五年级第九册音乐全册教案.docx

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1、五年级第九册音乐全册教案件.5y五年级笫一学期第九册音乐教案第一课朝夕一、教学内容：、倾听晨景、渔舟唱晚。2、表演早晨、晚风。二、教学目标：、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与H然”的人文性,激发学生对生活的酷爱。2、把图形谱、字母谱、简谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式的学问。3、在音乐实践中驾驭六拍子拍号。4、唱好二部合唱，提高合唱表演实力。5、学习口琴的高音吹奏方法并进行实践。三、重点：在音乐实践中驾驭六拍子拍号。难点：把图形谱、字母谱、简谱综合运用。四、课时支配：两课时第一课时一、表演早晨1 .这是一首校内歌曲，在演唱风格上要

2、通俗朴实，像说话似的歌颂。2 .倾听范唱，对唱曲整体有所了解。设问：歌曲表述怎样的内容？歌曲可以分为几个部分？3 .学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以运用口琴，可以个人自学：可以合作自学。4 .在老师指导下学唱其次乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个音要唱准。5 .在老师的口风琴伴奏下，快乐地唱好全曲曲调。6 .歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与其次乐段的对比要表现出来。7 .口琴伴奏的双音分解和弦有肯定难度，并且调是I=

3、G,伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是,要对学生讲清晰。8 .打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创建性，不要包办代替，但要合理令情。9 .小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。倾听晨景.歌曲早晨用声乐形式歌颂早晨，器乐又如何表现早晨？你听听这一段音乐描绘是什么?听晨景主题。2 .教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、筒谱。记录乐谱的形式许多，这三种在学校音乐教化中被广泛动用。专业音乐教化还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3 .重点倾听晨景第一部分。初听的要求：边听边比照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨圻？你能画出更好的图来表示吗？

4、复听要求：假如还可以的话，请在这三幅图下写出一句蛤当的文字说明。4 .观赏全曲。5 .小结：简介格里格生平。器乐曲表现早晨的一例。,、编创活动：早晨.内容主题早晨是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思索，去创建。2.表现早晨的内容特别多，如歌曲早晨所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐晨景也是对兔色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思索一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。四、小结。课后反思：其次课时一、表演晚风1 .本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚工晚风是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?一一倾听范唱

5、。2 .写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种柏号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么？3 .再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式,设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的？4 .全体划扣，留意强弱节奏，跟着老师的教棒点谱视唱第一乐句。5 .在第一句能精确视唱的基础上，学生自学其次、三乐句的曲调。6 .请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7 .本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不简洁唱好，要做些听觉上的协助练习。学生唱第一声部，老师唱其次声部，要求相互都能倾听。听伴奏带或老师伴奏

6、学生学唱其次声部。老师唱第一声部，学生唱其次声部。学生二声部曲调合唱。口琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，其次、三乐句二声部。8 .在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，留意力度记号，以温柔的声音唱出其晚景。二、倾听渔舟唱晚1 .听了外国的“晨景”，现在看看中国占代的渔村晚景。一一观赏渔舟唱晚第一部分。2 .设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？3 .哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4 .观赏渔舟唱晚其次部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音？5 .哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6 .倾听

7、全曲。要求：听完后能依据音乐的发展依次编讲一个故事。7 .小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。三、听辨活动:4/4拍还是6/8拍1 .先听老师弹奏一遍，想一想？2 .听一听，划划拍，试一试。3 .边唱边划拍检验一下。4 .在括号内填上拍号，再唱一唱。四、小结。课后反思：其次课农家乐一、教学内容：、倾听快乐的农夫、丰收锣鼓.2 、表演苹果丰收、赶仔归来啊哩哩二、教学目标：.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐,从而促进社会的安定与发展。3 .了解民族管弦乐队的组成常识。4 .选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺

8、垫练习。三、重点：了解民族管弦乐队的组成常识。难点：选择合适的音组填空，为旋律创作。四、课时支配：三课时第一课时一、表演苹果丰收1 .这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的快乐心情,因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有肯定难度。所以必需唱得特别流畅，才能表达这种感情。2 .在范唱使学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。3 .歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分再学其次部分。4 .学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者。老师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速

9、度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的主动性。5 .其次乐段的学习可分凹凸声部进行。把全班分为二部分，各担当一个声部。老师先分别示范两个声部的曲调：然后各声部由组长带领先自学，老师巡察，重点指导低声部。6 .合成时，由第一乐段的最终一句接二声部合唱，因第一乐段的最终一个音就是低声部起先的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。7 .按歌曲的原速全曲合成。要唱出快乐的心情。8 .配上伴奏。9 .请几个学生伴舞.10 .完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的快乐情景。二、倾听快乐的农夫1 .初听全曲。2 .设问：这首钢琴独奏给你什么感受。3 .学唱主题4小节。4

10、 .为这主题4小节伴奏全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏。一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏。5 .复听全曲。全班为钢琴独奏曲伴奏。大部分同学拍手、拍腿，一部分同学用打击乐器。6 .小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐。、小结。课后反思：其次课时一、表演赶坪归来啊哩哩1 .解题：“赶坪”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很兴奋的心情。因此歌名的意思就是一一赶集回来很兴奋。2 .倾听范唱。感受彝族民族音调的风格与姑娘们边唱边跳的快乐心情。3 .由于该曲采纳大量的十六分音符节奏，所以有肯定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当娴熟流

11、畅后渐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，光学唱4小节，待娴熟后再学唱后4小节。留意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提示学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采纳小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的心情。4 .歌曲表演时可实行前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。5 .伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最终再加上音高乐器。6 .完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好赶坪归来啊哩哩，表现彝族同胞的农家乐。二、“选择合适的音组填入空白小节”练习.这一练习的目的有两个：从填空活动中，

12、让学生获得组成流畅曲调的感性相识。为学生自己的创作活动作铺垫。这一练习，也是音乐语音的结果，感受实力得到进一步提高,同时也是识谱的训练。2 .娴熟地把谱唱好，并进行试填入。3 .在反熨地唱完整曲调中，推断组合的最佳方案。4 .沟通H己的练习成果，并进行评价。5 .小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。小结。课后反思：第三课时、倾听丰收锣鼓.导入：人们在喜庆的口子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，特别有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。6 .观赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的心情？7 .观赏乐曲其次部分。设问：这一部分与

13、第一部分对比，心情上有什么变更？8 .倾听全曲。看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？合着音乐的速度和心情，作仿照该段主要乐器的演奏动作。出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边仿照演奏的动作，三结合立体的观赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。9 .师生沟通。10 课前提出创作要求，如大家H带些臼制的乐器等。11 对有乐器演奏实力的学生，激励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。12 此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的心情就应赐予激励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要

14、的评价对象，当然有好的作品更好。二二、小结。课后反思：第三课踪迹一、教学内容：、倾听红星歌、红梅赞、歌颂二小放牛郎。2、表演雨花石、我怎样长大。二、教学目标：.革命歌曲留下的历史踪迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今日的华蜜生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。2 .到图书馆找寻资料，在课内进行小品表演与造型设计等活动,加深对革命“踪迹”的相识，使课内外的封闭式与开放式教化相结合。3 .在唱歌实践中，驾驭装饰音学问与唱法。三、重点：驾驭装饰音学问与唱法。难点：驾驭装饰音学问与唱法。四、课时支配：三课时。第一课时一、倾听红星歌.课前

15、先请个别学生打第闪闪的红星故事。在观赏前给全体学生讲故事。4 .观赏全歌。设问：歌曲讲解并描述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。5 .再听全歌。设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的？当再次出现相同的音乐时请举手示意。6 .复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？7 .小结：这是反映工农革命时期少年儿童主动参与革命斗争的踪迹。二、表演雨花石1 .简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑二2 .由于这首歌的曲调整奏较困难：有十六分符、切分音，以与三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过倾听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的仿照记忆，有了基本旋律的

16、轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，其次部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3 .在曲调起先学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简洁讲解倚音的写法与作用。4 .在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。5 .在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生依据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充溢深情地唱好歌曲。三、小结。课后反思：其次课时一、倾听红梅法1 .课前请个别学生打算歌剧江姐的剧情故事。在观赏前给全体学生讲这一故事。2 .观赏全歌。设问：歌名红梅粉的含义是什么？3 .再听歌

17、曲：设问：你从歌曲的情唐与风格中领悟到什么？4 .小结：这是反映解放斗争时期革命先辈留下的“踪迹工二、倾听歌颂二小放牛郎1 .前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听细致一一播放本歌录音。2 .设问：谁听清晰了这个故事?能复述一遍吗？3 .再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4 .师生探讨：歌曲的人物与场景。5 .在老师指导下布置场景、安排角色。留意：要发动学生设计与自荐表演角色，其他同学扮群众角色与牛群、小草等。6 .播放本歌录音，依据歌曲的叙事过程学生演小品。7 .小结：这是抗日斗争时期革命的小英雄留下的踪迹。三、小结。课后反思：第三课时表演

18、我怎样长大.这首歌的歌词看来很简洁，但却特别富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄踪迹，对学生进行以德育为核心的素养教化。2 .这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。3 .二声部合唱有肯定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会简洁些。4 .在歌曲的表演时，留意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性与二声部的和谐。5 .在学生理解词义的基础上探讨，说说自己应“怎样长大”？a、编创与活动、依据歌曲红星歌、红梅赞、歌颂二小放牛郎

19、说说革命的历史踪迹。用线连一连。2、展示各H打算的资料、图片、故事，比比谁的资料最生动。.2.、小结。课后反思：第四课可爱的家一、教学内容：、表演外婆的澎湖湾、牧场上的家。2、倾听可爱的家、天黑黑、回家。二、教学目标：.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱,“家”的乐趣。2.改编也是一种创作活动，我们从改编牧场上的家中获得创作的阅历。三、重点：感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。难点：从改编牧场上的家中获得创作的阅历。四、课时支配：三课时。第一课时一、表演外婆的澎湖湾1 .这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟

20、识，所以在范唱的启示下较简洁学唱。2 .在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着老师的钢琴伴奏唱即可。3 .歌曲的第一部分是主子翁的“怀想”带有.叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清晰即可。歌曲其次部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变更。4 .本歌教学的难点是伴奏。留意调性是1,无论是钢琴还是竖笛，都必需留意第七级音“7”的位置是。其次乐段的分解和弦的伴奏有肯定难度，要单独练习，娴熟后才能合成。打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的心情，要发动学生主动参与，激发他们想像，进行编创。5 .小结：这是家庭中隔代之间

21、的温馨之情。二、倾听天黑黑1 .这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事一一观赏天黑黑讥2 .你听懂了吗?假如还听不清晰，再听一遍。3 .你能说一下这个小故事吗？4 .师生争论。设问：这个故事告知了我们什么？说说你11己的看法？5 .再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。6 .小结：这样家庭既诙谐乂亲切可爱。三、小结。课后反思：其次课时一、倾听可爱的家1 .介绍歌曲可爱的家的创作背景。可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的爱好。2 .可以范唱可爱的家，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让学生熟识内容，乂可让学生熟识主旋律。3 .初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来

22、吗？4 .复听乐曲。设问：主题事曳了几遍?表达了怎样的心情?你从中感受到了什么？5 .小结：家庭是温馨的、可爱的。二、倾听回家1 .初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器的分类中属哪一类？2 .复听乐曲。设问：这首乐曲与上一首可爱的家在内容与心情上有什么相同与不同？3 .请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一样的，试一试，唱一唱，奏一奏。4 .在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5 .小结：家是可爱的。三、小结。课后反思：第三课时一、表演牧场上的家1 .这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。2 .老师范唱时要留意弱起拍的节奏与换号处。3 .学唱曲调。在看谱听老师范唱曲调中

23、，找出曲调中的相同乐句。先在老师指导下学唱第一乐句8小节,与第三乐句的8小节,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。学生自学其次乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。留意弱拍节奏。在老师完整的弹奏曲调后，精确地唱好全曲。留意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。4 .在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。二、改编练习1 .特别娴熟唱好前8小节曲调。2 .驾驭4/4拍或6/8拍的特征。3 .学生FI由选择两种拍号进行改编，如：4 .改编展示：学生试唱自己的改编曲。老师要多加激励学生的改编曲。5 .小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以心情也不尽相

24、同。三、小结。课后反思：第五课家乡一、教学内容：、倾听谁不说俺家乡好、乡间的小路、思乡曲。2、表演家乡的小路、如今家乡山连山讥3、综合表演。二、教学目标：.本课与前课是同一主题的内容。因为“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。并通过倾听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对家乡的爱。2 .接着唱好二声部合唱。3 .了解变拍子与变音记号。4 .从实践中初步接触变奏的创作练习。三、重点：通过倾听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对家乡的爱。难点：了解变拍子与变音记号。四、课时支配：三课时。第一课时一、倾听谁不说俺家乡好1 .课前请

25、几位同学在网上或图书馆找寻关于影片红日剧情的资料，在课上简洁向大家作介绍。2 .把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。3 .初听歌曲。4 .师生争论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5 .复听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。6 .演唱歌曲。把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由老师或学生看谱演唱。7 .小结：解放区的人民对家乡的爱。二、倾听思乡曲1 .导入：由介绍中国少年儿童队队歌一作者马思聪一思乡曲创作背景。2 .学唱内蒙古民歌城墙上跑马曲调，并要求能背唱。3 .初听乐曲。设问：当你听到内蒙古民歌城墙上跑马曲调时，请举手。4 .复听乐曲。设问：小提琴独奏思乡曲给你什么感受？5

26、 .小结：乐曲表现了远离家乡的人们对家乡的思念之情。三、变奏练习：创作活动1 .不讲变奏的概念。2 .从本书上的“例”起先练习。3 .完善书本上的“例”，如:4 .学生自己作变更发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。三、小结。课后反思：、其次课时一、表演家乡的小路1 .干脆导入：我们H己来表演对家乡的思念之情。2 .倾听范唱。提出三个要求：歌曲的内容是什么？有几个声部组成？随范唱划指挥图式，有什么发觉？3 .探讨以上三个问题，不清晰的可再听范唱。4 .听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。5 .结合曲调讲解变拍子。6 .学唱前8小节曲调。要求打出每小

27、节的强拍。7 .在前8小节唱得特别娴熟的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。8 .弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那家乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。9 .歌曲的高潮是其次部分，也是本歌的重点与难点。要以对家乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌颂，以主子翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10 .设计打击乐伴奏，留意4/4与3/4的交换。如：二、倾听乡间的小路1 .干脆导入：初听歌曲。设问：这是什么地区的歌曲？歌曲反映了什么内容？2 .把歌曲通过投影在屏幕上展示。3 .边看歌曲边听录音，以加深对唱曲的印象。

28、允许同学轻声随录音哼唱。4 .师生争论歌曲给自己的感受。5 .小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。三、表演集体舞星光恰恰恰:初听，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。2、课本上供应了两种动作，一是走步，二是左右扭动腰臀。八拍为一组动作，前六指走步，后两拍扭动腰臀。还可以前六拍走步，后两拍做转身跳。3、学生设计自己的动作。四、小结。课后反思：第三课时、表演如今家乡山连山.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种快乐的心情、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。2 .歌曲的学习可以用多种形式。第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。二

29、声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的心情。最终二句的曲调采纳听唱与视唱相结合手段学唱。当曲调娴熟后，先可用衬字“啦”唱。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。在对唱曲曲调唱得较有乐趣、娴熟的基础上，分组自编表演唱。各组展示。小结：纯朴、可爱、天真的家乡情。、创作活动.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对家乡的眷恋。3 .“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太困难精细，意到即可。4 .短文有条件的可以进行采访，一段状况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。5 .以上两项活动重在过程、重在参与，老师要

30、激励、表扬主动参与者。*.、小结。课后反思：第六课快乐的少年一、教学内容：、表演雏鹰之歌、叮铃铃。2、倾听可喜的一天、罗马的松树。二、教学目标：.本课中外四首作品都反映了一个主题一一快乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼快乐的心情。2 .在前面几课曲调填空、变更等练习的基础上，进行曲调最终2小节的创作，感受曲调的结束感。3 .在歌颂实践中驾驭下滑音唱法。三、重点：以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼快乐的心情。难点：在歌颂实践中驾驭下滑音唱法。四、课时支配：三课时。第一课时一、表演雏鹰之歌1 .20世纪9

31、0年头初团中心发动的跨世纪中国少年雏鹰行动少先队教化活动，旨在把全国少年儿童培育成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五F1.少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。2 .这首歌曲的风格性很强，所以多听几遍范唱对学好这首歌有很大的作用。3 .学唱这首歌曲。可分为二部分，第一部分为第一乐段的8小节，其次部分为其次乐段8小节。4 .在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。5 .在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号？歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号、唱法。6 .该歌曲带有X疆地区的特征，所以打击乐器按节奏为歌曲伴

32、奏，使歌曲的风格性更剧烈。二、小结。课后反思：其次课时一、表演叮铃铃1 .以倾听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?一一铃声一一哪里来的铃声。请听2 .倾听范唱。歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各表现了少年怎样的心情与情景?3 .学习歌曲曲调。歌曲的前4小节是全曲的主题音调,学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这起先4小节。从第5小节到第12小节让学生H学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的

33、处理。4 .学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼快乐的性格。5 .在较娴熟地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用来演奏。二、倾听可喜的一天1 .以史地学问导入：设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家？谈话：其次次世界大战最终由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得确定的成功。本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲。2 .倾听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3 .朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4 .再观赏一遍歌曲。5 .师生争论从歌曲中获得的感受。6 .完成课本上的

34、练习：歌曲分儿部分?用图形表现歌曲的不同部分。7 .小结：苏联少年儿童华蜜的生活和奇妙的志向。三、小结。课后反思：第三课时、倾听罗马的松树.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？2 .视听博尔盖塞别壁的松树设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么？3 .介绍作品名称、创作背景。这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画一一罗马的松树第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的巡游胜地博尔盖塞别里的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4 .倾听舞蹈的场面音乐一一第一主题。5 .倾听其次主题旋律。设问：这是描写什么？6 .复听全曲：完成听音乐排序等要求。

35、7 .小结：欧洲意大利少年儿童们快乐的活动。、创作活动完成曲调最终2小节的创作，唱一唱，奏一奏。.该创作活动旨在让学生创作的最终2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2.从曲调的发展来看谱例1应当是结尾，谱例2应当是结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是老师包办代替。2.、听辨练习.先用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。四、小结。课后反思：第7课雨花一、教学内容：、倾听踩雨、雨滴、暴风雨讥2、演唱踩雨、雨中。二、教学目标：.“雨”是大自然中的一景。音乐

36、可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。2 .用自制乐器等创作H己的音乐作品一一主题为“雨3 .进一步唱好二声部合唱。三、重点：从音乐中感受到各种各样的联想与想像。难点：唱好二声部合唱。四、课时支配：三课时。第一课时一、表演踩雨1 .夏日的雨声一一沙沙沙;赤着脚Y踩在雨中一一叭叭叭。这声音能构成奇妙的音乐吗？请听歌曲踩雨。2 .倾听范唱。谁能模唱起先的两小节“沙里格沙”?说明他既特别细致地听，乂代表他的记忆力特别强！3 .我信任全体同学能自学唱出前面12小节曲调，留意轻声唱，不要影响四

37、周同学。4 .听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最终两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?5 .把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。6 .最终8小节曲调很简洁，但留意有两小节稍有变更，要看细致，唱精确。7 .要带着快乐、活泼的心情，表现在熨天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用H制的下雨音响为歌曲伴奏。8 .谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？9 .我们大家想像一下当时的情免,作为一次艺术实践活动，轻松地、甜蜜地唱一唱。10 .小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么奇妙的音乐呵！二、倾听踩雨1 .这首歌曲与本课表演的踩雨是同一内容，但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。假如说前者是几

38、个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2 .观赏踩雨。设问：歌曲表现出怎样的情珏?什么地方能产生回声？3 .再次观赏踩雨。谈话：听了两遍踩雨，也唱过了另一首踩雨，能说出他们的同工异曲之奥妙吗？4 .选择打击乐器与IiI制乐器，边观赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。三、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。课后反思：其次课时一、倾听雨滴1 .主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声？2 .初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？3 .谁情愿到钢琴上来试试弹奏这雨滴声！4 .观赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受？5 .观赏乐曲其次乐段。设问：这中间乐段

39、在心情上与第一乐段对比起什么变更？6 .介绍肖邦创作背景与生平。7 .倾听全曲。假如班级中有学生能演奏此曲，请她来演奏，效果更佳。8 .小结：雨滴带给人们遐想。二、表演雨中1 .这是一首带有通俗音乐风格的校内歌曲。2 .看着歌谱听一遍范唱。3 .用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4 .再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱F1.己声部的曲调。5 .分声部自学曲调。把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是其次乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学其次乐段。跟伴奏音带唱二声部曲调。老师可参与其次声部赐予支撑。6 .因为歌曲是表现学生H己的生活，学生

40、很简洁投入。耍求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校内的多彩生活。三、小结。课后反思：第三课时一、倾听暴风雨1 .复习四年级羊肠小道的第一部分。设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是一一?内容是一一?师生回忆四年级回声中与倾听过的羊肠小道。2 .出示教学标题一一暴风雨。这段观赏曲是继四年级倾听的大峡谷组曲的第五乐章。3 .初听第一部分。从乐曲的旋律中听到了你熟识的主题吗？从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景？4 .初听其次部分。从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景？5 .倾听全曲。要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。6 .小结：这与踩雨、雨

41、中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变更无穷。二、创作活动1 .依据本课内容学到的“小雨”、“大雨、“暴雨”各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐一一命题创作。2 .构思：从命题动身构思内容框架。依据框架选用素材进行创作。3 .因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。4 .创作展示。三、小结。课后反思:第8课冬雪一、教学内容：、表演堆雪人、雪花带来冬天的梦讥2、倾听乘雪橇、踏雪寻梅、打虎上山。二、教学目标

42、：、冬雪给大地带来寒冷，雪景给我们带来银白世界的快乐。这一自然现象给音乐文化供应资源。虽然祖国各地许多地方未能观其美景,但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去找寻体验、去获得乐趣。2.初步学习模进方法创作旋律。三、重点：初步学习模进方法创作旋律。难点：初步学习模进方法创作旋律。四、课时支配：两课时。第一课时一、倾听乘雪橇1 .由祖国各地的冬季引入本课观赏内容的标题一一乘雪橇。2 .对全国的少年来说，干脆有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。3 .初听全曲。设问：这是什么地区4 .依据教材中的图形谱与简谱谱例，熟识乐曲的主题音调。5 .复听全曲。设问：这一主题音调

43、全曲共出现几次?每次出现有哪些变更,表达了怎样的心情与情景？6 .再次第听,边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。二、表演堆雪人1 .对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲堆雪人给我们带来了音乐的体验与感受。2 .倾听范唱，找出相同节奏的乐句。3 .学唱第一乐句的曲调。4 .在驾驭第一乐句曲调识谱的基础上，自学其次、第三、第四乐句，并找出其中的规律。5 .完成歌曲的练习：线条图形的连接。6 .假如第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。7 .歌曲的表演有两个难点：首先是要唱出轻松活泼的、欢快骄傲的心情，详细是唱好衬词“

44、啦啦啦:其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花肯定时间排练。当然合唱的和谐也不是很箍洁能唱好的。8 .在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样肯定可以更好地表演歌曲的情景。三、小结。课后反思：其次课时一、表演雪花带来冬天的梦1 .解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗？这里的“梦”由谁在做?是小挚友?还是小动物?做什么“梦”？这就是本歌要告知你的内容。2 .倾听范唱。听完范唱，对唱名能理解了吗？雪花-梦-小动物-春风-梦醒。3 .再听一遍范唱，在“告知小XX”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手。4 .解决两处难点：“#2”的音高要靠近“3”，这样“#2”就能唱准。留意弱起的节奏，用划拍

45、法唱准。5 .自学歌曲的曲调。6 .歌曲表演时，留意两个乐段的对比，第一乐段留意叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告知”，要体现对小动物的爱护的环保意识。其次乐段是全曲的高潮，留意抒情性，表现对小动物的亲切和热忱。7 .探讨：设问：歌曲告知了我们什么学问？还有哪些动物也冬眠？8 .带着生态平衡、环境爱护的意识，有感情地唱好本歌。9 .小结：冬雪带给我们的好处一一生态平衡。二、倾听踏雪寻梅1 .这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年头的一首歌曲。简介黄自的生平。2 .观赏踏雪寻梅。边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。3 .探讨歌曲表现的内容。4 .再次倾听。激励学生看着歌谱，轻轻哼唱。5 .小结：这是20世纪30年头