义务教育道德与法治新课程标准试题测试卷5（2022版）含答案.docx

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1、义务教育道德与法治课程标准试题（2022版）含答案前者1、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂.启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的数育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育

2、。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。义务教育道德与法治新课程标准测试卷1（2022版）一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1.道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的的时代新人打下牢固的思想根基。A.有理想、有本领、有担当B.有理想、有道德、有纪律C有理想、有文化、有担当D.有思想、有道德、有文

3、化2 .下列不属于政治认同主要表现的是A.政治方向B.有序参与C.价值取向D.家国情怀3 .道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于形。道德修养主要表现为个人品德家庭美德社会公德职业道德A.B.C.D.4 .根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照个学段呈现。B.二C.三D.四5 .根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构课程体系。课程体系的特点有学段衔接循序渐进螺旋上升联系生活A.B.C.D.6 .道德与法治课程以教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳

4、动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。A.国情B.道德C.法治D.道德与法治7 .学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容，对学生具体表现特征的整体刻画。A.核心素养学业成就8 .学业成就核心素养C.核心素养学习成绩D.学习主题学业成就8 .研制了学业质量标准是本次课程标准的主要变化之一，下列属于研制学业质量标准的意义和价值的是旨在引导教师转变育人方式，树立科学的质量观旨在引导教师注重教学质量的提升，坚持“唯分数论”是指导评价与考试命题的基本依据用于指导教材编写、教学与课程资源建设A.B.C.D.9 .学业质量标准是以为主要维度，结合课程内

5、容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。A.学段内容B.核心素养C.学习成绩D.学习主题10 .道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变方式,树立科学的学业质量观。A.教学B.育人C.思维D.育分11 .下列属于课程实施的教学建议的是立足核心素养，制定彰显铸魂育人的教学目标及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合丰富学生实践体跄，促进知行合一A.B.12 .道德与法治教学要与社会实践活动相结合，要积极探索多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。新课标提倡的，

6、我们应积极探索的教学方法是讲授式议题式体验式项目式A.B.CD.13 .是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥其诊断、激励和改善的功能，促进学生发展和改进教师教学。A.评价B.考试C.作业D.家校沟通14 .要缥合运用多种评价方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息。下列属于评价方法的是观察访谈作业纸笔测试A.B.C.D.15 .学业水平考试以考查为目标。A.学生分数B.学生核心素养形成与发展C.学生品德D.学生笔试情况二、多项选择题。（共5道题，每题3分，共15分）D关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力,能够引起共鸣三、简答题。（共4道题，共35分）21 .道

7、德与法治课程的基本理念是什么？（10分）22 .道德与法治课程要培养的核心素养主要包括什么？其内在关系是什么？CO分）23 .确立素养导向的教学目标，教师要注意什么？（5分）24 .请简述道德与法治课程教学评价的基本原则。（10分）四、案例分析题.（20分）材料一坚持中国共产党的领导中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就，是中国共产党领导中国各族人民战胜许多艰难陵阻而取得的。新中国成立后，中国共产党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。我国宪法是党的主张和人民意志的统一。我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人

8、阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。”中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。党的最高理想和最终奋斗目标是实现共产主义。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。党是最高政治领导力量。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。必须坚决维护党中央权威，健全总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理各领域各方

9、面各环节。中国共产党领导人民制定宪法和法律，领导人民实施宪法和法律，做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。中国共产党要履行好执政兴国的重大职责，必须在宪法和法律范围内活动，依据宪法和法律治国理政。一一节选自道德与法治教材八年级下册第一单元第一课材料二教学目标的基本表述：情境任务+具体培育目标范例：通过参与活动，学习知识、理论，提升（认同、形成）意识、观念请结合以上材料，按照新课标要求，写出坚持中国共产党的领导的教学目标。义务教育道德与法治新课程标准测试卷1套考答案一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1. A2.B3.D4.D5.A6. D7.8.C9.B10.B11.D1

10、2. C13.A14.D15.B二、多项选择题。（共5道题，每题3分，共15分）16.ABC17.ABCD18.ABC19.ABC20.ABCD三、简答题。（共4道题，共30分）21.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制；综合运用多种评价方式，促进知行合一。（10分）22 .道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立

11、身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。核心素养的五个方面有机统一，旨在培养有理想、有本领、有担当的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。（10分）23 .在确立教学目标时，教师要注意以下几点：第一，政治立场鲜明；第二，价值导向清晰；第三，知行要求明确。设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基本理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。（5分）24 .坚持素养导向；坚持以评促学；坚持以评促教；重视表现性评价；坚持多主体评价。（

12、10分）四、案例分析题。（20分）25 .示例：通过观看党史相关视频（或图片），引导学生了解中国革命史，理解在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，并以宪法形式确认。通过“党与宪法”话题讨论，引导学生理解党的领导与宪法的关系，增强宪法意识，明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，坚持党的领导，坚决维护党中央权威。（评分说明：该题具有较强的开放性，只要言之有理即可得分。）义务教育道卷与法治新课程标准测试卷2（2022版）一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1 .随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好

13、学”，必须进一步明确“、，优化学校育人蓝图。培养什么人怎样培养人为谁培养人用什么方式培养人A.B.C.D.2 .思政课是落实根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。A.素质教育B.立德树人C.培根铸魂D.启智增慧3 .核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观必备品格关键能力理想信念A.B.C.D.4 .责任意识是担当民族复兴大任时代新人的A.思想前提B.行为指引5 .道德与法治课程以“”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围。A.成长中的我B.公民生活C.社会

14、生活D.国家生活6 .第四学段设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统数育、国情教育等个主题。A.三B.四C.五D,六7 .根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照个学段呈现。A1.B.-C.SD.四8 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的表现，反映发展学生核心素养的要求。A.学业成就B.道德品质C.思想品行D.日常行为9 .上好道德与法治课，关键在0A.教师B.学生C.学校D.家长10 .引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会，我们可以采取的方式有热点分析角色扮演情境体验模拟活动B.C.D.11 .评价贯穿道德与法治学习的全

15、过程和教学的各个环节，发挥、的功能。以评促教以评促学以评育人以评启智A.B.C.D.12 .评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，下列属于评价内容的是对学生核心素养的综合发展状况进行评价，兼顾学生学习态度、参与学习活动的程度以及对课程内容的理解应用水平发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能要着重评价学生在日常生活与学习中表现出的思想政治素养、道德品行、法治观念着重评价在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养发展综合水平A.B.C.D.13 .教学评价结果的呈现方式应是oA.单纯以分数评价学生B.分项等级制加评语C.

16、单纯以评语评价学生D.期终考核等级制14 .道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与相统一。A.家长中心B.学校主体C.学生主动D.学生主体15 .学业水平考试的命题原则是严格依标命题坚持正确的政治方向坚持正确的价值导向探索素养导向的命题方式A.B.C.D.二、多项选择题.（共5道题，每题3分，共15分）16 .思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在A.提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养B.增强学生做中国人的志气、骨气、底气C.提高学生的实践创新能力、解决问题的能力D为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下

17、牢固的思想根基17 .道德与法治课程的性质包括A.政治性B.思想性C.综合性D.实践性18 .道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于形。道德修养主要表现为（）A.个人品德B家庭美德C社会公德D.职业道德19 .要综合运用多种评价方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息。下列展于评价方法的是A.观察B.访谈作业D.纸笔测试20 .上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，下列属于“六要”要求的是A.政治要强、情怀要深B.思维要新、视野要广C.自律要严、人格要正D.主导要清、主体要明三、简答题。（共3道题，共35分）21 .道德与法治课

18、程的理念是什么？（10分）生命有接续在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续，使得每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。材料二义务教育道德与法治课程标准（2022年版）相关要

19、求：课程总目标：学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有囱尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。学段目标：道德修养第四学段（7-9年级）一一形成健康、文明的生活方式，僮得生命的意义，热爱生活。材料三教学目标的基本表述：情境任务+具体培育目标范例：通过参与活动，学习知识、理论，提升（认同、形成）意识、观念（1）据以上材料，按照新课标要求，写出生命可以永恒吗的教学目标。（10分）义务教育道德与法治新课程标准测试卷2套考答案一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1.A2.B3.A4.C5.A6.C7.D8.A9.A10.D11.A12.C13.B14.D15.D二、

20、多项选择题。（共5道题，每题3分，共15分）16.ABCD17.ABCD18.ABCD19.ABCD20.ABC三、简答题。（共3道题，共35分）21 .以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制；综合运用多种评价方式，促进知行合一。（10分）22 .政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是

21、担当民族复兴大任时代新人的内在要求。核心素养的五个方面有机统一，旨在培养有理想、有本领、有担当的中国特色社会主义合格装设者和可靠接班人。（15分）23 .立足核心素养，制定彰显铸魂育人的教学目标；及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果；把握思义务教育道得与法治新课程标准试卷7（2022版）参考答案一、境空题1 .立德树人2 .思政课3 .政治性、思想性、综合性、实践性4 .习近平新时代中国特色社会主义思想5 .“成长中的我6 .教师主导、学生主体7 .核心素养8 .政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识9 .宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一10 .责

22、任意识11 .核心素养、成长中的我12 .实际生活13 .入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育14 .学业质量、核心素养15 .核心素养16 .四个17 .教师18 .核心素养19 .主导作用义务教育道德与法治新界程标准试卷8（2022版）一、填空题1 .义务教育道德与法治课程以（）为根本任务，发挥课程的（）作用。2 .义务教育道德与法治课程遵循（）规律和（）规律，强化课程（）设计。3 .义务教育道德与法治课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立（）相结合的育人机制。4 .义务教育道德与法治课程以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的

23、（）。5 .义务教育道德与法治课程以（）为基础，构建综合性课程道德与法治课程立足于发展学生（）。6 .义务教育道德与法治课程以引导（）和掌握（）的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和（）为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，（）相结合。7 .义务教育道德与法治课程内容选择体现（）要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族（）、（）。8 .义务教育道德与法治课程以学生的（）为基础，增强内容的（）,突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生（），提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。9.义务教育道德

24、与法治课程应突出学生（）地位，充分考虑学日。知遒我国是一个统一的多民族国家，有（）个民族。39 .通过第一学段（1-2年级）的学习，学生能够形成（），言行举止符合基本的道德准则和规则；初步（）,热爱集体（）,热爱社会主义祖国，热爱中国共产党。40 .通过第一学段（1-2年级）的学习，养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成（）的品质：懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的（）。41.通过第一学段（1-2年级）的学习，养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的（）常识；能够保护自然环境，爱护公共卫生；能够向英雄模范人物学习（）。42 .义务教育道德与法治课程内容第二学段（3-4年级）要求：

25、关心家庭生活，主动（）。了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护（）。43 .义务教育道德与法治课程内容第二学段（3-4年级）要求：了解自己，学会悦纳自己；正确对待挫折和困难，增强（）。树立（）,学会自我保护技能，远离危险；知道保护隐私的重要性，能够识别陌生环境，谨慎与（）交往。44 .通过第二学段（3-4年级）的学习，掌握有关生命安全与健康的基本（），初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重（），平等待人。45 .通过第二学段（3-4年级）的学习，能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为（：感到自豪；能够积

26、极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有（）。46 .义务教育遒德与法治课程内容第三学段（5-6年级）要求：懂得做人要（）的道理。了解和感受（），主动参与力所能及服务性劳动，做一个热爱生活、乐于奉献的人，积极服务社会，增强（）。47 .义务教育道德与法治课程内容第三学段（5-6年级）要求：初步认识法律的概念及特征，感受法律对（）的重要性，养成18 .（政治思想、道德规范和法治观念）、促进、滋养、民族复兴19 .思想前提.、道德修养20 .法治观念、内在要求21 .政治认同22 .（世界观、人生观、价值观）、德智体美劳23 .道德修养

27、24 .法治观念25 .健全人格26 .责任意识27中华民族传统美德、民族精神和时代精神、利益和安全、民族气节28 .法治信仰和维护公平正义、崇尚者、遵守者、捍卫者。29 .担当精神和参与能力30 .核心素养、”成长中的我”、“我与自然”、“我与他人”31 .道德与法治教育、身心发展、学生实际生活（学段衔接、循序渐进、螺旋上升）32 .自己的事情自己做、目标33 .想办法解决、动脑动手能力、承认和改正34 .求助、感恩、社会主义核心价值观35 .报警、安全标识36 .国旗、国徽、（毁损、涂划国旗、国徽）37 .不浪费的习惯、自强不息答：通过本学段的学习，学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的

28、道德准则和规则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做事认真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的优点和长处；养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。5 .义务教育道德与法治课程核心素养健全人格主要表现。答：（1）自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会

29、处理与家庭、他人、集体和社会的关系。（2）积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。（3）友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，葬成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。6 .义务教育道德与法治课程核心素养责任意识主要表现。答：（1）主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家,维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美

30、德和优良品行。（2） 家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。（3） 社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。（4） 职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。9 .义务教育道

31、德与法治课程核心素养政治认同主要表现。答：（D政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。（2）价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。（3） 家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。1

32、0 .义务教育道德与法治课程核心素养内涵。8,义务教育道德与法治课程标准2022版指出，义务教育道德与法治课程旨在增强学生做中国人的（），为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的（）的时代新人打下牢固的思想根基。9 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，人无德（），国无德（）；法治兴则（），法治强则（）。10 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、（）为指导。11 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，道德与法治以（）为根本任务，发挥课程的思想（）O12 .义务教育道德与法治课程标准2022

33、版指出，要坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用（）照亮奋斗之路、用（）开创美好未来。13 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，道德与法治课程遵循（）和（），强化课程（）设计。14 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，道德与法治课程以（）为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。15 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，道德与法治课程遵循学生（），按照大中小学德育一体化的思路，依据125 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，通过对学生的过程评价和学习结果反馈，促进教师反思并改进教学方式，使教能够更好地服务于学，努力实现（）一致性（I1

34、26 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的（）O127 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要充分发挥（）等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制。128 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，倡导以（）的理念，关注学生真实发生的进步。129 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要对学生核心素养的（）进行评价，兼顾学生（）以及对课程内容的（）。130 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要综合运用（）等方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息。131 .义务教育道德与法治课程

35、标准2022版指出，观察应着重关注学生（）的表现。132 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，（）是学习评价的重要手段。133 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，纸笔测试要根据学业水平要求科学设计试题，灵活设计多种题型，注重考查学生运用知识（）的能力。134 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，纸笔测试要注重增加（）试题比例，不出偏题怪题，减少记忆性试题，防止试题难度过大。135 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的（）等方面。136 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，评价反馈应注重（），以鼓

36、励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生（）137 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，作业评价既要关注结果，也要关注（）138 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括（）的结果。139 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要综合运用质性分析和量化评定，更加重视书面或口头反馈，发挥评价的（）O140 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，评价结果可以采用（）的方式呈现，避免单纯以（）评价学生。141 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，学业水平考试以考查学生（）形成与发展为目标。142

37、.义务教育道德与法治课程标准2022版指出，道德与法治学业水平考试目的是检测学生在义务教育结束时道德与法治的（）,为高一级学校招生录取提供重要依据，为（）提供参考。143.义务教育道德与法治课程标准2022版指出，学业水平考试命题应从（）三个主要维度体现考查核心素养立意。144 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，学业水平考试命题试题情境创设要考虑情境的（）等。145 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教材编写要坚持以（）为指导。146 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，在教材编写中要充分、及时反映中国特色社会主义实践和理论创新的（）,根据（）不断充实新的内容。14

38、7 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，在教材设计上要关注与学前教育和（）的衔接。148 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教材设计要基于学生不断扩大的生活范围，着眼于发展学生的（）。149 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，选取具有（）的素材，以符合（）特点的方式加以呈现，引导学生关注国家和社会发展。150 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教材内容的选与利用必须坚持正确的（），聚焦核心素养，结合党和国家重大实践和理论创新成果，精选有助于（）的优质资源。160 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程资源的选择要立足（），重视资源的典型性和适切性

39、，注重知识性与价值性有机统一，发挥课程资源促进学生发展的（）。161 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程资源开发与利用要增强课程（），充分发挥自身优势，积极（）各种课程资源。162 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程资源开发与利用要求各地区、各学校在课程资源开发中要增强课程资源（）识，统筹规划建设课程资源系统。163 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程资源开发与利用要积极争取社会各方面力量的参与和支持，挖掘和利用（）O164 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程资源开发与利用要注重发现、利用学生中间和本地区的（）等榜样资源，引导学生向身边的

40、榜样学习。165 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程资源开发与利用要重视（）环境下的资源建设，要（）资源，为促进学生学习方式的转变提供（）支持。166 .义务教育道德与法治谖程标准2022版指出，课程资源开发键问题的（）等方面开展培训者培训。174 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教师培训要重点培育适应各级各类培训需求的培训者，特别要注重培养本区域专家，发挥（）的课程引领能力。175 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教师培训要根据培训目的与内容，可采用（）相结合等形式。176 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教师培训倡导（）培训，充分发挥（）对

41、教师培训的支持和服务功能。177 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，在培训过程中，针对教师存在的（），注重（），紧扣数学实际，促进教师准确理解和把握课程改革总体（），帮助教师提升课程实施（）。178 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教学研究要根据新时代的要求，研究社会的新变化、新问题，学习新思想、新理念、新要求，回应（）。179 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，通过对口支援等方式促进区域合作，根据教师教学的需要开展（）的区域教学研究。180 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，教研活动要掌握教师的困惑与需求，整体规划，统筹安排（），为促进教师对（）的转

42、变提供专业保障。多次强调，课程教材要发挥（）的作用。189 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须坚持（）的指导地位，体现（）最新成果。190 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须体现（），体现党和国家对教育的（），体现国家和民族（），体现人类文化（）。191 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，义务教育课程规定了（），体现国家意志，在（）中发挥着关键作用。192 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，必须进一步明确（，优化学校（）。193 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，义务教育课程必须（），进行修订完善。194 .义务教育道德

43、与法治课程标准2022版指出，课程教材必须（）为指导，全面贯彻党的（），遵循（）,落实（）根本任务，发展（）。195 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须以（）为中心，扎根中国大地办教育。196 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须坚持（）为先，提升（）水平，加强（），落实197 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须反映（），努力构建具有（）的义务教育课程体系。198 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须聚焦中国学生发展（），培养学生适应未来发展的（）O199 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必

44、须引导学生明确人生发展方向，成长为（）的社会主义建设者和接班人。200 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，课程教材必须课程设置落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。201 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要认真学习领会（）关于教育的重要论述，全面落实（）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。202 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，准确理解和把握党中央、国务院关于（）的各项要求，全面落实（）,将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程（）。203 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要全面梳理课程改革的困廉与问题，明确修订重点和任务，注重对（）的有效回应。204 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要遵循学生（）规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程（）O205 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要进一步精选对学生终身发展有价值的（）。206 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，要细化育人目标，明确实施要求，增强课程（）207 .义务教育道德与法治课程标准2022版指出，既注重继承我国课程建设的（），也充分借鉴（），进一步深化课程改革。208 .义务