五年级上册第六单元《中位数》教学设计.docx
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1、五年级上册第六单元中位数教学设计【教学内容】人教版五年级数学上册第六单元中位数教材第105页例4、第106页例5及局部习题。【教学目标】学问与技能1、通过教学使学生理解中位数在统计学的意义,学会求中位数的方法。2、了解中位数与平均数的联系与区分,会依据数据的具体状况合理选择统计量。过程与方法阅历中位数的相识计算过程,体验合作探讨,理解相识的学习方法,造就学生全面多角度分析问题的意识和初步的统计观念。情感看法价值观在学习活动中,感受数学学问在现实生活中广泛应用,激发学习爱好,增加学生在生活中的数学意识,造就学生酷爱体育运动的良好情感。【重点难点】重点:理解中位数的意义,驾驭中位数的计算方法。难点
2、:驾驭求偶数个数据的中位数的方法。【教法与学法】教法:创设情境、质疑引导、引导与讲解相结合。学法:小组合作探究,自主实践体验。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习准备1、师生谈话导入。2、课件出示:王丽同学1分钟跳绳竞赛成果如下表次数第一次其次次第三次第四次成果124108136132她这四次测试的平均成果是多少?理解题意,让学生独立解答、汇报。二、创设情境,生成问题下面让咱们去看看五(1)班7名同学正在进展的掷沙包竞赛,他们的成果如何呢?(出示教材第105页例4情景图)设疑:老师知道这组学生中有一名同学叫刘云,他的成果是25.8米,你们猜猜他在这组中可能排在第几?三、探究沟通,解决问题
3、1、出示五(1)班7名同学掷沙包成果统计表。姓名李明陈东刘云马刚王朋张炎赵丽成果/m36.834.725.824.724.624.123.2从他们的成果表中你得到了哪些信息?刘云同学排在第几?为什么刘云的成果比平均数低,还能排在第三呢?引导学生视察,小组内沟通。师:这组数据中,只有两个数比平均数大,有五个数都比平均数小,用平均数表示他们掷沙包的一般水平相宜吗?(不相宜)想想方法:从这组数据中挑出一个数代表他们掷沙包的水平,自己找一找,和同桌说一说。学生这是可能有些困难,老师适时引导学生相识中位数。设计意图(创设问题情景,激发学生学习爱好,通过估计,计算比拟,发觉用平均数表示一般水平不相宜,从而
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