二至八岁儿童生理心理发展特征.docx

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1、二至八岁儿童生理心理发展特征23岁生理特点2-3岁的孩子骨骼较软、弹性大、可塑性强，受压迫后简洁弯曲变形。孩子坐的体位不正简洁引起脊柱变形，如身体长时间侧向侧坐则可能导致脊柱侧弯：另外，这个阶段的孩子肌肉力气和耐力仍很弱，假如孩子坐的体位不正也简洁引起肌肉疲惫和损伤。23岁孩子连续坐的时间以不超过30分钟为宜，并应保持正确的坐的姿态。正确的坐的姿态应是身体端正、腰部挺直、两腿并拢、两眼平视前方、两臂自然卜.垂放在腿上。可实行幼、静结合的方法，让孩子坐一会儿玩一会儿，这样可消退或减轻肌肉疲惫、促进骨骼和肌肉的发育、防止胸部和脊柱畸形，记忆现在的孩子能完整地背些儿歌，语言发育快的宝宝驾驭的儿歌会更

2、多。随着记忆和理解实力的增加，他能娴熟地背诵简洁的唐诗还能相识“大、小、山、水”等笔划少的字。可以跟随录音机哼唱3个音阶以内的歌曲。认知宝宝最先认知的颜色是红色，现在已经能分清2种以上的颜色，而且对大和小的概念也特别明确，知道大人和小孩子的区分，也知道小盒子可以放在大盒子里面。能说出穿衣服、吃饭、喝水、睡觉的要求。宝宝对空间的理解力加强，搭积木时能砌3层金字塔。宝宝已经能分辨出1,2,3,分清晰内和外，前和后、长和短等概念的区分。并对圆形、方形、三角形等几何图形有了相识，很多宋宝对几角形划分还不明确，常用“三角形、圆角形、方角形”等来表达。常用的礼貌用语宝宝已经驾驭了。背诵是宝宝宠爱的学习方式

3、，现在宝宝能娴熟地背诵1-2首唐诗。感觉与运动随着精细动作的发展，宝宝已经可以拿起细小的物体，大动作也有所发展,双脚立定跳远的距离可以达到15厘米越来越大的宝宝现在能单胭做“金鸡独立”r，可以不技任可物体，单脚站立3-5秒，能从最终一级台阶上跳卜.来，也能双脚同时做立定跳远。宝宝能用脚尖比较自如地在条线上走，拐弯的时候还能保持平衡不摔倒。探险精神不分大小，这么大的孩子常常从台阶上往卜跳，还对爬高特殊有爱好.会骑小三轮车，但是有的宝宝不太会拐弯。自我意识这时的宝宝心情已经很稳定/，但常会由于愿望不能满意而大声哭闹。有时宝宝会表现出某种具有攻击性的行为，会打咬、指挥身边的人，还会产生剧烈的逆反心理

4、宝宝对全部的事情都充溢爱好，什么事都想干一干,但又不行能认仔细真地做完件事，常常把家里搞得塌糊涂。宋宝现在已经能自己穿袜子和松紧裤宝宝现在已经有较强的自我意识，表现在对宠爱的食物或玩具的占有欲强，自己的妈妈不许抱别的小挚友等方面。自理实力走路已经不是问题r,能独自上下楼梯，有时还可以帮助你拎购物袋呢！能独立吃饭，限制大小便的实力也加强了，有大小便意的时候能与时叫人，有的宝宝现在还可以自己脱松紧裤，但还不能穿好裤子。月龄变大自理实力也随之加强了，能自己穿脱简洁的开领衣服，并且知道些口常用品的用途，还会自己洗手洗脸，虽然洗不干净。感情和心情自我意识强、对黑暗的恐怖心理加重等。这是他接触社会时的不确

5、定感造成的。这个阶段他已经能接受简洁的道理了，当你给宝宝讲清晰道理时，他起先可能会似懂非懂，但时间久r,宝宝心中就会肯宝父母的道理，并以此为行为准则。34岁身体和动作发展脑的结构和机能接着发展。大肌肉发展较快，身体组织结构和器官功能易有所加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，简洁变形。神经细胞脆弱，易疲惫。身体动作比以前敏捷，认知实力宠爱用笔画画，进入涂鸦期。随着动作实力的发展，认知范围逐步扩大。无意留意仍占优势，对簇新事物、新异活动有较强的新颖心。留意力简洁分散，不易集中。起先形成一些与生活阅历相联系的事物概念，但常受生活阅历的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会支配自己的行动，常常

6、是边做边想，或先做后想。语言发展34岁幼儿已驾驭肯定的口语，渐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显详细。宠爱听故事、儿歌，能宁静听别人讲解并描述并慢语意。语言进入飞速发展期。能明言成人的指示，逐步能用简洁的句子与别人交往。基本能驾驭双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量快速增大，达到1500多个。宠爱念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。在嬉戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达如惊慌、词汇量有限等缘由，有时说话还不够连贯，并常常用各种手势、表情来协助表达。社会性发展有明显的独立行动的愿望，宠爱说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，宠爱与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、摸摸等。宠爱

7、被关注和赞扬,，尚不能很好限制自己的心情，常会为小事大哭小闹。起先能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简洁的嬉戏规则，但还常处于自我中心状态，简洁产生外显性的侵扰性行为。艺术表现具有了艺术表现的愿望。宠爱唱歌、做律动，逍遥自由地跳舞。宠爱敲打物品，发出声音，具有肯定的节奏感，能表演歌曲,简洁地敲打、投布乐器。宠爱艳丽的色调，渐渐从涂鸦期进入象征期，在绘画中会边画边讲，并常会对自己感爱好的事物特征做过于夸大的表现。心情3-4岁幼儿行为具有剧烈的心情性，受外界事物和自己心情所支配，自制力差，易冲动，自我中心化强，但对成人与熟识的人仍有依恋情感,他们具有初步的规则意识和行为规范，宠爱用语

8、言、动作与人交往，会出现些交往障碍或行为问题，渐渐习惯于自发地和同伴共同嬉戏，能对别人表示怜悯和关切，起先有初步的自我评价。4一5岁有意性行为起先发展4-5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，他们能接受成人的指令，完成一些力所能与的任务。表明此时幼儿已出现r最初的责任。学习限制自己的心情欢乐4岁儿童的心情较之3岁儿童更稳定，他们的行为受心情支配的比例在渐渐卜降，起先学若限制自己的心情。在商场，当他们看到宠爱的玩具，已不像23岁时那样吵者要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有很多玩具了，我不买了。在幼儿园里，同伴间发生争吵时，有时也能限制自己的心情和行为。当然，他们并非对全部的事都能调整

9、好，对特殊感爱好的事和物仍II受心情支配，甚至还会出现心情“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，4岁儿童不仅起先表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“感谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得宠爱受表扬，听到指责会不兴奋或感到很难为情。在活动中学会交往宠爱和同伴起玩，在活动中他们渐渐学会了交往，会与同伴共同共享欢乐，还获得r领导同伴和听从同伴的阅历。此时他们起先有了嫉妒心，能感受到剧烈的生气与挫折。有时，他们还宠爱炫耀自己所拥有的东西。

10、当然，在集体活动中他们也j解和学会与人交往与合作的方式。动作发展更加完善，体力明显地加精力充足，他们的身体起先牢固，体力较佳.基本动作更为敏捷。动作质量明显提高，既能敏捷操作，又能坚持较长时间。活泼好动、主动动用感官随着身心的发展，儿童对四周的生活更熟识了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新颖的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在咻里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会主动地运用感官去探究、去了解簇新事物。还常常宠爱寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟飞、洗衣机为什么会转动等等思维详细形象，依据事物的表面属性概括分类思维具有详细形象的特点，在理解成人

11、语言时，时常凭借自己的详细阅历，如老肺说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成r“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性阅历的基础上，起先能对详细事物进行概括分类,但概括的水平还很低。其分类是依据详细事物的表面属性（如颜色、形态）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多：把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的：把玉米、香蕉归为类，认为这些都是黄色的。对事物的理解实力渐渐增加对事物的理解实力起先增加，在时间概念上，能辨别什么时间该做什么事情：在空间概念上，能区分前后、中间、最先、最终等位置：在数量上，能自如地数1一10。对物体类别的概念也有初步的相识，会区分轻事、

12、厚薄粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小提成一排。初步理解四周世界中，表面的、简洁的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。能独立表述生活中的各种事物已能清晰地谈话，词汇起先丰富，宠爱与家人与同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述口常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会依据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西r。有时他们也能表述相当困难的句子：“我还没来得与把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。”嬉戏中表征水平提高。有人说：“4岁左右是儿童嬉戏活动的黄金时期。”此时的

13、儿童不仅嬉戏爱好显著增加，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织嬉戏，选择主题、自行分】、扮演角色等，嬉戏情节丰富、内容多样化，还出现r以物代物等替代行为，如他们会用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等,表征水平有r提高。他们的嬉戏不仅反映日常生活的情景，还常常反映电视、电影里的故事情节。具有丰*、生动的想象力4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上往下看，成人提示其要当心，他会说：“没关系，我会飞。”他们还宠爱假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替其实。通

14、过手、口、动作、衰情进行表现、表达与创建宠爱唱歌，会拍打较简洁的节奏，他们能说出至少68种颜色，宠爱涂涂面画，能用粘上或橡皮泥捏出一些形态和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象0这时期的儿童在表达自己的想法时，常常要用手势、表情一起帮助表达与创建。56岁自我评价实力逐步发展，情感的稳定性和有意性5岁以后，儿童的特性特点有了较明显的表现，其中域突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的实力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不样时，他们会提出申辩，也就是我们始终说的“小孩越大，办法越大“，他们不再是你说什么就是什么了

15、。不过这时孩子的心情限制实力会越来越强，随意发脾气的现象会大大削减，如摔跤J也不太会大声啼哭，而且会照看比自己小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再情愿轻易的把想法告知成人r,常常我们会问不出他想干什么。他们的喜好也比较稳定r,有r肯定的好挚友圈子，常常会和好挚友在起玩，回家也会打打电话。自理实力和劳动实力明显提高这阶段的儿童在生活自理实力方面更加独立了，他们能选择自己宠爱的、适合的衣服，能很好地运用筷子r,也能自己独立地安睡，而且特别宠爱参加成人的劳动，在幼儿园里也特别情愿做些力所能与的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很兴奋，同时各方面生活实力也会得到更大的提高，这也是他们责任感

16、的种表现。合作意识渐渐增加，规则意识逐步形成这个年龄段的孩子起先有了比较明显的合作意识，他们会选择自己宠爱的同伴，也能三五成群地一起嬉戏八这时常常会听到“我不睬你、“谁叫徒不要睬你了”类似的冲突。在嬉戏中他们能很好地安排各种角色、工作任务，在大班年龄小组活动的形式会越来越地出现，这时一种熬炼孩子团队行为的活动形式。他们在自己的小团队中进行各种活动，同时也会形成一种他们自己认同的规则，并会努力遵守，假如谁违反r规则，儿童常常会“群起而攻之”，破坏规则的儿童会被解除在外，这段时间成人要适当引导，这对孩子今后的集体意识培育是有益的。动作敏捷、限制实力明显增加，爱学、好问，有极强的求知欲望5岁的儿童走

17、路速度已基本上接近成人r，平衡实力明故增加r,还可以做些比较困难的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑早冰都可以让孩子尝试，同时他们也特别宠爱进行一些竞赛性的活动，我们在体育嬉戏中会更多支配些有竞争的嬉戏，培育孩子们的集体荣誉感和上进心。学前后期的儿童对四周世界的爱好与主动的求知看法是令人惊羡的，他们对与一些比较有深度的问题更感爱好，如为什么月亮会跟若人走”、“鱼儿为什么会在水里游”，他们也不在满意于等待成人的回答，他们更宠爱自己找答案，他们对百科全书更感爱好。而且这时的孩子特别宠爱把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满意于探究玩具里面的奇妙，他们对白然现象和机械运动的原理起先感爱好，我们不妨

18、供应一些废旧的东西让他们拆。初步理解四周世界中比较隐翼的因果关系，能依据四周事物的属性进行概括分类5-6岁儿童起先能从内在的隐藏的缘由来理解各种现象的产生，这时其他年龄的孩子所不具备的实力，例如在说明乒乓球倾斜的积木上滚落时,他们会说明“乒乓球是圆的，积木是斜的，球放上去会滚卜来”，这说明他们依据已有阅历能够推断“圆”与“斜”的关系中找寻乒乓球滚落的缘由，我们在口常嬉戏中会供应很多这类小试验的材料供孩子探究，家长也不妨引导孩子视察一些生活中较简洁的小现象，找找其中的因果关系。在事物的归类方面他们能起先依据事物的本质属性进行初步的概括和分类，例如说到人们饲养的、身上有皮毛、四条腿的猫（免、猪）等

19、归为家畜类，但是由于手概括水平的制约，还不能很好地把握精确含义，如有的儿童把家高、家禽概括为动物，但是把昆虫却解除在动物之外。能生动、有表情地描述事物，阅读爱好显著提高5-6岁是儿童语言实力明显提高的时期，他们能比较系统地叙述生活见闻，而且能生动、有表情地描述事物，语言地敏捷性增加，能够反应比较快地与人对答，同时他们的讲话中会有很多成语、规范语言、完整的词句。大班儿瓯也对图书有深厚的阅读爱好，能够比较长的时间用心地看书,不但对内容的理解力特别强，也起先对文字感爱好，儿童常常会几个人聚在起读书中的文字，我们可以供应些比较常的带有文字和拼音的故事给孩子看，而且他们对生活中自己相识的字会特别兴奋，往

20、往会大声念出来，我们可以利用更多外出的机会来帮助孩子巩固已相识的汉字。创建欲望比较剧烈，表现与表达方式更加多样化由于小肌肉运动技能的发展，儿童的双手更灵活，操作物体的实力大大加强，他们越来越宠爱那些能满意想像和创建欲望的多变性玩具，他们能长时间地专注地探究物体的多种操作可能，他们的歌舞、乐器、绘画、建构等方面的表现实力大大增加，而且还特别热史于戏剧表演。78岁情感方式7-8岁儿童的情感逐步发展，从情感的表现方式来看，仍IU显得比较外露、易激烈、不够稳定长久：喜怒哀乐很简洁通过向部表情表现出来：从情感反映的内容来看，变得越来越丰富，出现了与学习爱好、学习成果相联系的理智感：酷爱班集体，进而扩展到

21、学校集体的荣誉感、友情感、责任感、审美感：限制情感实力逐步增加。意志力较弱，自我意火加强7-8岁儿童的意志还比较薄弱，主动性、独立性和坚持性比较差，很简洁受外界的干扰。小学阶段正是意志品质形成的关键时期，家长要重视孩子意志的培育。78岁儿童的自我意识快速发展，由于思维实力发展的局限性，使得他们自我评价的水平较低，这表现在：他们擅长评价别人，但还不能正确评价自己；他们很简洁看到自己的优点，但不大简洁看到自己的缺点；他们的评价标准是改变的，昨天的好挚友，今日就可能翻脸有意识记忆发展7-8岁儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。从小学三年级起先，孩子的有意识记渐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。留意力弱，为新事物吸引78岁儿童的留意不稳定、不长久，难r长时间地留意同一件事物，简洁为一些新颖刺激所吸引。凡是生动、详细、形象的事物，形式新颖，色调艳丽的对象，都比较简洁引起学生的爱好和吸引他们的留意。