听障残疾少年优秀主题班会教学设计.docx

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1、听障残疾少年优秀主题班会教学设计萝卜回来了01、【活动背景】随着生活节奏的加快，大量电子产品、网络信息涌入我们生活中，令我们应接不暇的同时，反而忽视了人与人之间的人际交往。手机、电脑、游戏成为我们的“好朋友”，小孩子的沟通交往方式也发生了改变，以至于他们对亲情、友情表现得很淡薄。萝卜回来了是一本关于友谊类的绘本，它通过简单的文字与绚丽多彩的图画，为我们描绘了饱满丰富的绘本形象，让我们通过“小绘本”明“大道理”。02、【学情分析】本班学生是听障九年级的学生，他们的心智尚未成熟，又正处于青春期。在这段时期他们的情感认知、人际交往方式发生着巨大的变化，有些同学会表现得很暴躁，拒绝与家长、朋友沟通。本

2、次班会以绘本故事萝卜回来了为契机，引导孩子珍惜友谊，树立正确的交友观，形成良好的人际交往关系。03、【活动目标】1 .熟悉绘本，了解绘本故事情节，感悟绘本故事形象。2 .通过绘本学习，明白友谊的真谛，在帮助他人的同时，也快乐了自己，正确处理和维护友谊关系。3 .反思日常交友过程中出现的一些错误行为，在日后的交友活动中懂得关心他人，懂得付出，形成良好的人际交往关系。04、【重点与难点】重点：让学生明白在日常生活中如何经营一份健康的友谊关系，自己能为他人做些什么事情。难点：学生通过简单的绘本文字及图画，懂得与人交往之道。05、【活动形式】讲授、表演、讨论06、【活动准备】L课前小任务：学生每人录制

3、一个小视频，讲述同学之间发生的一件温暖的小故事。2.道具（萝卜、地瓜、白菜、青菜）、动物头箍。07、【活动过程】一、游戏广场：点一点猜一猜用希沃蒙层将一张萝卜的照片隐藏起来，每位学生有一次机会在图片上点一笔，根据露出的部分猜测图片是什么，然后告诉学生这是一节关于萝卜的班会课一一萝卜回来了，大萝卜会和我们一起上课。【设计意图】以孩子喜欢的游戏形式引出绘本故事，调动孩子课堂参与度。二、赏读绘本：读一读想一想和学生一起阅读整个绘本故事，在阅读故事之前将以下问题贴在黑板上，请学生带着问题通读绘本。1 .这是发生在哪个季节的故事？2 .绘本中有几个小动物？分别是谁?3 .萝卜经历怎样的传递过程？4 .绘

4、本中的小动物有哪些优秀品质？【设计意图】通过图文对应，学生有目的地观察、阅读、思考整个绘本故事。三、前景再现：说一说演一演（一）通过阅读思考分析整个绘本故事，以问答的形式了解整个绘本出现了兔子、小驴、小羊、小鹿四个小动物。萝卜是从小兔子出发，最后回到小兔子家里，而出现这种现象，是因为小动物们都关心对方、彼此分享、知道付出、懂得感恩。（二）绘本表演在和学生分析完整个故事的基础上，老师拿出事先准备的头箍和蔬菜道具，请四个同学来为大家表演一下这个绘本故事，鼓励同学们把每个小动物收到萝卜内心丰富的情感表达出来。绘本上只是简单的表述，学生可以加上更多丰富的表达，把每个小动物形象表演得更加丰富。对于学生在

5、没有事先排练的情况下，能够完整地表现整个绘本故事，并且对每个小动物形象的刻画也很生动，勇于表达自己的内心,老师要给与及时的表扬。【设计意图】学生通过说和演的形式更加深刻地理解绘本故事,了解绘本形象，并培养表达能力。四、视频再现：看一看念一念将事先准备好的多个感恩小视频投放在电脑屏幕上，由学生随机播放，要求陈述的故事不出现真实姓名。视频内学生故事讲述完毕,并表达感谢，由其他学生来猜视频里的同学想要感谢的是谁。视频故事：这是去年冬天发生的一件事，深夜我的肚子很痛，头也晕晕的，我的同学发现了我不舒服，把我带到了医务室。医务室的小床很窄，我的同学怕我掉下来，一直用手撑在床边，整整两个多小时，期间一直询

6、问我的感受，我真的好感动。【设计意图】从绘本故事联系到学生生活，回忆发现身边的美好，勇于感谢身边他人的付出，将本节课推向高潮。五、拥抱温暖：写一写做一做小兔收到了送出去的萝卜，这其中不乏小驴、小羊、小兔的功劳，缺一不可。萝卜传递的是一份温暖，一种善意。同学们，我们只有心存感恩，带着满满的善意与人交往，这个世界才会以温暖拥抱我们。人与人之间的交往要付出要感恩，我们往往明白对方对自己的好,却羞于表达出来。那老师准备了一张心愿卡，你们可以写下近期想为同学或朋友做的一件小事，设立一个短期可实现的小目标，放到老师这里，本学期结束再来打开看看有没有实现。【设计意图】总结绘本故事，验收课堂效果，给学生布置任务，让学生将感恩行动具体化。08、【总结反思】学生在整个授课过程中能够认真阅读故事情节，并依据整个绘本故事为原型，丰富故事形象，将自己的内心世界表现出来。在老师的带领下，领悟绘本更深刻的意义，带着善意与人交往。学生能还原到现实生活，从生活里的小事出发，带着善意温暖他人，这是本节绘本课成功的地方。不足之处是，受课堂时间以及课堂完整性的影响，没有对同学们的小故事加以展开，对课堂某个环节时间的分配不合理。