传统文化教案[1].docx

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1、第六单元齐瞥名人学习本单元，主要是通过读课文，讲故事，了解齐鲁名人的事迹，学习他们的精神，增加酷爱家乡的感情。在教学过程中，重点培育学生讲故事的实力和搜集处理信息的实力。第17课孙武一、教学目标1 .使学生能够精确、流畅地朗读课文。2 .通过阅读课文，了解孙武的战法，知道孙武的著作一一孙子兵法讥3 .能够阅读并背诵孙子兵法中的名言，并大体上懂得意思。4 .通过学习，了解孙武其人其事，激发学生对孙武的钦佩之情。二、教材分析和教学活动（一）课文分析这篇课文简洁介绍了孙武“迂回奔袭”的战法和他的著作孙子兵法，课文内容短小精悍，学生基木上可以借助拼音，自己读通课文。本课教学的重点是学生在读懂课文的基础

2、上，J解孙子兵法的重要历史意义，老师可借助参考资料给学生作出说明和讲解。（二）教学活动读一读选取孙子兵法中的几句名言，让学生先反复朗读，熟读成诵，然后再引导学生理解句子的意思。对于句子的意思，只做引导，学生理解即可。这几句名言的说明是：1 .兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不行不察也。糅义：斗争是国家的大事，关系到人民的生死，社稷的存亡，是不行不慎重探讨、悉心考虑的。2 .攻其无备，出其不意。释义：出兵攻击敌人没有防备的地方，在敌人料想不到的时候实行行动。3 .知己知彼,百战不殆。样义：彼，对方。殆，危急。对自己的状况和对方的状况都有透彻的了解，成百次打仗都会失败。说一说让学生通过讲故事的

3、方式，来了解战国时期的另位闻名军事家一一孙膑。这项活动的支配，在于让家长参加进来，这样既可以让家长与学校共同来教化学生，又可以在亲子活动中缩短与孩子的距离，达到心灵的沟通，从而构建起学习型家庭。第18课一、教学目标1 .能够正确、流畅地阅读课文。2 .通过阅读课文，让学生了解管仲，知道管仲是个什么样的人，他作出了哪些贡献？3 .了解管仲和鲍叔牙之间的深厚情意，学习结交真正的挚友。二、教材分析与教学活动(一)教材分析管仲诞生在今安徽省的颍上。他很小的时候父亲就去世了，为r供给老母亲，他与鲍叔牙合伙做买卖，后来当兵来到齐国，经鲍叔牙大力举荐，当上了齐国的相国。在他的辅佐卜，齐桓公成为春秋时期的第一

4、就主，管仲也因此被称为“春秋第一相管仲留意经济，反对空谈，主见改革以富国强兵。管仲改革的实质，是废除奴隶制，向封建制过渡。管仲改革成效显.著，齐国由此国力大振。对外，管仲提出“尊王摧夷”，联合北方邻国,反抗山戎族南侵。这一外交战略也获得成功。管仲之所以能相齐称新，是与篦叔牙的知才善荐分不开的。鲍叔牙的宽容、爱护、关切、理解，使两人结下深国的友情，留下“管鲍之交”的千古佳话。(一)教学活动这篇课文比较简短，内容也简洁理解，学生通过自学，就可以弄明白。因此放手让学生自读自悟，培育学生从文中快速提取相关信息的实力。从问题入手，让学生围绕问题质疑，让学生在沟通探讨中自己解决问题。为广丰宫学生的学问，老

5、师可依据教学状况，给学生再多饼点管仲和鲍叔牙的故事，和春秋战国时的状况，让他们对遥远的占人有更多的感性相识。故事链接讲的是管仲和鲍叔牙之间的深厚情意。让学生自己阅读，不相识的字可以借助字典来解决。然后探讨：读完故事，你认为鲍叔牙是个什么样的人？管仲和鲍叔牙为什么会成为好挚友？从故事中你受到r哪些后发？从而引导学生学会选择挚友，正确地与挚友相处。对于文中的一些词语,如“力荐”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王接夷”等，老师可赐予适当的说明，但不要求学生完全驾驭。第19课诸葛亮一、教学目标1 .能够正确、流畅地朗读课文。2 .通过阅读课文，领悟诸葛亮的才能，了解诸葛亮所作出的贡献.3 .在讲故事的过

6、程中，知道诸葛亮是个学问丰宙、学问渊博的政治家和军事家，并能以诸葛亮为榜样，努力为祖国、为家乡作出自己的贡献。4 .培育学生酷爱家乡的思想感情。二、教材分析和教学活动-）教材分析诸葛亮是蜀国丞相，三国时期杰出的政治家、军事家。相传他诞生的时候，正值早晨，窗外即将光明，他的父亲便为他取名“亮”,字孔明。诸葛亮是琅那阳都（今山东沂南）人，后来避乱到南阳隆中隐居。刘备三顾茅庐，请他辅佐。他策动刘备与孙权联盟,在赤壁之战中大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立后，诸葛亮任丞相,在治国、治军等方面发挥r非凡的才能，为蜀国他鞠躬尽瘁，死而后已，是忠诚的典范。这篇课文简洁地向我们介绍J诸葛亮的成就，把以足智

7、多谋而著称的诸葛亮摆到同学们的面前来.，对于诸葛亮，孩子们并不生疏,所以本课在学习的过程中，要作为开放课来进行，要把更多的时间留给学生，让他们来沟通，来探讨，来评价，信任孩子们在滓津乐道的同时，会从诸葛亮的身上学到很多珍贵的东西。（二）教学活动课前，提前布置学生，通过各种渠道搜集关于诸葛亮的材料、故事，培育学生搜集信息、处理信息的实力。课堂上，引导学生将收集到的信息进行分类整理，然后依据须要有选择地来沟通。课文中所涉与的刘备三顾茅庐的故事，在故事链接中做了较为具体的阐述。上课时，依据须要来调整讲故事的时间，也可以对故事进行更为具体的介绍，以便帮助学生理解刘裕的求贤若渴和诸葛亮的非凡才能。课文中

8、提到了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后己的精神，在讲解中可以为学生解读，帮助学生理解课文意思。诸葛亮是位才华出众的军事家，有经天纬地之才，鬼神不测之机。特殊是由于小说三国演义的演绎，“舌战群儒”、“草船借箭”、“智算华容”、“三气周瑜”、“空城计”等故事深化人心，诸葛亮已经成r才智的化身和代名词.充分利用学生资源，以故事会的形式来呈现，重在激发学生参加的爱好，培育学生的表达实力和更述故事的实力。在讲故事的过程中，老师要适时地引导学生参加探讨，在探讨中受到奥陶感染，有益于学生的学习和生活实践。第七单元诗歌朗读（二本单元所选的五首古诗都是唐、宋时期的名家作品，包括于谦的观书、陆游的G冬夜读书示子聿、王安石的

9、寄关冲卿、韩愈的赠别元十八协律六首（节选）、陆九渊的读书讥这几首古诗或勉励勤学苦读，或阐发读书的方法与道理，不但可以帮助学生了解我国占代文人志士发奋学习、立志成才的珍贵精神，而且可以从中懂得怎样敏捷运用学到的学问，不死读书，不做书呆子。第20课观书一、教学目标1 .结合解析理解诗句意思。2 .能娴熟背诵课文和拓展活动中的名句。3,能够记住“日积月累”中莎士比亚、高尔基的读书名言。4.能搜集至少三条关于勤学惜时的名言。5,能够通过上网或看书等方式搜集积累名句。6.学习古人珍惜时间、勤奋学习的美德，养成勤奋学习的好习惯。二、教材分析与教学活动（一）课文分析这首诗名字叫观书，它盛赞了读书的好处和乐趣

10、，作者于谦是明代闻名的民族英雄，也是诗人。他的性格刚直，博学多闻。他勤学苦练的精神与他的高风亮节样被后世称颂。观书一诗表达了作者“以书为友，与书相亲”的爱书情结,同事展示了诗人醉心读书、忘却尘世纷争的高尚情怀。背诵之前,先指导学生读一读，再结合诗文的意思把于谦痴迷读书的特点与“忘却尘世”的境界给学生进行简洁的介绍，从而扫除背诵障碍。(一)日积月累“口积月累”中介绍了莎士比亚和高尔基的读书名言。莎士比亚的名言“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀”，主要是讲书籍可以给人的生活带来欢乐，可以使人增加才智C而高尔基的名言“读一本好书，似乎同位高尚的

11、人谈话”，主要是讲书籍可以陶冶人的情操。这两句名言都用非常贴切的比方讲出r读书对人的生活与成长的重要意义。引导学生联系自己的读书生活先好好体会这些名言的意思，然后试着背背，努力记住。有条件的班级激励学生自己再搜集几条关于读书的名言。(三)拓展活动背一背四条关于惜时勤奋的名言。第句：少壮不努力，老大徒伤悲。其次句：百川学海而至于海，丘陵学山而不至于山。第三句：业精于勤，荒于嬉.第四句：光阴似箭，日月如梭。(四)自我评价小组合作，组内检查共同评定星级。第21课冬夜读书示子聿教学目标1 .结合解析理解诗文意思。2 .在反复诵读的基础上娴熟背诵冬夜读书示子聿和白鹿洞二首（其一）这两首诗。3 .引导学生

12、学会联系生活实际，体会诗句含义。4 .学习古人勤奋学习的精神，从小发奋读书。5 .懂得“读死书”的害处，从小养成读书与实践相结合的科学看法。二、教材分析与教学活动（一）课文分析这首诗的作者是南宋闻名爱国诗人陆游。陆游一生勤学不息，写下不少教化子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现J诗人深遽的教化思想。这是首哲理诗，写于宋宁宗庆元五年（1199年）。整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，且意境深远，余味无穷。诗的前两句，作者讲古人做学问总是全力以赴，只有少年时加倍努力，将来才能成就一番事业。他从占人做学问入手，夸夸其谈娓娓道来，使人倍感亲切清爽，如沐春风。诗的后两句，作者谈从书本得

13、来的学问比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本学问和社会实践的关系若笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。诗中难解词语释义：遗力：剩余的精力功夫。无遗力，是指把全部的功夫或精力都用在上面。少壮：青少年时代。这一时期精力充足，正是读书学习的黄金时期。功夫：这里指i个人的实际本事或实力。躬行：亲自去实践、体验。这里是诗人对学习的一种科学看法，即对学到的东西必需到生活实践中去进行体脍，形成自己解决问题的实际本事。（二）日积月累本课“日积月累”中引用JZ成语“两脚书橱”，其出处如下：南史陆澄传：“澄当世称为硕学，读易三年不解文义,欲撰宋书竞不成。王俭戏之Fb陆公，书橱也。”意思

14、是：陆澄被当今的人们称为高校问家，可是他读易经读了三年了还不情文章的意思，他想撰写一木宋书到最终也没成。王俭讥笑陆澄说：“陆澄，就是个书橱罢了这个典故后来演化为成语“两脚书橱”，用来讥讽那些光会读死书，不会应用、没有真实木事的人。（三）拓展活动本课“拓展活动”中支配背诵白鹿洞二首（其一）诗中的“引笑”、“周情孔思”比较难理解，背诵之前给学生作简洁说明。第22课寄吴冲卿（节选）一、教学目标1 .结合解析理解诗句的意思。2 .在理解的基础上能够熟诵寄吴冲卿和袁牧的读书诗。3 .明白“书到用时方恨少”的道理。4 .在老师的帮助下理解“殊”“曲”“抚事”等疑难词语的意思。5 .学习古人“永不满意、锐意

15、进取”的求知精神，养成“活到老，学到老”“知学，好学，乐学”的人生看法。教材分析与教学活动-）课文分析本诗节选自王安石寄吴冲卿的前两句，诗歌旨在通过纷繁的世界，向我们展示“书到用时方恨少”的道理，劝诫人们应当有永不满意，锐意进取的求知精神。“读书谓己多，抚事知不足J“抚事”，临事，遇事。很多时候,感觉自己已经饱读诗书了，但每当遇到事情的时候，却发觉自己的学问还远远不够。此句作者似在写“书到用时方恨少”，告诫自己还应多读书，又似在劝慰自己的友人吴冲卿也应当如此，（一）日积月累王安石不仅是位杰出的政治家和思想家，同时也是位卓越的文学家。他为实现自己的政治志向，把文学创作和政治活动亲密地联系起来，强

16、调文学的作用首先在于为社会服务。他反对空泛的靡弱文风，认为“所谓文者，务为有补于世而已矣。所谓辞者，犹怒之有刻镂绘画也”（上人书正因为王安石把“务为有补于世”的“适用”观点视为文学创作的根木，所以他的作品大多揭露时弊、反映社会冲突，具有较深厚的政治色调。（三）拓展活动“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日是糟粕J这首诗的大意是:读书不解其中味，整个乔枣，还不如将书搁置在高高的楼上呢。因为这样无疑与“蕊鱼”股，整口只知道吃一些充无价值的东西。这是清代诗人袁牧随园诗话中的首读书诗，提示了人们读书要求理解，切莫整个乔枣。第23课赠别元十八协律六首（节选）一、教学目标1 .结合解析理解诗句意思。2

17、 .能够娴熟背诵赠别元十八协律六首（节选”和书院两首诗。3 .简洁了解唐代诗人韩愈的生平。4 .养成读书思索的好习惯。5 .学习古人虚心读书、努力实践的精神。二、教材分析与教学活动（一）课文分析这是唐代诗人韩愈的首诗。原诗共有88句，课文节选了其中的4句。“患”这里是担忧的意思：“足”就是满意，不思进取：“已”是“停滞不前”的意思；“既”的意思是已经。这几句诗的意思是：读书只怕不够多，文章的含义只怕理解得不够透彻，还怕傲慢自满不思进取。对已经学到的东西，只怕不能实行。诗人在这里事实上提出了读书的“四美”,即多读、深思、虚心、实行。（二）日积月累“日积月累”中围绕韩意着重介绍JZ两个方面的学问：

18、1 .韩愈在古代文学史上的地位：韩愈是唐代闻名的诗人、文学家、“唐宋八大家”之首，有“文学巨公”“百代文宗”的美称。(唐宋八大家是指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏撤Q2 .韩愈作品的特点：他擅长运用和提炼前人的词语，创建出了很多新的词语，如“落井下石”“杂乱无章”“动轲得咎”等。这几个成语可让学生多读几遍，前两个让学生记住。同时要让学生知道这几个成语都是唐代大诗人、大文学家韩愈提炼创建出来的。这部分在自主阅读的基础上让学生分组沟通卜，说说你了解了帏愈哪些方面的状况。(三)拓展活动“拓展活动”支配学生背诵宋代诗人刘过的书院这首诗。这首诗的意思是：致力于治学犹如致力于开

19、展耕种，是勤劳是懒散你自己也是心知肚明的。积累下大量的书本学问就好比农夫春天播卜大量种子，总有天会等到丰收的时候。用现在的话说，读书是“一分耕耘，一分收获”。诗中难解词语释义：力：即致力于某种事情，诗中的意思是致力于学习和耕种。情：即懒散。*尔：你O但：这里是只要的意思,稔：音，意思是庄稼收获。岁稔，就是年年收获。第24课读书一、教学目标1 .结合解析理解诗句意思。2 .能娴熟背诵读书劝学这两首诗。3 .简洁了解宋代高校问家陆九渊的生平。4 .学习古人按部就班的读书方法，养成边读书边思索的良好习惯.二、教材分析与教学活动(一)课文分析理解这首诗审要理解诗人关于读书的方法和哲理。这首诗选自陆象山

20、语录，陆象山即陆九渊，是一位宋儒理学的代表人物。他对读书的见解颇多，这四句诗就是陆九渊在和学生谈话时引用的，主要谈的是读书方法。这首诗对二年级的小学生来说，理解有肯定难度，教学时也要从“涵泳夫”入手，即先让孩子们自主阅读，专心体会诗的意味,把不懂得地方标出来，再由老师讲解，在理解的基础上背诵就比较简洁假如实在不明白也没关系，先背出来渐渐地体会，前者年龄的增长，学问的增加，也就能理解了。(一)日积月累“口积月累”中简洁介绍了陆九渊。这部分若雨使学生了解两点：一要知道陆九渊是宋代的高校问家，他的很多作品不仅在当时很有影响，而且流传至今：二要知道陆九渊主见读书要按部就班,边学边思。这种读书方法很早就

21、有人提出和实践过。（三）拓展活动“拓展活动”中支配背诵劝学这首诗。背诵之前应引导学生先理解诗句的大体意思。劝学是唐代大书法家颜真卿写的一首诗，意在劝勉人们珍惜时间，刻苦读书，不要错过读书的好时间。这首诗以短短的28个字，阐明白一个深刻的道理：青少年时期要珍惜时间，努力学习，主动进取，假如虚度光阴，就只能是老大徒伤悲”了。诗中难解词语释义：五更鸡：天快亮时，鸡起先啼叫。黑发：年少时期，指少年。白首：白发，指老人。第八单元名胜古迹“黄河之水天上来，奔流到海不更回J黄河，是中华民族的摇篮，从远古时代起，我们的祖先就在黄河的岸边劳动、生息，创建和孕育了悠久而绚丽的中华文化。沿着黄河至今我们仍可以看到祖

22、先们留卜.的踪迹，陕西省黄陵县的桥山上，坐落着中华民族的圣地黄帝陵，每年清明、重阳节人们都会在这里实行中华民族传统祭祀大典；陕西省临浦的陶山脚3有堪称世界奇迹的秦始皇陵兵马俑，在无声无息的地下，一排排严阵以待的士兵肃立，一队队整装待发的车马云集，仿佛战鼓摇千军万马就会奔腾而起；伴随着九曲黄河，在崇山峻岭之间，逶迤回旋飞跃着一条巨龙，那就是我们的万里长城。阅读占代的遗迹，会让我们更加真实地感受古代劳动人民宏大的才智和力气。第25课黄帝陵一、教学目标1 ,了解黄帝陵的自然景观和人文景观，了解民间祭祀黄帝陵的人文价值。2 .初步了解曲阜少吴陵的白然景观和人文景观。3 .通过探讨、沟通、欣赏、查阅资料

23、等形式，开展探究活动，在活动中驾驭搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究实力。4 .情愿合作沟通，能主动参加探究活动，培育实践实力。5 .感受中华民族悠久的历史，体会我国古代劳动人民的非凡成就。二、教材分析与教学活动本课的呈现形式是精致的图片配有简洁的文字。探究活动的主题是黄帝陵的人文价值。其重点是通过对黄帝陵自然景观和人文景观的简洁介绍，知道它是“天下第陵”，是中华民族文化发祥地的象征,是国家5A级名胜占迹。难点是对黄帝陵人文价值的理解。在教学中，引导学生通过查阅资料沟通、探讨等形式了解黄帝陵的自然景观，了解黄帝时代的创建独创和农业状况，感知其丰富的人文价值。引导学生通过多种途径广解、整

24、理、分析资料，从而提高学识搜集信息、处理信息、合作沟通的实力。(一)课文分析1 .黄帝陵简介。这是木课的起始部分，先出示图片或播放黄帝陵简介的录像，使学生置身于黄帝陵那漂亮的自然环境之中，引起他们的爱好，激发学生探究的欲望。然后让学生了解黄帝陵的地理位置、潦亮的自然景观，并知道它是“天卜第陵”。课前要布置学生通过多种渠道搜集皇帝的有关信息，课堂上老师和学生互动，探讨黄帝是怎样一个人，为什么人们称他为华里民族的祖先？2 .黄帝时代的成就。这部分主要介绍了黄帝时代的主要成就。师生课前广泛搜集相关资料，进行加工整理，作为课堂补充，增加课堂的信息量。通过这些成就的展示，了解黄帝时代的创建独创对人类文明

25、的弱大贡献，使学生从中真实感受占代祖先人们的勤劳与才智，也使学生知道后人为什么尊称他为黄帝，为什么尊奉他为华夏民族的祖先？3 .祭祀黄帝陵。这部分内容介绍的是华夏民族每年两次祭祀黄帝陵的活动。公祭在清明节，纪念黄帝在推动人类文明中所作出的巨大贡献。民祭在每年农历的九月初九，人们自发地到黄帝陵祭祀，悼念这位华夏民族的先祖，告知子孙后代我们是龙的传人，怀念祖先、不忘祖宗是我们中华民族的传统美镌。学习这部分时，通过播放祭祀大典的录像，感知这祭祀的盛况：通过谈感受，体会黄帝陵的人文价值。4 .少吴陵简介。“学问链接”介绍的是位于山东Hh阜城东旧县村的少区段。这个陵墓是为传闻中黄帝的儿子少吴所建的，是在

26、了解黄帝陵的城础上的延长，学生只需大体r解。教学过程中引导学生读懂文字，通过展示图片、播放录像、沟通资料等形式，感知少吴陵的规模、壮丽，为什么称它为“东部的金字塔”，增加对家乡山东的酷爱之情。（二）拓展活动这是对全文的总结,也是学问的持续读一读”，指导学生反豆诵读,弄懂这首民谣的意思，尽可能让学生背过，不做硬性要求。“找找”，课前老师r解炎帝的有关故事，讲给学生听，知道为什么炎帝也是我们的祖先，课后布置学生搜集有关炎帝的故事。第26课秦始皇陵兵马俑一、教学目标1 .了解秦陵兵马俑的人文受观，它是怎样被发觉的，其特点是什么，知道它是世界上最大的古代地Z军事博物馆。2 .了解淄博市中期齐国车马坑遗

27、址的状况。3 .通过探讨、沟通、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中驾驭搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究实力。4 .情愿合作沟通，能主动参加探究活动，培育实践实力。5 .感受绚丽的中华文化，培育学生的审美情趣。二、教材分析与教学活动木课的呈现形式是精致的图片配有简洁的文字。探究活动的主题是秦始皇陵兵马俑的文化.其重:点是通过对秦始皇陵兵马俑考古发觉和特点的简洁介绍，让学生了解这几个点：（1）知道它是世界上最大的占代地下军事博物馆；2）知道它是20世纪世界最重要的考古发觉：（3知道它是世界八大奇迹之一。木课难点是对秦始皇陵兵马俑历史价值的理解。引导学生通过杳阅资料、沟通、探讨等

28、形式更多了解秦始皇陵兵马俑景观，感知丰言的文化内涵。在引导学生利用多种途径r解、整理、分析资料的同时，提高搜集信息、处理信息、合作沟通的实力。（一）课文分析1 .兵马俑简介。这是木课的起始部分，出示图片，使学生仿佛置身于兵马俑博物馆中,让他们不禁为先人们的聪慈才智而叹服，从而引起深化了解的爱好。让学生通过图片和课文，r解它诞生的时代、地理位置、结构，并知道这一世界上最大的古代地卜军事博物馆依旧闪烁着绚烂夺目的光线。使学生产生这样的疑问：它们是怎样被发觉的？2 .兵马俑的发觉。带着上面的问题，让学生进入其次自然段的学习。让学生相互沟通，用简短的话说说兵马俑的发觉过程。让学生观看兵马俑坑的全母图，

29、使学生感受兵马俑恢弘的阵势，r解其宏伟的构图，体会20世纪最重要的考古发觉”这句话的含义。3 .陶俑陶马的特点。这部分重在通过对陶俑陶马图片的直观感知，了解其特点。先让学生读懂课文中的文字，结合兵马俑的全景图片弄懂生僻词语的意思。然后，展示不同角度、不同姿态的兵马俑图片，进步增加学生的感性相识，并通过小组沟通、探讨体会其特点。4 .齐车马坑。这部分内容介绍的是位于山东淄博市临淄区的春秋中期齐国的车马坑。它要比秦兵马俑早好几百年，是在了解秦兵马俑基础上的延长，只要求学生感知/解。引导学生读懂文字，通过各种形式，大体J解乍马坑的位置、规模和它的历史，增加对家乡山东的酷爱之情。(一)拓展活动这是对全

30、文的总结和学问的持续。“看看”，让学生欣赏有关图片并进行整体感知。“做一做”，旨在让学生r解更多兵马俑学问。第27课万里长城一、教学目标1.了解万里长城的白然景观和人文景观，是世界七大奇观之一，知道它的历史价值和现实价值。2,初步了解山东境内“齐长城”的白然景观和人文景观。3 .通过探讨、沟通、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中驾驭搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究实力。4 .能主动参加探究活动，培育实践实力。5 .感受中华民族悠久的历史，体会我国古代工程技术的非凡成就，知道万里长城这项宏大工程凝合着我国古代人民的坚毅毅力和高度才智。二、教材分析和教学活动本课的呈现形式是简洁

31、的文字配有精致的图片。探究活动的主题是万里长城的自然景观和人文景观。重点是通过对万里长城与其构成的简洁介绍，了解它的历史价值和现实价值，知道它是世界建筑史上的一大奇迹。难点是对万里长城历史价值的理解。引导学生通过查阅资料、沟通、探讨等形式了解万里长城的景观、历史价值、现实价值和有关传闻，感知其丰富的文化内涵。引导学生通过多种途径了解、整理.、分析资料，从而提高学生搜集信息、处理信息、合作沟通的实力。（一）课文分析1 .简介万里长城。在我国北方宽阔的土地上，东西横亘若道绵延起伏气概宏伟、长达一万多里的长墙，这就是被视为世界建筑史上一大奇迹的万里长城。通过介绍万里长城的历史作用和外部景观特点的描述

32、，干脆切入本课的主题，激发学生的学习爱好，为开展探究活动作好了铺垫。引导学生读懂文字，从文字中体会长城的宏伟气概，通过图片或录像资料，让学生整体感受万里长城的雉姿，产生探究的爱好，顺当步入卜.面的学习。2 .万里长城的历史。这部分介绍的是万里长城的历史。上课前，要通过网络等多种渠道r解长城的历史，以便互动沟通。引导学生仔细阅读文字，依据自己搜集到的有关资料，说一说长城的历史和它的军事作用，对所涉与的内容进行适度点拨。同时，结合图片和学生自己查阅的资料，说说烽火台的作用。3 .万里长城的构成。万里长城是我国古代项宏大的防卫工程，它凝合着我国古代人民的坚毅毅力和高度才智，体现J我国占代I：程技术的

33、非凡成就,也显示了中华民族的悠久历史。多方面搜集有关图片或录像资料，让学生直观感受长城各个构成部分的结构，J解它的功能，激发学生对这项巧夺天工的宏大工程的仰慕之情和爱国主义情感。4 .简介齐长城。这部分内容介绍的是位于山东境内春秋战国时期齐国所修筑的一段占长城。引导学生读懂文字，通过展示图片、播放录像、沟通资料等形式，了解齐长城修筑的时间、位置、长度、历史作用。结合参考资料适度插入有关内容，说明当时各国为什么都要修筑长城。通过这环节的学习，让学生感知先人的才智和对中华古文明所作出的贡献。(二)拓展活动这是对全文的总结，也是学问的延长。让学生读一读，师生互动沟通，总结全文，谈谈对万里长城的感受。

34、有条件的班级可以播放总体介绍万里长城的资料片，整体感知一下万里长城的宏伟浩大。最终，在老师的指导卜欣赏朗读康有为的登万里长城，最好让学生背过，不是顽性要求.()自我评价这是一个自主评价环节，老师大胆放手。重在反馈,老师通过各种形式让学生展示自己，以求了解真实状况。然后小结即可。第九单元政治人物这单元主要由“单元序言”和“秦始皇”、“汉武帝”、“普操”四部分组成，其中“的元序言仅对本专题的学习内容作r引入性介绍，旨在激发学生探究帝王文化的爱好。“秦始皇”、“汉武帝”、“曹操”三课，分别呈现r三个占代帝王的生平简介和主要历史贡献，以与与他们相关的历史故事和名师佳作，目的是让学生“了解历史名人，汲取

35、传统文化的才智，初步感悟、r解传统文化的精神、审美志向、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增加民族白信念和骄傲感第28课秦始皇一、教学目标1 .相识秦始皇，了解秦始皇的主要贡献.2 .在白主学习的过程中，驾驭借助插图理解课文的方法。3 .体会国家统一的骄傲感，增加民族自信念。二、教材分析与教学活动教材包括课文和拓展活动两部分。（一）教材分析第一自然段对秦始皇进行r简洁介绍，主要内容为“秦始皇是我国历史上的第个黄帝，姓巅，名政”。其次自然段的主要内容为：秦始皇扫灭六国，完成统一大业，建立秦朝。第三自然段主要介绍r秦始皇如何自称“黄帝”和“始皇帝”。第四自然段主要介绍了秦始皇统文字、货币和度量衡

36、。第五自然段讲解并描述r秦始熨时期的一个重要条件：“焚书坑儒二第六自然段的内容主要反映了秦始皇的生活奢侈“重点：相识秦始皇，/解其主要贡献。难点：评价秦始皇的是非功过。（二）教学活动1 .课前打算。课前布置学生搜集有关秦始皇.的资料。方面为课堂学习做好学问储备和情感体验，另一方面让学生从中学习自主获得资料的方法。2 .教学过程。1）学习课文。可分三个阶段组织学习活动。第一阶段，学习4自然段，相识秦始皇，/解秦始皇的主要贡献和“皇帝”名称的由来。其次阶段，学习56自然段，初步了解秦始皇的暴政与奢侈。第三阶段，让学生讲讲自己搜集的有关秦始皇的故事。（2）拓展活动“议议”提示了三个问题：1.秦统前的

37、战乱局面。2.秦灭六国实现统一的好处。3.秦为什么二世而亡?这三个问题对学生来说有肯定难度，可以在指导卜绽开探讨。采纳小组探讨、班级沟通的方式,让学生通过思索评议进一步相识秦始皇。（3）引导学生进行课堂总结。（4）课后作业：给家人讲讲秦始皇的故事。第29课汉武帝一、教学目标1 .了解汉武帝文治武功方面的主要贡献。2 .在搜集资料的过程中，初步驾驭获得资料的方法。3 .感受历史名人的文韬武略，感受英雄志士的报国豪情，树立主动向上的人生观，增加民族自信念。二、教学重点和难点本课重点：让学生/解汉武帝在文治武功方面的主要贡献。本课难点：初步理解“罢黜百家，独尊儒术”在当时的作用。三、教学活动1 .课

38、前打算。本课教学前，布置学生搜集有关汉武帝的资料。2 .教学过程1）学习课文。可分四个阶段组织学习活动。第一阶段，学习第一自然段。先让学生看一看插图，再自己读读课文,说一说自己r解的汉武帝，然后老师赐予适当的说明和补充。通过学习，让学生知道汉武帝时汉朝的个皇帝，有实力有作为，他当皇帝时，汉朝是世界上最强大的国家之一。其次阶段，学习其次自然段。这一自然段，有些词句对学生来说比较生疏和深遮。老师予以说明，应用通俗易懂的语言交代卜当时的背景，帮助学生了解汉武帝“特地尊奉懦家学说，罢翔其他学说的意图和后果。第三阶段，学习第三自然段和第四自然段，让学生了解汉武帝如何运用武力打击匈奴，保证边疆安静，扩大国

39、家疆土。先让学生读读，把读不懂的地方划出来。再为学生解疑的同时，应采纳通俗的语言，协作相应的地图和参考资料，给学生讲讲当时的历史背凫，以与汉武帝组织的三次反击战的意义，让学生通过具体生动的事例感受当时汉朝的强盛，J解汉武帝维护边疆安静，将国家眼土扩大到秦朝时的两倍的重大贡献。霍去病、卫吉是当时抗击匈奴的主帅，应让学生知道他们，感受他们的报国豪情。第四自然段，学习第五自然段，了解汉武帝派张寿出访西域的经过和意义。（2）拓展活动。让学生自己读一读，讲讲“苏武牧羊”的故事。（3）自我测评。依据教材上的要求阅读课文。学唱苏武牧羊，从中更深地感悟苏武的爱国情怀。在指导卜通过课堂总结，自我测评或班组评议一

40、下学生对这一课驾驭的状况。（4）课后作业：把本课学到的学问讲给家人听“第30课曹操一、教学目标1 .了解曹操在政治、军事、文学等方面的才能与成就。2 .在学习过程中，初步驾次诵读技巧。3 .感受历史名人的才智与才华，激发主动进取的精神。二、教材分析与教学活动（一）教材分析：教材包括课文和拓展活动两部分。课文共五个自然段。第一自然段，概括介绍曹操。说明白他所处的朝代，他的身份、主要功绩。其次自然段，主要写曹操政治方面的才能。包括三方面内容，是介绍了时代背景，二是普操“挟天子以令诸侯”，三是普操统了北方。第三自然段，写“官渡之战工第四自然段，写普操“唯才是举”的用人之道。第五自然段，写普操的文学造

41、诣。本课重点：让学生了解曹操在政治、军事、文学等方面的才能与成就；感受历史名人的才智与才华，激发提高自身文化品位的主动性。本课难点：了解普操的政治谋略。(一)教学活动1 .课前打算。本课教学前，布置学生搜集有关曹操的资料。2 .教学过程。(1)学习课文。第一自然段。先让学生看一看插图，再自己读一读课文，说说通过读课文知道r什么，有哪些不懂的词句，然后赐予适当的说明和补充。其次自然段。学生不简洁读懂课文，老师可用讲故事的方式，让学生了解课文内容。第三自然段。可让学生以小组为冷位，自己读一读，讲讲“官渡之战”的故事，议一议“官渡之战”为什么会获胜？从中体会古人的才智。第四自然段。教学时先帮助学生弄

42、懂“唯才是举”、“出身贵贱”的意思，然后让学生自己读一读，说一说曹操在用人方面是怎样做的，小组探讨：现在是否还应提倡“唯才是举”？第五自然段。课文中“造诣”、“悲凉雄浑”、“气概磅礴”是对其诗歌的概括评价的关键词语，在讲课时要留意。（2）拓展活动：背带龟虽寿乳可以先把这首诗的大意讲给学生听，帮助学生理解诗意，激发学生背诗的爱好。然后，让学生背诵，再比一比谁背得好。（3）指导学生进行课堂总结。（4）课后作业：把普操的故事讲给家人听。第十单元宫殿园林木单元共支配r三课，分别介绍了中国占代宫殿的典型代表故宫、皇家园林的典型代表颐和园、私家园林的典型代表苏州园林，旨在通过对这三种占代建筑形成的介绍，让

43、学生r解中国传统建筑的风格和特点，r解中华民族是个有才智的、富有创建性的宏大民族，培育学生的民族骄傲感.第31课故宫一、教学目标1. 了解故宫代表了我国古代建筑的最高水平，是中华民族才智的结晶，培育学生的民族骄傲感。2. 了解故宫的历史和基本布局。二、教材分析与教学活动本课教学重点是通过对故宫建筑群的特点、建立历史和基本布局的介绍，了解我国古代建筑艺术水平，激发学生酷爱祖国的思想感情和民族骄傲感。（一）课文分析1. 了解故宫的地位。学习这课，要让学生知道：这些漂亮的宫殿不仅是世界建筑史上的奇迹，也是中国传统文化的一部分：要让学生通过这些建筑和艺术的完备结合，建筑和意境的和谐统，剧烈感受到历史的

44、深厚凝重，文化的博大精深，从而感知我国占代劳动人民的勤劳和才智。2. 了解故宫的历史和基本布局。这段文字对二年级的学生来说可能有肯定难度，所以这部分以老师讲故事和学生自读两种形式来r解故宫的历史和布局。3. 了解故宫不仅是我国古代宫殿建筑群代表，还是保藏文物最丰富的博物院。这段文字易于理解，让学生自读课文，解决卜问题：（1）故宫博物院是什么时候成立的？紫禁城是什么时候改名的？（2）中国保藏文物最丰富的博物院是哪个？（二）拓展活动把故宫各个建筑物的图片制成幻灯片，利用多媒体播放给学生观看：还可以搜集关于故宫各景点的视频文件播放给学生看；不具备条件的学校可以与学生共同搜集图片，分组开一个故宫图片展

45、览会。第32课颐和园一、教学目标1 .了解颐和园的建筑特点、来历和代表性建筑，从而了解皇家园林的建筑特点。2 .让学生感受我国古代皇家园林的魅力，培育学生的民族骄傲感.二、教材分析与教学活动本课重点是让学生r解颐和园的建筑风格和来历，知道其中的代表性建筑，从而感受我国古代皇家园林建筑的魅力，培育他们的民族骄傲栖和审美情趣。难点是一些词汇的相识和理解。-）课文分析：1 .颐和园的建筑特点。让学生自读这段课文。2 .颐和园的来历。让学生带着以卜问题自读课文：（1）颐和园的前身叫什么名字？（2）清漪园在什么时间被谁焚毁r?（3） i隹重建了清漪园？重建的主要目的是什么？4）“颐养太和”是什么意思？3

46、 .颐和园内的代表性建筑。运用任务驱动法，让学生读完课文后回答以M词题:(I)颐和园建筑群以什么为中心？(2)颐和园建筑群有哪些形式？数里总共多少？(3)颐和园内的代表性建筑有哪些？4 .颐和园长廊的故事。在视觉资料的帮助下，给学生讲解并描述长廊的故事，主要让学生感受长廊的精致、奇妙，从而培育他们酷爱中华传统文化、敬重占代劳动人民的感情。(二)拓展活动建议用法国闻名作家雨果的一段话激发学生的探究欲望：有一天，两个强盗闯进了夏宫，个进行抢劫，另个放火焚烧他们高兴奋兴地回到r欧洲。这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。他们共同“共享”了圆明园这座宝库，还以为自己取得了场宏大的成功。陈述完这段文字后可提出以下问题：(I)夏宫是哪里？(2)被这两个强盗抢劫的是中国的哪座闻名园林？你想了解吗？回家跟爸爸妈妈起探讨以卜.吧！第33课苏州园林一、教学目标1 .了解苏州园林的特点。2 .知道苏州园林的“四大名园”。3 .了解我国私家园林的特点，培育学生对传统文化的酷爱之情。教材分析与教学活动本课重点是让学生了解苏州园林的特点和典型代表，从而J解中国古代私家园林的风格和特点，激发学生酷爱传统文化的感情。难点是对苏州园林文化内涵的理解。（一）课文分析：4 .苏州园林简介。这一部分旨在让学生了解皇家园林和私家园林各自的风格特点，知道苏州园林是私家