优质课《槐乡五月》教学设计.docx

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1、优质课槐乡五月教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。3、通过联系上下文、图文比照、换词等方法理解文中的词语意思。4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片细致视察，绽开想象，理解精致句段。5、诵读品尝，感受五月槐乡的芳香甜烫，槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱，激发学生酷爱生活的情感。【教学重难点】通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表观的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共

2、鸣。【教学打算】课件制作课前布置学生搜集有关槌乡的资料。第一课时R课时目标1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。2、能正确流畅地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。R教学过程1一、导入新课，激发爱好。1、板书“槐”字。生字指导。2、学生给“槐”组词，一连说上几个。3、知道槐花吗？老师想去看槐花，你建议我什么时候去?为什么？4、板书揭题，学生美美地齐读课题。二、预习检查，初读指导。1、槐乡五月原委是什么样的呢？请大家细致地读读课文，尤其留意读准生字新词，读好长句子。2、学生自读，老师巡察指导。3、预习检查。(1)分别出示

3、，检查词语：酿槐花熏醉醇香挎俊美衣襟陈醋浸摆出一顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族一小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辩儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗“嗡嗡嗡”啪啪啪”白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷(2)读读自己喜爱的段落。随即了解每个自然段的意思。三、了解内容，概知花美。默读课文，说说桃乡五月给你留下了什么印象？四、直奔中心，质疑存疑。出示文章最终一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”引导质疑，存疑。五、描红习字，仿写词语。六、学唱歌曲请到天际海角来。其次课时K课时目标1、创设情境，引领学生走进槐乡，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷2、品尝语言文字，学习欣赏作者

4、的美丽词句，诵读积累。R教学过程I一、复习导入，带疑学文。1、让我们美美地读一读齐读课题。（课前板书课题。）2、通过上节课的学习，我们初步感受到齐读（点击出示最终一段。）3、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的桃乡走一走，专心去体会体会。二、走进桃乡，欣赏花之美。（1）范读，想象槐乡五月之美。1、老师配乐范读第一自然段，学生闭眼想象画面。请跟随老师走进槐乡五月。（点击，播放轻音乐，出示第一自然段）2、走进槐乡，你看到了什么？组织沟通。（随机板书：多、白、美、香O）（2）赏读，感受槐花盛开之美。能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗

5、？专心读读这段话，把自己喜爱的句子多读几遍，并想想喜爱的理由。1、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（点击出示句子1）生读句子，说理由。（我觉得槐花许多许多，很白很白，像下了一场雪一样，很美。）引导读出花之多、白、美。是呀，就在春夏之交的五月，桃花开了，开得那么旺盛，如漂亮的雪花纷纷飘落人间，（边说边点击出示槐花盛开的画面。）到处都是雪白的。哇！你能,读出这份惊喜吗？一起来！2、“有的桃花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（点击出示句子2）学生读句子，谈自己的感受。为什么说是“玉雕的圆球”呢？（点击出示下划线1

6、）看看这幅图，（点击出示槐花图1）,能说说吗？（在阳光的映照下，远远看去，槐花透亮光滑，实像是白玉雕成的，真美啊!）（先说后读，请个别男生读。）导读：有的槐花一条一条的，（点击出示槐花图2）走近细致一看，不由得联想到了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿（点击出示下划线2）,多么漂亮可爱的小瓣啊！女生来读一读。这满树的槐花，有的抱在一起，有的挂满枝头（点击突出显示“抱”、“挂”），它们的姿态不同，看的角度不同，联想到的美的事物也就不一样了。以后，我们在视察习作时要留意学习。让我们再次来欣赏槐花漂亮的姿态。（齐读）K或者：设问，这两处划线部分可以互换吗？为什么？视察真细致！这一个“抱”和一个“挂”，

7、（点击突出显示“抱”、“挂”）形象地写出了槐花的不同姿态，因此，联想到的事物也就不同了。作者用词是多么精确啊！让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。（齐读）13、“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满直盈盈的满意。学生读，说说自己喜爱的理由。你为什么把“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”读得那么轻快呢？（勤劳的欢乐）老师把这两句话改成了小诗的形式，（点击显示图文3）请你和同桌分别读一读，看看能读出诗的味儿吗？（请两对同桌对读、轮读。）读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中，老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的喧闹。4、是什么把勤劳的宣蜂和

8、可爱能干的槐乡孩子吸引来了呀？导读：中午，宸上就摆出了一这时候，一,整个槐乡O这段话中出现了6个表示杳的词语，其中有这么三个并列着的词语（点击显示图文4）,该怎么读呢？为什么要这么读？（突出显示词语的改变）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。看来，槐花甜烫的芳香早已经充满在空中，飘向槐乡的每个角落。怪不得说，整个槐乡都浸（突出显示“浸&rsqu。;）在香海中了。（3）诵读，沉醉于醉人的花香。五月，洋槐开了！漫山遍野、雪白漂亮、香飘万里，所以说，（贴出卡片版书）“五月，是槐花飘香的季节”。让我们记住这段奇妙的文字，在醉人的杳海中好好欣赏漂亮动人的槐花。（板书：醉）（配乐集体诵读）醉了吗

9、？（学生沉醉了）三、作客槐乡，感悟人之美。（1）作客槐乡，演一演。导读：在洋槐开花的季节，只要哪位小挚友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。（学生做出傻乎乎的醉了的样子。）瞧，可爱的槐乡孩子向我们走来了！他们正欢乐地邀请我们去他们家中作客呢！（出示槌乡孩子的图片，播放欢快的音乐。快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中，可以一个扮演槐乡孩子，其余的做客人。（小小组合作演一演）现场采访,谈一谈。1、吃槐花饭、赠送礼物。请问，这次到槐乡作客，你感受最深的是什么？（你喜爱吃什么样的槐花饭？可以介绍一下吗？临走时还得到什么礼物?）多么热忱好客

10、的槐乡孩子！请问，你舍得把那么好吃的特产送给客人吗？（多么淳朴和善的槐乡孩子!）2、小姑娘史俊美。小小子有口福。除此以外，还有什么让你很欢乐？小姑娘，你来说说。（出示小姑娘装扮自己的话。）随即品尝:小姑娘怎么会“飘”呢？（突出显示“飘”）好一个“飘”字，飘出了小姑娘脚步的轻快，飘出了小姑娘心底的欢乐。小小子呢？你来谈谈。嘴，你们都成了欢乐的槐乡孩子了。小姑娘们，抓紧装扮装扮。（女生读前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生读后半部分）（3）完成填空,解疑。从槐乡作客归来，你能告知老师，为什么说五月是槐乡孩子的季节吗？（贴板书卡片）请试着口头完成这个填空。（出示填空练习）沟通。板书：采吃送扮享（

11、乐）是呀，在槐花飘香的季节里，槐乡的孩子是最欢乐的。四、回来中心，拓展延长。1、五月，洋槐开了。槐花是雪白无暇、芳香醉人的，漂亮的槐花还能装扮桃乡孩子，让孩子们大饱口福，给孩子们带去无穷的欢乐。槐乡五月，花美，人更美！让我们再次动情地说（出示最终一段）：五月，是梅花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。2、小小设计,拓展延长。为槐花节创编请到五月槐乡来的歌词，并唱一唱。五、作业。1、背诵课文。2、摘录喜爱的句段。3、为槐花节设计一条宣扬标语。六、板书设计：槐乡五月槐花飘香的季节槐乡孩子的季节多白美香采吃送扮享（醉）（乐）花美人更美【教学反思】本课的教学设计着力于引领学生走进文本，走进槐乡，与槐乡孩子交挚友，让孩子们在特性阅读的基础上运用多种形式进行赏读，诵读，演读，从而较好地使学生感受到文本所要表现的花美人更美的和谐画卷，激发了学生对生活的酷爱，同时积淀了丰富美丽的语言文字。两堂课，学生学得主动、生动。抉憾的是，面对学生特性化的解读，面对打乱的赏析依次，我没能很好地随即调整，诵读指导时也没帮学生理理句子之间的连接关系，教学语言有所欠缺。另外，教学容量上，其次课时有些满，时间支配上显得较惊慌。