2024年《花钟》教学设计(通用篇).docx

《2024年《花钟》教学设计(通用篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《花钟》教学设计(通用篇).docx（44页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、2024年花钟教学设计（通用篇）花钟教学设计（通用IS就）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来铺助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程.另购问题来了敖学设计应该怎么写？以下是我为大家收集的花仲教学设计，供大家叁考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友.花钟教学设计1教学目标：1、理解争奇斗艳、芬芳迷人.艳丽、苏醒等词语的怠思2、正确、流J、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子一、创设情境，导入课Sg欣苴图片，用几个词语来形容这照面赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还翻许多

2、奥秘泥？今天,我们要学习花钟这篇课文，有右朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘.板书课题：花仲.生质疑课感二、初读课文请小朋友们打开课本，带若问慰读课文，并注意剖币给你们的/JM提至.幻灯片出示自学要求/JvJxtSK：1、读准字音.2.难读的句子，多读几遍3、思考：朵朵鲜花藏者什么奥秘？生自由读课文自学检资出示词语，自由读，当小老师读,开小火车读，齐读词语过关了，不知道这道思考题做得怎么择,朵朵鲜花背后藏猾什么秘型泥？指名回答出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的.并读三、研读课文1.学习第一自然段谀文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来交流,幻灯片出示时间，图片，花

3、名看者图片再来说一说吧老师也写了一段话你觉这段话跟课文中的句子匕宓来题一段话写得好?（出示两段话）好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含瑞的新词的意思用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、爽读.了解段末省略号的作用/J弊：这些句子可真美喇!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？出示图片，写句子，交流贴花钟欣赏了这么多不同时段开放的花现在你能把各种花的图贴到黑板上画君的钟面上去吗？学生贴花钟，着叁花钟再次读背句子2.学习第三自然段现在你能用自己的话来说说什

4、么是花神吗？指名说月除课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答幻灯片出示最后一段，舶读，理解陆续.刚刚、大致,体会文中用词的准确性四.西，书写指导大自然J5是太侪妙了，美丽的鲜花居然能做为时神来使用.其实，除了花可以组成钟，其它的生锄可以做为时钟.只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘.书写指导：生观察字形,说注怎点，师范写,学生书写五、作业课后仔细观察周困的花.记录他4班放的时间及开放时的姿态教学反思：我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情题有所言泄，有感存悟并有话可写.本着这一个理念，我设计了这一堂课.然而效果却总是不尽人意.我在第一次上课时，在初i会和第

5、一段的学习上花的时间太多,因此没有完成预设的教学内容.在这次救学中，脚瞅了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，核悟文本,您瞰生成新文本.过于急躁也使自己没有处理好救学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗璀,以致不能引领学生很好地进入文本.虽然这堂课环节比较完整,但是更点和难点却没有完全突破,学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反甩的课.花钟教学设计2教学目标：1.理解争奇斗艳.芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的麽思2 .正确.流?人有感情地朗读课文第一.三自然段，背诵自己喜欢的句子3 .体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子教学

6、过程一、创设情境，导入课强欣苴图片，用几个词语来形容这些画面赠词逗：鲜花朵朵争击斗艳芬芳迷人过渡揭题:其实，花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢？今天,我们要学习花冲这篇课文，看看泉呆鲜花究竟疲着什么奥秘二，初读课文请小朋友们打开课本，按照老预的提醒去读课文，并思考一个问题，幻灯片出示自学要求/JvJxff1.S:1、读准字音.2、难读的句子，多读几遍3、思考：朵呆鲜花8国什么奥秘？生自由读课文自学检宣出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后的什么秘密泥？指名回答出示句子，要是我们留心观察，就会发现,一天之内.不同的花开放的时间是不同的.

7、齐读三,研读课文1 .学习第一自然段课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来交流,幻灯片出示时间，图片，花名有若图片再来说一说吧老师Je我们刚才说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样?交流,课文中又是如何来介绍这些花的呢?交流，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好?好在哪里？挑一般子来说一说吗？指名说,用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读选择自己最喜欢的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到照板的仲面上看着钟面说句子4姐：这些句子可其美啊！原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更忧美！你能试着写一句两句吗？出示图片，写句子，交流2 .学习第三自然段欣赏了这么多不同时段

8、开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？另M谀文中又是如何来介绍花钟的呢？它到的什么作用呢？找出句子来回答幻灯片出示最后一段，朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性四、总结大自然真是太奇妙了，美的的鲜花居然能做为时钟来使用.其实，除了花可以组成神,其它的生物可以做为时钟.只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘.五、作业课后仔细观察周困的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态教学反思：本课的教学市点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子会试换一种说法.我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较,体会文中句式的生动形象,并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言

9、对一些花卉进行描述.这堂课多数学生都得比较认亘，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并雌!到有感情地朗读句子.但由于本课中学生新接H研词语较多和些词语的意思也比较深因此在理解句子时学生稍显吃力很多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领会其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢,这也是我在平时教学中面临的一个W,如果让每位学生都充分地思考、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课常常不能完成预设的学习任务.也许是因为教学设计缺乏科学性，鼓学内容安排得不够合理，也许是本身课堂调控能力的薄弱不能很好地把握每一个环节的时间忠之,每一方面我都应该好好地反思，提高,以更好地为课堂教学服务花钟教学设计3花钟,终于上

10、完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备国刚听到要上花钟,我的心头一透,因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异何，其实我早就该克服自己的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文.看了敦材觉得课文的第二、三很难把强,所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行故学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师鼓好了，就能1艮好地指导学生写好不同的花

11、开放的样子的语句.准备这节课给我最大的感受是，D无论是上第几课时，数IJ暧有发现教材.捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖据坡材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已窈的和不重要的内容）并根据学生的学情设计垓学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢里学生什么都掌遑.相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了.学深了，学生那才是真正的读也课文.St好的课空设计是环节简单，但内容充,谀要符合文本，挖据文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养.2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的

12、上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反豆地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐.啰旅，而这点我却没注意，看来修络课堂语言是当务之急.3堆后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得,一课一思的思考.花钟教学设计4导学目标：1 .认识怒、暮.燥,等8个生字.会写“斗、艳.内”等14个字.能正确写*争奇斗艳.芬芳迷人等19个词语.学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要啜括意思,学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”.2、能正氮流利地朗读课文,结合语境，用做动作，言图，联系生活实际等方法理解词语的意思,并用欣赏的心情朗读自己嘉爱的部分.读出对花的再

13、爱之情.理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说i去表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达.导学重难点：2 .在理解课文内容的基础上,理解不同的裳达句式，对一些句子尝试换一种谕去.3 .读出学到寸花的宫爱，培养学生语言表达的能力.导学过程：（第一课时）一、预学4 .经典诵读：（课件出示）A、关于花朵的词语峥神争奇斗艳芬芳迷人繁花似锦美不胜收万紫千红百花齐放五颜六色B、古诗梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不足省,为有暗香来.小池杨万里泉眼无声惜细流，物阴照水爱消柔.小荷才露尖尖角，早有斯挺立上头.山行杜牧远上寒山石径斜,白云生

14、处有人氨停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.学生领读师总结：哪一位同学可以I艮大家说说这些诗句主要是描写什么的?（鲜花）5 .师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见.它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活.老师搜集了T有关花J曲图片，让我们一起欣贯吧！欣苴完，师：今天我们就要学习一角和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫一花钟3,看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？生回答，师总结：让谢尸起带入这些问题走进课堂来学习吧！二、互学6 .创设情境,图片导入师：同学们，首先老师要来检商同学们的预习情况（出示生字词，指名由学生领读）师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主

15、要讲了什么?（PPT出示）生回答，师总结板书A.不同花开时间不同B、花开时1旬不同的原因师总结点播：那么今天就让我们走迸第一自然段，石有不同花开的时间是怎么不同的.7 .初读课文，小姐交流出示导学单自读课文找出不同种类的花，用做标注；找出不同花开的时间，用标注出来.标注完成后在小组内交流课文介绍了哪几种花？这些花是什么时候开放的？这些花是怎样开放的？展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流，第一发言人、第二发言人、第三发言人.交流完之后对照钟面进行点播.3、再读课文，朗读品味展示二：这些花儿是怎样开放的？学生齐读第一自然段，读完后师分组点播例如你是牵牛花我们吹起了紫色的，J喇叭.(边读边做

16、动作)展示三：对比句子课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：凌晨四点，东牛花开花了；凌震四点.牵牛花吹起了紫色的4喇叭；下午三点,万寿菊开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放:县花那三九点左右开花了旦花却在九点左右含笑一网.师：同学们，读完这些句子你有什么发现？生：第二句写的好,因为它是按照花朵的特征写的.师总结，点播,为什么第二句写的好.4、激槿引申表演笈味师：同学们，这些花儿开的这么美附，他们的心情是怎样的呀？生：开心、快乐师：月耀们可不可以把它的开心表现出来呢？师带领全班迸行边读、边去演.三、评学(1)谀后拓展：书上的花儿开得这么美附，那我们周围的花儿呢？我C：H起来说一说吧！课件出示拓展仿

17、写句子.（PPT出示图片）1、春天SU了，桃花XXXXXXXXXxXXXXXXX.2.夏天,荷花XXXXXXXXX.8 .秋天到了,菊花XXXXXXXXXxXXXXXXX.9 .冬天，梅花xxxxxxxxxxx.（2）巩固反馈：师：这篇课文写的这么美丽生动.我们试着背一群巴！全班T背诵，教师指名背诵进行奖励.师总结：这百是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花神都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继绫探印巴!花冲教学设计5花钟选自义务教白课程标准实现救科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照归纳现示原因一实际应用的思路，说明不同的花会在不同时间

18、开放及其原因.通过教学，指导学生读僚课文内容，激发学生观察兴趣,初步培养学生省心观察周困事物的习惯，其教学更点是;军课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法.一、导入新课1、（板书课题：花仲）师述：上节课,我们初谈了课文，学习了生字新词,这节课，我们继续学习花钟.2、请同学们打开书52面，自由读课文，看看哪部分最有E二.理解感悟1、学习第3自然段：指名把第3自然段读给大家听.（2）说说有趣在什么地方？（师引导学生懒J“刚刚”、”大致”，体会作者用词的准确.）0）师述：只要君君什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看.课件播放花神画面.（师配上解说）鼓励学

19、生说说看了这么美的花仲，有什么样的感受?（学生自由谈蟋）（6）请同学们带疆自己不同的感受再读一读第3自然段.2、学习第1自然段：过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花仲.（板书：开花时间不W）S,什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第1自然段.学生回答后，课件出示句子：（凌A1.四点，牵牛花开了；五点左右,蔷薇开了）请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？师述：同样写花开了，书上是怎样写的，边默读，边画一画.画完了的同学小声读一读.课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸）（2）品读句子：让同学挑一个描写花的

20、句子，用心地.反复地朗读,然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？师生交流.（更点指导朗读，也可爱试让学生对某些句子换一种说法.）如：指导学生读“旦花开得如峥丽，可生命又如此短哲；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用”绽开”.师述：欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗?（师配乐朗读）师述：听完老牌的朗读,你们有什么话想对我说吗？（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信.）学生自由读一读这段,（自由读）指名读、齐读.小结：同学们不但读出了声,还读出了情，这些花被你们读得更美了.讨论：不知同学们注怎了没有,

21、这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜亲的资料）师述：同学们知道的天多，课后我们也可以像书中月解用不同的语句把它描写下来.3、学习第2自然段：过渡：不同的.花为什么开放的时间不同呢？请同学们分，J困学习第2自然段,注意先读书，后讨论.小组学习讨论，救师巡视.（2）师较流，剜确机板书.小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认J5.三、西延伸学习了花仲这篇课文，我。身!道了很多关于花的知识，只实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现附：（板书）花钟;fiS.i三.踊开花时间不同昆虫;孰本

22、课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源.我们知道，语文课程资源相当丰苔，它包括课堂教学资源和课外学习资源.在奴学花仲时，我让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解.体验、感怕教学内容.尤其是课前我要学生去杳找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外,我在教学过程中，根抉!学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了市点段第一自然段的教学.二是突出小学语文阅读教学的里点课标指出：阅读数学是学生个性化的行为，不

23、应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动阳极的思维彳口情感活动中加深理解和体豌，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力.因此，我在进行G花钟第一自然段的教学时,通过各种形式的期读,让学生比较.理解、感受多择的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动.具体的描写方法，让读与写有机结合起来.在理解、朗读、I悟的过程中，尊市学生独特感受，救师只是在阅读实践中,让学生自我建构，学会闻谈.三是倡导自主、合作.探究的学习方式与有效的接受性学习有机皓合.我们牢固的立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，鼓和在关械处引导、，点拔和示范讲解都是必要的,因此

24、，在花钟第一段的赦学中,为了让学生读好这段，我进行了示范朗读，但在第二段的数学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以我完全是放手让学生自主、合作学习，救师只进行楼杳,也只用了少I1.的时间.黄老师执教的花钟这节课，体现了语文课程标准的新理念，突出了语文阅读教学的重点.其教学设计以不同时间开放的花种在T组成花钟为主线，以“有趣”为切入口，在唤起学生的阅读欲里之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程,具体来讲,有三个突出特点.一、市阅读语文课程课标指出：闻读教学是学生个性化的行为，不应以教IJ币的分析来代替学生的阅读实践.读是学生感受、

25、理解、欣赏语言文字的前提.花钟3一课语言优美、意境也很美.黄老师在故学时，没有过多地湃解，而是引导学生抓住重点词句，用换词、比较句子.仿说句子等形式，让学生走进文本，并在救师的指导、鼓励下反复地朗读.品读、赛读、配乐欣货读,来提高学生的阅读能力，从而唤起学生对遥言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情.二、三ms1注重体脸”是闻读教学的重要理念之一.它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法.在本课的设计中，黄老师要求学生课前收集有关花神和各种花在不同时可开放的信息资料,以备课中交流；课中，教师适时通过CAI课件展示花仲和各种花在不同时间开放的样子，让学生欣交、感觉形状各异的花钟曲面和各

26、种花开放时的美姿.当学生还沉浸在美的感染中时，趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美.同时把语文学习和生活联系起来,把课堂学习和课外学习结合起来.三、重积累运用语文课标准指出：“语文教学要注出语言的枳累和运用”.语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地.因此，在阅读教学中，不仅要更视基础知识教学，更要注更语言的积累、运用.在本课第一自然段三学设计中，浏币让学生通过各种形式的读，对*点句子的理解，对各种花开放的样子的想去以及对省略号的揣摩等，都是为了学生的译文积累和运用。花钟教学设计6设计理念J语文课程标准指出：语文课程应积报倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的,本

27、课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学摸式.设计以学生原有知识经验为基世,利用虐取网络，为学生提供多样化学习资源，创设生晒趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人.根据义务教有课程标准实聆教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的相物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同“呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习.环境下的问题探究学习使本课有了丰富的夕陛，主要学科是语文，还涉及到历史、地理.美术、环保.社会、自然等方面的却知识.在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功

28、的乐卸.设计特色开放整合创新.学生特征分析1.小学三年级学生，年龄在10-11岁之间.作为四结合的实物班，学生已经t三得电脑的基本常识及基本操作.2.学生思维i舌跃，肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平.3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识.徽学媒体的选择和应用）知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式.知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读.掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供费源扩容知识浏览观察.过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察.理解.运用多媒体出现花开放的条件的场面15,创设情景提供资源观察仿说.运

29、用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作.情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、J1.歌内容5创设情景观察、朗读.【牧学目标1（知识与技能）1 .通过在网络上目找资料，了解“不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识.2 .体会作者用多种方式来裳达句意.3、正确.有感情地朗读课文.（过程与方法）通过网络数学，让学生实现自主学习，培养他C诞过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力.（情感.态度价值观）1 .培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生笛心观察周围事物的习惯.2 .通过小组合作，培养学生防作学习的精神彳过学习的意识.【故学流程及设计意图）一

30、、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？耳欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去较珞一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生;1看的时候可以小声议论.）2,你用一个词或者一句话来嗡你HIJ才看到的景猛.（学生自由谈感想，感受花的美）（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等茨格的材料）3、老师也想用一句话表达一程的感受：鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人.（出示）懑懑读读这句话吗?4、这么多的花争若开放来比美真是螯花似诧,美不胜收呀！知道么，这么美的花U身上还更豉着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文束（出示课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意

31、（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧.1 .选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍.2 .有S欢的句子吗？读给大家听听巴！（学生边读，边正音）3 .刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4 .只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了.你们鞋！（出示日内瓦大花钟这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国.瑞士又称钟表之乡*,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美喙合起来，别出心裁地创造出了1花钟”.花钟教学设计7政案目标：1 .通过致师范读、配乐读，读出对

32、鲜花的喜爱,背诵喜欢的部分；2通过对匕隅案，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题,并进行仿写；3 .能够总结出只有用心观察,才能有所收获”的道理.教案吏点难点：1.有感情朗读课文，背诵喜欢的部分；2通过旗做案，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题,并进行仿写；3.能够总结出只有用心观察,才能有所收获的道理.效案准备：多媒体课件教案过程：一、谈话导入，激发兴趣1.播放配乐幻灯片.导语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人迎春花迎者春风开放，向日葵向着太阳绽开笑脸，爆媒兰张开翅膀即闻起舞，而梅花却在寒冷的冬天送来缕缕清香.同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们继续走进花的世界,去欣苴、去感

33、受花的迷人与芬芳.2.齐读课的.二、复习词语，巩固旧知1.出示词港.上节课我们学习了很多词语，今天我们再来认认它们.开火车领读，齐读.2.过渡语：同学们，我们要想学习更多的识，还得仔细地读课文，品味文中的句子.三、学习第一段1 .默读第一段，找出作者描写了哪些花，把它们的名字用横线标出.2 .交流汇报，出示鲜花的名字课件,再来叫一叫它们的名字.3 .它坏但长得漂亮，名字行艮好听.这些花朵分别在什么时间开放呢？请大家默读句子，线出它们开花的时间.出示花朵开放的句.花钟教学设计8一、教学要求.1 .网）目标：认识怒、闻暮等8个生字，会写艳、内、梦”等14个生字.能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒

34、”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣常的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2 .情感目标：读他课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习愦.3 .发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法.二.教学三点.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度.湿度、光照、昆虫的活动时间有关.难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思.第一蝴教学过程：一、谈话引入.（孩子1口，大自然是非常神奇的.前几节课我们已经去动物世界彳陶生物界游览了一番.今天老师要带大家去花的世界看看.）教师播放课件：欣赏一些美丽的花.（问：你认识他IiJ吗？知道的可以叫叫它.学生可

35、以猜测.）（看了这些美丽的花儿，你有什么要说的吗？）学生自由谈话.（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人.孩不iWfi的道吗，这些花JeF仅美丽，而且在他们身上还!三着许多奥秘，今天我们就来学习13、花钟，来看看他。甫些什么奇妙.）二.初读课文,感知内容1、听课文录音，划出生字、词.（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不认识的字词，划出来.）2、几生读,评议，随机指导生字的朗读.3.读生字卡片三、再读课文，初步释疑（生字宝宝我们都认识了，再来读读课文,想想课文讲了什么？同荣讨论）1、学生读课文.2.了解课文主要内容.（课文讲了什么？）3、看课件认花.（请再读课文，找找这些花.等一下我们来认

36、识这些花朋友.）（这些是什么花？）（他们开放的时间都不相同，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段.找出优美的语句，精彩的地方）四、交流，学习第一自然段（出点讲解）课件RS机显示不同的句式，讲评.（针对学生的回答给予评价1分析.）（看来这里写得翻艮美,我们来美美的读读这一段.）五.感情朗读第一段，师生合作朗读本段六、坤空,了解不同的说法表达鲜花的开放.存牛花吹起了紫色的小喇叭8SI万寿菊缈草花月光花旦花午时花夜来香，J好：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？下节课我们再来研我七、书写指导.1.出示生字认读,观察生字，交流写字经脸.2 .书写生字.S：初次接触

37、新课程，有许多罐感和迷茫.在救研空组织的听课活动中，见到许多老师都上了精彩的课，总是又做服又感动.于是有了这一次的宏试.当然，缺点很多，现在就对此梳理一下.一、反馈不够及时在带领学生跟读课文时，要求遇到不认识的字词，划出来.学生方面做的很好，可在授课中老师tg紧张，并未反馈.百接请学生朗读课文，忽视了学生对生字的理解和把握.二、旗寺学生不够亲切当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时.采取的是上儆生硬的批评，不是柔知的.教育，新课程要求尊重学生的个性和个别差异.这一点我做的非常不到位，可以在教学时把评利的权利教给学生.这样既耗突出学生的主动性,又能调动他们的枳极性,可以一举两得.三、课堂引

38、导不够灵活教学过程中，学生的课堂生成非常多,老师却没能很好的把握住这些资源.教学tg死板，不够灵活.坟场是垓学的组织者、引导者和合作者。在语文教学中只有怀有一颗爱心，与学生进行坦诚对话、平等交流，才能实现人文合一.给学生创设f开放的思惟环境，有利于学生更好的动脑思考,不能把学生当作流水线上的待制品，按一定大小、形状、酸色进彳日产.因此，在教学中要灵活地评价、引导学生是非常田要的,需要不断地学习、锻炼彳距累.花钟教学设计9设计意图：新课标指出：第二学段的闻读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外闻读彳性活中获得的语言材料而阅读是个性化的行为教师更要充分尊田学生对文本的独特体蛤.以及对

39、文本的感悟与理解.在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养.教学目标：1、会认怒.暮.雅”等生字.2、正确.流,有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分.读懂课文内容，体会课文用不同的谢去表现鲜花开放的特点.3 .激发观察的兴趣，初步养成留心观察彳口思考的习惯.教学田、难点：在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式，对一些句子宏试换一种说法.教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1 .语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花,那是我4都再爱的.今天就让我们一起走入花的世界，去飙珞一下花的

40、美丽与神可巴！（课件播放：各种各样的花，伴若轻音乐）2 .你虢用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的里象吗？（学生自由谈感想,感受花的美）3、老师也想用一句话表达一程的感受：鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人.（出示）懑懑读读这句话吗”旨导行感情地朗读句子.4、这么多的花争若开放来比美，真是繁花似锦,美不胜收呀！S,你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文京.(出示谀越花钟，齐读)5,读了课期以后,你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意.那就让我IiJ到课文中去找找答案吧.1.自由轻声读课文，要求：(1)读通课文，课文中雉读的地方多读几遍.(2)边读边圈出课

41、文中的生字，把它们读准确.(3)你认为课文哪部分让你彳艮感兴趣?多读几遍.)3 .有喜欢的句子吗？读给大家听听3巴(学生边读，边正音.)4 .刚才有些伺学提出了问题,通过读课文有哪些同学的1母题得到了解决？4、只要看看什么初!1刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了.三、自悟自得，品味花美1.美丽的.花钟“上至崛是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由武课文第一自然段，边读边划出来.5 .交流：1)课文中写了哪些花？指名说.课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花盖然.腹莲、午时花万寿菊、烟草花.月光花.夜来香、县花.叫一叫他IiJ的名声巴.许多花一齐显示，这么多的花出

42、是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读.2)那这些花分别在什么时间开放？指名说.师连起来说什么时候什么花开了.问：听老帅刚才说些什么了?出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来否在晚上八点左右开花；县花却在九点左右开放.自己读T,你觉得怎样?（单调.干巴、乏味无趣）3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？咱们再峥睁地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿,可以划一划.4.反饯:课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词.5.生反豆读,想想作者是从哪

43、些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理:每一种花开放，课文可不是随便写写的.出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的.（时间）等方面来描写.比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的,所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下爱开笑脸.）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿就看见花朵千姿百态.6、引导练笔：发眦殳有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子.（午时花、夜来召）,咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的.交流评价：我们把这两种花的开放写关了.而且也学会了不同的方;去表达.7、引导朗读：鲜花用

44、自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我.我们大家时间.现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间.（出示段落）8、在读的时候你还发现在写;去上有什么特点？（总分写法、按时间I顶序有条理写）9.积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？四.修建花仲，引嬲究1 .有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟.我们就带着他的创意,共同修建一座花仲巴林生合作，一起完成花钟.2 .花神是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细的小朋友已经发现，有不少时刻是空若的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中*到大自然中去寻找！五、课外作业1、课后观察.搜

45、集有关花的知识.学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或.花日历”.可以自制花日历”或花钟，贴到“展示台”上.2、大自然中还有IB喳有趣的钟”？把了解到的知识与冏学一起分享.花钟教学设计10一、教学内容：13、花钟.二.教材分析（一）分析教材的地位,用课文按照.归纳现象TJ示原因一实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因.作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的.并形象例举了东牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时1可不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后犷展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇

46、妙.（二）分析教材编写意图是读惮课文内容激发学生观察兴趣初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯.（三）分析教材的更点和难点田点：学生读脩课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度.光照、昆虫的;瑜时间有关.在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种谢去.难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认亘观察和思考的习惯.是学习作者用不同的句式表达同一个意思.三、教学目标预设1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词.3 .正确流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3、读处课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯4.学习作者用多种方式来裳达句意.四、教学更、难点的定位市点：学生读律课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关.在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种谢去.难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认亘观察