2024年《雾凇》教学设计.docx

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1、2024年雾淞教学设计甥松教学设计在救学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助赦学设计可使学生在单位Q寸间内能够学到更多的知识.一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的雾淞教学设计,供大家参考借鉴,希里可以帮助到有需要的朋友.骂淞教学设计1教学目标：1,能正确.流利.有醴地朗读课文，背诵课文.2、感悟吉林喜相的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爰祖国山河的思想感情.3、结合具体语言环境理解词语.教学重点：正确.流利、有超碘朗读谀文,背诵课文。导学生自主学习，了解吉林客戏是怎么形成的，体会作者描述之精妙.教学难点：了解吉林变超奇观形成的原因以及雾淞的奇异耍象.教学过程：导入

2、吉林雾淞以其冬天里的春天股诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三帙一起被誉为中国四大自然景观.隆冬时节，当北国大地万木西条的时候，走进东北的吉林市，你却会有到一道神奇而美丽的风景.（出示课件）沿特松花江的堤岸里去，松柳凝鬲挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察冕湫图片，淡感受.如此美丽的客淞,你想读好它吗?(出示第一自然段,指名读)读了此段你有什么新的了解？(板书:奇观)为什么说是文明全国的奇观,从月陛词看出来?朗读本段，读出雾戏的美丽动人.学习第二自然段1 .这么美丽奇特的雾淞是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人，J困带可旗读第二自然段：画出找到的词和句，

3、做小，J业注，四人小组交流.(1)、什么是雾超？2 2).它为什么出现在松花江群？(3)、雾淞是怎么形成的?2.交流汇报：(】)、随机(板书：饱和的水汽一遇冷凝结一雾去)这里的“饱和”怎么理解?(2),吉林饱和的水汽.是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江胖？待学生说后出示”从当年十二月.总是弥漫君阵阵雾三(出示课件)看图，这符合雾淞形成的一个条件：过于饱和的水汽.、比较句中落点词语的意思,并选择一个造句.a、渐渐地，灯光、肉影模糊了.b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝爆上了白很.(4),这些松针.柳枝有何变化?”最初.逐渐最后指导朗读.朗读：这么充满魅力的雾松奇观，这么

4、精美生动的语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）4、指导背诵.（抓关键词）出示：每当夜蒂降临，气温（），这雾气便（），（），笼用着（）.恻木（）.（）,灯光，叫（）.i三j.sz=,（）,（）,（）、（）sm）,逐渐碱（），）.四.学习第三自然段.1.在这寒冷的夜里，雾松悄悄地形成了.当第二天清早，人们漫步在松花江边,看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾淞的全景特写.）2这美丽的雾淞奇观，你会如何赞叹？（学生谈健）3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段.（1）.千姿百态写出了什么？说说雾淞有些什么姿态？（2）、看到这千姿百态的琼枝玉的，人C母怎么赞叹呢？

5、（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来,千网万恻梨花开.a.你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢?b、此时此刻，那一假槐、一行行的松枝.柳恻在一夜之间，披上了洁白晶莹的需花，就像雪白的梨花那般美丽.人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹1忽如一夜春风来，千恻万树梨花开.（4）、让我fi加含赞美之情,齐读最后一段.总结全文，指导朗读.雾然的美，美在壮观,美在奇也观赏冕淞,讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花.（带着赞美之情朗读课文）结合，延伸课外.其实只要我C用细观察，在我。调围，也有许多自然里观富有情趣（课件出示画面）用文中的T词描绘一处雾景或雪镇.2.交流

6、，说一说.雳淞教学设计2教材简析：G雾松是人数版语文第七册第八单元中的一篇精读课文.这篇谀文以形象.生动的语言，描绘了吉林雾松魂丽而奇特的里象，并说明了客淞奇观形成的原因.第一自然E殳讲了在三九严寒之际，松花江砰出现了雾松奇观，描绘了客淞的美丽.第二自然段交代了雾淞形成的原因.从说明中知道了雪松形成的条件以及它是怎样逐步形成的.第三自然段讲人们漫步在松花江边,观赏看这千姿百态的雾般仔里，都会情不自禁地发出由史的赞叹.课文首尾呼应，文套结构严逆,中心突出.文中图片形象地反映了吉林雾淞的景象，两相对照，有助于学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境.二、三tS:全日制义务教育语文课程标准指出：

7、阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主潮Htft的思想和情感活动中J晞理解和体检，有所感情和思考，受到情感羔出,获得思想启迪,享受市美乐趣.”本课的数学设计，若力体现“尊重学生主体，若眼学生发展”的理念，立足于自能读书，若醺于自主发展.主要表现为以下几个方面：1.读中入境，读中悟境.这是一篇文笔优美的文章.因此重点应让学生在读中整体感知.在读中有所感悟,在读中培养语感.在救师的指导下，让学生读得充分、悟得深刻.述得到位.2,巧设情境，激发灵感.由于学生生活在南方，根本没有见过期淞，甚至有的同学根本不知雾松是什么，因此，在学习中，学生无去找到!建构的旧知,给救

8、学带来了困难.为此，教师用帚心设计的数学语言，丰高真实的情感和制作珞美的多媒体课件，构建一个广阔的心理场作用于学生心理，从而促使他4在动枳极地投入到整个学习;舌动中，产生细致的情感体睑.三、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2.了解吉林嘉淞奇观形成的原因以及雾松的奇异景象.四、教学过程：一、激情导入，激发兴趣.1 .同学。闲!道冬天最冷是在什么时候?（三九时节）是啊.三九严寒,大地冰封，我国的吉林更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾淞却以“冬天里的春天“般诗情画意的美而间名全国.今天，老师就带你们去隰受一下.2、媒体演示雾淞的美丽景色.牧师范读.3、此时，你最想说的

9、一句话是什么？（让学生谈谈自己的夷实感受.）4、小结.揭示吉林雾淞是中国四大自然奇观之一.（吉林雾淞、长江三峡、云南石林、桂林山水）教师昌有感情的.描述，渲染了课堂气氛，为学生起到很好的情感俑里,具有先声夺人的作用.运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生对雾淞获得了更加直观.形g的感性知识，使学生如临其境，如见其形.二.樱体感知，确定目标.1、放声明读课文，结合课后练习，想一想：这一课我们应该掌握哪些内容？2 .学生自由发言,说说学习目标.赦师在此基础上提炼概括.（】懑受雾淞的美丽,（2）了解嘉粕形成的原因和过程让学生自己制定目标，掌握了学习的主动权，做到了心中有数.这个过程，也教给了学生制

10、定学习目标的方法.同时,让学生练习用准确的语言表述就隐了学生的表达能力、概括能力.J三、精读感受，带入情境.1、自由朗读课文第一自然段，把最吸弓I你的.最美的地方用笔划出来，好好练一练,把感受到的美用朗读表达出来.说说你为什么这么读.2、交流朗读,在读中体会雾般的“洁白晶莹“银光闪闪”.说说还可用什么询语来表现客淞的美丽.3 .媒体演示表现雾般淑的图片，为学生在读中感忸起鲫波助澜的作用.4 .通过指名读、齐读等方式,感受雪整美.体会吉林雾松名气的大.抓住闻名全国“奇观“，用高国的语调读出自豪的感情.以境访读.通过教师净有情感的语言,通过音乐、图片等生动的各种媒介，营造学生读的情景，从而透发学生

11、读的热情,激发学生,思维的火花,使学生更好的感忸语言，引起尊情的共呜.达到语语悟其情”的目的.)5、媒体出示第三自然段填空，引出重点词句“千姿百态”“琼枝玉树”情不自禁忽如一夜春风来，千树万褥梨花开”说说对这些词句的理解和感受.6、想敬一下自己漫步在松花江群,面对着这美朋的景色，你会说些什么？7 .通过牧师读，带动学生读,通过优等生读，带动差生读，激发学习情绪，把樨喇有基调，促进思考加深理解.能用悠长的语调读出无t匕赞叹的，成情.【以读引读.幅助学生在想象中来陶，适当的俎示既在帮助学生理解课文的思想感情，又在传授读书的一般方法一口诵心惟.J8 .在音乐声中，学生一起朗读第一、第三自然段.三、以

12、述促读，自主探究.1 .质疑.感受了雾槛）美丽，你有什么问剧吗？引出问!戏：这么美的雾松是怎样形成的呢？2.自由朗读第二自然段，要求：用一句话说说雾戏的形成.（2成出描写雾涮形成过程的遥句，反豆朗读,感受雾相形成的过程.（3底不明白的地方做上记号.3、交流,用一句话说说雾淞的形成.媒体出示：客淞,俗称恻挂,是在严寒季节里，空气中过于潮口的水汽遇冷凝结而成.读一读，找出雾松形成的两个条件.（过于饱和的水汽；（2）f氐温）4 .结合课文说说吉林松花江畔是如何符合这两个条件的.结合释疑.帮助了解从发电站排出的水为何水温会升高知道松花江面上不但有水汽而且是饱和的（弥漫、涌向、笼草.淹没）；夜里气温很低

13、（下降到零下30景氏度）.5 .谁能用一些关联词语把松花江畔为什么能形成雾般的原因讲述一下.例：因为松花江江面上弥漫看浓浓的雾气.而且夜里气温下降到零下30撮氏度,所以形成了客松要求学生用学过的关联词语回答i可题,这对于学生说话的完整性、条理性以及表达的多样性，是很好的训练.6 .引读：正因为松花江面上弥漫着阵阵雾气，因此，每当夜将降临，这些雾气笼中糖十里长堤，渐渐地，这蒸雌朔气，慢慢地，轻轻地最初像，逐渐，最后.7.媒体演示：雾气渐渐使灯光、树影模糊了；最初椽银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全部都是根松雪柳了.但受这种变化的是逐渐地.缓慢也8、媒体出示文中雾淞形成的过程描写.变化反映雾淞形

14、成缓慢的词语的颜色.“渐渐地、慢慢地.轻轻地.一层又一层、最初逐渐、最后，朗谈感受.（由平缓逐渐升高，品后表现出欣喜的感情.)引读，有助于学生体会雾涮形成的逐渐过程，也有助于课文的背诵.同时在实践中指导明读，点在关健处，抓住“渐渐地”慢慢地*轻轻地一层又一层最初逐渐最后“读出雾淞形成的缓慢.教师指导朗读，不是生硬地要求学生读得高些、更些、慢些，而是要学生用心去读，读出感悟,受到感染.读,也是理解.9、在朗读的基础上，以学习小组的姐织形式复述雾松形成的原因和过程.然后推选一名代表向听课老师复述，记下听课老师的评价.10、选撵几位学生在班级中交流豆述.结合刚才听课老师的评议进行全班评议.让学生触听

15、课老师听，能极大地激发学生的朗读兴趣，因为只有在朗读的基础上才能复还清楚，这不仅进一步让学生了解了雾掂形成的原因和过程，般炼了学生豆述能力，也是一种以讲促读的手段.四.读写结合，延伸课外.1 .其实只要我们仔细观察，在我们周围,也有许多自然景观富有情趣.媒体演示下雨前后的咽2 .学习文中雾淞形成过程的庙写方法.写一写下雨前后地面景物的变化.3、写一写，交流.把写不失时机地挤进课堂，避免了君子动口不动手”.在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果.J五、拓展渠道，搜集信息.在吉林，在东北，除了雾淞,还有很多美的的景观.媒体演，提供相关网站名，激发学生课外了解吉林以及东眼光的兴趣.下一课作口

16、语交际雾融教学设计3教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容.3 .了解吉林客淞奇观形成的原因以及雾松的奇异景象.4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情,教学更难点：了解吉林雾松奇观形成的原因以及客淞的奇异5?象.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想璇教学准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语.2.能正确.流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容.教学生难点：1 .能正确.流利、有感情地朗读课文.2、了解吉林雾淞的舒异区象,感受雾瓶的美.教学过程：一、导入新课，感受美景1 .出示冬

17、天雪景的图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美.2、用你学过的.词语来描述你所看到的美景.3.在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到全国闻名的身观，你们知道是什么吗?二.初读课文，整体感知1.出示雾淞图片，欣赏图片，感受雾淞的形象美，.你看了图片，有什么样的感受？、你有些什么问题？2,自读课文，要求：读准字音,读通句子，将你所要知道的在文章中画一画.3、检亘自读效果：、同案相互读词语.、指名读词语.、大家一起来读一读这些词语.、选用其中的一个词语来说话.将这些词语带进课文中读一读,同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书,理解词三、再读课文，把握内容1.指名分节明读课文,将课前所提

18、出的问题搞清楚.2、合作交流：文京图朗课题雾般讲了（0姓内容呢?3、反馈：（一）,三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了客淞奇观.（二）、雾松星空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的.（三）、人夕预城雾淞，总会情不自禁的赞叹.4、通过本节课对雾般的了解，同学们都知道了些什么？生自由谈一谈.你还想知道些什么?这个问题就留作我们下节课再来研究.四.拓展延伸雾融教学设计4学习目标：1 .通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾戏的美.2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感忸和理解的能力.3、能有感情地明读课文中描写雾粕美景的语句.教学过程：创设情境,激发兴趣1、隆冬时节,当dt大地万木前条

19、的时候，走进东W坦）吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景.沿着松花江的提声里去.松柳凝霜挂孑,戴玉披银,如朵朵白原，排排名浪，十分壮观.这就是著名的吉林雾淞奇双2 .昨天我们一起探究了客淞形成的原因，谁来简单地向大家说说?3、今天，我们进TM格韧的神音和美附.利用资源，探究文本1、雾松美在什么地方?究竟有多美呢?想一睹为快吗?3 .赶快迸入我们班级主页的狗源共享版块，去美美地欣赏客淞美景吧！（示范指出资源所在的位置）4 .你想发出怎样的赞叹？4、谈读课文中描写雾淞美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番.5、交流、指导朗读：十里长堤、洁白晶莹、的满了枝头、银光闪烁

20、（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极,百不怏是闻名全国的奇双!啊!）1千姿百杰的琼枝玉树”（再细细地欣交网页中的雾淞美景图，选择你最喜爱的一福图片，认真观察展开想坡,向大冢描述你眼前的雾淞？远远望去,一排排杨柳的摘冠以烟似雾与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限./垂柳苍松凝卧挂石，戢玉披银,远远里去如朵朵白云，播排雪浪./仰望松例的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳摘柔软的枝条，都被粘挂成碓璨的银丝；形态各异的濯木丛，一团团，一镁族,品莹寿目，宛如银珊瑚的奇葩.）忽如一夜春风来千树万掷梨花开.想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的恻木还是黑森森的，

21、到第二天早届,站在江堤向远处里去，呀！你看到了什么？（晾枝玉叶的翔娜杨柳、银菊怒放的百松卷相，千姿百态的雾般奇观JS让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返.）体会形成过程的神奇、美妙：:当雾气笼W十里长堤时，如果你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？：.渐渐地一慢慢地、轻轻地、一层又一层地一镀上白银（体会雾般形成过程的自然与奇妙.）展初逐渐三Jg银线一银条一银松雪桶边朗读,边想象形成过程中雾淞的不同姿态.你能通过自己的朗读带若大家亲眼目睹雾松形成的奇妙过程吗？6、小结总结全文一位诗人在欣赏了吉林雾淞奇观后发出了这样的感叹这片童话般的眼色世界让人蛔弃最烦心的杂念,满脑子只是美”

22、这个最简单纯t卜的字眼.把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同分享，好吗？雾松教学设计S教学目标：1 .正确、又感碘朗读课文、背诵课文片段.2 .能理解并说出雾般的形成过程.3 .感受雾相的奇特美丽.一、激情导入，回顾设疑“寒江雪柳、玉恻琼花，吉林树挂,名不虚传.书记在1991年去吉林视察期间恰逢雾般奇景,欣然写下了这样的赞颂之词.的确,吉林雾淞以其冬天里的春天,般诗情画意的美，破誉为中国四大自然奇观之一.同学们，通过上节课的学习，我们不仅认识、理解了生字新词，还初步领珞了雾淞这T为独特的景观，今天，我们将随作者一道，去吉林，去细细瞄味，感受雾松森独特的韵致.还记得上节课提的那个问题吗？二、自读

23、自悟，与文本对话1.出示问题：雾般舒硒IAM?请同学们带着这个向即致读课文，俗话说：“不动笔墨不读书.大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受.4 、小组交流，生生对话.师巡视指导.三、；匚报交流，多方对话同学们，交流好了吗？我们大家一起来聊叨吧！雾淞奇在哪儿？（一）雾淞哥在形成.相机根据学生的回答师引导.月激们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程埼在蝴卵？1.同学们，客幅谷称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水5铺冷凝结而成.（1）奇在它的形成条件,必须满足严寒季节,空气中过于饱和的水汽，遇冷.指名说,注意过于饱和.对照吉林雾淞奇观的形成来说说

24、看吗？能理解过于饱和吗？从文中那些词可以看出来？（弥漫笼W淹没）指导朗读.（2）同学们，雾戏的形成过程还奇特在哪儿？注意到这个字一“涌”，你仿佛看到什么首面呢？指导朗读,读好“涌”.2、谁来谈?让我正尸起再读.“福当夜葬港临，气遍下降到零下30授氏度左右时,这雾气便防风飘甥,涌向两岸，笼用着十里长堤.树木皴雾气淹没了.”还舒在哪儿？出示句子：师：此时“渐渐地，.嫌上了白根.最初雾淞形成的过程中，引读.（一生读）生：最初像很线，逐渐变翩条，f后十里长堤上全都是根松雪柳了.师：再读.出示这句话.什么词是最重要的？（最初逐渐般后）师：原来美丽的雾般就是这样形成的.（配乐）3、谁来说一说这吉林雾就是怎

25、么形成的.用上“首先接若然后最后”来说一说.师：所以说吉林雾戏是闻名全国的哥观！生齐说.（二）雾淞奇在景色”1.同学们，客淞被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？2、是的，雾淞的面妙就要拉开，舒在它的景色？你找到了那些描写秀超样子的句子？哪个词你印象最深?3. “千姿百态”,可能有哪些姿态?“琼枝玉树”,师：就燥用白玉装饰起乘4、介绍（忽如一夜春风来，千恻万树梨花开“）（介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参白雪歌送武判官归京中的一句话，诗人以奇特的比喻，使人既感到充满寒意又感到春意盎然.）全班读语句.5 .同学们，奇吗？谁愿意读一读.6、生读1.3小节.指名读，齐我（配乐）（配乐）7、同学们想

26、欣赏一下吉林的雾松吗?配乐欣赏雾松奇景.8 .难怪，在吉林流传者这样一句话（出示）“夜看雾，般看挂,待到正午赏落花”雾淞如雪般洁白，似根样闪烁,晶莹睡花堀满枝头，奇妙的美景毋延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的皆观.）9、雾械”奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的?（神奇、击特、奇妙、奇幻.）四、匕绥诵读内化语言雾淞奇景，令人陶醉，优美的句段，令人回味,下面我们来进行一次诵读比赛,有欢SB个自然段，就舐P-自然段.五.课后迁移，升华认识9 .课外阅读一些描写寡松的文章，进一步升华对雾戏的认识.2、阅读补充习题上的课外阅读.板书设计：22雾海奇观景色形成雳淞教学设计6教学

27、要求：1.正确、流对J、有感情地朗读课文，背诵课文.10 学会本课10个生字，两条绿线内的5个只识不写,结合具体语境理解词语.11 感受吉林雾淞的舒特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情.教学市点：1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾松形成的原因及过程，感悟吉林雾松形成的原因及过程，感悟吉林雾淞的奇特美丽.2、背诵课文.教学难点：1、感悟吉林嘉淞的奇妙.12 选用词语，描写一处客景或孑景.教学时间：3蜘蜘安排：第T三学习生字词，初读课文，了解大鼠第二课时重点1、2,指导说话第三蜘背诵、交流写话、作业教学过程：第一课时：略第二课时课前交流：听了刚才的音乐，同学C甫什么感觉？（冷、美）吉林

28、那J附最低气温可达零下30g氏度,冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？为什么想去？一、导入新授.这节课我IiJ继续学习第22课,一齐读（生）齐读课题这篇课文主要写了什么内容？相机板书：美形成二、学生读课文师：请同学0自由读读课文，看课文什么地方写出了雾松的美？读完了，把你的发现和同京相互说一览三、交流谁来说说你的发现？相机出示句子：松花江砰的十里长堤上，洁白晶莹的说缀满了枝头，在阳光照IS下，银光闪烁,美丽动人.你从这句的哪几个词中读出了它的美？洁白晶莹是一种怎样的美？闪烁是什么意思？有些像天空中眨眼的星星又有些像我们一些调皮的小家伙歪君脑袋在鞋卷大人时的眼抻儿.在阳光的照榻下雾淞显得越发纯净,银

29、光闪闪，显得格外的灵动，充满了一生机.爆满你觉得可以换成什么询？（堆满、挂满）为什么这里用塌满没有用监丽隹满呢？这几个词都有什么（胡满鄢写出了什么?（同样都是写多，但堆太堂,挂，虽然雾松又叫的挂，但又并不助全垂挂下来的,而缀字则把吉林雾淞在枝头美丽轻巧形象地刻画出来了，作者用词非常准确）好，现在谁来美美地读一读这句？我好像看到了的菖般了！你来读读.我好像看到了的雾般了！大家一起读读这句！从大家的朗读中我听出来了，雾格艮美.这么美的雳漱大家想看看吗？我们一起来欣祭.（出示课件里的图片）一夜之间,大自傩十里长堤上送来了这样千姿百态的晾枝玉捌,你会发出怎样的贽叹!（大自然实在是太美了！大自然，你真是

30、）漫步在松花江边的人们又是怎样说的呢？课文啥地方告诉我们了.捧起书我C）-起来读读.从这段话中你读出了什么？（美）从那里读出来的？琼枝玉肉在这里怎择理解?（结合看IS）从千姿百态你又读出了什么？说得J5好.请女生来把这段读读（听出来了，这赞叹是发自内心的），男生和女生比T匕闭上眼酹,我们一起去松花江边看看一起来赞一赞这美丽壮观裨奇的雾松i巴！师：清早，寒风次拂.我正面游人一起漫步在松花江边，风吹在脸上，真冷，脚底下踩若的没有化的织舌还发出了咔度的声音.你看到雾淞了吗？告诉我你看到了什么样的景象？白茫茫的一片，到处是雾松教学设计7教学目标：1.学会课文中出现的生字，理解词语的意思.2、关注课文中

31、长句的停喙，学会根据句意合理停qji,能正确、流利地朗读课文.13 理清课文脉络，初步椽受雾般的美丽.教学出难点：识字写字，通过自身努力做到正施、流对技蚓读课文.教学准备：1、自主预习课文.2,利用互联网搜集吉林雾槌）相关资料.教学过程：谈话导入.1、豆习九九歆.14 隆冬时节，当北国大地万亩萧条的.时候,走进东口匕的吉林市,你会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾般奇观.3、读密,解题.4、看了这个课时,你会有哪些疑问？指名提问.二.初读课文.1.带若疑问自读课文.老师出示自读要求：(1)读通、读顺课文.(2)注意生字、生词的读音，遇到不认识的字可以百字典.(3)遇到疑问用笔作上记号.2、

32、检亘自学效果.(1)出示词语.(2)指名读,齐读，师生共同指正.(3)出示长句子.a.这就是闻名全国的吉林雾淞奇取b、雾淞,俗梆网挂,是在严寒季节里，空气中过于潮口的水汽遇冷凝结而成.c、这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵客气.(4)指名读，齐读，师生共同指正.15 再次读课文.同学们，课文中的生字词、长句我们会读了,那就让我们再一次来读读课文.自读要求：(1)读准字词，读好长句，注意长句停顿.(2)给每段标上自然段序号.(3)想想每个自然段都告诉了我们什么.4、指名分自然段读课文.师生共同指正.5、指名说说每个自然段的主要内容.学生回答后，师生共同总结.(1)第

33、一自然段概括描写了闻名全国的吉林秋的奇特美风(2)第二自然段i锚介绍了雾船形成的原因及过程.(3)第三自然段写人们清早观赏雾淞及其感受.三、学习生字.1.课件出示课文生字.2.学生仔细观察生字，并说说在读法上你有什么需要提函其他同学的.3、指名说.4、指名读.由点指导读好前后鼻音、平翘舌音.5、学生再次观察生字，说说在写法上你有什么要提醒其他同学的.6.指名说.由点指导写好雾、裾、氏、“写”等字.7、学生写字.四、布置作业.1.能够通顺、流利地朗读课文.2.完成习字册上的描红.临写.3、抄写生字.雾松教学设计8教学目标：知识与技能：1.正确、流对J、有感情地朗读课文.2、了解吉林客淞奇观形成的

34、原因.过程与方法：了解客般的奇异景兴，使学生受到美的陶冶.情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情.田点难点：了解吉林雾松奇双形成的原因及雾般的奇异景象,感受雾般的美.效法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合,图文并茂，触里生情教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了?你对冬天有什么样的印象?在我们的印象中.冬天是一个万物萧条，树木阔零，大地冰封的季节，戏q讴管都穿上了母厚的棉衣，但还是冻得哆多呼味,这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城吉林，别忘

35、了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引若，6来客？生：雾般奇观2、肺：三九严寒,大地冰封.松花11群的十里长堤上，洁白晶莹的雷花堞满了枝头，在阳光照假下，银光闪烁，美丽动人.这就是闻名全国的吉林雾松奇观.（播放课件）二、三三S1.师：吉林雾般的里观很美，它们争埼斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的里中之绝，看到这美的的雾掂，你有什么问题提出来吗？生：雾般是怎么形成的？生：雾必有什么特点？生：雾戏是什么样子的？生：为什么说雳松是间名全国的击观？生：我个地方是不是具备形翊淞的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾淞是如何形成的.下面请同学们自由期读，思考课

36、文哪句话告诉我们雾般形成需要的条件?（课件显示可题）2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，笏淞是怎样形成的?课件显示：客淞,俗称恻挂,是在严寒季节里,空气中过于潮口的水汽遇冷凝结而成的.从这句话中你能发现雾柳成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）1 1）.如：吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？课件显示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水旅里的水从发电站排出时，水温在4艰氏度左右.这样,松花工流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫看算阵雾气,松花江上的水汽是从哪里来的？生：（读文中相关句子）师：零下二三十摄氏度,照常理来说江面会怎么样？生：结冰.师：甚至有些地方冰很厚

37、，能在上面开车.师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解粽：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一百是恒定的.无论冬夏始终保持在4福氏度左右.）从水电渊E出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？生：不会.师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫君阵阵雾气（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”,让我们先来欣赏这夜晚的雾吧.课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这菖气便随风飘荡，涌向两岸，笼甲驾十里长堤.树木被雾气淹没了.渐渐地，灯光,物影模糊了.雾松教学设计9一、教学要求：1.引导学生自主学习，了解吉林零

38、源是怎么形成的，体会作者描述之精妙.2 .有感情地期读课文，软略雾淞的奇特里观，激发学的寸祖国大好河山的热爱之情.二、教学至点：雾地的形成过程三、教学难点：通过朗读课文，感受吉林雾槌J美四.教学准备：多媒体课件导入新课上节课，我们学习了课文的生字词，初步了解了文章大戢,这节课维续学习课文雾松.侪读课密：雾松）雾漱是松花江畔的一大奇观（板书：奇观）,为什么说它是奇观呢？这节课我们就一起跟随作者去吉林领珞雾松的奇特之美.二学习新课（一）学习第一自然段碗放雾避图片、配乐师：同学们，观赏了之后，你们有什么感受呢?指名说师：同学们说得天好!请打开书本，齐读第一自然段,看看作者是怎么描绘眼中的雾松的？哪个

39、词写出了作者的，感受.课件出示，请找出有关语句，用划出来，王点词用小圆点标出.课件出示，第一自然段的内容师：看来,同学们都读好了，现在就请同学来读读你画好的句子,其他同学认亘听.指名说，并用“”标出师：你认为哪些词突出了雾花的美呢?师评：“洁白晶莹”写出了雾松的？（颜色美）“根光闪烁写出了雾淞的?（光泽美）指名说师：让我们再来读T,进一步体会雾松的美丽、奇特.生齐读师：这么美的雾松，所占的范围有多大呢?（生答）哇!这么大!所以作者说它是奇观！（二）学习第二自然段过渡：这样的奇观究竟是怎么形成的?现在我们来读第二自然段，找出概括雾松形成的一句话，并用笔画下来.1 .齐读这句话，看看雾松形成需要些

40、条件?指名说：一是饱和的水汽，二是严套师板书：严寒,饱和的水汽2、请大家继绫看课文，从哪些词句中看出吉林就其爸了饱和的水汽的产寒呢？自读课文，同位讨论，找出语句，读一读.指名读3.课件出示填空题.Q）从当年到间，松花江上游丰满水际里的水从发电站推出时，水温在左右.这样，松花江流经市区的时候，非但，而且江面上总是着客气.（2）每当夜幕修临，气温下降到左右时，这雾气使随风?R荡，向两岸,着十里长堤.指名填空（!）从哪些词中体会到饱和的.水汽呢？生：弥漫、阵阵这饱和的汽体从哪里来的?指名说，师相机指导.以“零下30摄氏度、拥、笼；JT、淹没可以看出怎样？指名回答，水汽多.齐读这两句话.4、W:有了饱

41、和的水汽和Fa爰,雾气是怎么凝结成雾淞呢?5.课件出示了“这蒸胸的雾气，会都是银松雪抑了”齐读.思考：雾气是怎么凝结在松针、柳枝上的？找出凝结成雾般过程的词语.指名说：慢慢也轻轻地、一层又一层地，最初逐斯最后.师提示：慢慢地写出了什么以？（凝结的速度慢）轻轻地写出了什么？（样子轻、悄无声息）一层又一层地说明了什么？（雾气不断，逐渐结成）6、假如把这三层意思用三句话来写.课件出示：这蒸腾的雾气，慢慢地镀上了白银.这蒸腾的雾气，轻轻地镶上了白银.这蒸腾的雾气，一层又一层地铺上了白银.指名读，你感觉怎么样？作者只用一句话来写把雾气凝结时的情形既生动只体又十分精炼让我谓耒欣赏一下，齐读.课件出示：最初

42、像银线,逐渐变成三条，最后十里长堤上全都是银松雪松了.这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词.朗读这一句话.课件出示第二自然段.请同学们自由读一读.三学习第三自然段过渡,你站在松花江边,欣史瑞雾松奇观，你会发出怎样的感叹呢？指名说松花江群的人们清展观赏着这千姿百态的琮枝玉恻时是如何豳呢？指名说作者引用古人描写雪景的诗句,写出了客淞的美和哥.课件出示第三自然段，指导朗读（读出对雾般舒观的感叹）.总结.通过这堂课的学习，我们不但欣贯了秀依奇特的耳象,而且了解了菖淞形成的过程，吉林雾松真是闻名全国的自然奇观，让我们再随作者一起去欣赏这闻名全国的奇观.课件出示窈松图片欣赏.雾融教学设计10教材

43、简析：雾松是苏敦版语文第七册第七单元中的一篇课文.这篇谀文以形象.生动的语言,描绘了吉林雾松瑰丽而奇特的景品，更点介绍了雾松形成的原因和雾淞的形成过程，突出了雾淞的干姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感.谀文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出.确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，所以，重在引导学生欣赏雾淞之美.多媒体运用设想：雾淞是一篇写景散文.作者以形监、生动的语言,描绘了吉林雾淞瑰丽而奇特的景象，并说明了雾於奇观形成的原因.这篇散文虽然篇幅不长,但语言却精练.优美.一、画龙点睛突破难点1 .利用零就的录象突出救学难点.体会雾般的美丽.教学中当学生通过自学，讨论体会了雾避的美

44、曲、击特后，鼓师适时地放录象雪松.学生在学习感悟、想建语言文字的基础上，看到这样富有震撞力的画面，直观地聆证了雾松的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着牧师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了.2 .利用符淞形成过程的画面切换，突破难点,当学生初步认识雾般以后，救饰设计这样一个动画，帮助学生理解雪松的形式过程，例如：“洁白晶莹”、“缀满、限光闪烁、千姿百态、球技玉树”这些词语从颜色、数量.姿态等方面，描绘了吉林雾般瑰丽而奇特的第象,又如奇妙的t缆、丰富的想象对实景进行多层次地描绘.渐渐地.慢慢地”、“轻轻地三个金词，和一层一层使大家体会雾松形成过程，并留下从银

45、线”到”银条”再到银松雪税”这些画面如果能用多媒动画展示在学生面前，让孩子们如同身临其境，受到美的喝冶，雾般的形成过程也能理解得淋漓尽致.3、利用动画巩固教学难点.在学生理解了雾淞形成过程之后,教预可出示用防动画，让学生看着画面当导游,向大家介绍雾般的形成过程.二.创设情境激发情感.1 .雾般3是一篇写景散文.在这节课的救学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果.2 .多媒体体的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生阳极、主动地学习创造了条件，同时还会宫造出一种愉悦.和谐、民主、平等竞争的学习气氛.

46、三、向课外延伸犷大知识量我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施累质教育，提磁学效果，恰当扩大信息量是一个出要环节.据有关专家的研究表明，人学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基,听和者是主要的学习器官.利用多媒体技术可以使学生大量堪加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原枭数学信息量的数倍、甚至十倍以上,在语文阅读救学中，运用多煤体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质.我们学习雾踪这一课时，已进入冬天，多数的早悬都有霜凉,浏晤引导学生观察清愿霆冻的景色，并运用动画出示太阳出