2024年精卫填海的教学设计3篇.docx

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1、2024年精卫填海的教学设计3篇精卫境海的教学设计3.篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能到教学目标迸行创造性的决策，以解决怎样教的问题.你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的精卫填海的教学设计以供参考给里能够帮助到大家.精卫填海的教学设计1教学目标：1认识15个生字，会写9个字，畿综合运用学过的方法识字.2能正确、流?人有感恬地朗读课文，在读中积累词语.3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为.教学课时：两课时教学过程：第一课0寸一、故事导入，激发兴趣.1讲述愚公移山的故事.2你们想知道精卫是怎样填海的吗？3

2、板书课SS:精卫填海（读题，认读卫”）二、初读课文，整体感知.1自读课文.鼓励学生遇到不认识的字用自己三欢的方法解决.2听读.播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容.三、自主互动、认读生字.1出示本课生字词你认识哪些词语，找出来读一读.（学生自读词遥）准喜欢当小老师带读，请你来救教大家吧！（学生当，J老师带读）2用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方法.3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来救救同学或考考别人.4师出示生字卡片，认读,比T匕谁是班里的识字大王.5组词游戏并选择词语说TJ话.四.多种形式，读通课文.I师带读课文，（提醒学生注章所读不认识的字）2指

3、名读.（其他同学注意听并进行评议）3开火车读课文.第二课时一.复习松食，巩固生字.1教师出示生字卡片.指名读.开火车读.二.仔细观察,指导书写.1出示要求会写的生字.读一读，小组讨论：如何记住这九个字？让学生当小老师说说记字的方法.2师出点指导与、仍、夜的书写.3观察其他几个字在田字格的位置与同京交流.4生练习书写生字.三、感情朗读、，飒感悟.1自由明读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读.2指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段？3指导学生感情期读.四.课外延伸、拓展想象.1学了这个裨话故事，你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢?2小结.精卫里海的救学设计2教学理念：在课堂

4、教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高.教学目标：1.认识本课中15个生字,会写9个生字，井积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海保怒的语气3.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为.教具准备：生字卡片、课件、大渤口精卫的头饰一.教学过程（一）课件导入同学们都再欢看动画片吗？（更欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七柏珠）（我更欢看大头儿子小头爸苞）这节课，支老他也给大家带来了一段非常好看的动画片.我们一起来欣郎巴！【搔放课件：一只小鸟在辽闾的大海上投石子，扔掷枝这茫茫的大海上，一只小

5、鸟弃而不舍地向大海投石子期树枝.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！板书课题：精卫填海救学评析：为了能第自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能赛与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好.大家齐读课题（生：精卫培海）读过课感之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我。尸样大的,J学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题,再好，J5聪明！S,我们就带着这些问旗读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词.（生自读课文）想一

6、想平时我们是怎样学习生学的?（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我1口小组的学习组长学习好，有不会的.生字我就问他不会的生字还可以到书后的直字表中亘）同学们有这么多的好办法呀！邮你最先欢、最熟卷的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字.一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多,（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐遇，发现难认字小组同学T想办法解决，这样在你一言我一语中，既学市了学生的自主性又犷大了学习的参与面.学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感,把你认识的生字朋友介绍给大家吧!（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精飙5卫我学

7、会了.字，请大家跟我一起读*.）生字都;匚报完了，支老IJ耐B请一位小老师到前边领大家读T这些生字，谁愿懑来试试?（一名4老师IU前边领读）现在期口做好.看看大屏幕中田字格里的这些生字.你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：艇幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）（三）品读课文，理解感怡生字都学会了，琳再回到课文中.刚才提了另陷多的问题，下面同学们以1阳为单位读课文，看看你不靛解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题?（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了.）我们一起学习第

8、二自然段，一起来读T.（生：齐读第二自然段）天哪！大海员的有这么凶吗？我fi）-起来看看.课件：洪水泛滥海殳村庄、冲S3房屋说一说你都看到了什么?（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家向我还看到）同学D说的豳艮好，大海生气发怒了声是波涛汹涌.如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太浅忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海,大海，请你以后不要这么做了,如果换做是你，你不伤心吗?）大海如此凶猛,精卫害怕了吗？我们君君课文中精卫是怎么做的?（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海战平.精卫天天

9、西山衔来小石子和小阴枝扔进大海里.大海广阔无垠，无边无际，小/J瑾）精卫能把大海填平吗？我们接老往下读.你都读僚了什么？（生读泮）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海债怒的语气以及蒋卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去.最好还除一些自己的想象在里面.赶快行动吧！（生找伙伴衷演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读.教学评析：让学生低带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫里海坚定的信念就会理解的更为透彻.既活跃了课堂气氛,又殷炼了学生的胆量.（四）反思课文，拓展延伸同学们表演的都很好,大海无边无际，/J

10、vJ的防卫到底能不能把大海填平呀?（我认为精卫能把大海埴平，因为精卫布毅力我认为精卫能把大海填平,因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙,它的子子孙孙也能把大海填平.我认为精卫不锢把大海填平,珞卫那么小,大海月必r阔，它不会把大海培平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦嗯水，乌鸦Je小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把4石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我受欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢S5卫，宫欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海;良声）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美

11、丽.大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类滞来极大的灾难,如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说,看布的办法好？致学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间.学生可以结合生活，联系科学,展开想趣,各抒己见,这是开放求异后的归纳、整合,淬价W提升，也是思椎和语言互为表里的训陈,真正达到人文浸润，语言积累的目的.（五）总结同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的.老师这也有一首小J1.?R送给精卫,你们想听吗？你是一只小4吗/本为炎帝女矫娇应志填海不动摇/恒心惊天地/超志冲九砌盛化多少人/激励几代朝俄唱只吃1.献给你/你精神长在永不老/老师带里

12、你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定.精卫埴海的救学设计3教学目标：1.认识本课中15个生字，会写9个生字,并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的港气；3.使学生初步脩得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为.教学重点:认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图.生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1 .师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我/i）-起来看看图上画卷什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽滴的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中

13、画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼耕恻枝,准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进精正填海这篇课文，从中找出答案吧！板书课威：精卫培海）3、齐读课愚（生：精卫填海）师：读过课题之后,你8三知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗？帚卫用什么填海呀？）二、初读课文，自主识字1.W:同学们提了这么多的问题，真好，其脱明！刃陵我们就带着这些1碱读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词.（生自读课文）2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生学的?（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组

14、的学习组长学习好而不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的亘字表中直）同学们有这么多的好办法呀！3 .选择你品惠欢、最心行识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字.一会汇报，若那一小组;匚报的生字最多.（生以组为单位自学生字）4 .把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了稿字，请大家跟我一起读精精辖精卫我学会了卫字，清用跟我T读一）生字都汇报完了，老阚且请一位小老师到前边领大家读一哪些生字，谁愿意来试试?（一名/J老师到前边领读）三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中.看看文中都写了什么？1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段

15、？你认为哪段写得最精彩.（生自由发言）2 .师：很多同学都寻欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？3 .师：喜欢其他段的同学，Je你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案.问答方式导读,不添字不漏字.传说很久很久以前有一次，是谁至嗨上游玩不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做7帚卫）.精卫天天从西山衔来什么和什么,投进大海里？子和阚枝）你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一

16、百美丽的，Jg,名叫精R精卫天天从西山衔来和投进大海里？（石子和树枝）.那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案.5 .小照板出示第四自然段.（1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用勾出大海说的话.用勾出精卫说的话.谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读.上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？让我们来看看这个同学勾画得怎样.范读.大海说是大海说的，同意吗？精卫说这是精卫说的,同意吗？评上来勾画的同学：亘是既能干又勇敢,奖励一朵红花.一样的请举手，正确，夸夸自己.（2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧.（生四人小组分角色读J幅导）（3）师：刚才大家把大

17、海、精卫的语气读得很精彩，我爆如果再加上自己的动作、衷情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?（生上台表演，师分发头饰）6、师：从同学C次表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你取赏谁呢?（生自由发言）7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美阻,如果你是勇敢的精卫，运用21世纪/J学生的智超,你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）8、全班齐的集文.师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家,让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球,减少灾害的发生.民后，让我们再e这篇课文读一遍.四、自主习字，书写生字1.出示生字，开火车认读，检亘认字情况.2、小组内自主识记字形,分析字形，交流记字方法.3、师范写,学生书写.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!