2024年《花钟》教学反思（精选20篇）.docx

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1、2024年花钟教学反思（精选20篇）花钟教学反思（精选20睑）作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经幼，月处优秀的教学反思是什么样的呢7下面是我帮大家甦理的花钟7教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读.花钟教学反思1花钟是小学语文第五册的一篇精读课文，课文按照“归纳峻TS示厥因一实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时】砺放及只原因。学习本设课文，怠在激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周困净甥,认真观察和思考的习惯.效学重点是：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试挨一种说法.上这一节课时.我准备了大量的图片，上课开始就让学生欣提这些美

2、0S的花，为了让学生更好地理解每一种花开放的时间不同，我又设计了一个小游戏，请学生上台当花儿，按照花开放的时间IIS序排列.由于课前准备了较充分的图片，大大降低了学习课文的难度，这些图片不但让学生对这些花有更m观的印象，激发了他们学习的兴趣，也为他们学习用不同的句式表达同一个怠思作了很好的铺垫.整节课，学生在轻松愉快的氛囹中，既了解了花开的相关知识，又学会用其他的方式表示花开.如：凌黑三点，蛇床花伸了伸徽腰；清晨，茉莉花吐出芬芳引来许多游客；菊花露出灿烂的笑容.这些句子都充分证明了学生已掌握了这一方法.接纳学生的霞受和声音,足以学生为主体的具体表现.课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生

3、提供了更多的“三路”.课堂上，教师耐心引导,须听每位学生的发言，巧妙点拨，尊重学生们的不同见解，真正做到“以学定教，顺学而导”.这一课说完了，心里明白自己准备还是很充分的，但与学生的配合不默契.说得好听，事实上还是自己对教学环节的取舍安排有失恰当，自己的期里高于学生的实际水平，仅仅需要学生自己的预习显然是不够的，他fi班没学会走我就要推者他们跑了.这怎能怪他们呢?首先，这节课的重点是：正确.擀J地朗读课文，有感情的朗读第一自然段.教学难点是：在朗读中体会多种表达方式的妙处.可从救学效果上来看这两个目标都没有达成.主要原因是预习没有做好，导致生字词教学以及理清文章思路上占用了太多的时间.平时上课

4、预习都是领着孩子课上预习，可是这节课却是放在了课下，自觉的.同学做的还是比较好的，但自觉性差的同学就没有做到，导致上课读文正音占用了相当大的时间.这是一堂阅读课，第一自然段的学习理解是事点，多种形式的朗读体会，可惜在读中脓悟,在读中理解,都没有做好,自然救学难点更不会达成其次,在以后的备课中一定要有所预设预设好每个赦学环节大约占用多长时间并有所恻出,这样才会做到心中有数.这节课我只考虑了环节清晰忽视时间的安排，这也让自己的教学重点没有突出，导致预习课木腕二课时混淆,好在这是我自己的班级，可以在以后的课时里修正练习,不会在知识点上跳失.话说回来如果只给我一次机会，如果不是我自己的学生SB该怎么补

5、救呢？第三，课件制作用隘简单，技术性差.如果设计的更充分的话，会节省不少时间的填表格的;匚报能安排设计的好的话操作性会更强，而且会节省不少时间啊.今后在课件制作上还得花上时间踏心学习.最后我要说的是，一节课的时间是有限的,不能C课堂安排得福!的，建觉连点喘气的时间都没有，自己累学生也累.这些事我在这节课后的反思,老顺口在课后给我提供了好多意见，我一定虚心接受，真的十分感谢老教俐D对我的帮助.作为一名新教师，在教学上有很多地方需要学习和改进.周四在与教研室的杨老师交流后，发现自己还有太多的不足.1 .忌基本的教学目标的制定太繁琐，每节课应在三个目标以内，目标简略化，要具体明确，以便教学中能更好的

6、完成教学目标.2 .对三年级学生学情分析不准确，低估了学生的能力，复习生字词应出示的是生僻词，多用词和易借词，对于简单的词语，学生已经在第一课时中礴,不必再蚕豆.在学习课文第一段中只引导学生达到正确、湎虫有感情的朗读课文，应该再上升一个层次，让学生当堂试背,就如“跳一跳翩好”.3 .要正真让学生做课堂的.主体，应该引导学生自己去发现，去思考，而不是跟着老师走,在一个模板里学习，这样就束缚了学生的思维.4 .老师的语言要简练，提出的问俄要有条理，分条出示.5 .作为一名语文老师，在授课时要有语文味，自己在这方面还要下功夫，包括最基本的粉第字，朗诵，上课的表情等.几次的试讲发现太多的不足.能有各位

7、老预的指点和自己的努力弄望能更快更好地成长.花钟教学反思4上花钟一课，我得总体安排是从解释花钟、认花钟”设计花钟”、到最后一个环节“埴满花仲”.1.这篇课文中描写花开了的语言特别生动.教学时，我让学生通过听、读.辨，自己发现问题,发现了我夕用常说的口头语是另除单调、怙煤乏味，激起了学生去寻求、去槎受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲里，体现了新课标自主探究的帚神,同样是写花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花魅等，让学生真其切切地体会到语言的.丰定和精妙,通过这样的语言活动，培养发展了学生的语言能力.然后,

8、蟠合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子.2.通过救师、学生和文本的对话，我努力做IIJ在知识环境中司求人的“适意安居”.课堂中创设一种浓写的生活气息和人文余国，如同田琳面的和风,如同似有若无的天簌，给人一种情IS流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习,让学生学得那样轻松自然，愉快充实。花钟救学反思5花钟一课是通过东牛花.午时花和夜来香分别提醒小白兔起床.吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的.课文有三个自然段.第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间第二段具体写东牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭,

9、夜来香提瓯小白兔睡觉,第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了.一、识字为主导,培养识字好习惯本册教材的救学田点是识字，所以本课的教学市点放在了识字教学上.主要采用的是随文识字，并注堂每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形.这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习愦.在识字救学中,考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助拼音、编项口溜、I)D-加、换一换.说结构，找形近字.按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上造易的差别，所以在教学时各有恻重地进行识字、巩固，并适时的总结,帮助学生积累汉字，提高识字效率.此外，上课伊始

10、，我先让学生认识各式各样的仲，使得孩子伞身生享仲力睡印象,再出示课萩花钟，让学生进行质履,激发学生的学习兴致，初步了解花钟不同于TS的时仲.而且，我还设计了钟面，让学生根现东牛花午时花和夜来杳开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并根据学生的阅读,从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的救学模式，也提高了学生的兴趣.二.朗读为主线,培养学习好方法在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出报大地兴趣与热情.在指导阅蝴,首先我抽学生分小节读通全文,做到把课文读正榛,读通顺,整体的课文内容，并解决疑问,其次，让学生自由读第二小节,划划句子理解课文内容.最后则以全文重点小节为主,培养学生抓住关1词,根据不

11、同的密示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式不仅让生字不断地在学生的幽海里IR固在现,并让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜枭香的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点.不足之处：一、本课是第五单元中的第三篇课文,第五单元的训练堂点是：读课文亘字典识字,由于学生刚学会了专字典，还不是很熟悉,而且本课我是采用随文识字，所以课堂上只训练学生瓷了一个“盆”字.但是在宜我前我应该出示部首亘字法的儿歌，让学生巩固之后在亘找，这样效果会更好.二,由于急若赶进度，所以在演一演的环节，对学生的说话训隐指导还不够到位.我

12、应该出示T提示语，这样学生在说话时才能抓住王点说清楚，在以后的敦学中我会注王学生语言表达等方面的培养，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！三.由于本课容量蛟大以及自己对课堂时间的把控不够，导致救学内容不舒成,最后的复习巩固(摘花游戏)没有来得及完成.四、由于是借班上课，之前对一(5)班的小朋友语文课上的朗读、识字等习惯了解得不够详细，课前也没有跟小朋友进行言语上的沟通，以致学生课上表现有些拘i.此外我本想让学生动动笔头，在书上写一个开字，但我发现小朋友在预习的过程中早已把描一描,写一写中的生字者隋完，因此这个环节也只好作罢.花钟教学反思6花钟3这篇课文是一篇常有浓厚科学性的阅读文章,

13、课文按照归纳现/一揭示原因一实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因.植物学家有意把不TW间的花种在一起把花画修建得燥冲面一样组成花的“时钟”,这些花在二十四小时内陆续开放.人们只要看看什么花刚刚开放，明白大致是几点钟，真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而三,“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的.拿到效材后，我把握修改意图,加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学市、难点定为“在理解课文资料的基础上,学习用间的说i去表达同样意思”.反思本堂课,认为在下几方面做的还比较好的:一、教学过程始终关注了学生的发展.学生是学习彳修展的主体,语文课程要充分激发学生的主

14、动意识.所以我在谀的各个环节，始终关注学生的发展需要.无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会谀文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习.二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择救学策略.学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，采取适宜的数学策略，促进学生语文素养的整体提高.在导入时,介绍瑞士的”大花钟“，激发学生的学习兴也在识字环节中经过指名读.开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性,学习中培养学生的自信心.而对于鲜花开放

15、的不一样表达方法，这是学生理解的难点，效学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突岐雉点，在朗朗的读书实践中枳累语言.三、普造师生平等对话的乐围，努力实现数学的最优化.语文学习应在师生平等对话的过程中进行.所以，教师要创设良好的自主学习情境，救师始终以亲切平和的形趣教师话语给学生以激励给学生个性张扬的空间给学生学习方法班导，努力使学生在40分神的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标.花钟救学反思7花仲一文是三年级上册第四单元案扣细心观察”这个专题的第一篇课文.文章仅用三个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然.全文可用一个字来概括：美.花儿

16、美、花钟美.插图美、语言更美.尤其是课文第一自然段,用不同的说苗写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣.它和后面的三m玩出了名堂等课文相互联系,密切配合，突出本单元“缈。观察”这个专题,激发学生善于观察，坳于思考.在本课的学习中，学生能够“读T,讲一讲,说一说“，可以根据兴趣爱好自由邮三欢哪句就说哪句.；可以在想象的召唤下，转换角色变成小硼叭；可以身临其境悯徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感”老师在课堂中是引导益哪斤者、合作者.学生们在合作学习，研究探讨中，体蛤了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空

17、间.本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的爱幽开了笑脸.他把蔷薇说得很美，美在把苦货比作了笑睑,在学生的理解水平，说把SJ薇比作了笑脸未要不可，但是从老加的经蛉来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时破到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？我犹豫不决.不足之二每次提出的问题有一定难度之时学生们就睁大眼睛看若我其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急若想看到学生举手，话不知不觉就多了起来.于是乎，学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多.所以，得到

18、的答案也就单一了许多,这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的,以后即使冷场也要给学生留足思考的时间.花钟3教学反思8花钟是第四单元的第一课，本单元的主题为助察与发现“本单元所要达成的一个语文要素是“借助关键句慨括一E殳话意思.而花仲一课则是引导学生掌握借助关漱句段括段落大意的方法，所以更雉点需要有所测更.在教学时，利用文中的泡泡和课后题引起学生对击难点的无视,先引导学生借助已有筋来说一说第1.2自然段的意思，是圉绕哪句语来写的，然后组织学生交流谈论.在分享学习成果时会存在争议，比如第一自然段有的学生找的第一句话，有的学生找的第二句话作为关键句.此时，学生们说出各自的原因，教师加以引导，理解第

19、一自然段的意思，最终确定关键句.然后再指导学生对关键句进行修改，使语言简洁，准御粕舌段落大意.掌翌*读课文-找关该句-修改关键句”的方法，随后借助此方法自己概括第二自然段意思.在解决备难点时要防止学生古目的猜测关键句，借助三年级上册第六单元的课文富饶的西沙群岛海滨/J城中的部分段落，豆习”借助关键句理解一段话的意思”的方法，询动起学生已有的知识经蛤.不足的地方是没有注重积累与表达，对于课文之中的好词好句没有用足够的时!回去贯析.花钟教学反思9花钟是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文.该课文按照”归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因.作者先讲

20、观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的.并形象相惮了有牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接招分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度.光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建”花钟“，其做法很巧妙.课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物，认真观察彳嗯考的习惯.教学更点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种谕去.一、合理运用和整合语文课程资源.我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源.在教学花钟时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程

21、中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、礴、感悟教学内容，尤其是课前，我要学生去资找有关不同的花在不同时间开放的资*4三课中交流,使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的数学模式，并对文中的内容进行了取舍,突出了里点段第一自然段的数学.二、利两资源优势，发挥网络效应(1)这篇文登属于科普短文,内容涉及到许多的花,而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习.课前我咨找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超老预的帮助制成了虚拟的网络环境,学生看到这

22、么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了.哇,太美了“学生徜徉于花的世界当中，欣赏若,有感情地朗读着.学生的情操得到了羯冶，更使救学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个切1.开放的句子，感受到句子的美.认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的，年龄越小的儿IS越是明显.他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣.因为多媒体计算机具有提供文本、图片、静止图像.动画、声音.视版等数学信息的能力,为此，利用计管机的教学就可大大激发学生的兴趣.(2)运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动学生多种感官参与学习活动.让每f学生在没有任1可明绎的情况下自主学习，发现

23、问题，自由操作,充分利用课件里过备的谀文文字，花的图片等，让学生在网上浏览亘阅，自由徜徉,主动学习，学生通过点击自己套欢的花的图片欣史朗读,充分体现了学生的主体地位.三、注更朗读，学生在读中感悟,读中积累，读中升华这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课.课上充分利用网络效应,通过亘观、形象、鲜艳明BS的花的图片激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语.课上,一生;匚报：“螭欢月光花,我想把这个句子读给大家听.学生绘声绘色的朗读.另一生说：我也喜欢这个句子，你看月光花务美呀,我想把她美关的读出来.有一生说：.我知道舒展就是开放的意思.接着学生汇报其

24、他的句子,赵佳卓说：我知道东牛花是在凌煨四点开放，颜俊飞说：牵牛花的样子像紫色的小IH叭，所以作者说牵牛花吹起了擀色的小叭，这是个比喻句.“高华阳说：因为牵牛花像例叭，所以我认为在朗读时应该得声音清的吭亮.“在学习睡莲这个句子时,唐羽佳说：*隆莲像个小女孩刚从梦中瓯来，她一定律欢别人吵她，所以读时要小点声，温柔经，我读给大家听听.就这样学生在阴朗的读书声中，掌握了不同句式描写的不同.接招,我又通过出示对比句子使学生对书中描写的句子有了独特的体脸使学生在朗读中感梧句子的意思，体会句子的不同表达方式.更使他们积累了好词佳句.四*注更培养学生的创新思维和实践能力语文谀程总目标中这样写到在发展语言能力

25、的同时发展思维能力滋发想象力和创造潜耗.教学之中，我利用语文教育的优势，激发学生身上近碘想象力和创造潜能，让学生释放他生命中的能*.学习课文第三自然段，在读完课文之后，我问：谨愿意消猜这个花钟是什么样的呢？学生众说纷纭,设想着花钟的样子.学习课文第一段，当学生理解了花开时不同形态的描写后，我设计让学生直看其他花的图片资,在欣赏之后，让学生用书中月解的句式描写自己看到的花开的样子.一生：银传花摇起了它的小玲话，丁零，丁零，真好听.“一生:玫瑰花露出了它娥睑.生:v暗否舒展自己的花5.学习第二段时，我设计让学生猜想其他各种花开放的原因.王璐爆：”充牛花的开花时间与光照有关，因为太阳升起时，它正好开

26、放.魏继SE马上补充：我认为牵花开花还与温度有关，你想啊，晚上气温低所以它就闭合了.”教学中形成了宽松的乐用,学生得到了全面、个性的发展，O学生的创新思维和实践能力都得到大大提高.五.遗憾之处：1.教师的阳介性语言不够丰富，教师应该用更高层次的评价语来表扬激励学生.这种评价语言正应与课文的内容相符合.这需要我自己的不断揣摩和不断的打造.2、在学习第二段课文时,如果能再加上关于花开不同时间的原因及更具体的知识有一个相关链接就会更好.3、教师的计管机操作还不够钻练,使课堂菜时出现等状态，如果再熟练些会更好.高中地理教学反思少年闰土教学反思花钟花钟教学反思10这是，J学语文一年级第二学期的一篇饶有趣

27、味的科学案话，让学生在读读，议议，说说中了解东牛花，午时花,夜来香开花的时间，由此来激发学生对植物，对大自然的兴趣.结合本课教材的特点与低年级学生的实际情况，在救学时主要关注了以下几方面：-,识字为主导，培养识字好习惯本册教材的.教学出点是识字，所以本课教学*点放在了识字致学上.教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动.即：读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形.这一;舌动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯.在识字教学中考虑到学生已有的知识经验对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在

28、教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所慑更地进行识字，讥固.并适时地总结,提倡环境识字，生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法.二，朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳.首先学生带着自学生字的任务读通全文,整体屉知课文内容；第二次以读准字音,读通句子并解决建间凌文，再一次让学生感知全文，理解课文内容；第三次则以全文击点小节为主，用让学生自己读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花神的难点.其间教师还不断让学生读自己喜欢的，为自己喜欢的动画配音.这些手段都不仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，

29、更让学生加深了对课文地理解,此外学生也在不知不觉中饶有趣味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一.三，资料为课文延伸，激发课外闻读兴趣课文结束时，教IJ带自己搜集的有关大自然时钟的趣味资料让学生了解，既开闾了学生的眼界,又激发学生课外阅读的兴趣,鼓励学生搜集有关信息，犷大阅读面.花钟教学反思11花钟是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因第三自然段讲相物学家利用花的这种特点制作了有趣的花仲.对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位段，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具

30、体作用.限据教材的位国，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的8个生字，学会书写14个生字,正确理解“欣然怒放、芬芳迷人等词语的意思.能正确、济济J、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段.学生自主读书，了解为什么不同的花开放的时间不同”,并利用课余时间上网直找资料.运用资料,增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力.感悟作者准确、生动的语三初步掌握作者抓用物特点观察周围景物的方法.仿照课文表达方法运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发热舞大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯.其中，难点是”在理解课文内容的基础上，学习用不同的谢去表达

31、同样的意思”.回顽整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、把品味和发展语言“作为切入点.要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性，本课的教学设计中片眺学生兴趣及文章特点,把品味和发展语言“作为切入点.学习的里点放到第一自然段，设计了四大环节:（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子,品味语言；（三）、自悟自得，积感语言；（四）、仿写延伸，发展语言.这些教学环节,既有前后关联，又有层次推进，层层内化地带学生引领迸入“花钟的奇妙世界之中，学习课文是如何偌助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而中坡学生语文功底，体现了港文学科特点,如，进行句子对比，学生

32、通过听、谈、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体蜿丰窗、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神.同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的,语言袭达方式，让学生同声切切地体会到语言的丰富和精妙.其间，学生对“吹起小喇叭、欣然怒放的理解与感恰是SB么独到又言有想象！这样的语言活动，培养.发展了学生的语言能力.二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。语文谀姓“语“，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务.的确,恰如其分的情境布S1.生动的多媒体课件.丰富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从谀

33、堂弗要出发，从学生的心理需要出发，要让信息技术手段百接指向语文学习.本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境“花的开放；将学生在第T时后专找到的各种花儿的图片用于本节课的语言再现；出示花钟图进行欣资.这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体.另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网杳找资料、运用资料，更市要的是通过课堂反馈、i平价、留作业等手段，惠在增强利用网络收集信息.处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯.三、给学生提供”自由的学习空间”.本课的学习中，学生能第“读一读讲一讲“、说一说背一背、交流归纳”、”介绍资料并仿

34、写“，可以根珈兴选爱好自由选择喜欢哪句就说哪句；可以在想象的召唳下，转换角色变成小画凯；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿发放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者.学生市合作学习，研究探讨中，体蛤了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间.救学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如舒展”一词的理解还不到位.花钟教学反思12课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟.按照以课JS来质建一移疑一用课文中描写花的词语穿插进入课文一总

35、结的思路，先让学生自己在课文里找出花神是什么，再激发学生兴趣让学生想了斛花仲里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现.接若分析回答了不同的泊物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者自如花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考.课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动.我教学时把这一段作为更点，让学生通过听、谈、辨，自己发现问Sg,自己随若动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣.这样就能糊艮好地激起学生去寻求、去感受,

36、去体睑丰富.生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神.同择是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的4遍川1.绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在总色中苏醒,舒展开自己的？三等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙.通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力.然后，我结合本单元训练堂点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物,由于多媒体课件的使用，创设了生动亘观的情境,学生学习兴趣浓厚,课堂效果较好.本课整个构思清晰,指导学生舶读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会也。描句表达方法上的优美需要抓住哪

37、些，突破了本课的重难点.本黑课文但不足之处也有很多，例如:1 .在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把理上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会.2 .在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照.温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有冉展示和引导，这是很遗憾的地方，而且殿炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达播力和想象空间.3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读,来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把疑不够，没有很好的激发学生对花的喜爱,培养他们的语感，加强情感和美的蜒陶.4.

38、本篇课文旃上是一篇科普课文，但由于自己的不足，未把握准确，在教授新课的时候出现了较J的知识指误：课文中“花”可锢不会在同T节开放，但是老师却为充分的引导学生认识到这一点.5、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情,可能是准备不够充分，在上课时十分紧张，导致整堂课的瘫都不够较松，也阻碍了学生的学习.问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经脸不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经蛤,让自己的课堂更加生动活泼.花钟教学反思13教师对文本的精心预设.语文文本的急义在于通过教师的引导，构建学生、救师、文本三者的有效对话.而较师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩

39、*体验.在这个片段中，单老IJ硒过反复阅读敦材.St阀资料，对各种花的特点（包括花的外形.颜色、香味等）了如指鸵，同时又深深陶醉于文中优美的文字，正因为对披材有如此透彻的理解,才会对文本有独到的解读.如：学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词来表达了自己的感受：”鲜花朵朵、争奇斗艳，芬芳迷人”.由此可见，他们的感受是零碎的，不完整的.在这个环节中，由于对文本的在琢把握，巧妙地一引：老师想把你们说的词连成一句话读-S.好吗？“自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的衷象更加丰富、完整.同时也训陶了学生连词成句的能力，可谓是一举多得.G花钟教学反思14教学中我基本是根据教学目

40、的让学生了解到不同的花开花的时间是不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识.市点体会了鲜花开放的特点，会用不同的谢去表示同一个意思.所以我的出点放在第一自然段.了解不同的说i去展示花开的样子和形态，并应用上比瑜和拟人的修辞手法,并抓住这个句子的写法进行训练比如：太阳出来了，太阳出来了等SS对学生进行训镰,学以自用.在最后让学生观看了花钟的课件，形抵直观的让学生看到了各种不同的花分别在哪个时间里开放的花钟的样子.教学中不足的地方有很多：1 .教学中朗读训练不多，而且形式单一.没有充分的指导学生的朗读,以及让学生在朗读中感悟.2 .时间安持的不是很合理，第一段虽然是事点，但是还是占时过多.3 .

41、知识点的教学不够细致，比如比喻和拟人的手法在故学中只是过一遍，学生未能正确掌握.今后的教学中要总结经验和教训，在课前作好细政精纱的放学设计.在课堂上充分利用每分每秒的时间对学生进行放学.花钟教学反思15谀文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么.这样孩子阅读课文的兴趣一下子被崛起来.学生快快迸入状态.之后围绕问题再读，边读边思考.三读，进行语言文字训练.四读，读出感情.这样整节课时时围绕读书做文三.让学生们充分的读,在读中发现问题,在读书中解决问题.读是理解课文的有效手段.读能普忙学生很好地理解课文资料.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他门自我去感悟较会课文.

42、本谀教学时我采用多种方法指导朗读.1 .听读.学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听救师是读，使学生整体感知课文资料，训练学生的听力，让学生受到录音或赦师朗醐熏陶.2 .自读.自读的,目的是让学生读通，读熟课文.在学生自由读前，要提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不表字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请赦老师.(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注怎.如炙不少学生读成Ni,等等.我都及时进行了纠正3、细读,所谓细读，就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字，词，句，段的训练.这一步是以情贯穿的读.课

43、文一段我抓住一天之内不一样的花开放的时间是不一择的，去引导，我这时适时引导:花开放了你SS兴吗这一段应带若什么样的感情去读进行了朗读指导,二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟.课文的展后一段，我主要抓住摘笑，让学生去读,读这一部分时，要读得亲切活泼,我设计了这样的问话引导孩子:孩子1口,这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可再摘笑,能不能通过你的读书声让老师感受到他的摘笑呢.4、我谈.经过教师的指导，多数学生能读熟课文,这时，可安排学生分组比求读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣.在读热，读出感情后，再进行背诵的练习.花钟3教学反

44、思16本节课是花钟的第二课时，结合“先学后数,高效课堂的数学模式，以学生为主体完成了本课的教学任务.课后有以下反思：在故学中，通过各种形式的朗读,让学生比较，理解，感受多样的句子表达方式，更是培养1.11展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来,在理解.朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受,我只是在闻读实践中，让学生自我建构，学会阅读.不足之处：在学习中，对学生的语文素养.语言表达等方面的培养还不够到位，在以后的教学中会注至这方面的问题,让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习.花钟救学反思17前几天，我们学校举行了一次数学听课活动，由我任教1

45、3.花仲一课.这篇课文按照“归纳现象T3示原因一实际运用”的思路,形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明不同的花会在不同的时间开放；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的.活动时间有关；最后犷展开去,谈到植物学家幡建花钟，其做法很奇妙.片断：1、作者一共介绍了几种花？（生）请同学斓财说一说这九种花的名字和它们的开放时间.2、谁来说第一种？请你来.（生）大家石，这就是亲牛花.（师出示课件）老师把它贴在凌晨四点这个位置上.3、同学们想上来试试吗？谁来说第二种?请你来.（生）大家看,这就是曾慈.（师出示图片）请你上黑板粘贴.（第三种第九种花，方

46、法同上.）教学何悟在这几句简单的对话中，教学、科学、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合.王组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点,还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是科学知识;万寿菊开了，大致是下午三时.SS薇开了，大致是凌煨五点.“这又是用“大致进行了说话训练.其可谓是一举多得，而且组合得可以说是比蛟不露声色,海然一体.g花钟教学反思18花钟3是一篇很美的文章，课文中描述花开了的语言异常生动.同样是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的4喇叭，绽开了笑睑，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中芯S?

47、.舒展开自我的花趟等，用词十分优美.所以，在课堂教学时，我不失时机地引导学生经过朗读去感受词语的优美，并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情里，让学生再次在想皎中体会作者用词的精妙.然后，我鼓励学生背诵这一段，并进行小练笔,仿照用这样的写法来描述花园一角，帮忙学生积剧词港.另外，在教学中，我还注怎以读为本，结合课件的运用，让学生在欣苴花儿美丽的样祝时，配合多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的本事，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的.思想感情.一节谀，感觉学生的实际情5?与我的预设有些出入，表此刻学

48、生感情朗读课文效果不好.也许是我在引导学生体会花神美的环节没处理好，没有让学生充分地感受花仲美，就急于让他们感情朗读课文，没有完全把学生激发情梯出来，所以学生感情朗读效果不好，下一阶段救学必须要注意改善.花钟教学反思19花钟是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟.课文中描写花开了的语言特别生动.同祥是写“花开了“，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小画叭，绽开了笑脸，从梦中醒来,欣然怒放,在彩色中苏画,舒展开自己的花等，用词十分优美.因此,在谀堂救学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生再次在想象中体会作者用词的精妙.然后,我鼓励学生背