、走向生活，走向社会,自然之道3教学设计6目标确定的依据1 .课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的市要任务，它是阅读习作的基础.由于中年级的学生只有一定的3虫立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整,对于认识的字,由于精面QBS读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成.老师在学生自学的基础上进行检资，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导.(2)基于阅读指导朗读、默读,诵读课文，展开想象.“教会学生”抓住课文主要内容”的阅读方法，.在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识让学生自主完成学习的过程，并得出结论.2 .致材分折课文

36、按照事情发展的1依序,讲述了一个发人深省的故事.作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离果进入大海的.他们看到一只探头出穴的幼龟被啕鸨咬啄时,不顾向导劝阻,要向号把幼龟抱向大海.接若,成群的幼龟得到揩误的信息，以为外面很安全，就从娱中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食.虽然我们拯救了T幼龟，但仍然感到十分震惊#悔恨,这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果.选摒这获课文的意图是丰Sf学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力.教学的里点是了解课文的主要内容，从中

37、受至!1启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情.3、学情分折学生的概括能力相对蛟差，他要通过本文的教学，引导学生能把握谀文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读T,对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想T,就抓住了课文的主要内容,教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了.在这样的训练中，逐步引导学生锄舌的能力，百至最终做到所概括的内容正确.语言简练.这是T比较漫长的过程，不能急于求成.教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写”旅游、幼龟.沙

38、滩、侦察、企图、情愿.蠹事.返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止.若无其事、见死不救、鱼器而出、愚不可及、气喘吁吁、1酶云Sr等词语.3 .有照情地期读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想意情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违.4 .通过读书.思考、讨论,联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰常见闻，激发探究大自然规律的兴趣.评价任务1、通过听牧师范读.颇读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带若理解读出自己的感受.2、能够理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与席违.教学活动过程环节学习过程评价

39、要点环节一激趣导入整体感知10分钟活动自然之道教学设讨7自然之道是人教版四年级下册第三组中的一第课文,课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟果里的幼龟得到借误信息饯堤而出身致成百上千的幼龟受到伤害.揭示了“自然之道不可违的自然规律.学生具有强烈的好奇心，言欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情.所以对于这篇课文，学生是有学习欲里的.但是，学生的关注可能仅仅停留在表面.学习本谀,除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，井学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然

40、为人类造福.因此，要引导学生与文本对话，在读中碗,在进行语言训解和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系,注更学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓然兴趣.以疑促读,以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所通含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度彳附值观.理解向导的话，体会文京所表达的思想感情.一、爰习导入回忆上节课内容，用“先再然后说说本文写了一件什么事？二、初读课文,整体感知1、请大家自由读全文，要求：读准字音,谢Ki句子.对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不脩的问题，请在书上做好记号.2、指名分节朗读

41、,注意正音.重点朗读难读的句子.三、演中促读，演中理解1.小组合作学习14自然段.读明白了什么请说说？(2)提出不明白的问题讨论交流.(3)当那只出来侦察的幼龟即将被视啄食时,对此“我们”与向导的态度有什么不同?找出文中有关词句，完成下表.(见大屏神态语言我们向导2 .向导和我们为什么有完全不同的态度呢？3 .最终向导在什么情况下救那只幼龟？4、表演读3、4自然段，君更全体向导看似冷淡的外表下所隐眼的对“自然之道的真知灼见.5、感悟启示：如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了救白,得到了启示.请把你的收获告诉给大家.这是一篇反映人与自然的关系的课文.自然万物，有着它自己

42、的生存方式4题律.在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的原里相反的结果.这就是自然之道.请大家再次用读课文，细细体味吧.四、拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然健罚的事例？例举一.两件，在班上说一说，议一议.9 .自然之道“我们救一只幼龟误导众幼龟一众幼龟被海鸟啄食年反自然之道一事与愿违）自然之道教学设计8设计理念：1.引导学生自主学习，实现长文短教”遵循学生的认知规律，引导学生按照提出问题解决问题一得到启示的方法自主学习，渗透借助解决关犍问SS来理解文本的学习方2.根据学段要求，培养学生把握课文主要

43、内容的能力.3、遵循课标中提出的“应若重培养学生的语文实践能力”的理念,开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文的实践中掌握知识，形成能力.教学目的：1.认识7个生字，会写14个生字.2、有感情地朗读课文.3 .学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法,通过理解关键词句的意思领悟文本内容，体会文章表达的思想感情,受到做事要避循自然规律的鼓育.4 .丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣.教学重点：学习根据文京“四要素”锄舌课文主要内容的方法，从中受到启示.教学难点：理解关键词句，体会文章表达的思想感情.课时安排：2课时教学过程：第I蝴一、设疑激选1 .出示加拉巴奇驿的风境图片：同学们，知道这

44、是什么地方吗？简介加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关知识.创设愉快轻松的学习原国，被证明是提高学生学习效率的有效途径，在这里我将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的解说词来达到创设情境的目的.2 .设履漱图：加拉巴奇岛上除了雨水没有淡水枭源，因此，很长一段时间里,这座岛未被人类打扰，动物们过若平静的生活，可有一天，这种平静被一群眉者打破了.想知道，是怎么回事吗？今天我们来学习第三组的第一篇深文：自然之道，板书课题.3、学习单元导读：看到课题,你们猜猾第三组课文将围绕哪个主题展开?(大自然)这组课文的学习要求是什么泥？请自读单元导读,划出要求.4、明确学习目的：学生回答单元导读提出的要求后，教师归纳

45、，出示4黑板：学习要求：学习抓住课文主要内容的方法；了解大自然的启示；开展综合性的活动.心理学家认为，人们只有了解行动的目的，产生一定的指向性后,行动才懒得更好的效果.因此，在学习本单元课文之前，很有必要读一读单元导读，明确学习目的。二、检测生字1.默读课文，大致了解一下文章讲了哪些内容？不他的地方打上问号.不动第器不读书，培养学生边读边想的好习惯是语文教师义不容辞的任务.3 .检亘字词(1)出示词语幼龟海滩侦察嘲笑啄食企图愚不可及奇事反悔阻拦海鸥C6子气喘吁吁响彻云商(2)个别读,开火车读,男女分组读，齐读.总之,要落实生字的读音，要求人人会读生字新词.（3）理解潮义：明白这些词语的意思吗？

46、说说你已经读懂了的词语意思.三、把握大意1、检亘学生对课文的了解程度.读了课文后,你知道了什么？（学生回答的内容不作限定，知道什么说什么）语文课堂应该是学生的舞台，教师应该鼓励学生表达自己第一时间接触文本后的感受，让学生的个性体验有发表的空间.自然之道蚊学设计相关内容：威西林空、游山西村3教学设计语文园地二教学设计5福石救学设计巨人的花园教学实录观潮练习全神贯注课文黄鹤楼送看阚之广陵教学设计1鳄越海联的生命桥（教案+实录说课设计）食看更多/J学四年级语文教案2.敦给学生把握文耳主要内容的方法这是篇写事的文直,写事的文京就离不开“四要素”，请找出这篇文三的“四要素”.学生回答故事发生的时间，地点，人物，事件，教师板书.教师再让学生把黑板上的内容串起来说一说，文章大惠就归纳出来了.把握课文的主要内容”是四年级最田要的训隐点,许多教师往往只借助”课文讲了什么？”这