2025年教师招聘考试教师资格证《综合素质》全套知识点汇总（完整版）.docx

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1、第一章教师职业理念第一节教育观1.素质教育的特点(D全体性素质教育是面向每个受教育拧、以每个受教育老,为对象的教育，它面向每个学生，旨在促进每个学生的发展。素痂教育既不是精英教育.也不是精品教育，它是大众化的教育。它要面向姆一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范国内充分发展。素质教育的全体性要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提育，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。坚持素质教育的“全体性的主要意义在于：第-保证使接受教育成为每个人的权利和义务。接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。第二，保证整个民族

2、的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文目的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定崇养基础。(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。正因为素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素明培养必须从最基本的基础方面做起。应当指出，素质教育是立足于从本痂的方面去影响人、培养人，注重引起人的深层变化、基木特征和品质的形成，而不是追求那些表面的、形式的变化。例如，学生的思想道德素质的培养，不能仅仅仲用在学生的

3、道德认识，而要引导学生完成从知、情、意到信、行的转化，并将其逐渐固定下来，形成品质，成为学生个人的信念和个性特征。素质教育特别注善的是基础知识、堪本技能、一般能力的掌握与培养，为受教育者素质的进一步发展奠定基础.坚持素质教育的“基础性”的主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的迁移。第二，人类蕴含着极大的发展白由度，这就是人的可塑性.白由度越高，可期性越强：反之亦然。第三，从教育控制论的意义上讲，教育是种人为的、优化的控制过程,以便受教育者能按照预定目标持续发展。发展性素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的般发展，重视爻教育者现在的一

4、般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。从本质上说，“发展性”符合“变化导向教育观”的趋势，即把适应变化、学会变化作为教育的重要目标，从接受教学(教师奉送答案)向“问题解决”(教师引发思考)转变。教师从鼓励者、促进者、沟通者、阳助者和咨询者等角色中发挥作用。(4)全面性所谓“全面性”，是指素质教仔既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。因为，索质教育应该是完善意义上的教育，它是指向全面基本素质的教育。素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。

5、第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一：第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发屣”的协调。全面发展既要讲共同性，又要讲个别性，它决不排斥有正点地发展个人的特殊方面，允许在一个群体中各个体之间有差别地得到发展.全面发展实际上就是“最优发展”。(5)未来性所谓“未来性”是指亲历教育立足了未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。般来说，教育具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻代学会老代的思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。素质教育就是要改变教育的情性和保守性

6、，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。（一）素质教百概述1 .素质教育的内涵关于素质教目的含义，教育部（原国家教委）关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解择：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它是依据中华人民共和国教育法规定的同家教育方针，若眼于受教育者及社会长远发展的耍求，以面向全体学生、全面提学生的基本崇质为根本宗R.以注重培养受教育界的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素肽教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。（二）素质教育的实施途径与方法1 .国家实施素质教育的基本要求（D者限于民族素质的提高这是国家实施素

7、质教育的根本宗旨一个民族素质的而低决定了其发展的潜力及其所能达到的高度。素质教育旨在通过对受教育者进行各方面的教育，从而提高其综合素养和生存技能，进而促进整个国民素J贞的提高。只仃整个民族的综合素养提高了，才能实现整个国家的可持续发展和繁荣富强。（2）著眼于可持续发展学生是国家和社会发展的后备力量，是未来社会建设的主力军。只有通过素质教育把学生教自好，让他们用正掌握知识和技能，才能为国家和社会的发展提供后续力量，从而实现国家的可持续发展。（3）着眼于全体学生的各方面素班的提高学校必须贯彻落实教育方针，把培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展作为教育目标，因为只有这样才能适应21世纪新经济时

8、代的需要以及社会进步和精神文明建设的需要.未来的社会是一个多元化的社会，学生只有德才兼备，综合发展，才能适应这种多元化的需求。(4)若限于学生的主动发展、创新发展创新是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。个缺乏创新的民族是个没有希望的民族，创新教育对我国21世纪的发展至关重要。素质教育必须把创新教育和基础知识教育结合起来，着力培养学生的创新精神、创新能力。(5)若重于在教师引导下，实现学生主动、活泼的发展，以实现学生全面发展与个性发展的统一素质教育不但要促进学生的全面发展，而且要在促进学生全面发展的同时，根据学生的个性特征和兴趣爱好，因材施教,有针对性地培养学生学科专业知识.充分发挥出

9、学生的个性特长，为学生个人能力的充分发挥创造良好的条件，从而实现人人都能尽其才。第二节学生观(一)人的全面发展思想概述1 .人的全面发展思想的概念人的全面发展是指人的劳动能力的全丽发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。2 .人的全面发展思想的内涵人的全面发展思想主要源于马克思的人的全面发展理论，它是马克思主义的最高价值理想，是未来社会的价值F1.标，也是实现人的发展的岐高理想境界。马克思认为人的全面发展的内涵，主要包括人的劳动活动、劳动能力、社会关系、自由个性和人类整体的全面发展。(1)一视同仁，正视差异作为教和，要在教育活动中对学生持民主

10、与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到视同仁，同等对待，对每位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱，不能的教拜个人兴趣、利益来选择，否则就不是我正的“师爱”。(2)体谏和宽容师生平等并不是要时时处处把学生看做像教帅一样的成人，学生作为未成年人，正处F成长时期，许多方面和成年人是不一样的.教师需耍设身处地从学生的角度考虑他们

11、的感受和行为.要体谅学生，同时时丁学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定。”(3)给学生提供多样的发展机会美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、富低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每个学生都有其独特的价值，在教育教学中教师应该承认其差异.适应差异、追求多样性，尽可能地提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。3.因材施教在教学中，教师面对的是千差万别的

12、独立个体,他们每个人都是独一无二的.由于遗传、后天环境等因索的不同影响，每个学生都为自己的个性，教育要真正做到“以人为本”、“以学生为本”，就必须因材脆教,针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。教册在教学中要根据不同学牛的认知水平、学习能力以及自身素质。选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣.树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。第二.节教师观(一)教新职业概述1 .教师的概念教师的概念有广义和狭义之分。广义的教师是指教育活动对教白对象法加影响的人，教育活动主要通过他们的活动来使受教育者的身心发生变化。他们既可以是家

13、庭中的父母，也可以是社会上的其他人.狭义上的教师是指以学校为其活动背景的教和，他们在学校中以对学生的身心施加影响为职贡。我同教师法对教师的概念进行了全面的界定：教师是履行教育教学职费的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素侦的使命。2 .教师职业的性质(1)教师职业是种专业性职业,教师是专业人员1966年，联合国教科文组织在关丁教加地位的建议中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教和具有经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务.(2)教师是教白者，教师职业是促进个体社会化的职业教师是教育者，承担了培养合格的社会人员，延续人

14、类社会发展的重要职货。个体从自然人发展成为社会人是在学习、接受人类经验与消化、吸收人类文化的过程中逐渐实现的，这一过程是社会教化的结果。个体只有通过社会教化，才能适应社会生活，实现个体的社会化。(3)专家型教师与新手型教师的比较研窕本节通过课前教学计划、课堂教学过程和课后教学评价三个连续的阶段，把专家型教师与新手型教师进行对比，总结出专家型教师与新手型教师相比所具有的特点。课时计划的差异与新手型教加相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。课常教学过程的差异A.课堂规则的制定与执行专家型教师制定的规则较明确，更能坚持执行。有研究认为，专家型教师能够鉴别学生的哪些行为是合乎

15、要求的，哪些行为是不合乎要求的，从而桀中关注学生应该做的和不应该做的事情.B.吸引学生注意力专家型教师善丁运用一些方法吸引学生注意力，并且使学生不易受到过多无益干扰.如声音、动作及步伐的调节N在个活动转移到下下活动或有重要信息时，提醒学生注意等。C.教材的呈现专家型教师注重课前回顾，教材呈现多用导入式方法，并根据教学内容选择适当的教学方法。D.课堂练习专家型教师善于运用课堂练习的教学方法，他们关心学生是否学会所教知识。E.家庭作业的检查专家型教师检查家庭作业规范化、自动化、效率尚.F.教学策略的运用专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用.新手型教师或者缺乏或者不会运用教学策略“布提问策略与

16、反馈策略上，首先，专家型教师比新手型教师提的问甥多，从而学生获得反馈的机会就多.学习更加精确的机会也就越多。其次，在学生正确回答后，专家型教师比新手型教师更多地再提另外个问题，这样可促使学生进一步思考。再次，对于学生错误的回答，专家型教师较之新手型教册更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈。最后，专家型教师比新手型教师在学生自发的讨论中更可能提出反债。在对学生发出的非言语线索上，专家型教师常利用这种线索来判断和调整教学。新手型教师往往只注意课堂中的细节，难以解释他们看到的事情问的联系：而专家型教师则试图从这些活动中作出推论。课后评价的差异在课后评价时，专家型教师和新手型教师关注的

17、保点不同。研尢发现，新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。第四节教师成长与发展的基本途径教和成长与发屣的暴本途径主要有两种：第一，通过师范教育培养新教新，为教师的成长提供最基本的知识和技能训练：第二，通过实践训练提高在职教师的亲明，为新手型教师向专家型教师的转变提供所必需的知识和经脸“同内外研究显示.仃效地促进在职教师成长与发展的基本途径主要有以下四种。（一）观摩和分析优秀教师的教学活动组织新教师观摩和分析优秀教师的课堂教学活动是提高新手型教师教学能力和水平的一种有效的方法，能够楮助新手型教册习得优

18、秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面表现出的教育机智和教学能力。观摩的形式有组织化观摩和非组织化观摩两种。组织化观摩是指有计划、有目的的教学观摩。组织化观摩适用于刚入职的新手型教师和教学经验欠缺的年轻教师，可以采取现场观摩（如组织听课的形式，也可以采用观看优秀教师的教学录像的方法。在组织教师进行观摩之前，应制定周密的观摩计划，明确观摩的内容、角度、程序，在观摩的过程中应仔细感受、体会，详细记录，观摩之后应进行有针对性的讨论，对观摩过程中的体会进行消化、吸收。有研究表明，组织化观摩能使教册更清楚地理解学生的想法，使教师的课堂行为变得更自然。非组织化观摩，与组织化观摩相对立，是指

19、没有明确H的和计划的观摩。它对观摩者有较高的要求，需要观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的.第一节现行主要的有关教育的法律法规中华人民共和国教育法（节录）（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议关于修改部分法律的决定修正）第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质。促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。第四条教育是社会主义现代化建设的堪础，国家保障教育事业优先发屣。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会

20、应当尊叁教师。第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业.第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教白协调发展，建立和完善终身教白体系.国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育侦届提高。第十二条汉语

21、言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。第十五条国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职货范围内，负货有关的教育工作。第二章教育基本制度第二十三条各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开屣扫除文自的教目工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民。应当接受扫除文百的教第三章

22、学校及其他教育机构第二十六条设立学习及其他交易机构，必须具体卜列基本条件：（一）有组织机构和章程：（二）有合格的教师:（:）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等：（四）有必备的办学资金和桎定的经费来源。第二十八条学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理：（二）组织实施教育教学活动：（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或在处分：（五）对受教自者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或拧处分：（七）管理、使用本单位的设施和经跋：（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉：（九）法律、法规规定的其他权利.国家保护学校及其他教育机

23、构的合法权益不受侵犯。第二十九条学校及其他教育机构应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准.保证教育教学质信：（三）维护受教育者、教师及其他职T的合法权益；（四）以适当方式为受教育行及其监护人了解受教育界的学业成绩及其他有关情况提供便利：（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;（六）依法接受监督.第四率教师和其他教育工作者第三十二条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚人民的教育事业。第三十三条国家保护教师的合法权益，改善教肺的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位.教册的工资报削、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。第:十四条国家

24、实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教肺队伍建设.第三十五条学校及其他教白机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。第五章受教育者第三十六条受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定。保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利.第四十二条受教育者享有下列权利：（一）鎏加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料：（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得

25、公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）时学校给予的处分不服向有关部门提出中诉，对学校、教和侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼：（五）法律、法规规定的其他权利。第四十三条受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规：（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯：（三）努力学习，完成规定的学习任务：（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。第六空教育与社会第四十八条学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提F.应当积极参加当地的社会公益活动。第四十九条未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供

26、必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他数目机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育.学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。第五十条图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施,以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教如、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。广播、电视台（站）应当开设教育节目，促进受教白者思想品德、文化和科学技术素质的提高.第七率教行投入与条件保障第五十:条国家建立以财政拨款为主、其他多种槃道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个

27、人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。第五十六条国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。第六十四条地方各级人民政府及其有关行政部门必须把学校的基本建设纳入城乡建设规划，统筹安排学校的基本建设用地及所需物资，按照国家仃美规定实行优先、优惠政策。第六十五条各级人民政府对教科书及教学用图书资料的出版发行，对教学仪器,设备的生产和供应，对用于学校教育教学和科学研究的图书资料,教学仪器,设备的进口，按照国家有关规定实行优先、优惠政策0第六十六条县级以上人民政府应当发展卫星电视教育和其他现代化教

28、学手段，有关行政部门应当优先安排，给予扶持。国家鼓励学校及其他教育机构推广运用现代化教学手段。第九章法律责任第七十二条结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚：构成犯罪的，依法追究刑事费任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任.第七卜三条明知校舍或者教育教学设海有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者!&大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事贵任.第七十四条违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用的，由政府贡令退还所收费用：对直接负员的主管人员和其他直接贵任人员

29、，依法给予行政处分。第七十五条违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销：有违法所得的，没收违法所得：对直接负货的主管人珏和其他直接货任人田，依法给予行政处分.第七十六条违反国家有关规定招收学员的，由教育行政部门先令退回招收的学员，退还所收费用：对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。第七十七条在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门先令退回招收的人员：对直接负贡的主管人员和其他直接货任人员.依法给予行政处分：构成犯罪的，依法追究刑事费任。第七十八条学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门贡令退还所收费用：对直接负货的

30、主管人员和其他直接贡任人员，依法给予行政处分。第七十九条在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负费的主管人员和其他直接贡任人珏，依法给予行政处分.非法举办国家教育考试的。由教育行政部门宣布考试无效：有违法所得的，没收违法所得:对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。第八十条违反本法规定。颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门宣布证书无效，而令收回或者予以没收：有违法所得的，没收违法所得：情节严重的，取消其颁发证书的资格。第八十一条违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事贡任。第二

31、节依法执教()依法执教的含义所谓依法执教.就是要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规的规定,使自己的教育教学活动法制化。参照的法律法规如：中华人民共和国宪法是一部具有中国特色的、适应社会主义现代化建设需耍的、长期稳定的根本大法，是我国新的历史发展时期的治国安邦的总章程，是我国民主制度化、法律化的基本形式。中华人民共和国教育法是一部关于教育的基本法规，它对教育的地位、教目方针、教目的基本原则、教育展本制度、教育投入和条件保障、学校的法律地位、教目与社会关系、教育对外交流与合作以及法律责任等全局性至大问职作出了基本规范。4中华人民共和国教册法以

32、法律形式明南了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定，是我国教师队伍建设走向规能化、法制化的根本保障。中华人民共和国义务教育法是国家实行九年义务教育制度的根本大法，义务教育是国家用法律形式规定适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育，也称强迫教育、免责教育或普及义务教自。该法从实施义务教育的步骤、义务教育学制、义务教育法律关系、义务教育的管理及其体制、义务教育经费、义务教育的师资、义务教育的教学、义务教育的考核与监督以及违反d义务教育法的法律责任等九个方面作/一系列的法律规定。中华人

33、民共和国未成年人保护法是一部对我国18周岁以卜.的、人口总数1/3的未成年人的身心健康、合法权益的系列保护，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为“四有”新人的一系列法律规定。以上法律、法规内容是指导我们教师从事教育、教学工作的章程和依据，还有4国旗法、交通怯等方面的有关法律、法规。教师只有熟悉这些法律、法规条文的内容，才能做到依法执教，防止和杜绝体同学生、违法乱纪、触犯刑律等违法行为。（二）依法执教的意义1 .强化教育的社会功能教育是社会发展的重要支柱，要确保教育重要地位的落实和功能的实现，就要解决好教育在投入保障、结构调整、运行机制、管理方式等方面与社会发展变革的适应

34、性问题，这些问题的解决，没有法制方面的保证和规范:显然是不行的.法制的保证就是耍依法促教、依法保教,法制的规范就是要依法治教和依法执教.2 .保证义务教育义务教育普及的程度和水平的育低，从根本上决定着综合国力和现代化的程度和水平。我国普及九年义务教育虽然已取得了很大的成绩，但仍存在很大的差距，存在许多眼力。比如有的地方重视不够，投入不足，条件简陋，物学率高等问题，都严重地阻碍着九年义务教育普及的速度和质量。克服和解决这样的问题，离不开法制的规范和保证。3 .保证教育有序化、规范化发展教育的发展及其自身运行的规范化和有序化，已成为现代教育的基本特点和趋势，它是教育在质埴和效益方面良好发展的承要条

35、件。现代教育在其发展规模和速度、内在结构和体制等方面的多样性和复杂性，是以往任何时期的教育所无法相比的，它的规范化、有序化发展和运行，没有法制化的保证和运行也是不行的.4 .保证教育人道化作为种文化精神，教育人道化已成为现代教育的重要特点和追求。在现代教育中，人道的保证和维护，光仃教育内部的伦理性倡导和约束是不够的,也必须要有法制的保证和规范。（三）依法执教的标准第一，坚持正确的政治方向。首先，要学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。每个教师要自觉地运用邓小平理论武装自己的头脑，坚持解放思想，实事求是，科学地认识和把握社会主义的本质，牢固树立建设有中国特色社会主义的信念。坚持理论联系实际

36、，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次,耍拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线.作为教育者和学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都要保持政治上的敏锐性和坚定性.要在党的基本路线指引下，努力为实现社会主义的政治、经济、文化的初级阶段基本纲领作出应有的贡献。第二，自觉增强法律意识。党的卜五大明确提出了“增强全民的法律意识”的耍求，广大教师无疑应当在这方面发挥带头作用，把坚持职业行为方向的问题自觉地提高到遵守法律、依法办事的离度来认识.对于每个教师来说，认真学习和贯彻教育法等法律法规,无疑是十分重要的。在这个过程中，教师应当首先明确自己依法承担的历史使命，自觉忠诚于教育事业：其次应

37、当增强法律意识,懂得双行或不违背法律规定教师应担负的贵任，这样才能促使教师自觉地端正行为方向。第三，认真贯彻党和国家的方针政策。教师的职业活动关系到国家的教育方针。每个教师的切教育教学活动都必须遵循这方针。此外，教舞的教育教学活动必须符合国家和公共利益，学校不得搞以盈利为目的的活动，教师也必须对自己高标准、严要求。第三节教师的权利和义务（一）教师的权利根据我国教师法第七条规定，教师享有下列权利：1.进行教育教学活动，开展教行教学改革和实验；2,从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见：3 .指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩：4 .按时获取工资报酬，享受

38、国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假:5 .对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或齐其他形式,参与学校的民主管理：6 .参加进修或者其他方式的培训.（二）教册的义务根据我国教师法第八条规定，教师应当履行下列义务：1 .遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2 .贯彻国家的教育方针，遵守规章制度,执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务：3 .对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品憔、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动：4 .关心、爱护全体学生，尊玳学生人格，促进学生在品德、智

39、力、体质等方面全面发展：5,制止有害于学生的行为或先其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有需于学生健康成长的现象：6 .不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.第四节学生的权利及保护I-）学生的权利学生的权利一般是指学生在教育活动中享有的由教育法所赋予的权利，是国家对学生在教育活动过程中一些行为的许可和保障，受到法律的保护。我国宪法与法律规定少年儿童的合法权利有：1 .生存的权利我国宪法第四十九条规定：”父母有抚养教育未成年子女的义务.我国未成年人保护法第十条也规定：“父母或行其他监护人应当创造良好、和膝的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职费和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待

40、、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。”它们都对吉少年儿童的生存权利给予了保护。2 .受教育的权利我国宪法第四十六条规定：“中华人民共和国公民仃受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品镀、智力、体质等方面全面发展。”我国义务教育法第四条也规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。我国教育法第九条又从总体上规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务.公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育

41、机会。”以上规定都从法律上对青少年儿童享有受教育权给予了保证。3 .受尊筮的权利我国未成年人保护法第二十条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”第三十九条规定：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件。任何组织或者个人不得除匿、毁弃；除因追杳犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检杳，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”第四十六条规定：”国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受

42、侵犯。”4 .安全的权利我国未成年人保护法第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。”第三十四条规定：禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出俗、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒杏未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等，”5 .人身自由的权利我国&宪法2第三十七条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯.任何公民，非经人民检察院批准或者决定或界人民法院决定，并由公安机关执行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。”每个公民都有人身自

43、由的权利，因而学生也享有支配自己人身和行动自由的权利。（二）学生权利受侵需的表现1 .侵害青少年学生的受教育权受教育权是公民的项基本权利，教师不得以任何理由限制学生上课，不得随意开除学生。但实际上，青少年学生的受教育权经常受到侵害。主要表现为：学生因为迟到，不遵守纪律，未完成作业，作业出错，甚至有时只是家长未在作业上签名，就被教师赶出教邕，不允许听课：教师随意占用学生的上课时间，指派学牛参加一些与教育教学无关的活动，如商业庆典、开幕式等：一些教师为让学生应付考试，放弃或终止了许多课程的开设和教学，如不开设音乐、美术课或随意挤占体百课等与应试无关的课程：也有学校为提高升学率，把成绩不好的学生开除

44、，不允许其参加升学考试.2 .侵害青少年学生的身体健康权身体健康权是公民依法享有的身体健康不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。教师不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者唆使他人侵害学生的身体安全行为。但实际上，目前仍有.很多教师对学生身体健康权的认识不够清晰，仍然有体罚或变相体罚行为。主要表现为：有些教师动手打学生、罚学生劳动、同学生超量做作业、罚学生抄班规、罚学生超量运动等。教师的体罚、变相体罚或唆使他人侵犯学生的身体安全行为造成受罚学生的心灵创伤和肉体痂苦，甚至致伤、致残。3 .侵害青少年学生的人格尊严每个人都有人格和尊严，人格尊严是公民的一项基本权利.教肺应当尊重学生的人格尊严。但实

45、际上，在教育教学中侵害学生人格尊严的行为还时有发生。主要表现为：风刺、挖苦学生：故意侮辱学生，随意漫骂学生：给学生取些歧视性的绰号或侮辱性的称号，如“弱智”、笨蛋等：借助教师在学生中的影响力，孤立学生：在公共场合随意议论学生的过错：不给学生以合理的解释权和辩护权：以记档案威胁学生等。在生活中有些教师错误地认为只要不给学生身体上造成伤宙，不触犯刑律就行。岂不知，这种“心罚”比体罚给学生造成的伤害更大，导致学生丧失信心，甚至自暴自弃。4 .侵害青少年学生的人身自由权人身自由权是我国公民最基本的权利。教师应当保护学生的人身自由权。但实际上，教师常常自觉不自觉地侵宙学生的人身自由，主要表现为：以未完成

46、作业或不守纪律为由，罚站或不让学生按时放学，或剥夺学生课外自由活动时间。此外，有时也有非法搜身行为的发生。如有时学生的财物丢失，班主任为了搜寻被偷财物，自己或由学生干部对班里学生进行非法搜身。5 .侵宙青少年学生的隐私权隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利.教和不得侵宙学生的隐私权。但实际上，教育教学中教师在对待学生成绩、男女生交往等问题上若处理不当，极易造成对学生隐私权的侵害。主要表现为：不少学校为了激励学牛.柏互竞争，习惯于公布学生的考试成绩及其排名：个别教师借口防止学生早恋，私拆或扣留学生信件，翻看学生的日记、短信等。6 .侵害青少年学生的休息权休息权是公民的一项基本权

47、利。教师应保护学生的休息权。保护学生的休息权有利于学生的身体健康，有利于提高学生的学习效率。但实际上，教师侵害学生休息权的现缴比较普遍。主要表现为：一些老师不能按时下课，经常拖堂：一些学校不能按时放学，占用课余时间给学生柒体补课或训练：还有一些学校占用学生午饭后的休息时间，组织诸如比赛、大扫除等活动：还有少数学校占用学生周末时间组织大型活动等。(三)学生权利的保护1 .家庭保护1 1)父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法极行对未成年学生的监护职员和抚养义务：(2)父母或者其他监护人应当做好未成年学生的心理辅导工作，引导未成年学生进行有益身心健康的活动。预防和制止未成年学生吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为：(3)父母或其他监护人应当尊玳未成年人受教仔的权利，使适龄未成年人依法入学并完成义务教育：(4)父母或者其他监护人在作出与未成年学生权益有关的决定时应告知其本人，并听取他们的意见：(5)父母或者其他监护人因某些故不能履行对未成年学生监护职费的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。2 .学校保护(1)学校应当尊重学生受教育的权利,关心、爱护学生，对于品行为缺点、学习有用难的学生，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生：(2)学校应当做好学生的心理辅导工作和青春期教育工作：(3)学校的教职员工应当尊重未成年人的人格