五下科学全册教案.docx

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1、1.生物与环学科:年级:教师:教科版五年级科学下册教学计划一、学情分析第一单元“生物与环境”:学生已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对于生物与环境的联系已有定的了解，但比较零散、模树。在实践研究方面，五年级的学生已经掌握J一定的过程与方法技能，如观察、记录、公平实验的设计与实施等。学生.将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为虹杂的生物关系.此外,他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，这些都将促进学生科学探究能力的发展。.第二单元“船的研究船是

2、日常生产生活中常见而Ie要的交通运输工具，船的发展史也是人类科技进步的历史，学生一般都有所r解，也十分感兴趣根据课程标准的要求，小学阶段不再强调“浮力”概念，也不再具体研究浮力、应力与物体沉浮的关系。因此本单元将重点引导学生运用技术与工程的思想和方法，在情景化、真实化的实践活动中，体验社会需求转化为一个个具体的工程技术问题的过程。学生在一个个技术与工程的实践性学习活动中，获得丰富的感性认识和动手能力。第三单元“环境与我们”：五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动.根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺

3、问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。第四单元“热在小学五年级，让学生探究“热”，主要是观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象。例如，探究物侦在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递的过程、材料的导热性能等。对于五年级学生而言，上述内容的学习，关键在于实验探究。他们需要在科学规范的实验中，观察与交流热传递的现象，了解热是能量的种表现形式，热量变化导致r温度变化.在研究热传递

4、的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯.二、教材分析1 .整体情况本册由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元组成，分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”.本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动，急顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和实践能力。四个单元的设计，充分考虑五年级学生的认知特点，按照课程标准的学段目标与内容，精心设计探究实践的主题，通过学生实践，帮助学生建构起相关科学概念.同时注重对比实验在不同年段的进阶安排，四个单元的设计与编排在实的方法上有新的安排，在技术与工程实践上有了比较

5、明确的要求。2 .单元低述第一单元“生物与环境在学生对生物个体基本特征进行过观察、研究的基础上,进一步研尢生物之间、生物与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入,再犷展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经历从个体研究到发现联系、再到形成系统意识的学习过程.本第元共7课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中，学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观.本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件，为变量控

6、制实验打下基础。第二单元“船的研究”I与上版的“浮力”单元相比有了很大的改变，以船的材料、结构、动力等发展演变为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体险生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元以船的演化史为线索，引导学生认识造船技术经历了材料、结构、动力等方面的发展历程：开展设计与制作船的动手实践活动，深入体验人类为了提升船只的载重量、稔定性、动力性能，对造船材料、内外部构造、动力装翼等进行的不断改进和发明。本单元盘点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问题，在优化工程模型中发展动手能力，体会技术与工程的思维特点0第三单元“环境与我们”：环境问题是一个综合

7、性跨学科的内容,先从宏观方面入手，介绍地球为人类提供的珍货而独特的生存条件，以及地球面临的豆杂、严重的环境问题，让学生有个整体的概念，同时激发学生进一步了解环境问题的欲望。再从学生的日常生活入手，根据学生的认知水平，研究学生经常接触的水资源问题和垃圾处理问题、合理利用能源问题、资源再生问题等，让学牛.感受到环境问题跟我们的日常生活紧密相关。最后以分析个实际的环境问题为目标导向，由学生分组讨论并模拟答辩现场,提出解决问题的方案.通过对几个环境问题的探索，让学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，帮助学生.从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动.第四单元“熊”：从观

8、察水温的变化开始，对热现缴进行观察。然后观察物质在热地变化过程中产生的变化，通过实验探究，了解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热脉转移（传递）的过程、材料的导热性能等一系列的活动.建构热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的关系。本单元的学习，重点是学会用实验探究的方法来进行科学探究，可以促进学生.提升探究能力和探究兴趣。在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯,以丰富的实践经验建构这些主要概念。三、主要教学措施1 .了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。2 .落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。3 .用丰更多彩

9、的亲历活动充实教学过程。4 .引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5 .引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现领.，6 .引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解林。7 .收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学。四、敦学进度表本册每个单元各有7个教学内容，共计28个教学内容。完成一个单元的教学一般需7课时，加上单元学习总结，每个堆元需10课时，四个单元需40课时，期末更习一般需10课时，初步估计一学期需50课时左右。周次预定教学内容实际教学和注I始业教育课1-1种子发芽实5佥1-2比较种子发芽实验321-3绿豆苗的生长1-4蚯蚓的选择1-54当环境改变了31-6食物

10、链和食物网1-7设计和制作生态瓶3喊4第一单元学习总结2-1船的历史2-2用浮的材料造船52-3用沉的材料造船2-4夕增加船的载重量机动62-5给船装上动力B2-6设计我们的小船2-76制作与测试我们的小船7第二单元学习总结期中学习评价机动83-1地球一宇宙的奇迹3-24我们面临的环境问题3-3珍惜水资源93-4或解决垃圾问题B机动3-5合理利用能源B103-6让资源再生3-74分析一个实际的环境问题第三单元学习总结11五一节放假124-14温度与水的变化4-2g水的蒸发和凝结4-36温度不同的物体相互接触3134-4热在金属中的传递3机动4-56热在水中的传递144-66哪个传热快4-7做个

11、保温杯机动15第四单元学习总结期末复习16期末复习17期末复习18期末学习评价注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当谢整。教科版五下生物与环境单元1.种子发芽实验教学设计及反思单元核心概念学习内容及要求教学目标救学重点我学难点做学麻备教学环节一、激趣，导入课题二、聚生物与环境1.叶子发芽实验谍叶16.生物的稳感与调节6.1植物能制造和获取养分来堆捕自身的生存.56年级知道植物可以利用阳光、空天和水分在球色叶片中制造其生存所需的界分.科学观念种子发芽需要一定的条件。适宜的温度、水和空气。科学思维能通过对比实脸，分析得出种子发茅需要的三个范本条件以及。探充实赛1.能够使用对比实险方法设

12、计种子发芽实脸，研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实脸计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动忠度会任1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2.感受对比实脍对变量控制的严格要步,发展严谨的科学思维。能够使用对比实险方法设计料子发芽实整，研究斜子发芽所需条件的过程。能够结合自己的实聆计划开展实践研究，现察并记录种子发芽状况的活动。教师：一些萌发的绿豆种子、教学课件。学生：干土壤、湿土壤、滴管、一些水、绿豆种子若干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实脸计划表。（可按组准备）0救学过程教学活动材料准备：一些萌发的绿豆种子1玳赏绿豆种子萌发的图片

13、，提问：图片中的绿豆苗从什么开始新生命的？（预设：种子）2.我们知道许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）（便设：水、温度、阳光、空气、土康、养料等）1 .生自由交流，师板书。2 .出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果设计思路教学备注焦种于，明统问题Q分钟）要让它们发芽，刚才同学们说的这些条件是不是都需要呢？（预设：需要或不需要）3 .讨论：我们又该如何济别想让种子发芽必须条件是哪些，不需要的又是哪些呢？怎样的实脸办法可行呢？4 .生交流汇报（板书：实脸）引出课题种子发芽实脸。材料准备：实验记录单（一）完成实脸计划的设计1 .请你以种子发芽是否需要

14、土城为例，小组讨论如何设计这个实验？2 .生交流并完成实脸记录单。（文字描述、画图形式、图文结合的方式）（预设：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里，看看它们能不能发芽。）3 .明确实脸方法：（1）不错的建议，分成两组实验。为什么要设计成两组实脸呢？三、操t（30分钟）（预设：只有两组进行对比才能说明种子发芽与土康的关系。）（2）研讨：如果这两组的绿豆都发芽了，说明什么？如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明什么？（预设：都发芽了说明壕豆种子发芽不需要土壤；其中有土的一组发芽了说明绿豆种子发芽需要土壤）4 .全班共同讨论实脸方案：预设：（1）两组实险应该有相同的

15、绿豆种子。研讨：放多少比较合适？为什么？（预设：多几颗，因为有些种子本身受损的话就不会发芽，防止实脸中出现的偶然性，让实脸结果更加准确。）（2）两组实验都应该得到相同的水，而且是适量的水。（3）两组实验应该放在相同的地方，这个环境是适宜种子发芽的5 .小组合作共同完成实脸计划并汇报交流。提出的问邈绿豆种子必须在土填里才能发芽吗？推测绿豆种子必须在土壤里才能发芽。相同的条件水、温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子等。不同的条件有无土壤实脸方法1号组种子种在土壤中，保持湿涧（实脸组）；2号组种子不提供土壤，保持湿泗（对照组）。这个实验至少要两个小组同时进行。6 .小组完善并修改实验计划。7 .归纳

16、小结：我们把这种实验组和对照组同时进行实脸，最后对比两组实脸结果的实脸方法称为对比实聆。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实脸”下板书：对比实脸）（二）学习实脸操作方法1 .根据实验计划完成相应实验：播放视频自行学习实脸操作方法并交流注意事项。2 .生汇报交流注意事项。（预设：种子至少要放3粒、贴上标筌、水要一样很多）（三）生根据材料进行对比实验材料准备：干土煨、湿土壤、滴管、水、绿豆种子若干、玻崎皿、纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实睑计划表1 .明确本节课研究的主题：研究水、阳光与种子发芽的对比实验。2 .每组确定一个研究主题（水或阳光），

17、选择下列的材料设计实脍，实脸计划完成后到材料区选取材料进行实脸。3 .小组合作设计实脸计划并选取材料进行实脸。4 .分组汇报交流：同学根据自己的设计汇报，其他组评价并补充。（预设：我们组研究水，将种子分别种在士康里，一杯加水，一杯不加水：还可以将种子种在面巾纸上，一杯加水，一杯不加水）日、研讨拓展（覆设5分*）1.在实脸中，我们为什么要谩置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？5 .在实脸中，我们理察到的什么现象能验证我们的预测？6 .对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实险计划？五、练一练（Ut谀2分钟）实践作业1 .鼓励学生回家认真完成其他实验，并做好理察记录。可以从种子

18、的大小、种皮的情况、长茅的情况等方面去观察。种子的变化实验组对照组月日月日月日月日2 .让孩子们用不同的方法来记录：如拍摄绿豆种子发芽各个阶段变化的照片，祝须，画图等。3 .课堂作业选择题1 .在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实脸中，相同的条件有（）。A.空气、温度、水B,土壤、空气、水C.温度、土壤、空气D.土填、水、温度2 .常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计是（）。A.不科学的B.科学的C.无法判断D.对比实验3 .把两组相同的种子，一组加适量的水，保持湿洞；一组不加水，保持干燥：将两组种子都放在室温的环境中，该实验改变的条件

19、是（）。A.水B.温度C.空气D.土康4 .（）不是种子发芽的必要条件？A土壤、阳光B水、温度C水、空D空气、温度5 .种子发芽实脸中我们为何要在玻璃皿中放三颗种子？是为了（）A以防万一出现不发芽的种子B避免实脸中偶然现象发生C美现D继续试脸判断题1 .只要有水绿豆就会发芽（）。2 .绿豆种子发芽可以不要阳光（）。3 .做种子发芽实脸时可以不给玻羯器皿编号（）。4 .在种子发芽实脸中，不放泥土种子也能发芽（）。5 .种子在绽,氧环境里也能发芽（）。弁考答案；选择题1.C2.D3.A4.A5.B1.2.3.4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计1.种子

20、发芽实验对比实脸一一只改变一个条件提出的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？推测绿豆种子必须在土城里才能发芽。相同的条件水、温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子等。不同的条件有无土壤实脸方法1号组种子种在土域中，保持湿润；实脸组2号组种子不提供土壤，保持温泗。对照组这个实验至少要两个小组同时进行。八、课堂反思教科版五下生物与环境单元2.比较种子发芽实验教学设计及反思单元生物与环境2.比枝叶子发芽实脸核心M念学习内容及要求教学目标教学童点教学难点做学准各6.生物的稳态与调节6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存.56年级知道植物可以利用阳光、空天和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分.科学

21、观念绿豆种子发芽常旻水、空J1.和适宜的温度，土城和阳光不是种子萌发的必善条件.认识到植物要依赖环境生存.科学思维通过对比卖酷证实绿豆发芽需要水、空气和适宜的温度.探究实现能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论.态度r任1.在进行多人合作时，愿恚沟通交流，然合考虑小姐各成员的意见舫成集体的观点.2.当实验结果出现不一致时，不急于下体论，而是分析原因，以事实为依据作出判断.了解绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的，必要条件。能够妆集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论.教师：教学课件。学生r痂思丽表、花盆土城。教学过程教学环节教

22、学活动设计思路教学各注一、激发兴趣，导入课题（颈设3分钟）二、聚焦，明1 .呈现课前收集的有关学生实寂研究活动中的相关照片.（学生现才图片。）2 .提问：观察实跄中的种子发芽情况，我们有了什么发现？（颈设：有土城和没有土城的绿豆都发芽了1.有水分的绿豆发芽T）1.比较各组的实脸结果，我们义发现了什么？今天我们就一起继续探究种子发芽实验。掩示课题：比较种子发芽实脸（板书）交流研讨绿豆种子发芽需要的条件活动一：组内交流数据，整理发现。1 .现在请同学们整理实脸数据，先独立思考，然后组内交流以下三个问题。（1）两组的实脸数据有什么不同？（2）实验结论和我们的预测一样吗？（3）从实验数据中我们可以得出

23、什么结论？（学生整理实险数据，小组讨论。）活动二：相同实脸小组间交流。2 .哪一小组率先来分享小组交流结果？（整个小组上台汇报分享。）三、探索（30分钟）3 .其他小组不但要认真倾听，而且还要收集相同实脸小组的实脍信息，填写统计表哦！（其他小组将相同实险数据收集在相应汇总表中，汇总表如下图。）绿豆种子发芽是否需要（）的实脸记录改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我的解释1号组（）2号组（）备注：表NP1.号组与2号组直接写实验中改变的条件。4 .小组汇报结束后，提问：相同实脸的小组实验现象一样吗？实脸结论一择吗？（预设：有的小组一样，有的小组不一样。）5 .如果出现不一样地回答，教师可以继续追问

24、为什么不一样？是什么原因导致的?（预设：是种子自身的原因，是实验操作方法不当的原因，是改变了多个条件的原因）活动三：不同实验小组问交流。1 .遨请学生将相同实验的数据汇总表呈现在黑板上，并逐一分析数据。2 .提问：我们统计的是绿豆种子发芽需要什么的实脸？（预设：绿豆种子发芽需要土堞的实脸，绿豆种子发芽需要空气的实验，绿豆种子发芽需要光照的实脸）3.提问：从数据中我们可以得出什么结论？（预设：根据有土壤和无土填的豆种子发芽数都是18,未发芽数都是0,我们可以得出绿豆种子发芽不需要土康）4 .提问：支持我们研究结论的证据是什么？（预设：对比实脸中种子发芽的现象,以及相同实验的数据汇息）5 .根据全

25、班同学的实脸结果，总结绿豆种子发芽需要的条件。活动四：查阅资料，确认种子发芽需要的条件。1.提问：通过观察绿豆发芽过程图，以及阅读种子发芽基本条件的参考资料，我们可以得出什么结论？（侦设：种子发芽需要一定的水分、适宜的温度，以及充足的空气，不需要光照和土壤。）四、研讨拓展（颈设7分钟）移植绿豆苗并预测绿豆苗的生长条件材料准备：花盆、土康1 .提问：绿豆种子已经发芽，以后会怎么样？（预设：长成绿豆苗，然后继续生长）2 .提问：哪些条件会影响绿豆芽的生长？（预设：阳光、土壤、水分）1 .准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个，花盆中要有土壤，还要一把勺子、一些水。2 .把土壤填至花盆的

26、1/3处，用勺子把嫁豆芽从种植盒（杯）中取出来，小心不要破坏了根。3 .在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心将花盆中的土加至离花忿口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周国的士康。4 .给花盆浇透水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。3.出示移植说明。五、练一练选择题1,下列说法正确的是（）。A.种子只有在潮湿的土壤里才能发芽。B.种子发芽一定要有强,烈的阳光。C.种子发芽必须有一定的水分。D.种子发芽跟温度没什么关系。2 .在研究嫁豆种子发芽和光照的关系时，需要改变的条件是（）。A.光照B.水分C.温度D.空气3 .植物种子发芽需要的最基本条件有（）A.光照、水分、温

27、度、空气B.土璞、水分、温度、空气C.一定的水分、适宜的温度、充足的空气D土墩、水分、光照、空气4 .把两种相同的种子放在同一个温室内，同时加适量的水，让其中一组种子放在常温下，另一组种子放在冰箱里。这个实脍设计中改变的条件是（）OA温度B光C水D湿度5 .在光照条件下，植物吸妆空气中的二氧化碳和（），并释放出（）。A水分氧气B水分氢C氨氧气D氧气水分二、判断题1 .改变光照条件，绿豆种子发芽数发生了变化（）O2 .水是绿豆种子发芽的必须条件（）。3 .改变温度，种子发芽数也发生了变化（）04 .我们可以用猜想来脸证实脸中的数据（）05 .其他条件不变，在纯二氧化碳中，绿豆种子发芽速度会更快（

28、）。参考答案：1.C2.C3.C4.D5.A1.2.3.4.X5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计2.比较种子发芽实脸必需条件：充足的空气一定的水分适宜的温度不需要土堵和光照八、课堂反思教科版五下生物与环境单元3.绿豆苗的生长救学设计及反思单元生物与环境课题3.绿豆苗的生长核心概念学习内容及要6.生物的稳态与调节救学目标科学观念科学探究科学思维迨应的。1.空气是一种流合物质，氯气和氯气是空气的主要成分.2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在球色叶片中制造其生存所需的养分.1.设计绿豆芽生长需要阳光的实舱，在控制变量的情况下对比观察并记录.2.能用面图、

29、拍照，视频等方法记录观察所得.认识到生物的形态加构、生活习性是同它们的生活环境相态度i任表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣.教学支点教学难点教学准备设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。设计绿豆芽生长与光照关系的对比实脸方案。教师：长势熬本类似的绿豆苗、教学课件。学生：实脸计划和实脍记录总一教学过程救学环节救学活动设计思路做学备注一、激发兴趣，导入课题1.复习引入：通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽常要一定的条件.绿豆苗生长是否需要阳光？覆设：需妥。焦，明磷问题1 .绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳光吗？光对

30、植物生长起什么作用？预设：需要。光能使植物长得快、提供营养。2 .揭示课题：绿豆苗的生长（板书）6.1植物能制造和获取界分来维持自身的生存.56年级知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分.三、探索（20分钟）实脸研究绿豆苗的生长是否需要阳光（一）小组设计实验计划1 .小组讨论绿豆苗的生长是否需要阳光的实脸计划。这个对比实脸中，需要改变的条件和保持不变的条件分别有哪些？预谡：保持相同的条件有水、温度、空气、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量等等；改变的条件是光照。2 .师生讨论：我们如何操作，才能在保持其他条件相同的情况下改变光照条件？教师出示材料，引导学生讨论交流如何控制光照

31、这一因素O3 .学生操作。（二）观察记录实验中的现象1 .我们可以从哪些方面观察比较来知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢？（预设：从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等方面进行比较。）2 .实验至少需要一周时间，先观察教师课前一周做的实验视频和对比照片，交流讨论。（预设：有阳光照射的绿豆苗长得矮，茎的颜包偏绿，较粗壮，叶子的颜色是绿色的，较大：无阳光照射的绿豆苗瘦长，茎比较细，黄绿色，叶子偏黄等。）3 .汇报交流，得出实脸结论：有阳光照射的绿豆苗长得好，绿豆苗生长需要阳光。四、研讨拓展（颈设15分钟）观察发现，植物与环境的联系（一）研讨绿豆苗生长需要的条件提问：绿豆苗的生长还需要哪些条件？

32、（预设：充足的水分、适宜的温度、一定的空气等。）（二）阅读资料，交流研讨教师出示光合作用图片并介绍：空气是一种混合物，缸气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空生中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。（三）植物适应环境1.讨论：观察比较香蕉、松树、仙人掌不同特征，讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求之间的联系。2.举一举大自然中植物适应环境的例子。（预设：仙人掌的根系等等。）四、拓展：光的照射方向对植物生长的影响（预设：5分钟）1 .两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个在纸盒在右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。一个星期后

33、，两盆植物会生成什么样？（预设：绿豆苗会向着光的方向生长。）2 .布置实践,作业来验证自己的推测。五、练一练选择题1 .在研究绿豆苗的生长是否需要阳光的实脸中，改变的条件是（）A.阳光B.水分C.土壤D.空气2 .在阳光下生长的绿豆芽种子的特点是（）A.茎细而白，叶子深绿色B.茎粗淡绿，叶子深绿色C.茎粗叶子细小D.茎细叶子较大3 .菜场里有的绿豆芽发黄，主要原因是（）A.水太多B.块空气C.缺阳光D.缺土填4 .种在花盆里的绿豆苗放在窗台上，一周后观察，绿豆苗的茎会（）生长A.向水分多的方向B.向温度高的方向C.向阳光多的方向D.向温度低的方向5 .仙人掌的叶子进化成针刺，主要是为了（）A.

34、保护自己B,减水分的蒸发C.吸收更多阳光D.加快水分蒸发二、判断题1 .光照不是绿豆苗生长的必要条件（）。2 .光对植物的生长起调节的作用（）c3 .为了使绿豆苗生长得更快，我们可以给它适量施肥（）。4 .不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求是相同的（）。5 .绿豆苗生长所需的养料主要是篦根部提供的（）。参考答案：1.A2,B3.C4.C5.B1.2.3.4.5.X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计3.绿豆苗的生长光光合作用：水+二鱼化碳氧气+养料绿豆苗生长需要阳光八、课堂反思教科版五下生物与环境单元4.蚯蚓的选择教学设计及反思单元生物与环境课题4.

35、蚯蚓的选择核心概念学习内容及要7.生物与环境的相互关系我学目标教学意点了解蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境。教学难点认识到动物生存需要一定的环境条件。7.1生物能适应其生存环境56年级举例说出动物在气候、食物、空天和水源等环境变化时的行为.科学观念认识到动物生存常关一定的环境条件.科学思维体会自然事物是相互联系的。探究实或通过控IH变量开展对比实脸研究，探守蚯蚓对光、水分等条件的需求.友度会任1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣.2.能痣于事实证据进行合理分析。教学淮各救学环节做学活动趣，导入课题（颈设5分钟）材料准备：寻找蚯闻的视殒1 .提问：我们在植物园里观察绿豆苗时发

36、现了蚯蚓生活的痕迹.植物生存常委一定的环境，动物也是这样吗？（便设：动物也是需臬一定的生存环境。）2 .提问：对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是怎么样的？（次设：蚯蚓迨宜生活在阴暗、潮湿的环境.）3 .揭示评题：寐蚓的选择板书）设计思路我学备注教师：长方形扁纸盒两个（可以让学生准备）、黑布、塑料薄膜、坡埔片、蚯蚓15条、干土、湿土。学生：教学课件。教学过程二、聚焦，明问题（预设5分钟）三、探t（ffi设20分钟）材料准备:微视频通过一段小视频了解在什么样的环境中容易寻找到蚯蚓，进而推测蚯蚓喜欢怎样的环境。提问：干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干堞的环境。怎样用实脸来证明呢？（预设：对比实验。）提

37、问：实脸中我们改变的是什么条件？没改变的又有哪些条件？（预设：改变的条件是干土壤和湿土堞。没改变的条件是空气、温度、光照条件等。）同时进行两个实险1.实脸指导（1）蚯蚓对水分的选择实验材料准备：一个长方形盒子、干堞的泥土、湿泗的泥土、10条蚯蚓、手套（可无）。实脸方法：找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖现察，做好记录。反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。学生实脸并完成实验单记录。（2）蚯蚓对光的选择实跄提问：根据自己的经脸推测蚯蚓适宜明亮还是黑暗的生活环境？（预设：蚯蚓生活在地下，我

38、推测它喜欢,黑暗的环境。）提问：怎样用实脸来证明呢？（预设：运用对比实脸，将蚯蚓放在盒子中间，盒盖剪开一部分，看看蚯蚓会向哪边。）材料准备：10条蚯蚓、一个长方彩带盖盒子、黑色记号笔、剪刀、吸水纸。实验方法：找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖现察，做好记录。反复做3次，并记录下我们在实脸中获得的信息。2 .分组实脍并记录。3 .学生完成实脸后进行交流反馈。研n分小芍怦1 .适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？小结：黑暗、潮湿的环境适宜蚯蚓生活。2 .你还知道哪些动物对环境

39、,的不同需求？3 .提问：这些动物适合怎样的环境？（企蚂、大鹅、青蛙、蜥蜴、狼）五、练一练选择题1 .蚯蚓不容易在干土中找到，由此可推测它适应（）OA.千堞的环境B.潮湿的环境C,寒冷的环境D.炎热的环境2 .做对比实脸时，我们一般是控制（）个条件不发生变化。A.1B.2C.3D.43 .不同的动物对环境有（）。A.相同的需求B.不同的需求C.一个需求D.两个需求4 .青蛙适合生长在（）的地方。A高温B潮湿C低温D干旱5 .企鹅主要生长在（）。A北极B南极C赤道D森林三、判断邈1 .蚯蚓是靠眼时在土里钻来钻去的（）。2 .蚯蚓会游泳（）.3 .蚯蚓有时候也会出来晒太阳（）,4 .每种动物都有适

40、合自己生长的环境（）o5 .企蚂是世界上最时寒的动物（）。参考答案：1.B2.A3.B4.B5.B1.2.3.X4.5.X六、整理老师指导学生进行材料的整理。七、板书设计4.蚯蚓的选择蚯蚓适应湿泗的环境。蚯甥I适应黑暗的环境。不同的动物对环境有不同的需求。八、课士反思教科版五下册生物与环境单元5.当环境改变了教学设计及反思单元生物与环境课题5.当环境改变了核心概念学习内容及美求教学目标7.生物与环境的相互关系7.1生物能迨应其生存环境56年级举例说出动物在气候、食物、空气和水源答环境变化时的行为。科学观念当环境改变的时候，动物会努力迨应新环境：为迨应环境的变化，动物会有一些构殊的行为。科学思维

41、意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。探究实或能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样迨应新环境的.态度会任1 .在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享.2 .表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣.教学直点不同动物是怎样适应变化了的新环境。教学难点不同动物是怎样适应变化了的新环境。教学沮备教师：教学课件。iT丹加鹤箱买丽蔽羽T等瓦嬴手册:我学过程救学环节做学活动设计&路救学备注一、激发兴绻，导入课1 .谜语：三人同日去现花，百友原来是一家.禾火二人相对生，夕FB底下一对瓜.谜底：番夏秋冬2 .请你说说你眼中的春夏秋冬，并说一说你喜玳什么季节，为什

42、么？1.当环境改变后，人是怎样适应环境的？明确问题三、探索(预设30分钟)(一)活动一：青蛙在不同季节的行为1 .青蛙你了解吗？请说一说预设：生存环境、食物、栖息地等方面2 .青蛙在春夏秋冬有什么表现？小组讨论3 .出示图片，将青蛙的行为图片与环境图片相对应。4 .四季变化中气候、草木、蝴蝶及青蛙有什么变化？以春天为例：从气候、草木、食物、为蛙、蝴蝶等方面进行交流，初步认识环境与动物之间的联系。季节气候草木蝴蝶青蛙春温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化用夏秋冬(1)讨论并填表。这一季节，气候特点是怎样的？章木有什么变化？蝴蝶有哪些活动？青蛙有哪些活动？(2)汇报交流(3)小结同学们，通过之前的交流，

43、我们发现了很多青蛙在不同季节的各种行为。现在我们回过头来想一想，青蛙的这些变化，都是什么原因引起的？预设：气候等非生物环境，青蛀食物和周边植物等生物环境，青蛙自身身体特征等(二)活动二：丹顶鹤适应环境变化的行为过渡：青蛙、蝴蝶随着季节的变化，有不同的行为，我们周困其它动物又有哪些行为来适应环境变化呢？1 .阅读资料(1)当环境改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？(2)丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件？2 .还有哪些动物适应环境的哪些行为？四、研讨拓展(便设5如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙中“掉队”的鸟，我们可以如何期助它们？分计）小组讨论五、练一练选择题1 .下列动物中会用冬眠方式过冬的是（）A.大雁B.青蛀C.鲤鱼D.松鼠2 .草鱼泡游属于动物的（）行为。A.冬眠B.迁徙C.换毛D.储存食物3 .下列不是动物适应环境行为的是（）。A.啄木鸟换羽B.燕子南飞C.羊换毛D.乌龟产卵4 .鸟类秋天开始了自然换羽，旧羽脱落，长出厚而浓密的新羽为了（）OA.吸引雌鸟B.储存食物C.觅食D.御寒5,下列哪些行为不是动物适应环境的行为？（）A冬眠B迂被C变色D呼吸二、判断题1 .叶片退化成刺