传统儒家思想对大学生道德观建立的启示.docx

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1、传统儒家思想对高校生道德观建立的启示摘要传统的儒家思想是中国传统文化体系的核心，蕴含着优秀的道德品质精神，有利于高校帮助当代高校生提高道德观水平。本文通过分析当代高校生道德观的现状，阐述了传统儒家思想对高校生道德观的现实意义，提出了传统儒家思想寓于高校生道德观的有效途径，从而正确引导高校生树立良好的道德观念，更好地适应社会主义市场经济的要求，为建设社会主义事业贡献自己的力气。关键词传统儒家思想高校生道德观启示高等学校是国家高等教化机构，也是培育高级人才的基地。对于高校工作者来说，不仅要解决如何提高高校生的学习实力水平、思想政治觉悟等问题，还要培育高校生们树立正确优良的道德观、人生观和价值观，加

2、强民族主义和爱国主义责任感。在传统的儒家思想中，蕴含着“仁、义、礼、智、信”的优秀思想正是提高高校生道德观的良好思想品质，也是一种对高校生进行素养教化的有效途径。因此，在当代高校生的思想政治教化工作中，渐渐地将传统儒家思想融入在加强高校生的道德观建设上，这是非常重要的同时也具有着主动的意义。一、当代高校生道德观的现状随着改革开放的不断发展，社会进入了充溢挑战的时代，新思想和新潮流不断冲击着陈旧的体制，给社会带来了严峻的考验。人们的道德标准和价值观念发生了很大的变更，同时也影响着高校校内内的莘莘学子们。面对着新时期所带来的问题，帮助高校生树立正确的价值取向，培育良好的道德行为方式，使他们成为合格

3、的社会主义建设者接班人，是高校亟待解决的关键问题。当代高校生整体的道德素养都是主动向上的，多数高校生具有深厚的爱国情怀、高度的社会责任感，他们有着较高的政治觉悟、较强的正义感，在认知和行为的表现上都呈现出一种正确和健康的发展趋势。但是由于社会主义市场机制的建立，社会活动空间增大，价值观也出现了多元化的倾向，高校生的人生观变得困难多样，他们的道德观存在的许多问题，这些都是不容忽视的。(一)人生志向模糊不定当代高校生对于人生志向基本上都是主动向上的，但随着社会的进步，全球化带来的各种价值观念和文化思潮不断冲击着高校生的思想，其影响既有主动的，同时也有消极的。有些高校生的人生志向价值在渐渐的淡化，将

4、眼前的利益当成自己的志向，用经济价值尺度衡量自己的行为，追求物质享受，造成思想麻木，精神空虚，对什么事情都提不起爱好，从而丢失了人生中重要的精神支柱一一人生的志向。(一)价值取向重利轻义在我国改革开放的背景下，新的体制、思想和观念正在变更着高校生的生活方式、行为准则，一些负面的影响很前单导致他们价值取向的偏失。有些同学在市场经济的趋利下，一切都要向“钱”看，以为只要追求了最大的物质利益就实现了人生价值，这导致了他们淡化了志向和信念，养成了只索取不奉献的思想。有些同学政治意识薄弱，言必及利，拜金主义思想严峻，这导致了学习和生活散漫,纪律不严谨，个别同学甚至误入歧途，走上了犯罪的道路。（三）个人诚

5、信贡任缺失诚信是实现人生价值的道德基石，假如一个人连诚信都做不到，那么以后怎么立足于社会呢？但这些不讲诚信的问题仍存在于我们高校生身上。在学习方面，高校生不讲诚信最突出的方面是考试作弊、作业抄袭、论文剽窃等，这也是老师和学校最头痛的问题。在毕业离校后，有些高校生助学贷款到期不予归还，甚至换名更姓躲避还贷。在就业的过程中，有些高校生缺乏诚信意识。他们在签订合同后有出现毁约的状况，也有在面试简历当中造假的状况。企业看中的不是头衔而是这个人的勤奋、实干和品质，而伪造简历却恰恰说明白伪造者的空虚、不自信，让别人不敢轻信。原来是想争取机会嬴得信任却反而受到了怀疑，这样被录用的儿率也降低了。（四）人际关系

6、注意F1.我现代社会是一个开放的社会，开放的社会须要开放的社会交往。对于正在学习、成长中的高校生来说，人际交往是生活的基本内容之-O现在不少的高校生都是独生子女，经常以自我为中心。交往中只顾自己表现，不给对方表现的机会，忽视了对方的感受。而有些同学在交往的过程中过于拘谨，不愿与同学接触交往，从而缺乏人际交往方面的熬炼，渐渐产生惧怕心理：有些同学交往范围过于狭窄，只局限于本系、本年级、本寝室和老乡，这样小圈子内的交往,不能促进自身素养全面发展。（五）社会贡任难于担当市场经济的发展使得经济利益多元化，造成个人价值独立，高校生的主体意识也随之增加。有些高校生不能以主子翁的看法对待社会，注意个人的物质

7、追求和H身需求，一切以H我为中心，团结意识淡薄，缺乏了对社会和集体牺牲精神。不爱惜公共设施、随地吐痰、乱写乱画等一些现象也会在部分高校生身上体现出来。二、传统儒家思想对当代高校生道德观的现实意义（一）加强传统儒家思想教化可以帮助高校生树立正确的人生观和价值观吸取传统儒家思想的精髓有利于树立高校生正确的人生观、价值观，培育高校生健全的人格和进取的精神。儒家思想是一种主动入世的思想，其中经典著作高校中提出了“明明德、亲民、止于至善”三条纲领，“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个条目，成为了后来学者俗称的“三纲八目”，其中修身是最根本的一条，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”

8、。这些儒家思想所主见的人生观，用来教化当代高校生，可以帮助提升精神境界，树立志向信念，形成主动有为、健康向上的人生观。另有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“达则兼善天下,穷则独善其身”的旷达，“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”的操守，“天行健，君子以自强不息”的意志等等，无不蕴涵着引人致善、教人向上的力气和精神。这些传统儒家思想精华是对高校生进行素养教化难得的教材，也是提高学生整体素养的一个最佳途径，通过探讨学习传统文化，可以培育德、智、体、美等各个方面和谐发展的人才，也恰恰是社会发展所须要的。（二）加强传统儒家思想教化可以培育高校生爱国主义精神和高度的社会责任感爱国主义是一面永

9、恒的旗帜，它向外展示我们民族的团结与爱国激情，对内则能团结和聚集仁人志士，而学习传统儒家思想有利于建立高校生的民族文化信仰，促进校内文化建设的和谐发展。国民的民族意识和民族精神主要就是通过学习这些传统文化培育起来的，孟子说“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”，范仲淹写到“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君”，清代顾炎武提倡“天下兴亡，匹夫有责”，这些名言，因其体现民族精神而世代相传。儒家思想最主要就是崇尚“忠孝仁义”，强调忠诚祖国，孝敬父母，诚恳守信，重义轻利，这些道德标准，对完善高校生人格，培育爱国主义情操，养成博爱待人的习惯，净化社会风气有重要意义。在高校校内文化建设中加强了传统

10、儒家思想的教化，将会使高校校内里怀有不同爱好性格情趣的学生，产生极大的凝合力与荣誉感，培育出爱国主义精神，形成高度的社会贡任感，使校内内的生活更为和谐轻松。（三）加强传统儒家思想教化可以提升高校生为人处事的实力当今社会人们生活的环境是很困难的，并非只依嵬H己就足够了，而高校高校生更须要学会做人的道理，处理人际关系的技巧，这也是困扰高校生的难题之一。传统儒家思想提倡“反求诸己”，孔子说“躬自厚而薄贡于人”，“君子成人之美”，“己所不欲，勿施于人”等，这些经典言论有利于在交友、完善人格等诸多方面提升自己，在处理人际关系的时候，帮助高校生具备宽容的心态、包涵的胸怀，达到事半功倍的效果。我们要从传统文

11、化中最大限度地吸取人生才智，提高其人文素养，让高校生学会临事不乱，成为有主见有决断实力、有技能、内外兼修、创建力无限、全面发展的人才。三、提出传统儒家思想富于当代高校生道德观建设的有效途径（一）加强社会与家庭对高校生道德观教化弘扬传统儒家思想，加强高校生思想道德建设工作是一个系统工程，须要全社会的共同关切、支持和参加，营造良好的社会环境。加强对传统儒家思想的宣扬，通过媒体播出相关栏目，在公共场所建设宣扬栏，刊登诗词名段和文化典故等优秀传统文化，扩展高校生学问面的同时领会到中华传统文化的魅力，成为一个有志向、有道德修养的人。加强高校生校外德育教化基地建设，增加各级图书馆藏书量和服务力度，针对高校

12、生免戕开放各类博物馆、标本馆等，为高校生供应良好的德育教化场所。而家庭也要对其子女进行优秀传统文化教化，共同参加各种重要的纪念活动，体会中华民族传统的团结合作、吃苦耐劳、尊老爱幼等优良传统，感受自食其力、很苦奋斗的民族精神。（二）强化学校对高校生道德观教化学校是传统儒家思想文化教化的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。建议学校要在全面推动素养教化的同时，揩优秀传统儒家文化和传统美德教化纳入到教学安排中去，并贯穿于学校德育工作之中。一是增加“第一课堂”有关传统儒家思想的教学活动，建立一支可以担当传统儒家思想教化艰难任务的队伍，为教化的顺当发展和深化供应有力支持。开设特地学科，使之成为各专业系的必

13、修课程，组织学生学习古代经典和向学生介绍传统文化，并在有关学科中渗透其学问和教化。二是组织“其次课堂”开展传统儒家思想的课外活动，通过系列活动、学术报告、展播影片等形式促使传统儒家思想推广更加深化，吸纳对传统文化感爱好的学生成立社团，植根于学生中，以更加活泼的形式达到共学的目标。三是利用“第三课堂”进行传统儒家思想的实践活动，利用网站、报纸、广播等形式，在学校中组织各类文化活动，开展不定期的讲座、讲演。此外还可以组织游历、参观旅游、各种表演竞赛形成传统文化教化的氛围，使高校生在潜移默化中受到陶冶学习，使传统思想教化健康长久地存在和发展下去，真正成为校内文化建设的重要内容。（三）增加学生提升臼身

14、道德素养的F1.觉性现代社会承载了许多的不确定性因素和风险，提高高校生的道德素养H觉性，更须要加强主体性分辨和体识的实力，既要提高推断是非的实力，乂要敢于面对和担当风险，具备坚守信念的实力和意志。高校生作为现代教化重要的主体，要对F1.身阅历与学问结构进行深刻的思索。同时，在实践中激活学问，提高创新实力，并进一步反思自我价值与社会要求之间的关系。传统儒家思想文化学问的吸取，可以为当代高校生的成长供应必需的历史文化根基与横向跨文化比较的基础，面对纷繁困难的多元文化现象，既能够以海纳百川的胸襟敬重差异，乂能够从优秀民族传统文化中找寻到文化利器，抵挡不良侵蚀，加强民族F1.尊心FI信念，更坚决地坚持

15、社会主义文明道德操守。今后，我们将以传统儒家思想教化为中心，不断开拓校内文化建设的新局面，以特色校内文化熏陶学生，让其驾驭高技能的同时，继承更多中华民族优秀传统文化，驾驭更多做人做事的道理，为社会培育出更多高技能、高素养的人才。【参考文献】口李宜霖.钦州学院学生国学素养现状调行报告j.钦州学院学报(增刊)，2007.2章太炎.国学讲习会序j.民报,第7号，1906.3张岂之.中华人文精神(增订本)m.西安:陕西人民出版社,2007.4宋婕.什么样的国学,什么样的国学教化j.当代教化科学,2007(7).5廉永杰,陈怀平,张华伟.建国以来高校生价值观念变更之探讨j.中国高教探讨,2009(11).