信息化条件下初中思想品德道德与法治课堂教学模式及教法学法的转变与创新研究[1].docx

《信息化条件下初中思想品德道德与法治课堂教学模式及教法学法的转变与创新研究[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化条件下初中思想品德道德与法治课堂教学模式及教法学法的转变与创新研究[1].docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、信息化条件下初中思想品德（道德与法治）课堂教学模式与教法学法的转变与创新探讨浅谈电化教学在初中思想品德学科中的运用咸丰县民族中学卢凤【摘要】当今世界是一个信息化时代，传统的教学观念和教法已经不能适应社会发展的要求，如何在初中思想品德教学中奇妙运用电化教学手段，优化思想品德课堂教学的教学结构、教学方法和教学手段，从而激发学生的学习情趣，提高课堂教学实效和教学质量，是摆在我们面前的一大课题。【关键词】电化教学优化课堂教学结构优化教学方法和手段提高课堂教学实效常言道：“教无定法，贵在得法”，这里所说的“得法”是所采纳恰当的教学手段和方法。随着社会信息化程度的加深，世界各国均不同程度地加强了对信息技术

2、教化的重视程度。电化教学随着社会的进步和科学技术的发展而发展起来。我在近几年的初中思想品德教学过程中采纳了电化教学手段来实现课堂教学的最优化，收到了良好的教学效果，总结起来，详细做法如下：一、不断转变教学观念和教学方法初中阶段是人一生中世界观、人生观、价值观形成的关谜时期，初中思想品德课课堂教学质量的优劣，干脆影响着学生对思想品德课的学习爱好，账响若中学生正确政治方向的确立和良好的世界观、人生观、价值观的形成，关系到中学生良好素养的提高。因此，优化初中思想品德课的课堂教学是全面实行党的教化方针，充分发挥思想品德课这一德育主渠道功能的客观要求。“只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果我

3、们过去的教学观念、教学方法和手段已经远远不能适应21世纪孩子们的需求了。当前初中思想品德课堂教学普遍存在以下问题：教学目标单一，重学问传授、轻实力培育与学法指导；老师照本宣科，教学味同阍蜡，理论与实际脱节：以老师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严峻减弱：教学手段陈旧呆板，以支粉笔、本教材应付堂课；只注意最终的结果而忽视日常良好行为习惯的培育等等。这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，阻碍了初中思想品德课镌育功能的发挥与实现，只能培育些有才无德的席才，与时代发展和素养教化的要求很不适应。因此，优化初中思想品德课的课堂教学，发挥思想品德课德育功能，造就适应社会发展要求的德才兼备的人才，已经成为

4、我们每一个初中德育工作者深思的重要课题。二、运用电化教学，提高学生直观的感知力1 .适时运用电化教学，激发学生的情感“教学旦触与学生的情感和意志领域，触与学生的精神须要，便能发挥其高度有效的作用J在每一节课的教学中，要奇妙创设情景，引导学生触景生情。常言道：“百闻不如见”显明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以老师教学时恰当地运用电化教学手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。例如：我教学七年级思想品德中“做自尊自信的中国人”这一内容时，通过多媒体展示有关“童第周”的事例，并播放中华人民共和国国歌,让学生一边听歌，一边从内心油然而生一种剧烈的

5、爱国情感，同时也理解了这样一个问题：“在任何状况卜都要考虑祖国的荣誉与民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。”再如，在教学“我属于多种群体这一内容时,我播放了我们本地的景点坪坝营，美丽的风景配上动人的音乐，让学生徜徉在美妙的场景中，感受到了家乡的美，激发他们对家乡的酷爱之情，找到了自己属于家乡这样的归属感。此时，再让学生谈谈怎样去爱家乡、建设家乡，学生就会真情流露，不会空洞无物/.这样把思想品德课教学中的内容与现实生活中的实例有机的结合起来，寓情于理，情理交融，产生r剧烈的情感效应，从而使学生的情感得到升华，达到教学目的。2 .奇妙运用电化教学，对学生晓之以理思想品德课教学的主要特点是明理。因此

6、，老师要依据学生的认知特点与思想政治教材的特色，奇妙用电化教学手段创设情境，把教材中抽象的理论详细化、形象化，引导学生通过教材的详细事情、详细情景得到教化启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德相识。例如：在教学七年级思想品德中“人生需独立”这一内容时，我播放JZ两组幻灯片：第组幻灯片内容为父母外出，十二岁的小花自己在家得了由感冒发高烧而躺在床上的危急情形：其次组幻灯片内容为有关独立的名言，如“苦痛常使弱者厌世轻生，却使强者更加醒悟奋勉等。通过播放这些内容以与对这两组幻灯片的分析，学生不仅懂得r依靠的危害性，更重要的是他们相识到了独立的重要性和必要性。这样的教学，既使学生入情入境，又

7、突破重、难点，为激发学生的情感，晓之以理打下坚实的基础。3 .敏捷运用电化教学，对学生导之以行学生的道德行为是学生道德相识和道德情感的外在详细表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道应当怎样做。由于初中生缺乏实践阅历，喜爱仿照，自我限制实力较差，其道德相识、情感与行为之间常常出现不样状况。因此，我在引导其行为时，从学生初步的道德相识动身，奇妙运用电化教学，指导道健行为，把学生引入创设的情景之中.使其身临其境。这样不仅能激发学生学习爱好，而且对道德行为的形成有促进作用。例如：教学七年级思想品彼中“找寻应对挫折的有效方法”这一内容时，运用多媒体展示以卜.内容：（1初顾影同学在期中考试中，

8、木属自己强项的数学考砸r,试卷发下后，虽然他很难受，但是他仔细分析了其中的缘由，以便在今后的学习过程中，进步调整学习方法，最终他最终在期末考试中取得r优异的成果。（2）小薛的座位旁边有两张废纸,班上的卫生评比被扣了两分，几个同学说她是有意的。小薛整整天都闷闷不乐。回到家里她向母亲诉说了这件事，在母亲的开导下，她的心情慢慢地好起来，通过对以上事例的探讨与分析，学生悔得了战胜挫折，就要树立正确的人生目标：在遭受挫折时，首先要冷静地分析造成挫折的各种缘由，然后对症卜.药，找到应对挫折的有效方法；还可以向小薛学习学会自我疏导，将消极心情转化为主动心情，增加战胜挫折的志气。这样依据学生心理特点，学生的学

9、习有标准，从而避开盲目的导行，其效果是不言而喻的。在课堂教学中，假如通过电化教学奇妙的把激情、明理、导行有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德相识，培育学生的道德行为，从而达到提高学生素养的目的。三、恰当运用电化教学，优化思想品德课堂教学，提高课堂教学实效1 .利用电化教学手段，有利于优化教学过程教学过程要从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过主动思索去发觉问题、探究问题从而获得学问、培育实力、提高觉悟的过程。在不少中学思想品镌老师的观念中，老师在课堂教学中的任务仅是把要教学的内容，通过老师精确无误地讲解传授给学生。因此，老师从备课到教学，始终国围着“讲字下功夫，衡量一堂

10、课胜利与否的标准好像也只是讲得精确、完整、科学、生动而已。这种以老师为中心，把教学过程视为逻辑分析讲授过程的课堂教学，必定使学生成为机械被动的学习者，学生的学习主动性、特性思维受到严峻抑制。再加上思想品德课教学内容抽象，理论性较强，假如老师一味地以自己的讲代替学生的学，学生就会对所学内容感到乏味而产生厌学心情，相反，老师假如充分敬重并发挥学生的主体作用，充分运用电化协助教学，把教学过程真正转变到引导学生发觉问题、探究问题、解决问题上来，就会极大地调动学生学习的主动性和主动性，不断提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，有利于学生特性思维的发展，有利于开拓创新型人才的培育。因此，把教学过程从

11、以老师的教为中心转移到以学生的学为中心的轨道上来，是当前课堂教学改革的项重要内容。而要实现这过程的转变，则有赖于老师敏捷运用电化教学方法和现代教化技术，不断优课堂教学过程。但无论采纳何种教学方法和现代教化技术，都必需把握好以卜.几个方点：是否变注入式为启发式或者探究式：是否变说教式为情感式：是否变的向式为多向式：是否变封闭式为开放式。否则就是人们所说的“穿新鞋走老路”了。此外，老师还要运用比较的方法，探讨多种教学法的特长和短处，依据教学的实际状况,进行合理选择、组合运用，不要生搬硬套。要在教学实践中，不断探究各种教学方法在新的历史条件下的改变，依据发展r的教学实际，进行进一步的充溢和调整，使教

12、学方法更趋科学，教学过程更加优化。2 .利用电化教学，有利于优化教学手段教学手段要从简洁落后的粉笔加黑板模式向现代化的电化教学方向转变。在很大程度上取决于教学的现代化，作为现代化教学手段的集中表现一一电化教学具有形象化、可再现性、综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、详细、形象的电教媒体作用加以理解和驾驭。同时,电化教学对改善教学环境、增加感染力、加大信息容量、提高课堂教学效率和实效等方面均起着重要的作用。对中学思想品德课来说，开展电化教学尤为重要。因为学生对这门学科的学问信息要求新而且广泛，老师的教学仅局限于教材是远远不能满意学生学问需求的。而且，由于思想品德学科本身内容新、时代性强，教学中必需把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求老肺在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学协助材料，帮助学生更好地理解和驾驭课本学问。而要做到这些,凭简洁落后的传统教学手段是无法实现的，必需依鸵现代电化教学手段的运用来优化教学手段。总之，只有当教学走在发展的前面的时候，教学才有好的结果。只要我们能够充分相识运用现代教化思想与技术的必要性，不断提高运用电教手段的实力，恰当运用现代教化技术的手段优化课堂教学，就可以产生事半功倍的效果，实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高初中思想品德课教学的实效和质量。