2024年精选《猫》老舍说课稿6篇.docx

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1、2024年精选猫老舍说课稿6篇精选猫老舍说谏稿6篇猫是著名作家老舍先生写的一篇散文.本文主要通过对猫的古怪性格彳薪月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情,课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生.下面是我雌的猫B老舍说课稿，欢迎阅读.精选猫老舍说课梢篇1各位老师，大家好,我今天的说课的课题是猫.下面我将从说教材、说教学目展说效法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开翔寸本课教学的理解与设计。一、说教材G猫是小学语文人教板四年级上册笫四单元第15课的一篇精读课文.本单元以“人类的伙伴”为主题,每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间看附浓浓的情意.猫是

2、著名作家老舍先生写的一篇散文,本文以作者对潮的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,明栩如生,容易给读者留下深刻印象.根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本输文言的特点，将本谀的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时慢的可爱，背诵自己喜欢的段落,积累语言.过程与方法：学习作者细致观察,用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话.情感.态度不口价值观：感受老舍先生对猫的喜爰之情，培养学生热爰小动物的播情和观察事物的兴瓦教学三点：了解大花猫的古怪性格和它，J时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：学习作者并养成留心观察周围事

3、物的好习惯.教具准备：多媒体课件二.说敦法俗话说“数无定法，贵在得法”.为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下救学方法：1.阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入.2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解生点词句.三.说学法学生是学习和发展的主体，鼓师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观靛动性，本课我将采用以下学法：1.朗读法.读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读,让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感羔肉.2.自主、合作.探究学习法.让学生主动参与、乐于探究.勤于动手，培养学生搜集和

4、处理信息的能力、分析和解决I可即的能力.交流与合作的能力.四.说教学过程为达成以上的教学目标，我采用一下救学步骤.(一)谈话导入，激发兴趣上课一开始，让同学厥赏描的图片，看这些猫给你留下了怎择的ED象？并上台演示各种猫的初作及声音.今天我把老含苍苍喜欢的猫也洒到了我们的课堂上，这节课就让我fi：J-起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧.这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲里,激起了同学们的学习兴趣.（二）检查课前预习及课后爰习的情况.通读课文，想想课文写了有关W的哪些特点，勾画出来.五年级的学生学习能力已经加通，自己有畿力独立进行课前预习彳腾后复习，这样可以很好地掌握所学的知识.（三）整体感知,读

5、中感悟1.让学生蛾读课文，自读感悟，以小组交流的形式，派出代表,概况一下老舍爷爷笔下的猫是怎样的？通过学生的概括总结出猫的性格主要衷现在：性格古怪、满月可爱）再来引导同学思考：看若这些表示性格的同，你有什么疑问吗？作者讨虎苗的古怪性格吗?为什么？（四）细品精读.撞击情感.1 .通过细读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格的特点作为本谀的精讲部分.让学生从文中找出表现猫性格古怪的词语，并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点：猫的性格实在有些古怪.它既（），又（）；既（）,又（）；既（），又（）.归纳起来有三个方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴（温柔可亲）和不高兴（一声不出）;既胆小又“勇猛”.

6、针对本课的救学更点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此丛础上设计如上增空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括篦力.2 .指名读课文第4自然段，感受，J塌S的可爱，市点体会作者爱强之情.城出示：4班满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会海气.N苗满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会海气.重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解?在体会到了老猫的性格古怪之后，引入对“可苗可爱的感受，既激发了学生对4愉的可度研读的兴趣，又能怵会到作者写作时的用词之精.同时也表达了作者对猫的喜爱之情.最后再来读读描写

7、小猫可爱的内容边读边想辣.想象一下小地阖气可爱的样子揭放课件，进一步感受小猫的海气可爱.（五）总结谈话，升华主旗.猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物.然而，在作者老舍苍苍的笔下却显得那么差人喜爱.这正说明了在我IiJ身边,处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用（0去感受，就能像老舍苍苍用瞬不但能发现美，欣赏美，而且能创造美.（六）拓展练笔请选择你自己最喜欢的一种4励物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享.这就要求学生能够体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地去达人与动韧之间的I情的.同时，这种i1.1.随形式就会成为学生乐学、会学、善学，写作创

8、新的新平台.五、说板书设计好的板书可以说是一个武型的教案，其概括性强，条理清楚,突出重点，起到画龙点55的作用.这一板书设计由师生共同完成，这样能使学生直观地抓住我索,理清思路，体会中心.6猫性格古怪：既（）又（）满月（更）可爱六、螭习设计通过精心编排的一些习题,以帮助学生达到巩固知识、形成技能的目的.总之,在这个故学过程中，我按照预设进行教学，设计多种读文形式，因为语文是学生读他的，正所谓读书百遍其义自见.同时关注课堂生成资源，灵活采用救学机制，结合“四存”教学模猫喜爱式展开致学，最大限度周动学生参与课堂的阳极性、主动性,最终达到教学目的.说课完毕.我将从以下几个环节展开的教学设计.环节一：

9、谈话导入，激发兴趣3 .谈话交流.（由图片引入谈话再导入新课.）同学们，你们谨养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事.）4 .简介老舍老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为港吉大师，代表作品有四世同堂M茶馆.骆驼祥子等.（此时介绍老舍，揭示酬猫）设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来,相信学生对课文的学习充满了期待.环节二：整体感知,读中感悟我将以出问的方式展开本环节敦学，从而整体把握文章1、透过阅读课文后，大家有什么感受，老台笔下的这只小猫有什么特点？和同京说览（经同学间合作交流后,大致能感受到这只猫

10、性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点.而这些恰好是文章的中心和歪点.）（致师随机板书：老实.贫玩、尽职、勇猛？）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?5 .作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）设计意图：尊重学生的息愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问S,充分调动了学生的学习枳极性.为市点研读设下融.环节三：细品精读，撞击情感此环节将分为四个步骤进行：1、自读感怕：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听.先自己准备，再四人小组交抗2.学生再读课文，交流感受.（如果有

11、同学流I1.课文中瑚8是只贪玩的58.）（1）读出表现描贪玩的句子，标画有关闰句，说说从哪里看出描的尽职？（2）抓住西点词语句子谈意悟.如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回采（解释任凭的意思,这句话用任凭？也？”这组关联词突出体现猫的什么?）（3）轲感碘朗读句子,读出猫的发玩.（4）总结学法.学习体现猫的性格古怪的其他内容.设计意图：这两个问密的设计王在通过抓住谁、怎么*的适当想猛来体会逼的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由-iT递进到怎么，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法.3 .再读课文的I-3自然段，感受猫的古怪性格.(1)让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语

12、句.(2)完成填空练习：猫的性格实在有些古怪,它既()，又()；既()，又()；既()，又().设计意图：针对本课的教学生点先通过朗读表现描的性格古怪，在朗读过程中能更进一诩会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到集成地体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力.4 .再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱递之情.(1) i三文最后一自血，蟋心苗的可毙(2)投影出示：/J4苗满月的时崎艮可爱，螂还不稳,可是已经学会海气.4端满月的时候更可爱,腿脚还不稳，可是已经学会海气.(两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?)设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性

13、格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又镌体会到作者写作时的用词之精.(3)读读描写小舸爱的内容，边读边想象.想象/J地海气可发的择子，播放课件，进一步感受小猫的海气可爱.设计意图：边读边想象的朗读是想象雄力的一种培养方式，视觉上的百视感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发.精选猫老舍说课稿篇2尊敢的各位考官，大家好！（鞠躬）我是语文组X号考生.下面我将与各位分享一下我对课文猫3的致学设想.一、说教材猫是人教板四年级上册第四单元的第三篇谀文，这个单元的课文的描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的

14、栩栩如生的4励甥，启发着我们多观察周围的生活，多爱护小动物.而猫是精读课文当中的一篇,课文主要讲作者通过观察猫的神态.动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情.二、说学情四年级的学生对于生活有自己的思考，喜欢表达,乐于交流，他们已不是彳氏年级的小学生，想法开始更加独特,对生活有所体验和感忸，思想也逐步的走向成熟.在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，从身边的小过物入手，需要老师从旁指导,丰高学生的情感体脸,并且在阅读中提高理解、写作能力等.三、说赦学目标因此，基于教材和学情,我从课程标准中

15、全面提高学生语文索养的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：会读粕、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处,学习作者用具体事例表现猫的特点的手法.3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情,培养课外观察动物的爱好.基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读田点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学更点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文温含的感情为我本堂课的救学难点.四,说教法学法为了实现

16、教学目标、突出市点、突破难点,救学中我采用品读法、讨论去、多媒体建助法、圈点勾画品谈法、学生朗读扮演法等.月必接下来我将若市介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节.五、说教学过程（一）创设情境，导入新课好的导入是课堂成功的关捷,基于此我的导入设计为：出示各网苗的挂图，引导学生观察并届述他们SS欢的猫的特点，激发学生学习的兴趣.之后我会归纳毁括猫这种哺乳动物的特点,进而进入本堂课的学习,这样做，旨在引导学生注意观察周围的事物，活跃课堂。（二）朗读U1.舔.初步将知俗话说：,书读百遍,其义自见.引导学生多次朗读，先是老师范读,再是学生齐谈,之后是学生自读，在朗读中解决本文的生字词，为之后

17、的阅读理解打下良好的基址.同时引导学生整体理解文章的整体内容，加强学生7寸文三宏观的理解，为此学生需要思考以下几个问题:本葭课文写了哪两个时期的猫？这两个时期的猫都有什么核心特点？找到每个时期猫特点的总括性话语.这是一种怎样的写法？这种写作手法有什么妙处？（通过一系列问题的设置,学生娥把握文章的整体思路脉络以及所讲的内容，同时还可以掌握本文独特的总分的写作技巧，进而在读中培养学生的写作能力.）（三）合作学习，出点感悟学生是学习的主体，教和是课堂的组织者和指导者，语文课堂是他生平等对话的过程，所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学.在此环节整体上会从体会长大后的猫性格的古怪、小时候的淘气的性格

18、特点，以及深入体会作者对猫的情播这几个方面来进行教学.首先带领学生整体品读1-3段，边读边思考描的古怪表现在哪三个方面，并且用关键词完善提供的句子，tt:它又（）又（）又（）.*它高兴时会（），不高兴时会（）.它既（）又（）J（这样既可以锻炼学生的信息提取能力、阅读理解能力，还可以引导学生造句，培养学生的表达能力.）再次逐步学习1.2,3段，体会作者用具体的事例.直擘的语言写猫的古怪的特点的手法.学生细读第1段，找到描写猫老实、贪玩.尽职的句子，体会它的这些特点，相机引导学生理解无忧无虑屏息凝视”的含义.体会“任凭也非不可”这些词语的裳达效果.思考作者连用语气词的作用，进而真正体会作者的写作手

19、法，以及描性格的古怪,最后指导明读.（理解词义、体会词语的表情达的效果,是学段教学目标之一,也是培养理解力的有效途径，通过词句的感知，有助于理解作者所写的内容以及所抒发的情感，而多次的朗读可以培养学生的语感。）学生以四人为以小组自学第2段，思考以下几个（可题:物高兴时候的表现是怎样的？不高兴的时候又是怎样的？从哪些词句中体会到？这次询句用的有何沙处?尤其是惆用得有何妙处？把几多小梅花换成几个小脚印“好不好？为什么？无论也”有何表（教学中应该倡导自主合作探究的学习方式，不断培养学生自己解决问题的能力，在此过程中既可以发展学生的思维，还可以殷炼学生的表达能力，进而使学生真正成为课堂的主体.）学生朗

20、读第3自然，思考5S胆小又勇敢的表现又是怎样的，作者既写猫什么也怕，又说猫勇Ii,这样写矛盾吗，为什么.同时，在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体，再次引导学生多多观察生活、留意生;舌中的点点滂滴.（以问题的形式引导学生思维，使教学更力限有启发性,同时，引导学生多观察生活可以为之后习作练习打下良好的基址,尤其是在素材积累方面.）其次，体会猫，J时候的淘气,学生边读边思考猫小时淘气的表现又是怎样的，你喜欢哪些句子，为什么，联想这只猫泡气时的其他表现是怎样的.（这样既可以充分感受猫的海气,同时可以丰Sf学生的爆象.）最后，通读全文，体会作者对猫的喜爱之情.（注更学生情感态度价值观的培养

21、，使学生成为一个爱动物、爱密舌的人.）（四）拓展延伸学生需要由课本内走都课本之外，以所学的知识为基础，进一步做到读写结合,为此开展了句子仿写任务.（五）小结作业谀堂4哈是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度.课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话.我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移.基于此，我设计了开放式的作业：观察一种生物，会试写成一篇文京.达到课虽下,味还在，趣仍浓”的目的.精选猫老舍说课稿篇3猫是九年义务教育六年制小学语文第/1册第二姐共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇珞读课文.课文

22、内容由“情编炽，既动物之间的感情,又有人与动物之间的喇S.需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性,激发学生的学习兴图,指导自主学习.因此，在学习这组课文时,要指导学也迷续运用从内容中体会思想”的方法，在整体购知课文的基础上，读避点句*段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情,下面我从说教材、说教法、说学法、说赦学程序、说板书五方面来说说钮苗这一课.一、说教材猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用百抒胸臆或间接体现的手法，抓住描长大后的古怪性格和小时候的海气，处处留露出对描的巨爱之情.本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文京特点、单元训练市点和课文在单元中的

23、安排.我确定了以下教学目标：1 .认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花物的古怪性格和它小时候的可螳,学习作者其实具体的表达方法，体会课文遁含的感情.2 .能力目标主要是：学习作者细致观察,瓶住特点的方法，培养学生热爱小动物的慝情和观察1励物献困根据教材编排的特点，我确定本文救学的玉点是：理解作者抓住猫的什么特点枭描写的.难点是：从而学习作者并养成留心观察周围亭甥的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情.教具准备：幻灯片、二.说赦法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等敦学方法进行教学.三、说学

24、法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文致学的正要任务.中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述效法相配合，要引导学生掌握：读一思一议一读的学习方法，通过谈（走读、戮读）初步感知课文内容；通过思，即根据浏飕出的问题认亘思考,从深层次上进一步认识课文内容#谓作方法；通过议，进彳亍信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反豆诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使椽清进一步升华,进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果，四、说蚊学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基拙而合理安排教学程序则是教学成功的关键一环.以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的

25、实际水平，将本课划分成6个环节：1,导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我正璘来更深一步的学习这一课,我来范读课文，请同学们注怎听老师是怎样有播情的朗读课文的，思考文中写了什么时候得痛？都在那几个自然段？这样做的目的是要学生宜习一下前节课所了解的内容.生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句.这个问期可以让学生课文在深T的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣,为监这些特点开头的哪句话写的？学生发言时，进行板书.并及时给予肯定，树立他弥自信心.2.深入理解,感情学文每段中都有填述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具

26、体.以第一自然段为例看看老含先生是怎样把这T5点写具体的.这部分可分为三个环节：理笔划出描写这一特点的相关句子，感情的朗读这些句子，师引导.引导感受作者的情感.根据教材的训舔田点及学生存在问题,投影思考密：”说它老实吧，它的确有时候很乖.“说它会玩吧,可它听到老团的一点响动，又是另眨尽职.”让学生带若问题，有感情的朗读这两句话，体会感受.引导生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深受子女的父母在向别人讲述自己的核子字里行1可都透出了喜爱之情.3、自主合作，探究性学习这部分又分为两个

27、环节：抓住特点，市点深究.以小组为单位，锤组可分一段，自学后三段，投影思考的：(1)说说你。脚读惮了什么？(2)或者说你们都宫戏SB些句子？每组派代表答后,再分小组讨论，还有另陛不明白的地方，提出来，根据生提的问题，投影练习Sfi：比较下面句子，说说表达效果又和不同,情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？(1)在你写作的时候，B1.t案子，在稿纸上踩印几朵小梅花.(2)在你写作的时候，跳上京子，在稿纸上踩印几个小脚印.我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看瑞彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了1小梅花”，“梅花“多美呀！尽管小猫踩驻了离纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上.第二句百说“彩印

28、几个脚印，其中的厌烦之意不难较会.感情朗读后，再举些例子,出示投影彩图，以小姐为单位自己感受其中感情.4、训练朗读描这篇课文内容浅显,又充满生活趣，放手让学生不断的朗读,通过讨论交流，理解内容时,切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和，J耐候的海气理解作者对猫的喜爱.朗读时，为了显示条理清楚,趣猫性格特点的词要读的歪些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮.5、总结深化结束语渗透作者的写作方法我是这样设计的我们在写小动物的时候TS都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的.另外，作者先写长大的猫，再回您候的猫的淘气，可爱,就像父母在谈自己孩子的事情一样，

29、使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱.6.说写结合要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物吗？运用本课抓住特点真实体的描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物,注意要表达出你对它的喜爱之情.布置作业：写一篇观察日记.五、说板书这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新.通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中,知道选材.因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果.精选G描老舍说课稿篇4一、教材分析猫是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四组“作家笔下的动物”专就下的第三篇文章，猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致.生动地描述了猫的古怪和它满月时的海

30、气可爱，文章结构严逆，条理清晰，语言优美朴实，浅显易情，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情.二、学习目标：1.会认7个汉字，会写13个汉字.2、流遹顶、有感情地朗读课文.3.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物m.三、田点、难点：更点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试b儆阅读的方法，体会不同作家写猫的异同.四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子IiJ已经初步学会了期读、默读，担了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习.五、教学过程：

31、（一）谈话导入，激起兴趣.同学们，你们理欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是百眨J舌泼可爱,充满灵性，它不仅是国家簿下的宠物儿，也是作家爱写的，J励物.这不，我们大作家老舍先生还特地为描写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）.（二）初读课文，整体感知.1 .学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）.2 .交流自学情况：课文写出了哪两种猫?多少只大猫，多少只，jqg?大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，蚁师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓（三）理解结构,慨括内容.抓住大猫古怪”“小猫海气”这条主域,弓I导学生探

32、究：课文的分段.段意的1括.主要内容的归纳.（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰.环环相扣，提高了读书效率.）（四）细读课文，体会感情.是啊,古怪也好，淘气也罢,在老舍苍苍眼里都常可爱,把你喜欢（文中最锢表现作者爱地之情）的句子大声地有感情地读一读.然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受,读出你的喜爱之情.根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子踏你的腿,把脖子伸出来让你给制庠.ST是什么意思？说说你从这个字读出什么味来?根据学生的回答，牧师点评：老舍苍爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和胶相处.（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？三你写

33、作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵d端花.S你写作的时候，跳上京子,在稿纸上踩印一个个脚印.（第一句把脚印比作小梅花，多美啊.尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的A睚就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上.第二句直说“踩几个脚印”其厌烦之意一目了然.）（3）读一读,这两种句式语气有什么不同.（1）说它老实吧；（1）说它贪玩吧.（2）白艮老实；（2）白艮贪玩.”说它老实吧?说它贪玩a巴?”我正林会体会,这种治气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠,没事东阐西迪,根本谈不上什么古怪可，老实呀、乖.贪玩防、尽职等.但是作者却写得如此具体生动

34、，如此惹人克爱，这更说明了什么？（作者爱猫,觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就e作者螳猫的感情表达出来了.）（或作者健生活，观察仔细等等）六、拓展延伸，培养能力.老舍簿下的猫,充篇了灵性，真是惹人喜爱,有个同学想在家里养只猫,可是他屿妈不同意,大家能帮他一起来说服他的娼妈吗？为了使你的说服更有说服力,建议你用上课文中的语言.精选猫老舍说课稿篇5各位评委老师,大家好！今天我说课的题目是郑振铎的猫.我的说课分为六个板块：说救材、说学情、说目标、说教法、说警去、说救学过国一，说教材猫3是人教板七年级下册第六单元的一篇现代散文.作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不

35、断变化：由最初的酸辛，到后来的悲债，直到最后的内疚.作者将三次养猫的故事娓娓汨来,留给人深深的思考.学习这篇散文学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感忸“同情弱小，善待生命”的情感.二这篇文章故事性强，情节趺宕起伏,三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件.另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难.三，说目标结合课文特点，根翅以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的救学目标：1 .知识与钻(1)识记文中重点字词的字音及字形.(2)品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情.(

36、3)感悟”同情鹊小,善待生命”的主题.2,过程与方法(1)课前预习，让学生自主解决生字词.(2)弓I导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只输的不同.(3)研读课文，品味文中关键词句.(4)小组合作,讨论，探究,感悟主旗.3,情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物,善待生命的情感.四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读更要的句子和段落,从中体会家人对三只猫的感情.2 ,点拨法：根据学生需要，适时地启发思维,救给学生方法，发展能力.五，说学法1 .圈点勾画法.培养学生的学习习惯，提倡“不动等墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯.2 .自主、合作、探究

37、法.学生进行主动探究学习，让学生在分析、匕儆、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的.六，说赦学过程1.导入利用多媒体出示一些猫的图片，俎问学生看到这些图片的燧受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点.3 .字词检亘谀前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行亘闻字典.资料，解决生字同问Sfi（个别词语牧师点拨）.这一环节的设计既符合自主学习的理念,又抓住了语文学习的本质.4 .读“描”三种命运学生速读课文,用到点勾画的方;去找出描写猫的来

38、历、外形.性格、地位以及结局的词句，并以猫的口物做自我介绍.这一环节的设国,目的是为了通过朗读课文，让学生们明瑜作者一共养过三只猫，他IiJ各具特色,栩栩如生,能从这五个方面分别抓住三只猫的特征，明通三只猫有三种不同的命运:病死、亡失、含冤而死.采用自我介绍的形式，激发了学生的兴趣,锻炼了同学们的语言表达能力，打破传统的衷格形式的束期,形成了一个开放性的课堂.5 .休情两种情感研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不冏?我把这一环节设为本课的击点，通过品读关键词句,明确本文对三只猫的夕丽、举止、性格等进行细致刻画的作用,这一环节的设置，是为了让学生领tE5贯析的层次：写了什么？写出了什么特

39、点？表达了什么情感？通过分析美世词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又掌握了品味语言的方法,段填了口头表达能力，训练了学生听说读品的能力.5,探因点意悟什么原因导致第三只猫的悲惨命运？本环节主要采用四人小组合作、讨论、探究的方法.，J困学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结合起来,特别是在分担讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争,激发了学习热情,把掘了个体学习潜能，增大了信息量,使学生在与*M三进中共同提高.通过分析、探讨、发言,很自然的得出,同情弱小，善待生命的一点感悟.6、课堂小结7.作业联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫的

40、小作文，不少于300字.以上是我的说课内容，期待各位评委批评指正.精选描，老舍说课稿篇6一、说赦材：对于教材我是这样理解的，c猫是四年级上册第四组作家笔下的动物”专题下的第三篇文章.猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的海气可爱，这篇由两部分构成，并以,小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧空地联系在一起；采用总分段式.先写“猫的性格实在有些古怪*,再具体写它的表班表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出.文章结构严谨，条理清晰，语言优美!卜实，浅显易惮，字里行间流露出作家对逼的喜爱之情.通过个

41、性解读、多元感悟课文爱猫，猫亲人.的感情主战，从而体会人与猫之I、可相互信任，和话相处的美好境界.二、说鼓学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1 .知识与能力：会读乖.凭.职等字，会写性、格、凭.贪等13个生字.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2 .过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体孤的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处,学习作者用具体事例表现猫的特点的手法.3 .情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好.基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读

42、更点词句，了解作者是抓住猫的什么特点枭描写的为我的教学田点，学习作者耳实、具体的表达方式，体会课文遮含的感情为我本堂课的放学难点.三、目标达成策略与方法为了实现数学目标、突出歪点、突破难点，教学中我采用品读法、交流去、多媒体辅助法、as点勾画品读法、学生朗读表演法等.四、重点目标达成月必接下来我将着出介绍我的数学过程，这也是我本次说课最为核心的环节.为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生融际情况,本课教学分为两课时.第一蝴为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的主要内容，初步感知大猫和小猫的性格.第二蜘为有意情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分并了解作者是怎择写出逼的性格特点的.

43、揣摩史点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱.恁受作者用具体事例表现动物特点的写作方法.感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生;舌的情趣.下面，我歪点说一说第二课时的教学过程.一、导入我是准备这样导入的，以学生猜谜语的方式进行导入.紧接若问同学们，谁家养过猫呀？描给你们留下了什么印象呢?今天，我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧.（板书课题）（设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣.）二.品读赏析（一）回颈课文通过上节课的学习，我们知道了老舍先生是非常喜欢猫的，回忆一下，作者都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢？学生汇报：大猫古怪“摘可爱（二）重点研读1

44、3自然段我们继续来学习课文，来看一看作者是如何把猫的特点写具体的，筋疑：大猫的性格特点到底怎么古怪呢？师范读第一自然段学生边听边想描的古怪性格体现在哪儿?找出描写古怪的关世词语.生汇报：1 .老实学生;匚报：猫的老实表现在哪里？学生朗读，救师指导.2 .贪玩学生汇报：猫的贪玩表现在哪里？为了让学生体会到猫的贪玩，我设置了这样的情境：它已经跑出去一R夜还没有回来，此时老舍一家人的心情会怎样呢?学生想及老舍一家人师怎样呼谀猫回家的.这就叫任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”在这句中，让学生多朗读几遍，并找出关联词语任凭.也,”通过朗读的形式让学生体会到猫十分贪玩，T元起来就

45、要玩个痛快.说明这只猫既老实又贪玩.3.尽职.学生汇报：猫的尽职表现在哪儿.学生体会“饵息凝视”的意思,指有意识的抑制呼吸,聚精会神的言.师：猫屏息凝视时会是什么样子？学生说学生结合自身遇到过的事情谈屏息凝视.课件出示：”它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!谀文通过写逼一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看，下定决心地等，突出它的尽职.非不可“写出报老鼠地决心和耐心，突出趣猫地尽职.学生有感情的朗读.接若，引导学生找出“说它吧，可是.的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性

46、格.）找学生有慝情的朗读第1自然段.接若研读第2、3自然段，继续体会猫古怪的性格.学生们自由的朗读第3、4自然段，找出描写寇古怪的词语.；匚报：高兴时温柔可亲不高兴时一声不出出示问题：温柔可亲表现在哪里？学生汇报：1.用身子Ki你的腿,要你给它抓痒2、或是在你写作的时候，跳上房来在稿纸上踩印几朵小梅花.3、丰富多腔的叫唤4、给自己解闷.紧接着质疑拶是什么意思？谁能表演一下99的动作?大猫在蹭主人时可能在想些什么呢？在出示句子或是在你写作的时候，跳上京来在稿纸上踩印几条，J陶花.改成或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩EP个1啊印.好不好？小组内交流自己8渊法.学生;匚报：踩印一个个小脚印“其

47、厌烦之意一目了然，第二句把脚印比作梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者眼里就像一朵朵/J峋花，爱猫之情跃然纸上.课件出示：*它若不高兴啊.无论谁说多少好话，它也一声不出.（无论用来表现条件不同而结果不变，我4琳会到场在不高兴时冷漠的表现.）表现猫古怪的词语还有哪些？学生汇报：什么都怕一勇敢.学生爆象猫的各种叫唤：当猫遇到蛇的时候,它会勇猛的叫一声一Q苗当猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足的长叫一声曦当描听到主人的叫唤，它会干SS利落的应一声崎当猫生气了，想要4丁架，它会相声的吼一声啮当描不想叫了，它就会咕啥咕Oe这就是老舍先生所说的丰港多腔的叫唤.指导学生朗读师总结猫在高兴时与不高兴时的表现和胆，Jq勇猛的矛盾