义务教育劳动课程标准2022版.docx

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1、义势败17劳动课鹿标濮（2022年总水平，加强体育美育，落实劳动教育.反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系,聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.二、修订原则（一）坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实省理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与

2、健康等重大主题教育有机融入课程.增强课程思想性.（二）坚持问超导向全面梳理课程改革的困难与问题,明确修订正点和任务,注重对实际问题的有效回应.遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接,提升课程科学性和系统性.进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容,诚负提质.细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性.（三）坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革.强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革,着力发展学生核心素养.凸显学生主体地位.关注学生个性Mi1.化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时供进，反映经济社会发展

3、新变化、科学技术进步新成果,更新课程内容，体现课程时代性.三、主要变化(一)关于课程方案是完善了培养目标.全面落实习近平总书记关于培养担当民族夏兴大任时代新人的要求,结合义务数育性质及谀程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计.改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合

4、实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级.三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求,明确省级教育行政部门和学校课程实施取责、制度规范.以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求.(一)关于课程标准一是强化了课理育人导向。冬课程标准基于义先教育培养目标.将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，I1.,x11a11sauiwa二是优化了课程内容结构.以习近平新时代中国特色社会主义思胞，质化头琮住妥米三是研制了学业质量标准.各课程标准根据核心素养发展水平,

5、11B33iBoooabexBbbaBa51es.BasaABB.BaaSBenua3eabmx求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度而且强化了“怎么教”的具体指导.做到好3BBbA.aasBaa.aoBBeaoaaa.xsaBanaoso在向着第一个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育深程方案和课程标准,对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义.希望广大教育工作者勤勉认真、行而不一、课程性质1二、课程理念2三、课程目标4（一）核心素养内涵4（二）总目标6（=学段

6、目标7四、课程内容11（一）第学段（I2年级）13（二）第二学段（34年级）16（三）第三学段（56年级）21（四）第四学段（79年级）27五、劳动素养要求34六、课程实施37（劳动项目开发建议37（一）劳动过程指导建议41（三）劳动周设置建议43（四）学校与家庭、社区协同开展劳动教育建以49（五）课程评价建仪5157六）课程资源开发与利用建议一、课程性质劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热及劳动人民的教育活动.劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针

7、、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有审要的意义.劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载作，重点是有目的、有计划地组织学生参加口常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质.二、课程理念1.坚持育人导向以习近平新时代中国毋色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程.引导学生树立正确的劳动价值观，祟

8、尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识,提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人.2构建以实践为主线的课程结构困绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要,以劳动项目为鼓体,以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求.构建覆盅三类劳动.学段进阶安排、有所侧重的课程结构.3加强与学生生活和社会实际的联系课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工.宜农则农.注班培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注重从时令特点和区域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；注重培养学生社会责任感，选择学生力所能及的公益劳动和现代服务业劳动内容

9、：注理选搔二、I1.体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容.4.倡导丰宦多样的实践方式劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用,知行合一、学创融通,倡导“做中学”“学中做”.激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性.注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练,避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究.注组引导学生通过设计、制作、试验、涔炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神.5注

10、重综合评价注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳动知识技能.更要关注劳动理念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现.JS视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定员评价结合.以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中.6强化课程实施的安全保障用视劳动课程的安全保障体系建没，强化学生劳动安全意识的培养,注重劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保隙,制订劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课程安全有序实施.三、课程目标劳动瞟程围绕核心素养,体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标.（一）核心素养内涵劳动课

11、程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关磁能力，是劳动深程育人价值的集中体现,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。1 .劳动观念劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法,以及在此藻础上形成的基本态度和情感.主要表现为：学生能尊甫劳动，尊近普通劳动者.r解不同职业劳动者的辛苦与快乐，理解“三百六十行，行行出状元”的道理；能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义,懂得力动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理；

12、能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念.I1.义势败门啃3If鲁标根（2022年版常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。（3）初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，/解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望.（1）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动，适当参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，初步体验简单的现代I艮务业劳动.初步形成公共服务意识.1 5）懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。（6）在

13、劳动过程和日常生活中做到勤待节约、不怕殂雌。3 .第三学段（56年级）（1）懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道埋.认识到劳动者是国家的主人,“三百六十行.行行出状元”，体会普通劳动者的光荣与伟大。初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，（2）掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点,规范、安全地操作与使用.初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识。进一步增强生活自理能力和家务劳动能力，初步具有家庭责任感。（3）进一步体验种植、养猾、手工制作等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工

14、具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。（4）主动参加校园卫生保洁和环境美化等劳动，积极参加社区环保、公共TI牛维护等力所能及的公益劳动,进一步体验新技术支持下的现代三务业劳动，形成关爱他人、积极参与社区建设的劳动意识和能力，增现公共服务意识，初步形成社会责任感。（5）根据劳动目标确定劳动任务制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神.（6）在集体劳动中团结协作,提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律,形成诚实劳动、合法劳动的意识。（7）在劳动中主动克服困难，初步形成不

15、怕辛苦、积极探索、追求创新的精神.4 .第四学段（79年级） 1）懂得劳动创造人的道理，认识到劳动是推动人类社会进步的根本力量,珅解“劳动托起中国梦”的重要意义.领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是落斗出来的”的道理,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 2）主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动,进一加强家政知识和技能的学习与实浅理解劳动创造美好生活的道理，提高生活白理能力，增强家庭贡任意识. 3）适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程，体会其中蕴含的独特智费和人类创造力。尝试进行家用器具的简单修埋.参与邓植、养殖等生产分动.体会运用所学

16、知识分析和解决实际问题的过程.获得初步的职业体验，形成初步的职业意识和生涯飒意识.（4）定阳参加校园包干区域的保洁和美化,以及助残、敬老、扶弱等公益劳动,体验以自己的劳动服务他人、服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度.体验砂合一定智能技术的现代服务业劳动，提升现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的件质、特征与独特的社会价值.进一步增强公共服务意识，提升以自己的劳动创造美好生活的社会责任感. 5）根据个体、家庭、学校、社区的发展需要，提出具有一定创造性的解决方案，制订合理的劳动计划，并安全规范地加以实施，能I1.义苏孜仃芳心if程标准(2022年版I&Ai6U7xA-TOi

17、a.i6izAtAiia&ziaie.tisa.uCxsx&Nf1.Cae,a%0aYaei.& ssnaszGkn&sEai1.aaasOEzE；s&Tnia.aa.esAe.s4:&eeB. a&4Jaf3-sU0)&Gx-0n.uATU&1a胃匕af1.s,aaBJeaT.na&n$J、a1G/EI,49i=YaaaZTemMMVV.PGe1?$i5：?-9&A)目标确定，使“五四”学制69年级目标进阶更加科学。!1!U课程内容义务放育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，囹绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构.日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉及衣

18、、食、住、行、用等方面,注重培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理、自立、自强意识.生产劳动让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程.体验从简单劳动向翻杂劳动、创造性劳动的发展过程,淬炼生产劳动技能,体会物质产品的来之不易，认识劳动与自然界的基本关系.服务性劳动让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务中认识社会,树立服务意识,体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系,强化社会货任感.劳动憬程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括洁沽与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群,生产劳动包括农

19、业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务诙个任务群。劳动谀程内容结构如图1所示.2年级34年段5，年然任务群7，年拨H常生活劳动农肱生产劳动传统工艺犷作r业生产劳动新技术体段与应用现代服务业力功公益先也与志盛账务图1劳动课程内容姑构示意图任务群的选用要注意以下事次.（1）根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。具体实施时，可根据学生年龄特点和任务群中的项目实践情况单节排课或23课时连席2）学校结合实际.自主选择确定各年级任务群学习数量；鼓励有条件的地区和学校在整

20、个义务教育阶段课程内容涵盅十个任务群。12年级何甫在H常生活劳动、生产劳动内容中选择,服务性劳动不做要求，有条件的学校可结合实际情况开展。34年级及以上各学段应涵盖三类劳动内容.59年级的清沾与卫生劳动要求，可与同学段其他任务群融合实施.同时结合H常课外劳动和家庭劳动要求开展。79年级结合相关任务群开展生涯规划教育。（3）生产劳动四个务群和服务性劳动两个任务群.其内容要求和劳动项目具有一定的开放性和选择性,学校可以因地制宜.结合实际情况，根据任务群安排.开发劳动项目,形成校本化劳动清单。I义势敢育劳动獴膛标池（2022年总（二）第二学段（34年级）任务群1：清洁与卫生内容要求：理解日常生活清洁

21、与卫生的基本内容.用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包等.正确使用卫生工具，参与教室卫生打扫，将京椅摆放整齐.分类投放垃圾.正确使用消毒纸巾、棉球和洗手液，在公共场所能自觉做好个人防护。通过清洗、打扫、消毒等活动,创设洁净的生活环境和学习环境.素养表现：能正确使用简单的卫生工具和D常消毒物品，具有打扫卫生的劳动能力和个人防护能力.具有用劳动创设清净的生活、学习环境的意识和公共卫生安全意识，养成良好的个人卫生习惯，具有热爱劳动的态度，初步学会与他人合作劳动.活动建议：在家长的指导下，学生尝试清洗自己的畦袜、书包等，通过多种方式在班级展示、分享、交流劳动过程与成果。在班级大扫除活动中，完成门

22、交、墙壁除尘，桌椅清洁、整齐投放等任务。指导学生通过班级卫生值R持续参加学校清洁与卫生劳动.与家长协同指导学生积极开展居家个人卫生劳动.任务群2：整理与收纳内容要求：定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用.素养表现：掌握居室、放室内物品整理与收纳的方法，理解及时整理与收纳能让生活、学习环境变得整洁、美好的道理，初步形成热爱劳动的态度。逐步养成及时收纳、分类存放的好习惯。初步具有做事有条理、整理有方法、收纳有规律的生活能力.活动建议：按照物品数量、劳动范围、活动要求三个维度来设计活动，如从整理学习用品到整理生活用

23、品，从收拾一个抽屉到移理整个衣橱，从摆放整齐到收纳合理、便于取用.在难度不断增加的劳动过程中，逐步提升学生整理与收纳的能力.任务群3：烹饪与营养内容要求：使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按照一股流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、蛙、皆油、醋等调料制作凉拌黄瓜，将几种水果削皮去核并做成水果拼盘；加热慢头、包子等面食；煮鸡蛋、水饺等，加工过程中注意P.生、安全.素养表现：能用简单的凉拌、蒸、煮等烹饪方法，满足自己基本的饮食需求.形成生活自理能力,初步建立健康饮食的观念。具有初步的食品安全意识.能正确认识烹饪劳动的价值,形成热爱劳动、尊重普通劳动者的观念.活动建议：以“我

24、会做早督”“房房新人秀”等活动开启本任务群的学习。在真实体验的基础上，让学生交流分享经验，总结不同烹饪方法的制作耍求、注意事项.有条件的学校可以组织学生在校实践，互相观摩学习，逐步掌握简单的日常烹饪技术。任务群4：家用器具使用与维护内容要求：正确使用12种家嘘常用小电器,如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。认识、了解同具的种类和作用，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭。知道操作流程要规范、安全.素养表现：初步掌握家庭常用小电器的使用方法，会根据需要选择即使用，初步具有家用电器使用安全意识和器具保养维护意识，形成生活自理能力.养成用后及时清理、收纳到位的良好劳动习惯。活动建议：家庭

25、实践与学校指导相结合，家校合作开展本任务群活动.可以让学生在家中实践后，到学校交流不同类型小电器的使用方法、使用心得体会还可以通过创设对比情境，展示使用器具的不同方法，促进学生初步掌握常用家用器具的正确使用和科学维护的方法。任务群5：农业生产劳动内容要求：选择当地12种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择12种家禽，如鸡、鸭等进行饲养.体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与素养表现：掌握12种当地常见蔬菜的种植方法，或12种家禽饲养方法。初步形成关爱生命、尊重自然，遵循动植物生长规律和季节特点进行科学劳动的观念.初步学会与他人合作劳动,在种植、饲养过程中

26、不怕困难，界成有始有终的劳动习惯，懂得“一分耕后,一分收获”的道理.活动建议：充分利用学校等场地来开展农业劳动。例如，城市学校可利用校园一角建设“开心小农场”，农村学校可利用学校附近的耕地建设农业劳动基地.可以利用家庭场地，如阳台、庭院等，让学生在家中进行植物种植.根据地域特点并结合科学课程的内容，因地制宜选择相关植物进行种植.指导学生制订劳动方案.开展实践.做好记录.可以邀请当地农业专家参与指导，也可组织参观现代化种植、养殖基地或举办农业模范小讲座等活动，让学生了解当地现代化种植和养殖技术，体验技术进步对农业发展的促进作用。任务群6：传统工艺制作内容要求：选择12项传统工艺制作项目，如纸工、

27、泥工、布艺、编织等.了解制作的技能和方法.识读简单的示意图，尝试设计活动建议：通过现场观察、观看视频等方式，让学生直观感受炒、敝、炖三种烹饪方法的特点.并结合日常生活经验，交流不同交饪方法的要点、难点,以及烹饪与营养的关系。有条件的学校可在校内让学生实践体验,没有条件的学校可让学生在家长指导下操作。任务群31家用器具使用与维护内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风痢、空调等的功能特点，掌握基本操作方法。根据需求选择使用功能，规范、安仝地操作。例如：使用洗衣机的不同功能洗涤不同材质的衣物；使用电饭煲的蒸、煮、炖等各项功能满足食品制作的不同需求.素养表现：掌

28、握家庭常用电器的功能特点和使用方法，在学习和操作过程中养成耐心、细心的劳动品质，形成运用现代科技参与日常生活劳动的能力.初步养成良好的家用电器使用习惯.感受家用电器对提高家务劳动效率、提升生活品质的作用.养成在劳动中勤于观察、乐于思考的品质.活动建议：以家用电器的使用为主题开展活动，设计不同难度层次的活动要求,注意与功能改进、节能减排、科技创新、安全教育等有机结合，组织学生开展探究与讨论.任务群4：农业生产劳动内容要求：种植与养护12种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域用关规定，合法合规饲养12种常见家商，如兔、羊等.体验简单的种植、饲养等生产劳动，初步学习种植、饲养的基本方法.素养

29、表现：能种植与养护12种当地常见植物.或饲养12种常见家畜，感受持续性劳动的艰辛和不易，懂得珍惜劳动成果，养成持之以恒的劳动品质.形成热爱自然、热爱土地的情感态度.8aKa:wO&AR$w4%kTfMWJ.ORAR&.xnm9a.zee.onaw9&a8e1.eanoPa$wOS&$Pw&S史PFN4RBOaapP&ZB4&eexoec.anseas.Ozx.f1.Jxs.caoxnm.amWncessnaan.sBsr110srfe11(feTn&.ananNB&.aTr&.OTr&axae&asfin&B&OeranVx.TsBRaBaeJMBTBBZ0.GaZ5.IY61.fZB6w#:

30、aPi-z#y1eSJfy4ig,8a816劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品.%WTO：raiz0vkJ#f11AHzBGK.5：K.4*Vz进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程C熟悉所选项目的工具特点、设备特点,识读简单的产品技术图样，根据图样制作产品的模型或原型，完成产品模型或原型的组装、测试.体验工业生产劳动创造物质财富的喜悦与成就感。素养表现：掌握某项工业生产项目工具、设备的操作方法。能依据简单技术图样,规范地使用常用生产T具、设备加工制作产品的模型或原型.理解日用产品的来之不易,懂得爱惜日用产品.初步形成安全规范地进行工业生产劳动的意识,初步形成

31、产品质晟意识和精益求精的劳动品质.活动建议：根据所在地区工业生产特色、学校实际情况、学生学习兴趣等，选择适宜的产品载体，如木制益智玩具七巧板、孔明锁、音乐小门铃、音乐货卡等，开展劳动实践活动。有条件的学校，可充分利用所在地区工业生产企业，组织学生参观优单工业产品的生产过程或局部环节,如组装、包装等加深学生对生产劳动创造价值的理解.通过研讨、讲座等方式.与工人、技术人员交流劳动经验，聆听其讲述工作过程、奋斗经历，感受其职业价值观和劳动精神。还可通过观影、座谈等方式，帮助学生了解社会主义现代化建设的艰苦历程，让学生体会石油工人王进喜“爱国创业我最认真，求实奉献我最根本！”的铁人精神.任务群九新技术

32、体验与应用内容要求：选择12项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用。熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法.识读简单的产品技术图样，并应用某项新技术进行简单产品的加工,记录某项新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的主要变化.感受新技术在提高生产效率、产品质量及创造性解决问题等方面的重要作用，感受现代劳动中的创新精坤.素养表现：掌握某项新技术的使用方法。能根据需要，应用某项新技术制作简单的产品模型或原型.初步具有亲近新技术的情照和使用新技术进行劳动的意愿，具有进行创造性劳动的热情.活动建议：根据学校实际条件和学生兴趣，选择适宜的

33、新技术项目开展劳动实践。例如，利用三维打印技术设计与打印小笔筒和茶杯,利用激光切割技术设计与制作木制益智玩具七巧板.利用智能控制技术模拟实现红绿灯自动控制、抢答器等.劳动项目设计要体现学生应用新技术进行创造性劳动实践与问题解决的过程。任务群8：现代服务业劳动内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择12项现代服务业劳动项目进行参与、体验，如基于学校或社区条件体验现代物业管理，基于学校文化和师生需要开展学习用品设计等文化创意服务劳动.初步了解新兴现代服务业的类别、内容及其劳动过程与特征.素养表现：理解12项现代服务业劳动的过程与特征，以及智能技术等对服务行业发展带来的促进作用.湘强公

34、共服务意识、与他人协同劳动的意识,对现代服务业劳动中所涉及的个人信息安全问题具有初步认识.初步感知服务性劳动中的契约精神，形成诚实劳动的品质.想知爱岗敬业、乐于奉献的劳模精神.活动建议：可以结合职业体验，专题教育，开展具有高参与度的现代服务业劳动.例如：结合当地农产品的营销需要，利用互联网技术设计家乡农产品管储方案；结合当地餐饮机构资源.开展“餐饮服务体验Fr活动；结合当地梁行资源，开展“银行工作体验Fr活动等，建议充分利用家庭资源,如聃请在服务行业工作的家长作为志愿者担任指导教师.任务群9：公益劳动与志建服务内容要求：参与12项公益劳动与志愿服务劳动项目.例如：参与校园绿化环境维拧、卫生监督

35、等学校事务管理，为同学和老师提供劳动服务；以小组为单位，在老怵或父母的帮助下，为当地养老院老人制作节日食物,分享节日的喜悦；为公共图书馆、科技馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构提供服务性劳动，以自己的实际劳动参与社会公共空间建设，在学校、家庭、社区中开展疫情防控等公共卫生服务宣传活动，关爱他人的健康等.素养表现：了解公益劳动与志愿服务中的调查、准备、组织、实施、反思等环节,在服务性劳动过程中形成发现问题、关注他人需要与服务他人的意识与能力,进一步发展筹划能力.形成积极主动参与学校公共事务曾理的劳动态度.体会服务社区的意义，增强公共服务意识，初步形成社会责任感.活动建

36、议：根据学校、社区的实际需要与条件.立足社会现实问题，设立或选择主题性的公益劳动与志愿服务项目.如结合特定时期的公共卫生服务需要，开展“防疫我能行”等主题活动。也可以结合国际消费者权益日、老年节、教师节等，开展针对特定社会群体的公益劳动与志愿服务.在开展公益劳动与志愿服务之前，指导学生进行必要的调研活动，了解服务对象的真实需要，并以此为基础来实施。在公益劳动与志愿服务结束之后,指导学生对服务过程与结果进行反思和总纵网、鼻程内容i（四）第四学段（79年级）任务群1：整理与收纳内容要求：灵活运用整理与收纳的方法，从移体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳.与他人合作对居室、教室进行适当的装

37、饰和美化，设计有特色、易操作的环境美化方案。独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等.素养表现：能对居室和教室的美化提出具有一定创造性的解决方案，制订合理的实施方案，并能安全规范地加以实施，发展自我管理与缜密筹划的能力.理解劳动对于个人生活、集体建设的意义，懂得劳动创造美好生活的道理,养成认真细致地进行整埋与收纳的习惯和品质.活动建议：行李箱擅理与收纳等任务可以结合学校的社会实践活动或研学旅行活动开展，根据不同目的地和不同行程，让学生在学校模拟情境中进行规划.并在真实情境中实践.居室和教室的整埋与美化可以从教室布置入手，先征集优秀没计方案，再选出最佳方案予

38、以魅,任务群2：烹饪与营养内容要求：根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的34道菜，了解科学满食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者.素养表现：能根据家庭成员实际需求设计食谱、合理搭配饮食,在制作菜肴的过程中进一步掌握日常烹饪技地，形成健康生活的理念的观念，初步养成精益求精、追求品质的劳动精神。活动建议：根据学生巳有的基础、学校的条件及当地特色传统工艺等情况来选择项目。可以结合端午节、中秋节、校庆等节庆活动,开展综合性传统工艺劳动和制作，如综合纸工、编织、布艺等C指导学生根据不同的情境，结合

39、不同需求设计体现传统文化、当地特色的方案,并以团队合作形式完成具体制作.任务群6：工业生产劳动内容要求：选择12项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等,进行产品设计与加工,体验工业生产劳动过程.熟悉所选项目的工具特点、设备特点、加工材料要求.根据产品使用要求选择材料并制订符合人机关系的创意设计方案，识读并绘制简单的产品技术图样，根据图样加工制作产品模型或原型，完成产品组装、测试、优化.理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用.素养表现：掌握某项工业生产项目工具、设备的操作方法，以及加工材料的要求.能根据需求,设计并制作、加工简单的产品模型或原型.养成安全、规范地进行工业生产劳

40、动的良好劳动习惯.养成合理利用材料、环保节约的劳动意识，提升产品质应意识和精益求精的劳动精神。活动建议：根据所在地区工业生产特色开展生涯规划教育e例如，组织学生到当地工厂进行工业生产参观与跟岗实践、与工人面对面交流分享劳动经验与成果，在参观、体验、交流的基础上引导学生对个人职业生涯形成初步的认知与规划。学校根据实际情况、学生发展需求等，选择适宜的生产项目,如设计与制作手机支架、多功能笔筒、金属丝置物筐、声控小台灯、服装等，开展工业生产实践.可以采用多种活动形式相结合的方式，如将劳模大讲堂、与劳模交流劳动经历、开展劳动成果展示等活动相结合，让学生身临其境地感受工业生产的魅力与劳动价值，培养职业认

41、同感，还可以学习中华人民共和国成立后中国共产党领导全国人民进行工业建设的历史，感受艰苦奋斗的革命精神.项目实施过程中要注重学生良好劳动习惯和品质的养成。任务群7：新技术体验与应用内容要求：选择12项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术、数控加工技术、液态金属打印技术等，进行劳动体验与技术应用.熟悉某项新技术的基本工作过程、常用参数设置、材料的适用范囹等.根据设计耍求选择某项新技术,制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的仝过程.记录某项新技术在改变传统加工方式、降低加工成本、提高工件质量方面带来的主要变化.感受新技术在生产、生活中发挥的重

42、要作用,体悟劳动人民创造新技术的智慧。素养表现：掌握某项新技术的使用方法，知道其工作原理。能根据需要，使用某项新技术设计制作简单的产品模型或原型.并独立完成产品的技术测试.在劳动中能不断追求品质、精斐求精.树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念.活动建议：组织学生调研所在地区工厂、企业新技术的应用情况.选择某期新技术进行劳动实践体验,与技师、工程师交流某项新技术对生产、生活的价值，逐步潜养学生对新技术类职业的理解与认同感，为学生未来生涯规划奠定基础,学校根据实际条件和学生实际需求，选择适宜的新技术开展次目实践，例如，利用激光切割技术进行多功能书架、置物架的设计与制作，利用智能控制技术模拟实现语

43、音控制电梯升降等.有条件的学校，可以充分借助所在地区高新技术和高新产业发展特色及科研院所优势，组织学生参观体验。任务群8：现代服务业劳动内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选捧12项现代服务业劳动项目进行参与、体验。例如I结合学校食堂的信息化管理需要，为学校食堂提供基于数据分析的现代信息服务;基于当地地理、文化、历史等情况,提供旅游景点设计等现代旅游服务；针对当地某一特色产品提供基于营销方案设计的现代销售服务.根据所参与现代服务业劳动的特征与过程，开展符合相应要求的劳动。在劳动过程中主动发现有价值的问题，并设计合理的、具有一定创意的问题解决方案.素养表现：参与现代服务业劳动,提升

44、现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的特征与独特的社会价值,了解现代服务业劳动所具备的优势与面临的挑战，能说明现代服务业劳动的革新与发展趋势。育纸劳动过理中认真履行职责.养成规范劳动、安全劳动的习惯与品质。进一步增强公共服务意识，形成以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。活动建议：可采用项目形式开展本任务群的学习。劳动项目要为学生感知该现代服务业劳动的发展现状提供机会，如智能化食堂管理项目、家乡旅行路线设计项目、家乡特产营销项目。建议将本活动的开展与职业体验、金融教育等专题教育结合起来。引导学生在调研、探究的基础匕开展有针对性的现代服务业劳动.鼓励学生发挥创造力,优化现代M务业劳动方案.在劳动

45、结束之后，注重弓I导学生进行必要的反思交流、经验总结，从而为其职业规划提供有益的指导。任务群9：公益劳动与志愿服务内容要求：利用学生已有的日常生活劳动、生产劳动经验，选择1-2项JI布一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。例如：以小组或班级为单位，在学校或社区建立移动书亭、物续我学段劳动烹养要求第四学段（79年级）通过持续参与日常生活先动、生产劳动和服务性先动，理解劳动创造美好生活的道庠,增弼家庭责任意识,认识到劳动对国家富强.人类发展的意义，尊重和平等对待各行各业的劳动者，自觉向优秀芳动榜样学习；形成初步的职业意识和生辞规划意识，进一步漕强公共服务意识和社会责任感.在劳动过老

46、中注重劳动效率和劳动质量.劳动观念）在具有一定挑战件的日常生活劳动中.比较熟练地运用家政技能.提高生活自理能力,能在生产药动中发现存在的需求和问题,进行劳动方案的选择和劳动过程的规划.按煦安全规范要求，选择适当的材料和T2、T具和设备.综合运用劳动技能解决问题,并能根据实第情况，对方案进行必要的改进与优化,发展创造性劳动能力，能在服务性劳动中.初步掌握现代幽务业劳动的基本知识与技能.熟悉公益劳动与志Ig服务的妲织、实施.提升运用相关的劳动知识与技能服务他人、学校、社区的玷本能力.（劳动能力）具有持续参加劳动的艰极性.在劳动过程中排之以国,诚实守信.有责任担当,养成自党遵守劳动规范、劳动法规的习

47、惯，形成认真负费、吃苦耐劳的劳动补脑.（劳动以惯和WI欣）劳动中能不断追求品质、精益求精,军固树立勤俭、奋斗、切新、奉献的劳动精神.（劳动精神）“五四”学制学段劳动素养要求参照学段目标研制.造过程，逐步养成合理利用材料、环保节约的劳动习惯，树立产品质量意识，培养精益求精的劳动精神:(2)选择项目内容针对不同学段学生的经验基础和发展需要，考虑区域特点和学校劳动教育环境，把握不同学段劳动素养培养要求，围绕体现日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的十个任务群,合理选择和确定项目内容.以日常生活劳动中“整理与收纳”任务群为例：12年级可选择“笔袋整理”“书包整理”等项目内容，34年级、56年级可选择“整理衣橱”“清理使用过的教科书”等项目内容，79年级可选择“书房用品整理与收纳”“教室的装饰与美化”等项目内容。从学生个人的学习用品整理盘放逐步过渡到对家庭或者教室等较大空间的整理与美化，从单一到综合，从简单到品杂，逐步发展空间规划能力和整体筹划能力，体现不同学段的纵向衔接与递进关系。(3